05風(fēng)景如畫(二)-教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教課方案教課基本信息課題種類

風(fēng)景如畫（二）造型·表現(xiàn)

作者課時

張紅南京市芳草園小學(xué)課時教課背景解析教課內(nèi)容：本課是在風(fēng)景寫生創(chuàng)作的基礎(chǔ)進(jìn)步行裝飾風(fēng)景畫的創(chuàng)作練習(xí)，也就是在學(xué)生體驗生活的基礎(chǔ)上，以自己喜愛的風(fēng)景作品為素材，或結(jié)合現(xiàn)有圖片進(jìn)行想象創(chuàng)作，完成一幅夸張變形、色彩豐富的風(fēng)景裝飾畫。在賞識、創(chuàng)作過程中，加強(qiáng)學(xué)生的審美感覺，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣，進(jìn)一步培育學(xué)生熱愛自然、表現(xiàn)自然的美好感情，讓學(xué)生充分體驗創(chuàng)立的樂趣和成功的愉悅。學(xué)生狀況：五年級學(xué)生在繪畫方面擁有必然的寫實能力，已具備了相當(dāng)?shù)闹R貯備和賞識水平，又有了必然的審美能力和技術(shù)技巧，應(yīng)該是美術(shù)創(chuàng)作的黃金時段。但是，因為其技術(shù)技巧正處于“兩不搭”或“青黃不接”的狀態(tài)，一方面留有少兒畫稚拙的印跡，另一方面又崇尚成人畫老辣的風(fēng)格，再加上知識的采取速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于技術(shù)的接受速度，造成二者的不平衡發(fā)展，即所謂的“眼能手低”。所以在教課中我采納自主研究的方式，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識貯備，拓展思路，激發(fā)興趣，快樂地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教課方式、手段：本節(jié)課以風(fēng)景裝飾畫為載體，為學(xué)生供給豐富的視覺資源和信息加工的路子與工具，經(jīng)過問題創(chuàng)立，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式。以自主性研究學(xué)習(xí)方法，以著手實踐為主要學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)立情境創(chuàng)立有益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍：設(shè)置問題情境，指引學(xué)生進(jìn)行察看、思慮和想象活動，形成創(chuàng)意和獨立的見解，并創(chuàng)立性地加以體現(xiàn)和表達(dá)。將教師的指引與學(xué)生的表達(dá)有機(jī)結(jié)合，把零散的知識點串通起來，形成有序、科學(xué)的知識系統(tǒng)，并經(jīng)過繪畫表現(xiàn)加以深入牢固。教師準(zhǔn)備：民間藝術(shù)家和畫家的風(fēng)景裝飾畫作品，教課課件，教課范畫?？?、鉛畫紙、砂紙、紙盤等紙質(zhì)資料，各種涂色工具。美術(shù)教室周圍張貼各種學(xué)一生面繪畫或手工作品，育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan增添氛圍。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色紙、鉛畫紙、砂紙、紙盤等紙質(zhì)資料，各種涂色工具。教課目的知識與技術(shù)目標(biāo)：認(rèn)識裝飾性風(fēng)景畫與寫生風(fēng)景畫的異同，認(rèn)識裝飾風(fēng)景畫的藝術(shù)特色和基本創(chuàng)作方法。過程與方法目標(biāo)：運用各種紙質(zhì)媒材，運用夸張、變形和添畫點、線、面的裝飾手法變化完成風(fēng)景裝飾畫。感情、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感覺裝飾風(fēng)景畫的藝術(shù)魅力，培育學(xué)生審美能力、創(chuàng)立能力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作自信心。教課重難點教課要點：運用夸張、變形等方法，利用點、線、面和色彩的搭配設(shè)計風(fēng)景裝飾畫。教課難點：運用各種表現(xiàn)手法，勇敢創(chuàng)作突出作品的裝飾性。教課方案一、議論比較導(dǎo)入課題教師出示上節(jié)課學(xué)生的風(fēng)景寫生、風(fēng)景創(chuàng)作畫，讓學(xué)生賞識。同時出示上節(jié)課的風(fēng)景畫作品和裝飾性風(fēng)景畫作品，讓學(xué)生賞識比較。指引學(xué)生比較賞識，研究這兩各種類的作品在形象、色彩、藝術(shù)手法等方面有何不同樣。經(jīng)過比較、察看、議論，讓學(xué)生感覺到：寫生風(fēng)景畫多反響客觀現(xiàn)實，描繪光景自己的形體結(jié)構(gòu)；裝飾風(fēng)景畫不拘泥于原有物象，多采納夸張、變形、簡化等手法，利用點、線、面等元素表現(xiàn)。二、感覺體驗自主研究賞識大師的作品用學(xué)到的裝飾風(fēng)景畫知識賞識部分藝術(shù)大師作品，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力；自主研究，試一試仿畫賞識圖片，研究大師的畫，總結(jié)運用了哪些裝飾的方法？教師恩賜研究項目指導(dǎo)：重視研究風(fēng)景畫的裝飾方法，如夸張、簡化、色彩裝飾的方法。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan三、研究發(fā)現(xiàn)試畫報告試一試運用大師的方法用點線面畫一張簡單的風(fēng)景裝飾畫。賞識以前學(xué)生裝飾畫作品，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自信心。賞識用彩色紙拼貼的作品，感覺不同樣的創(chuàng)作方法。你喜愛哪張作品？你想用什么方法創(chuàng)作？四、構(gòu)思創(chuàng)作繪畫表現(xiàn)學(xué)生取出自己的寫生作品或風(fēng)景圖片依據(jù)裝飾畫特色進(jìn)行構(gòu)思，把自己對客參觀景的夸張變形手法，色彩的主觀辦理想法說給同桌聽一聽。教師要點指導(dǎo)畫面構(gòu)圖，裝飾手段運用以及光景的棄取。五、展現(xiàn)與交流集中展現(xiàn)學(xué)生的作品，相互交流賞識，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作領(lǐng)悟。六、課后拓展組織學(xué)生辦一次裝飾風(fēng)景畫作品展，讓學(xué)生體驗成功的愉悅，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。賞識風(fēng)景裝飾畫在生活中的運用。作業(yè)要求選擇喜愛的紙質(zhì)資料創(chuàng)作裝飾風(fēng)景畫。運用掌握的造型裝飾方法創(chuàng)作。色彩可以使用黑白兩色或彩色。本節(jié)課以完成單色勾邊為主，動作快的同學(xué)可涂色。教與學(xué)的評論在“課程導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生先期學(xué)習(xí)恩賜充分必然，激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的信心和興趣。在“感覺與體驗”環(huán)節(jié)，經(jīng)過對大師作品的賞識使學(xué)生產(chǎn)生踴躍的感情體驗，經(jīng)過自主研究，認(rèn)識裝飾的方法與技巧，教師評論的要點是啟示與激勵。在“研究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，教師重在激勵與供給有效指導(dǎo)性評論，以豐富學(xué)生的造型語言，提高造型表現(xiàn)能力，必然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱與研究精神。在“學(xué)”的環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作階段，教師巡回指導(dǎo)，并實時發(fā)現(xiàn)問題，恩賜學(xué)生導(dǎo)向性的指點幫助。在“評論”環(huán)節(jié)，以學(xué)生的自我介紹和同學(xué)間的相互評論為主。師生在輕松的氛圍育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan中，賞析作品，提高審美情味。反思和總結(jié)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將美術(shù)學(xué)習(xí)置于廣泛的文化情形中，讓學(xué)生更好地認(rèn)識美術(shù)，又從美術(shù)中感悟文化。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出學(xué)生的主體實踐活動：為了適應(yīng)高年級學(xué)生的特色，本課重在啟示指引，借助自主研究的形式，以學(xué)生為主體，經(jīng)過議論、設(shè)疑、研究、試一試等方式惹起思慮，讓學(xué)生在賞識與思慮取產(chǎn)生多角度的創(chuàng)作靈感。資料多種、方法多樣，豐富教課，提快樂趣：本節(jié)課從作業(yè)表現(xiàn)形式到課后拓展。我選擇了多種媒材和方法，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，也希望為同仁們供給更多的方法指導(dǎo)。在詳盡教課中教師可以依據(jù)自己的專長和本校學(xué)生的能力水平特色，利用當(dāng)?shù)貐^(qū)的資源優(yōu)勢，使用一種或多種資料以及不同樣的表現(xiàn)方法進(jìn)行教課，相信只要動腦筋，老師們必然能想出更多、更好、更合適孩子的好方法。不同樣教課策略