開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

開發(fā)“田野課程”資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告開發(fā)“田野課程〞資源

培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

21世紀(jì)是高科技的新世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，新時(shí)代國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才是具有發(fā)明性，高素質(zhì)的人，高素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該從幼兒抓起。通過(guò)“田野課程〞資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)有效提高了幼兒的察看，想象探究的興趣與能力，為開展培養(yǎng)發(fā)明性思維

奠定良好的根底。如何開發(fā)“田野課程〞資源培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)教育，他的教育目標(biāo)，內(nèi)容是什么，以什么方式辦法進(jìn)行，這是幼教界急需解決的問(wèn)題。為此，作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)園對(duì)開發(fā)“田野課程〞資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。

一、實(shí)驗(yàn)時(shí)間與對(duì)象

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2022年10月—2022年8月。

2、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：xx縣第一幼兒園。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、通過(guò)開放的身邊的教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

2、利用農(nóng)村特有的教育環(huán)境培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索思考的習(xí)慣。

3、引入“田野課程〞理念，研究培養(yǎng)農(nóng)村幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效辦法。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程〔分四步進(jìn)行〕

1、實(shí)驗(yàn)前后我對(duì)幼兒及家出息行了測(cè)試，其內(nèi)容為：

〔1〕幼兒的察看力想象力主動(dòng)性好奇心。

〔2〕幼兒家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí)及科學(xué)教育能力.

(3)不同年齡的幼兒實(shí)驗(yàn)前后的能力比照。

測(cè)試題及規(guī)范根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)統(tǒng)一制定分頭進(jìn)行。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的家長(zhǎng)培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了家長(zhǎng)培訓(xùn)培訓(xùn)主要內(nèi)容如下：

〔1〕講解開發(fā)“田野課程〞資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的意義。

〔2〕培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

〔3〕指導(dǎo)家庭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育

我采取了走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，深入到幼兒家中指導(dǎo)家出息行科學(xué)活動(dòng)。同時(shí)定期讓家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)與教師幼兒一起進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，從而到達(dá)培訓(xùn)家長(zhǎng)的目的。

3、實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段完成

第一階段3－4周歲幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶著幼兒探索與發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象在這個(gè)階段我設(shè)計(jì)了主題班會(huì)?我是環(huán)保小衛(wèi)士》關(guān)注幼兒的興趣和需要，通過(guò)來(lái)自與幼兒真實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題和師生共同參與設(shè)計(jì)的主體探索能極大程度的激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境事物的有益興趣養(yǎng)成幼兒好奇好問(wèn)等良好的情感態(tài)度和習(xí)慣。

第二階段4－5周歲幼兒期，以察看研究自然科學(xué)現(xiàn)象，察看動(dòng)植物培養(yǎng)幼兒探索自然的素養(yǎng)。我設(shè)計(jì)了?霜花》?冰雪系列游戲》等活動(dòng)注重環(huán)境資源對(duì)幼兒活動(dòng)的影響和支持。通過(guò)對(duì)教育資源的廣泛調(diào)查和綜合開發(fā)，能有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展提高資源利用的實(shí)效性，突出體現(xiàn)“田野〞活動(dòng)所倡導(dǎo)的真實(shí)自然開放的教育情境在幼兒活動(dòng)中的教育價(jià)值。

第三階段5－6周歲幼兒期，了解關(guān)于力、電、磁等簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象及簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。使幼兒的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。我設(shè)計(jì)了活動(dòng)課?神奇的水注》?你能把它們分開嗎？》?飛翔》?有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》等重視幼兒探究精神和能力的培養(yǎng)，通過(guò)半結(jié)構(gòu)〔富有彈性的〕的課程設(shè)計(jì)，以幼兒的需要為活動(dòng)的開展線索，同時(shí)形成民主平等的師生關(guān)系能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，培養(yǎng)幼兒自主探究的興趣能力

通過(guò)以上三個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出培養(yǎng)農(nóng)村幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效辦法。

4、總結(jié)成果階段

三年來(lái)開發(fā)“田野課程〞資源培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)深入人心受到家長(zhǎng)幼兒社會(huì)的認(rèn)可。我也得到了鍛煉發(fā)表了多篇論文。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前后對(duì)幼兒家長(zhǎng)，幼兒進(jìn)行了測(cè)試其結(jié)果如下：

1、對(duì)幼兒家長(zhǎng)的測(cè)試結(jié)果

表1幼兒家長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)前后科技教育狀況的比擬

具有科技教育意識(shí)

具備科技教育能力

實(shí)驗(yàn)前

10

45

實(shí)驗(yàn)后

45

70

由表1可以看出，由于在幼兒園發(fā)展科學(xué)教育活動(dòng)，幼兒家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí)和教育能力有了明顯的提高，表明幼兒科學(xué)教育活動(dòng)不僅會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，家長(zhǎng)的教育觀念、科學(xué)意識(shí)及教育能力也都會(huì)有不同程度的提高。

2、對(duì)幼兒的測(cè)試結(jié)果

表2小班幼兒實(shí)驗(yàn)前后心理諸因素變化的比擬(n=1240)

察看力

想象力

主動(dòng)性

好奇心

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

X

8.53

11.6

6.67

9.53

7.55

11.22

7.54

8.97

S

4.87

3.21

4.5

4.32

2.6

4.07

2.35

1.89

Z

12.36**

15.03**

15.86**

17.87**

P

0.01

0.01

0.01

0.01

注：n為樣本數(shù)量，X為平均測(cè)試分?jǐn)?shù)，S為樣本分?jǐn)?shù)的相對(duì)平均分?jǐn)?shù)的規(guī)范誤差，Z為檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果(按照顯著水平0.01或者0.05計(jì)算)，P＜0.01表示實(shí)驗(yàn)對(duì)照顯著性的可靠程度為99。

表3中班幼兒實(shí)驗(yàn)前后心理諸因素變化的比擬(n=1240)

察看力

想象力

主動(dòng)性

好奇心

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)

驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

X

12

13.9

10.9

12.4

8.87

10.9

9.49

12.6

S

4.13

5.65

5.75

6.