湖南科學(xué)技術(shù)出版社二年級(jí)上科學(xué)全冊(cè)

可編輯可編輯專業(yè)學(xué)問(wèn)整理共享專業(yè)學(xué)問(wèn)整理共享第一單元溶解第一課：它溶解了嗎教學(xué)目標(biāo)：1、觀看溶解現(xiàn)象,了解溶解過(guò)程。2、經(jīng)受簡(jiǎn)潔的猜測(cè)，驗(yàn)證活動(dòng)過(guò)程。3、培育學(xué)生細(xì)致觀看的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：觀看溶解現(xiàn)象,了解溶解過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、教師出示一杯清鹽水?！安亍皷|西嗎?(學(xué)生答復(fù))二、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生嘗杯中的水。提問(wèn):水中藏沒(méi)藏東西,“藏“的是什么?:鹽在水中發(fā)生了什么變化?1、教師出示試驗(yàn)的器材:水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。2、指導(dǎo)學(xué)生生疏試驗(yàn)的器材,并教給學(xué)生正確的攪拌方法。3、提出觀看試驗(yàn)的要求:依據(jù)“沒(méi)有放入水中時(shí)“、“剛放入水中時(shí)“、“攪拌一會(huì)兒“、“攪拌較長(zhǎng)時(shí)間后“的觀看挨次進(jìn)展細(xì)致的觀看。(記錄表附板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi))安全提示:試驗(yàn)的液體不能任憑嘗,這樣很危急。只有經(jīng)過(guò)教師確定無(wú)危急,且得到教師的允許才能嘗。,教師巡回指導(dǎo)。四、匯報(bào)溝通。1、學(xué)生依據(jù)觀看記錄進(jìn)展匯報(bào)溝通。、生疏鹽在水中的變化過(guò)程是:由大顆粒→小顆?！⒘！盎霸谒?。五、比照試驗(yàn)。1、觀看沙子和食鹽放入水中的狀況。2、理解溶解的科學(xué)含義:溶解就是像鹽這樣,在水中漸漸消逝、漸漸溶化的現(xiàn)象。3、使學(xué)生知道:有的物質(zhì)在水中簡(jiǎn)潔溶解,有的物質(zhì)在水中不簡(jiǎn)潔溶解。其次課：生活中的溶解教學(xué)目標(biāo)：1、觀看溶解現(xiàn)象,了解溶解過(guò)程。2、經(jīng)受簡(jiǎn)潔的猜測(cè),驗(yàn)證活動(dòng)過(guò)程。,并將科學(xué)探究中得到的覺(jué)察用于生活中。教學(xué)重難點(diǎn):,了解溶解過(guò)程教學(xué)預(yù)備:教學(xué)過(guò)程：一、提出猜測(cè)。(允許學(xué)生補(bǔ)充其它的材料),并說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)。二、觀看試驗(yàn):其他物體在水中是否溶解?1、教師提出試驗(yàn)要求:,并且做好試驗(yàn)記錄。(記錄表附板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi))試驗(yàn)完畢整理觀看結(jié)果,得出哪些材料簡(jiǎn)潔溶解、哪些材料不簡(jiǎn)潔溶解的結(jié)論。,教師巡回指導(dǎo)。三、匯報(bào)溝通。1、說(shuō)一說(shuō),生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象??把自己的方法與同學(xué)溝通,比一比誰(shuí)的方法更好。四、拓展延長(zhǎng)氣體在水中是怎樣溶解的？體。魚(yú)就是靠呼吸溶解在水中的氧氣生存。第三課：自制泡泡液教學(xué)目標(biāo)：1、大膽嘗試和探究，選擇適宜的材料調(diào)制泡泡水。2、嘗試不同的工具吹泡泡，感知泡泡的外形、大小和顏色。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入己也制作出吹泡泡的水呢？二、調(diào)制泡泡液1、制作泡泡水，讓學(xué)生感知制作時(shí)的歡快和探究的興趣。、師拿出洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴乳試試哪種效果會(huì)更好?、教師總結(jié)并演示操作的過(guò)程。2、生思考:怎樣使吹出的泡泡更多更大呢？、在活動(dòng)手冊(cè)上記錄你的覺(jué)察、還有哪些想要探究的問(wèn)題？吹出的泡泡為什么是彩色的？泡泡都是球形的嗎？假設(shè)在泡泡液中參加少許白糖，吹出的泡泡會(huì)怎樣？一、教學(xué)目標(biāo)

其次單元?jiǎng)游锏姆错懣茖W(xué)學(xué)問(wèn)知道兔子可通過(guò)眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相應(yīng)的反響。據(jù)事實(shí)分析推斷的力量?？茖W(xué)態(tài)度、STSE對(duì)爭(zhēng)論兔子的反響產(chǎn)生興趣；認(rèn)真細(xì)致的觀看比較；能照實(shí)感。師預(yù)備材料：擋板，兩個(gè)黑色布袋，分別裝籃球和青草1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程〔一讓我們一起觀看爭(zhēng)論一種小動(dòng)物——兔子。〔二〕課學(xué)習(xí)觀看兔子的感官官。觀看兔子例如：兔子眼睛是紅色的。 兔子有兩顆大門牙。 朵上有很多紅色的血管。畫(huà)一畫(huà)：把兔子的樣子畫(huà)下來(lái)，標(biāo)出它的眼、耳、鼻等感官。觀看兔子對(duì)不同食物的反響爭(zhēng)論：兔子寵愛(ài)吃什么？將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草和餅干四周。觀看：兔子對(duì)幾種食物的反響一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)你的覺(jué)察和想法。其次課觀看蝸牛的反響一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問(wèn)知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長(zhǎng)短不同的2明顯反響。初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步了解蝸牛寵愛(ài)吃的食物?？茖W(xué)探究通過(guò)觀看蝸牛，初步形成提出問(wèn)題的力量；在教師的輔導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)利用比照的思路設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量；進(jìn)展觀看、比較、描述力量。科學(xué)態(tài)度、STSE對(duì)觀看小動(dòng)物布滿興趣，認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于記錄；樂(lè)于將覺(jué)察的動(dòng)物反響主動(dòng)與他人共享；樂(lè)于飼養(yǎng)小動(dòng)物。2支，小玻璃瓶2白醋和糖水；透亮長(zhǎng)尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。學(xué)生預(yù)備材料：課前查找并飼養(yǎng)的蝸牛。黃瓜，放養(yǎng)多只蝸?！?課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程〔一〕里找到的蝸牛？它們生活在什么地方？〔二〕課學(xué)習(xí)1. 生疏蝸牛出示蝸牛。〔2〕組內(nèi)溝通之后再全班溝通。畫(huà)一畫(huà)：把蝸牛的樣子畫(huà)下來(lái)，并標(biāo)注出蝸牛的身體外形構(gòu)造及感官。第三課好玩的動(dòng)物反響一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問(wèn)2—3種動(dòng)物利用某種感官〔眼、耳、鼻、舌等〕對(duì)四周環(huán)境進(jìn)展感知、做出反響的事例；進(jìn)一步感受到多樣的動(dòng)物做出多樣的反響?？茖W(xué)探究。STSE不斷形成爭(zhēng)論動(dòng)物反響的興趣，增進(jìn)親近、關(guān)注、疼惜動(dòng)物的情感。二、教學(xué)預(yù)備可以是記錄，可以是錄制的小視頻。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程〔一〕教學(xué)導(dǎo)入觀看身邊的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣感知環(huán)境和產(chǎn)生反響的?！捕痴n學(xué)習(xí)“動(dòng)物的反響”溝通會(huì)溝通小動(dòng)物利用感官對(duì)四周進(jìn)展感知，做出反響的事例例如：小雞見(jiàn)到米時(shí)，會(huì)聚攏啄米。敲魚(yú)缸時(shí)，魚(yú)會(huì)快速游動(dòng)起來(lái)。當(dāng)有生疏人靠近家門時(shí)，家里的小狗會(huì)大叫并驅(qū)除生疏人。〔更接近自然、常態(tài)的條件下進(jìn)展動(dòng)物感知環(huán)境做出反響的爭(zhēng)論。例如：每過(guò)一段時(shí)間，要給小魚(yú)換水。些環(huán)境很適應(yīng)、產(chǎn)生了什么趨近、寵愛(ài)做出的行為，合理飼養(yǎng)。了解動(dòng)物的本領(lǐng)P18蛇、鷹、馬的圖片。想一想：這些動(dòng)物都是通過(guò)什么感官感覺(jué)四周環(huán)境？爭(zhēng)論：你還知道哪些動(dòng)物的本領(lǐng)嗎？烏賊在遇到危急時(shí)，會(huì)吐出墨汁。的是好好生存下去。一、教學(xué)目標(biāo)

第三單元太陽(yáng)和月亮第一課 太陽(yáng)科學(xué)學(xué)問(wèn)知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。科學(xué)探究用觀看、比較的方法，獵取太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)；用歸納、總結(jié)的方法，梳理關(guān)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的影響的生疏。4.STSE太陽(yáng)的發(fā)光發(fā)熱對(duì)動(dòng)植物和我們都意義重大。預(yù)備：活動(dòng)手冊(cè)1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程〔一〕〔二〕1.查找太陽(yáng)帶給我們光和熱的證據(jù)提問(wèn)：如何證明太陽(yáng)帶給我們光和熱？生活閱歷的證據(jù)舉例：太陽(yáng)可見(jiàn)時(shí)，空中光線充分光明；太陽(yáng)不行見(jiàn)時(shí)，的。？〔留意滲透比照試驗(yàn)的公正性的問(wèn)題，即陽(yáng)光的有無(wú)。冰塊的變化。記錄試驗(yàn)狀況。覺(jué)察：陽(yáng)光下的冰塊比陰影下同樣的冰塊溶化得更快。小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光和熱。其次課 看太陽(yáng)的方向教學(xué)目標(biāo)：氣冷熱變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽(yáng)的位置區(qū)分方向及冷熱變化。發(fā)言，樂(lè)觀動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)自己的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓舞學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、覺(jué)察自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用太陽(yáng)位置區(qū)分方向。教學(xué)難點(diǎn)：利用太陽(yáng)位置區(qū)分東、南、西、北。1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚82.教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：太陽(yáng)從哪里升起？〔引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系〕你知道如何依據(jù)太陽(yáng)的位置區(qū)分方向嗎？〔教師播放課件中的動(dòng)畫(huà)〕3.當(dāng)我們來(lái)到大自然如何識(shí)別方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。二、探究利用太陽(yáng)位置區(qū)分方向1.教師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。教師依據(jù)太陽(yáng)位置確定方向：早4名同學(xué)舉著圖片分“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。第三課變化的月亮通過(guò)傾聽(tīng)故事及觀看月相變化圖,初步了解月亮的變化規(guī)律嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作及繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)月亮變化的理解,能關(guān)注月亮的變化活動(dòng)過(guò)程:1.通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)課題師:有時(shí)圓圓像月亮,有時(shí)彎彎像小船,要問(wèn)這個(gè)是什么,!(幼兒猜謎語(yǔ))2、傾聽(tīng)故事《月亮姐姐做衣裳》,激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望師:,,?認(rèn)真認(rèn)真聽(tīng)哦!(衣裳》)你想為故事取一個(gè)什么名字?(第一次完整傾聽(tīng)故事)3、出示三張不同外形的月亮圖片,分段定格,請(qǐng)孩子們看一看,比一比月亮有什么不同?(每一張你們寵愛(ài)什么樣的衣服?)三:簡(jiǎn)要解釋月亮姑娘變化的緣由,使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣(1)“月亮姐姐“為什么變化?請(qǐng)你們大膽地猜一猜,然后告知教師。播放圖片,使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是由于地球影子的投射師:小朋友來(lái)看一看教師為你們預(yù)備的圖片,請(qǐng)你看一看,月亮姐姐在哪兒?地球在哪?那太陽(yáng)光照耀進(jìn)來(lái)的時(shí)候,?原來(lái)是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽(yáng),可是月亮姐姐的太陽(yáng)光被地球擋住了,這個(gè)怎么辦?師:月亮姐姐很聰明,她想到一個(gè)好方法,請(qǐng)你們猜猜這是什么方法?(用故事性的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉(zhuǎn))噢,原來(lái)月亮姐姐想到了,只要圍繞地球旋轉(zhuǎn),當(dāng)它轉(zhuǎn)到地球和月亮中間的時(shí)候,是不是就能完全曬到太陽(yáng)啦教師出示動(dòng)態(tài)教具,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)月亮變化規(guī)律引導(dǎo)幼兒說(shuō)出隨著時(shí)間的變化,月亮每個(gè)月開(kāi)頭的時(shí)候變成細(xì)細(xì)的月牙,到了每月十五就變成了大圓盤,到了月底的時(shí)候又漸漸變回了月牙的外形。第一課它在什么方位一、教學(xué)目標(biāo)方向?？茖W(xué)探究通過(guò)觀看、比較，分析等思維方法，體會(huì)到用前后左右描述物體位置和方向的相對(duì)性。科學(xué)態(tài)度、STSE初步體驗(yàn)描述位置的本領(lǐng)在生活中運(yùn)用的樂(lè)趣?！靶∝?jiān)谀睦铩被顒?dòng)的場(chǎng)景進(jìn)展真實(shí)的室內(nèi)場(chǎng)景布PPT1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程〔一〕說(shuō)清楚呢？〔二〕課學(xué)習(xí)1.小貓?jiān)谀睦铩?〕創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景〔2〕想一想：怎樣描述小貓的位置？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生使用前后左右、上下描述小貓的爭(zhēng)論：這些說(shuō)法有什么不同，有什么一樣？〔參照對(duì)象不同，方位描述也〕2.旗桿在哪里〔1〕思考：假設(shè)變化的只依據(jù)“旗桿在兒童的北邊”和“旗桿在教學(xué)樓的南邊”，引導(dǎo)學(xué)生找到圖中東南西北四個(gè)方向。其次課它有多遠(yuǎn)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問(wèn)知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置?？茖W(xué)探究通過(guò)觀看、比較，分析等思維方法，體會(huì)到用遠(yuǎn)近、移動(dòng)的格子數(shù)、走路的步數(shù)等，在確定方向后可以更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置。在中體會(huì)如何能清楚、準(zhǔn)確地描述物體所在的位置?？茖W(xué)態(tài)度、STSE過(guò)玩耍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。PPT投影。1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程〔一〕具體，怎樣能更準(zhǔn)確地描述物體的位置？”〔二〕課學(xué)習(xí)1.是遠(yuǎn)還是近〔1〕出示乒乓球、籃球、鋼球，并依據(jù)教材擺放。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生使用遠(yuǎn)和近描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系?！?〕調(diào)整乒乓球、籃球、鋼球三者之間的位置。一、教學(xué)目標(biāo)

第五單元尺子的科學(xué)第一課 (〕通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法〔設(shè)計(jì)、制作測(cè)量工具技術(shù)和工程能口述制作尺子的需求目的；能依據(jù)供給的材料和工具口述做尺子的想法；能仿照或按圖示方法學(xué)做一把尺子。3.科學(xué)態(tài)度在教師的啟發(fā)4.STSE體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活中的尺子的制造史，了解尺子帶來(lái)的便利?！查L(zhǎng)短不一樣假設(shè)干、木條、塑料條、記號(hào)筆等教師預(yù)備：課件、記錄表。1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程〔一〕〔二〕課學(xué)習(xí)1.測(cè)量桌面的長(zhǎng)度〔1〕學(xué)習(xí)古人，用身體的某個(gè)部位測(cè)量物為什么呢？〔3〕思考：怎樣才能量出一樣的結(jié)果？〔4〕引導(dǎo)學(xué)生理解“測(cè)量單位”的含義?！?〕出示小方塊和小木棒，各小組可自行選擇測(cè)量單位，測(cè)一測(cè)，量一量?！?〕思考：怎樣做才便利測(cè)量？2.制作尺子〔1〕明確任務(wù)：用小方塊或小木棒制作尺子，十個(gè)刻度作為一尺。其次課改進(jìn)尺子一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)自己和他人的作品〔自制測(cè)量工具尺子〕提出改進(jìn)建議。技術(shù)和工程