體育游戲的特點和教育作用

第五單元體育玩耍本單元學習的內(nèi)容第一節(jié)體育玩耍的特點和教育作用其次節(jié)體育玩耍的構(gòu)造和分類第三節(jié)體育玩耍的體育玩耍的特點和教育作用 體育玩耍的特點各年齡班幼兒體育玩耍的特點體育玩耍的教育作用什么是體育玩耍？體育玩耍也稱活動性玩?；蜻\動玩耍是依據(jù)肯定的體育任務(wù)設(shè)計的，由身體動作、情節(jié)、角色和規(guī)章組成的一種活動性玩耍，是幼兒體育活動的一種主要形式。幼兒的體育玩耍不同于表演玩耍、構(gòu)造玩耍和角色玩耍，它由各種根本的動作組成，有嚴格的規(guī)章，有明確的結(jié)果，是以進展幼兒身心為目的的一種熬煉活動。體育玩耍的特點1體育玩耍是深受幼兒寵愛的趣味體育活動幼兒體育玩耍的趣味性主要表達在情節(jié)性和競賽性兩方面。大多數(shù)幼兒體育玩耍都帶有肯定的情節(jié)和各種不同的角色，這格外符合幼兒愛仿照、好扮演的特點。競賽這種體育玩耍中常見的玩耍形式能充分滿足幼兒爭強好勝的心理。體育玩耍的特點2、是以進展幼兒根本動作為主的育體活動體育玩耍將根本動作技能的熬煉寓于趣味性很強的活動之中幼兒在玩耍中完成各種根本動作。體育玩耍對于激發(fā)幼兒的體育活動興趣，促進其以體能為主的各方面進展具有獨特的作用。體育玩耍中富含轉(zhuǎn)變運動和動作信號的特征熬煉了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)同時完善和平衡幼兒的興奮和抑制過程。 體育玩耍的特點3、是幼兒園安康教育的重要方式戶外體育活動是幼兒園每天的生活環(huán)節(jié)之一幼兒園體育工作任務(wù)主要通過體育活動和體育玩耍兩條途徑來完成體育活動相幼兒體育玩耍的特點小班體育玩耍的特點中班體育玩耍的特點大班體育玩耍的特點小班體育玩耍的特點小班幼兒體力和身體素養(yǎng)，動作缺乏協(xié)調(diào)性和準確性，平衡力量差，活動不自如。小班幼兒的心理特點是寵愛玩耍、好仿照，留意力不易集中。他們對玩耍中的動作、角色、情節(jié)都很感興趣，但是對玩耍的結(jié)果不大留意。小班幼兒的體育玩耍，動作內(nèi)容和情節(jié)都比較簡潔，角色較少，便于幼中班體育玩耍的特點中班幼兒的體力和動作有所進展，平衡力量和獨立生活力量也有很大提高。他們能區(qū)分方向，留意力較易集中，有角色、有追捉性的玩耍。對玩耍的結(jié)果有所留意。中班的體育玩耍分組競賽玩耍，玩耍的規(guī)章也比較簡單，并帶有限制性。大班體育玩耍的特點大班幼兒身體更壯實，體力更充分，動作顯得更加協(xié)調(diào)有力、敏捷自如。他們的學問范圍擴大了，觀看分析和理解力量有寵愛玩耍有勝敗的結(jié)果。大班體育玩耍中競賽性成分增多，玩耍動育作用促進幼兒的身體發(fā)育和動作進展 有利于幼兒智力的進展有利于幼兒意志品質(zhì)的培育有利于培育幼兒的美感促進幼兒的身體發(fā)育和動作進展體育玩耍熬煉了幼兒各器官系統(tǒng)的生理機能，促進了肌體的陳代謝增加了幼兒的體質(zhì)。體育玩耍通過反復練習，使幼兒各項根本動作得到進一步進展和完善根本活動力量得到進一步的提高。體育玩耍多在戶外進展，使得幼兒充分地接觸穎的陽光和空氣提高了他們對外界環(huán)境變化的適應力量增加了身體的抵抗力。有利于幼兒智力的進展體育玩耍通過身體活動加快血液循環(huán)促進了腦的發(fā)育為幼兒智力的進展供給了更好的物質(zhì)根底。體育玩耍培育了幼兒的思維力量制造力量和競爭力量在張馳結(jié)合的體育玩耍中幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的敏捷性和均衡性得到了改善。形象的、情感的體育玩耍對于完善幼兒的心理過程具有重大意義。幼兒可以通過體育玩耍，進展目測力和空間聽覺定位力量，理解時間、空間等抽象概念并學到一些學問。 有利于幼兒意志品質(zhì)的培育體育玩耍的規(guī)章要求幼兒必需學會掌握自己的行為遵守玩耍規(guī)章以保證玩耍的順當進展。體育玩耍能培育幼兒習慣集體活動，并能關(guān)心集體，相互協(xié)作自覺遵守規(guī)章，熬煉幼兒在完成玩耍任務(wù)時抑制自私自利情感和心情的力量。體育玩耍有助于培育幼兒勇敢堅韌、靈巧敏捷、不屈不撓抑制困難等優(yōu)良品質(zhì)，還可以培育和增加他們的責任感和互助友愛的精神，以及活潑開朗、樂觀向上的性格。有利于培育幼兒的美感體育玩耍能使幼兒通過動作過程本身獲得滿足，從而產(chǎn)生良好的心情體驗。體育玩耍要求動作準確，姿勢美麗，精神集中，從而進展了幼兒的美感。體育玩耍中很多感情顏色鮮亮，語言美麗的兒歌和對話也豐富了玩耍的美學特征。通過玩耍的規(guī)章、節(jié)體育玩耍的構(gòu)造和分類體育玩耍的構(gòu)造體育玩耍的分類體育玩耍的構(gòu)造玩耍動作活動方式玩耍情節(jié)活動條件游戲動包括走、跑、跳、投等根本動作和進展身體素養(yǎng)的動作。簡潔的運動技術(shù)。如球類、體操等運開工程的根本技術(shù)。體育玩耍本身所特有的動作。如夾包、踢毽、跳皮筋等玩耍中的動作。模擬動作和簡潔1、組織活動：玩耍隊形分隊和安排角色起動和完畢活動2法：體育玩耍中常用的練習方法有模擬法、競賽法、條件練習法、綜合練習法等練習的挨次上可承受同時練習或相繼練習游戲情節(jié)體育玩耍中的情節(jié)與角色玩耍和表演玩耍中的情節(jié)的區(qū)分體育要起增加玩耍趣味性的作用，是個很活潑的構(gòu)造成分。同一個玩耍多種情節(jié)。活動條件活動條件是指體育玩耍賴以進展的物質(zhì)條件，包括玩具、場地、器械等。玩具在體育玩耍中具有雙重性質(zhì)，玩耍的分類按玩耍組織形式分類按玩耍有無情節(jié)分類按玩?；顒拥男问椒诸惼渌诸惏赐嫠＝M織形式分類幼兒園的體育玩耍可分為自由活動玩耍和體育教學玩耍兩種。自由玩耍是以幼兒為主，幼兒自定運動形式、自選運動器械、自由組合玩伴的自主性玩?；顒?。體育教學玩耍則是以教師為主，為完成肯定的教學目標而組織的教學性玩耍活動。按玩耍有無情節(jié)分類體育玩耍可按其有無情節(jié)之別，分成主題玩耍和無主題玩耍。主題玩耍是以假定的形式反映生活中的一個片斷和童話故事中的情節(jié)。無主題玩耍則沒有肯定賽性因素，如接力、捕獲等玩耍。按玩?；顒拥男问椒诸惤恿ν嫠＃阂越恿Φ幕顒有问竭M展的分組競賽玩耍追拍玩耍：玩耍者追拍其他玩耍者或球，訓練幼兒<aname=baidusnap0></a>奔馳</B>及反響力的競爭玩耍爭奪玩耍：為爭奪肯定的物品或位置而進展的一種斗智比速玩耍角力玩耍：玩耍者相互比較力氣，斗智斗勇的對抗性玩耍猜摸玩耍：蒙住玩耍者的眼睛，利用聽覺和觸覺、平衡覺來進展運動和猜物的玩耍其他分類按玩耍活動的內(nèi)容分類按玩耍對進展身體素養(yǎng)的作用分類按玩耍場地的不同分類按玩耍使用體育玩耍的組織和指導幼兒自主體育玩耍的指導教學性體育玩耍的組織和指導幼兒自主體育玩耍的指導供給豐富、安全的活動玩具幫助幼兒建立規(guī)章意識觀看幼兒玩耍，適時介入指導供給豐富、安全的活動玩具滑梯、搖椅、蕩船、翹翹板、吊橋等大型活動玩具都是孩子們最寵愛的。教師要留意常常檢查這些玩具的安全性，避開安全事故的發(fā)生。除固定器械玩具之外，教師還應投放一些小型具有挑戰(zhàn)性的運動器材，還可以在運動器材的趣味性上做文章充分吸引幼兒。可以讓幼兒參與共同制作一些簡潔又安全的玩具，增加玩耍趣味性，滿足幼兒玩耍的需要。幫助幼兒建立規(guī)章意識自由玩耍也需要有規(guī)章教師不應對幼兒的自由玩耍作過多的限制，但要幫助幼兒建立規(guī)章意識，并在玩耍中自覺遵守規(guī)章。如玩大型運動玩具時，應按秩序輪番進展，不能插隊；玩玩具不能爭搶，要和別人商量；踢足球時要輪番守門和踢球等等。 教師應幫助幼兒分好角色，講請“壞蛋”要輪番當?shù)牡览恚褂變喊盐蘸猛嫠５姆执?。觀看幼兒玩耍，適時介入指導觀看玩耍的目的是了解幼兒的運動力量以及幼兒在玩耍中遇到的問題。在觀看中，教師應明確哪些是孩子們共有的問題，哪些是個別問題。在觀看的根底上，在表達幼兒主體性的前提下，供給適時地幫助和指導。教師介入指導應把握恰當?shù)臅r機：幼兒不玩玩具四處觀望要準時介入賜予指導幼兒不專注且在各個玩耍中轉(zhuǎn)換或幼兒在玩耍中遇到困難時也要準時介入進展指導。教學性體育玩耍的組織和指導選擇玩耍玩耍前的預備玩耍的組織和教學玩耍中的指導完畢玩耍選擇游戲選擇玩耍要留意循序漸進，堅持由淺入深，由易到難，由簡到繁。幼兒年齡越小，選擇的體育玩耍的內(nèi)容、動作、規(guī)章應越簡潔，玩耍時間越短，運動量越小。隨著幼兒年齡的增長，選擇的內(nèi)容、動作、規(guī)章應漸漸簡單，游戲時間也隨之增加，運動量相應增大。選擇體育玩耍應重視幼兒身體的全面進展。選擇和安排體育玩耍時要留意使授和復習交替進展。同時還要考慮季節(jié)環(huán)境等因素。 玩耍前的預備了解全班幼兒的狀況，生疏玩耍，認真?zhèn)湔n安排幼兒學習并把握玩耍有關(guān)的兒歌或參與玩耍道具的制作和預備使幼兒在思想上有所預備。預備好所需的教具、器械或玩具等，并檢查器械是否清潔、結(jié)實，數(shù)量是否充分，以及場地是否平坦、干凈。留意觀察幼兒的服裝是否符合進展體育玩耍的要求做好玩耍前的預備活動，使幼兒的身體由相對安靜的狀態(tài)漸漸過渡到活動狀態(tài)。玩耍的組織和教學1集合組織幼兒玩耍時教師應用肯定的方法使幼兒有興趣地集合起來在玩?，F(xiàn)場排成所需要的隊形。常用的集合方法有：用鈴鼓、響鈴、哨聲或其他信號來集合幼兒一般需要事先對幼兒進展訓練讓他們知道集合信號的意思。用兒歌來集合幼兒。這種方法適合于中大班幼兒，也需要進展較長時間的訓練。用過渡性玩耍集合。玩耍的組織和教學2、講解和示范講解主要是教師向幼兒介紹玩耍的名稱、方法、動作要求交替信號和規(guī)章等，目的是為了引起幼兒對玩耍的留意和興趣，幫助幼兒建立起初步的玩耍概念，了解玩耍的方法。教師講解的語言要生動形象、簡明扼要、富有感染力和煽動力，同時，運用的講解語言還應貼切幼兒能被幼兒所理解和承受。講解一般要結(jié)合示范動作進展，對于某些比較簡單的動作可以做慢動作示范，并在玩耍前讓幼兒加以肯定的練習。玩耍的組織和教學3、分隊〔組、分角色分組競賽各隊的人數(shù)應合理，力氣搭配要相當游戲一般多用指定法安排角色。小班可先由教師擔當主要角色。在較大年齡班，應依據(jù)具體狀況，針對幼兒某方面的特點，有目的地安排角色。復習玩?？擅艚莸爻惺苊裰鞣?、隨機法、猜拳法和輪番法來確定玩耍角色。留意不要只讓少數(shù)力量強的幼兒擔當主要角色或玩耍中的組織者。玩耍中的指導1、把握適當?shù)幕顒恿恳话阋罁?jù)幼幼兒玩耍的具體狀況來選擇調(diào)整活動量的方法。調(diào)整玩耍活