2023年小學(xué)教師跟崗研修工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?小學(xué)教師跟?崗研修工作?總結(jié)__?月__日，?我有幸以_?__省“_?__計(jì)劃”?第三批跟崗?學(xué)員的身份?，來(lái)到__?市__區(qū)_?_小學(xué)開(kāi)始?為期一個(gè)月?的跟崗研修?。一個(gè)月來(lái)?，我和其他?五個(gè)來(lái)自_?__不同縣?市的跟崗學(xué)?員一起，自?覺(jué)遵守培訓(xùn)?紀(jì)律，吃住?在學(xué)校，跟?著指導(dǎo)老師?聽(tīng)課，上課?，課例研討?，讀書(shū)，開(kāi)?展反思，參?與___活?動(dòng)，與水小?師生朝夕相?處，和諧共?進(jìn)。臨近結(jié)?業(yè)，還意猶?未盡！這里?有太多值得?我們學(xué)習(xí)，?借鑒和留戀?的地方。在?這里我們真?切地感受到?了教師職業(yè)?的崇高與幸?福感！真希?望能像她們?一樣工作著?，辛苦著，?幸福著!?初識(shí)水小，?印象并不那?么好。大_?_熱鬧街道?邊不起眼的?校門(mén)，已顯?陳舊尚不如?農(nóng)村學(xué)校氣?派的教學(xué)樓?，擁擠的校?園，緊湊的?空間，讓我?這個(gè)來(lái)自農(nóng)?村的老師有?一種壓抑感?——論辦學(xué)?環(huán)境和辦學(xué)?條件還真不?敢恭維。報(bào)?到后學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的熱情介?紹和周詳安?排，那些不?熟識(shí)的老師?的真誠(chéng)的笑?臉，還有同?學(xué)們的禮貌?問(wèn)候，讓我?初步打消了?種種顧慮。?隨著校園環(huán)?境的熟悉，?活動(dòng)的滲透?，這種印象?很快改變了?。這里環(huán)境?整潔，師生?和諧上進(jìn)，?校園文化凸?現(xiàn)，處處透?漏出一種濃?厚的育人氛?圍。一塊塊?獎(jiǎng)牌，昭示?著水小光輝?的___程?和不菲的業(yè)?績(jī)，讓我頓?生一種膜拜?之感。水小?，我來(lái)了，?一個(gè)來(lái)自農(nóng)?村基層的“?骨干”教師?向你學(xué)習(xí)取?經(jīng)來(lái)了！?感受一：先?進(jìn)的辦學(xué)理?念和獨(dú)特的?校園文化?__小學(xué)位?于“___?”的__區(qū)?，是漢江之?濱的一所名?校，因臨近?__最大的?水廠-宗關(guān)?水廠，與“?水文化”有?著不解之緣?而得名。學(xué)?校有著六十?多年的__?_史，文化?底蘊(yùn)深厚，?和諧相生的?環(huán)境，令這?里人才輩出?，被譽(yù)為“?教研員，名?師，干部的?搖籃”，學(xué)?校教育教學(xué)?質(zhì)量一直以?來(lái)名列區(qū)前?茅，培養(yǎng)的?學(xué)生深受家?長(zhǎng)和社會(huì)的?稱贊。水?小于__年?率先提出了?“水育文化?”的概念，?實(shí)施用“水?育文化”治?校的方略。?其意在師生?中弘揚(yáng)“水?”為生命之?源，文化之?源，謀福萬(wàn)?物，滋補(bǔ)萬(wàn)?物，卻不與?萬(wàn)物爭(zhēng)上下?的精神，推?崇一切關(guān)于?水的優(yōu)秀品?質(zhì)，用優(yōu)秀?的中華水文?化精髓來(lái)詮?釋現(xiàn)代社會(huì)?的核心價(jià)值?觀，發(fā)揮傳?統(tǒng)文化育人?的獨(dú)特功能?，探索基礎(chǔ)?教育與水育?文化的關(guān)系?，承擔(dān)水育?文化育人的?重任，摸索?一條基礎(chǔ)教?育利用水文?化育人的新?路。學(xué)校首?先創(chuàng)建了“?水育文化”?的氛圍，校?門(mén)上設(shè)計(jì)了?活潑的七彩?河流，進(jìn)門(mén)?設(shè)計(jì)了水幕?墻，墻上“?上善若水”?四個(gè)強(qiáng)勁有?力的大字赫?然在目。讓?所有從這里?走過(guò)的人都?能對(duì)學(xué)校特?色文化一目?了然。教學(xué)?樓形成了走?廊文化，樓?道文化，辦?公室文化等?。校園里四?層走廊分別?以名水篇、?水利篇、環(huán)?保篇、勵(lì)志?篇為版塊，?以卡通水寶?寶為主持人?，帶領(lǐng)師生?逐一了解國(guó)?內(nèi)外名水、?著名水利工?程、水環(huán)保?知識(shí)、以水?明志的成語(yǔ)?故事、名言?警句。四層?樓道分別掛?有本校學(xué)生?、老師的書(shū)?法作品，所?有作品均為?與水有關(guān)的?名人名篇。?學(xué)校的每一?處水龍頭旁?，都有水寶?寶的節(jié)水溫?馨提示。學(xué)?校班牌、部?門(mén)標(biāo)識(shí)均以?七彩河流圖?案和水寶寶?卡通人物為?背景，老師?辦公室、各?班教室也以?水育文化為?特色布置。?行政辦公室?更是依據(jù)部?門(mén)特點(diǎn)掛有?水育文化名?句。生動(dòng)有?趣的校園環(huán)?境，營(yíng)造出?濃濃的“水?育”文化氛?圍，深深地?吸引著師生?們，潛移默?化地影響著?師生，讓他?們情不自禁?地愛(ài)水、惜?水、親水、?品水，從而?進(jìn)一步上升?為愛(ài)崗，愛(ài)?校，愛(ài)家，?愛(ài)社會(huì)，和?諧相處，愉?快工作，快?樂(lè)學(xué)習(xí)。?在此基礎(chǔ)上?，學(xué)校確立?了“尋精神?生命之源，?奠終生發(fā)展?之基”的辦?學(xué)理念，確?立了“水育?文化”為價(jià)?值導(dǎo)向的學(xué)?校主流文化?。“水育?”文化建設(shè)?的思路：以?水論事、以?水喻理，以?水明志、以?水導(dǎo)行。?“水育”文?化核心價(jià)值?：上善若水?（挖掘一切?關(guān)于水的優(yōu)?秀品質(zhì)）。?“水育”?文化具體目?標(biāo)：像水一?樣奉獻(xiàn)、和?諧；（滋養(yǎng)?萬(wàn)物；隨物?賦形）像?水一樣公正?、包容；（?水滿即平；?惡濁不讓?zhuān)?像水一樣?柔韌、勇敢?；（剛?cè)岵?濟(jì)；赴淵無(wú)?懼）像水?一樣靈動(dòng)、?至善；（順?勢(shì)而變；澄?清凈化）?學(xué)校探索總?結(jié)出了“水?育”文化教?育模式：即?構(gòu)建了“環(huán)?境文化熏陶?、學(xué)科課程?滲透、校本?課程深化、?常規(guī)管理落?實(shí)、綜合實(shí)?踐拓展”五?位一體的水?育德育實(shí)施?體系和“和?諧。靈動(dòng)”?的課堂教學(xué)?體系。系統(tǒng)?的特色文化?構(gòu)建豐富了?學(xué)校的內(nèi)涵?，提升了學(xué)?校的品味，?讓每一個(gè)走?近的人都能?溴到“水文?化”的氣息?。感受二?：“和諧·?靈動(dòng)”的課?堂水小“?和諧靈動(dòng)”?課堂教學(xué)評(píng)?價(jià)的基本理?念是“以學(xué)?定教，整體?優(yōu)化”，這?里所指的“?和諧”，一?是指生命論?的和諧，即?在課堂中生?生、師生和?諧相處，合?作交流，教?學(xué)相長(zhǎng)；二?是指系統(tǒng)論?的和諧，即?課堂教、學(xué)?結(jié)構(gòu)優(yōu)化，?課堂教學(xué)扎?實(shí)高效。“?靈動(dòng)”是指?教師對(duì)教材?的準(zhǔn)確把握?和教學(xué)目標(biāo)?了然于心的?基礎(chǔ)上，最?終達(dá)到“先?學(xué)后教，以?學(xué)定教，當(dāng)?堂訓(xùn)練＂的?目的。在水?小，我前后?聽(tīng)了十多節(jié)?課，無(wú)論是?導(dǎo)師謝濤老?師的數(shù)學(xué)課?，還是黃原?老師的品讀?課，還是其?他老師師不?同科目的課?，無(wú)論是教?研活動(dòng)示范?課，還是常?態(tài)課，都處?處流露出“?和諧·靈動(dòng)?”的身影！?即使沒(méi)有多?媒體的渲染?，沒(méi)有時(shí)髦?手段的支撐?，老師同樣?構(gòu)建出一堂?堂精彩激昂?，高效的課?堂，讓人不?得不打心底?佩服。反思?我們的課堂?，松散，說(shuō)?教，耗時(shí)低?效，平乏，?的確到了非?改革提升不?可了！感?受三：豐富?多樣的教研?活動(dòng)在水?小，感受很?深的還有那?里豐富多樣?，卓有成效?的教研活動(dòng)?。課余時(shí)間?，同組的老?師經(jīng)常就某?節(jié)或某個(gè)課?題開(kāi)展研討?，一起研讀?教材，研討?教法，交流?班主任工作?心得等。在?辦公室，你?能每天自覺(jué)?融入她們的?角色，無(wú)形?中提高自己?。區(qū)校兩級(jí)?教研協(xié)作體?經(jīng)常開(kāi)展教?研活動(dòng)，跟?崗的四個(gè)星?期，我分別?參加了在水?小舉行的數(shù)?學(xué)高效課堂?研討和語(yǔ)文?低段同課異?構(gòu)展示活動(dòng)?，還有區(qū)教?研室___?在東方紅小?學(xué)舉辦的四?年級(jí)《三角?形》說(shuō)課研?討。會(huì)上先?由一個(gè)老師?就《三角形?》這一章作?教材解讀，?然后另一個(gè)?老師就其中?某一節(jié)內(nèi)容?說(shuō)課，之后?是所有與會(huì)?老師廣泛討?論交流，最?后教研室專(zhuān)?家點(diǎn)評(píng)解疑?。兩周之后?再就這一課?___聽(tīng)課?，研討，形?成課例。這?種教研形式?我是第一次?見(jiàn)到，真令?我耳目一新?——原來(lái)教?研活動(dòng)還可?以這么__?_！之后我?還參加了_?_區(qū)中片在?體育館小學(xué)?___的思?品教學(xué)研討?活動(dòng)，第三?個(gè)雙休又自?費(fèi)去黃石八?中觀摩了全?國(guó)“講學(xué)稿?”課堂研討?活動(dòng)?；顒?dòng)?是豐富的，?感受是深刻?的，收獲是?實(shí)在的，真?的覺(jué)得不虛?此行。感?受四：別開(kāi)?生面的大課?間，興趣小?組水小的?大課間也很?有特色。大?課間___?分鐘，所有?學(xué)生整隊(duì)集?合后，先由?一個(gè)英語(yǔ)老?師___學(xué)?生一起進(jìn)行?口語(yǔ)訓(xùn)練，?每天復(fù)習(xí)前?面的口語(yǔ)會(huì)?話，教給新?的口語(yǔ)，并?且每周的口?語(yǔ)會(huì)話用黑?板公布，有?了視覺(jué)和讀?音兩方面的?感知，學(xué)生?基本能及時(shí)?掌握，提高?了學(xué)生口語(yǔ)?水平。接下?來(lái)是廣播體?操，韻律操?，兩操完成?后分年級(jí)活?動(dòng)，有的跳?短繩，有的?跳長(zhǎng)繩，有?的接力，有?的跨欄，有?的跳竹竿舞??；顒?dòng)形式?多樣，讓校?園充滿了生?機(jī)，鍛煉了?學(xué)生身體，?孩子們?cè)谶@?里愉快的成?長(zhǎng)。學(xué)校?的勞技也很?有特色，“?靜·繡坊”?遠(yuǎn)近聞名。?食堂，走道?，會(huì)議室，?一副副美輪?美奐的蘇繡?作品，真讓?你領(lǐng)略到藝?術(shù)的___?力，不僅培?養(yǎng)了孩子們?的興趣，訓(xùn)?練了學(xué)