永城市第六初級中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

永城市第六初級中學教師專業(yè)進展規(guī)劃一、指導思想總體規(guī)劃，加強教師隊伍建設，提升校本培訓質(zhì)量，提高教師的教平。二、工作目標用自培與集體培訓等形式，營造出適合教師專業(yè)進展的學習與成長的氣氛和環(huán)境，構建具有本校特色校本培訓體系。課程,編寫校本教材。進一步開展教學精細化爭論,通過專題研討，提出更適合我校教師個人和學校進展的課改工作設想。加強青年教師的培育和帶教工作，使他們在職業(yè)道德、教育理念、工作方法、爭論力量等方面取得長足進步。溝通自己的成長過程和培訓成果。三、主要任務：〔一〕師德修養(yǎng)建設在充分發(fā)動全校教師開展“教師標準、教師形象”活動，評比“形典范，形成學先進，趕先進的良好氣氛。〔二〕理論學習1.計爭論方案、開展調(diào)查爭論與行動爭論等課題爭論方面的培訓活動。2.定期進展校本培訓，每月至少一次組織全校教育教學專題輔導。3.錄〔記錄書名和值得記憶的東西。教研組、備課組將學習列入教研打算，共同學習，溝通體會。學校抽查記錄。〔三〕教育教學培訓完善校本課程為切入口，更適合我校教師個人和學校進展的工作設想。由學校包抓領導每月一次深入各教研組指導研修活動。各教研組、備課組依據(jù)學?，F(xiàn)階段校本研修的主題、目標、整體要求并結合本學科教學實際，有主題、有打算地開展教學研修活動?！菜摹辰處煂I(yè)展現(xiàn)開展教師根本技能大練兵〔課件制作、課堂教學技能〕開展青年教師教學評比、展現(xiàn)活動四、保障機制評價。三是組織教師在教研組內(nèi)對他人的進展狀態(tài)進展相互的評析。四是學校組織校內(nèi)專家對教師的進展狀態(tài)進展剖析。評價，形成書面建議，供教師修改進展規(guī)劃時參考。一是評判進展目標是不是基于教師進呈現(xiàn)狀提出的，是否符合教師的“最近進展類追求外，是否還有其他方面的訴求，防止只見樹木，不見森林。二1-2個問題作為進展目標，不求面面俱到，但求重點突出。故事，感悟成長體驗，再由其他教師作為“局外人”對當事人的推斷發(fā)表意見和建議，使教師能在更寬廣的視野下提煉其進展閱歷和成長才智。在互動的過程中，對于全部教師來講既是閱歷共享，也是才智共享，更是思維的碰撞。供給效勞，路徑?jīng)]有好壞之分，只有適合不適合之別。學校的一個單，供教師制訂方案時選擇。如，從教齡分，可以分別有教師、師確定的自我進展路徑和方法進展剖析，以是否“最適合”教師進展為目標進展評定，供教師確定進展路徑和方法時參考。五、組織措施加強領導，成立教師專業(yè)進展學校領導機構。校長：高云副校長：葛曉華主任：陳振平張世金王磊成員：蘇濤程志強張樂微任振宇韓輝提高生疏，增加學習意識。充分生疏教師專業(yè)進展是關乎民族素養(yǎng)的建設是辦好學校的根本保證，因此，必需增加責任感和緊迫感。3.樂觀組織教師參與各級教育主管部門組織的標準化學習。組織教師參與各級教育教學研討會，不斷更學問，吸納方法。樂觀參與和深入開展校內(nèi)的公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課；加強聽課、評課和說課活家的教育方針、教學打算，把握所教學科的教材、教法，學習先進的教學閱歷，提高實際教學力量。建立學習型組織，把六中建設成為“學習型學校要樂觀組織教師參與教師專業(yè)進展學校的學習活動。組織教師參與教育科研活動，樂觀擔當各級科研課題，發(fā)動教學改革，以科研推動學校進展。開展一專多能的培訓，堅持每周一次研討會，組織跨學科教學育改革中教師角色的轉(zhuǎn)變。加強過程治理，切實幫助教師實現(xiàn)專業(yè)進展。催促教師制定中、長期學習打算。加強對教師根本技能的培訓、運用現(xiàn)代教育技