幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：《巴喳巴喳》

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：《巴喳巴喳》設(shè)計(jì)意圖：《巴喳——巴喳》是英國(guó)作家里弗茨寫(xiě)的一首非常有名的詩(shī)歌。詩(shī)歌中，作家巧妙地為大家構(gòu)畫(huà)了一幅森林靜謐安詳?shù)臍夥毡蝗祟?lèi)打擾后動(dòng)物們緊張不安的場(chǎng)景，同時(shí)借助有趣的象聲詞和形象的動(dòng)詞，把不同動(dòng)物的表現(xiàn)描繪得淋漓盡致，更難能可貴的是，詩(shī)歌中沒(méi)有半個(gè)字的說(shuō)教，卻讓人體會(huì)到人與自然、人與動(dòng)物之間的和諧是那么可貴，人類(lèi)應(yīng)該尊重動(dòng)物，尊重自然界中每一個(gè)生命。大班年齡段的幼兒，他們的探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周?chē)淖兓⒛軐⒏兄降氖挛镉米约旱谋磉_(dá)方式加以體現(xiàn)?！毒V要》中指出“培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，有利于幼兒理解能力的提高?！倍蟀嗟挠變赫桥囵B(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的最佳時(shí)期。于是，我們選擇了《巴喳巴喳》這首詩(shī)歌作為本次教學(xué)內(nèi)容。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們把重點(diǎn)部分定位在象聲詞與聲音符號(hào)的匹配以及理解兒歌中一些動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)小動(dòng)物被驚擾擾后緊張不安的心理。并把兒歌的重點(diǎn)部分前置在活動(dòng)的開(kāi)始部分，通過(guò)圖譜、音效的手段，幫助孩子建立由音（動(dòng)物音效）——應(yīng)（詩(shī)歌呼應(yīng)）的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)整體的詩(shī)歌欣賞、創(chuàng)編、表演，幫助孩子體驗(yàn)由情（情境營(yíng)造）——情（情感提升）的感受。在教學(xué)具設(shè)計(jì)上，我們充分挖掘了詩(shī)歌中所要傳達(dá)的意境，把象聲詞設(shè)計(jì)成形象的圖譜（OQTZO0、??）,在這里沒(méi)有具體到任何小動(dòng)物，可以給孩子更多的想象空間。（如：咕咕聲，可能是布谷鳥(niǎo)、鴿子，也可能是母雞、貓頭鷹等很多動(dòng)物，不是特指，而是泛指。）同時(shí)，我們還用了很多的音效，有優(yōu)美和諧的音樂(lè)、有巴喳巴喳來(lái)時(shí)的緊張音樂(lè)、有各種動(dòng)物活動(dòng)的聲音，這些音效交織在一起，讓孩子們的腦海中產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫(huà)面感，通過(guò)傾聽(tīng)給予孩子們更多的想象空間。讓孩子始終保持較穩(wěn)定的注意力和較高的興趣的參與到活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)傾聽(tīng)象聲詞以及和聲音符號(hào)的匹配，理解詩(shī)歌內(nèi)容，樂(lè)意創(chuàng)編結(jié)尾。在理解竄、溜等動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)小動(dòng)物們被驚擾后緊張不安的心理。懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，營(yíng)造人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的環(huán)境。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT（森林背景圖，與詩(shī)歌匹配的聲音音效）。圖譜：象聲詞圖譜（OQZZ、X、??），地點(diǎn)圖譜（樹(shù)、池塘、草叢、黑洞）。動(dòng)物掛飾若干，立體的樹(shù)、草叢等場(chǎng)景?；顒?dòng)過(guò)程：WJL/ %V/%V/一、談?wù)?、說(shuō)說(shuō)：森林的早晨多美呀！在這美麗的森林里會(huì)住著哪些小動(dòng)物呢？二、傾聽(tīng)、理解：（一）聽(tīng)聽(tīng)、猜猜：傾聽(tīng)“呱呱”音效，匹配相應(yīng)的聲音符號(hào)。⑴一大早，森林里許多小動(dòng)物都出來(lái)了。仔細(xì)聽(tīng)，是什么聲音？可能會(huì)是誰(shuí)？⑵出示象聲詞圖譜，并進(jìn)行匹配?！斑蛇伞庇谩??”表示。傾聽(tīng)“咕咕”“吱吱”“絲絲”的聲音音效，并匹配相應(yīng)聲音符號(hào)。⑴森林里又傳來(lái)了許多聲音！你們聽(tīng)到了哪些聲音？猜猜，可能會(huì)是誰(shuí)呢？⑵出示象聲詞圖譜，并進(jìn)行匹配?！肮竟?、吱吱、絲絲”用“QQZZ、??⑶小結(jié)：原來(lái)，“呱呱”“咕咕”“吱吱”和“絲絲”表示森林里的許多小動(dòng)物。傾聽(tīng)“腳步”音效，體驗(yàn)緊張、害怕的情緒。⑴這是什么聲音？聽(tīng)了這個(gè)聲音，你心里有什么感覺(jué)？（害怕'緊張）⑵小動(dòng)物聽(tīng)到這樣的聲音，它們會(huì)怎么做？?jī)A聽(tīng)小動(dòng)物們躲起來(lái)的音效，理解詩(shī)歌情境。（二）理解、感受：第一遍欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容及動(dòng)詞。⑴有個(gè)作家把森林里剛才發(fā)生的這件事，寫(xiě)成了一首詩(shī)歌。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？（教師完整朗誦詩(shī)歌）⑵你從詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？能用詩(shī)歌里的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（根據(jù)幼兒回答，出示“地點(diǎn)”圖譜）⑶理解“竄和溜”的意思，嘗試用手勢(shì)動(dòng)作模仿感受。第二遍欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)小動(dòng)物們被驚擾后緊張不安的心理。小動(dòng)物盯著“巴喳巴喳”的時(shí)候，心里會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)幼兒完整講述詩(shī)歌。三、 創(chuàng)編、表演：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌結(jié)尾。巴喳巴喳走遠(yuǎn)啦，小動(dòng)物們會(huì)怎么做呢？（引導(dǎo)幼兒使用動(dòng)詞進(jìn)行創(chuàng)編）創(chuàng)設(shè)情景，表演游戲。讓幼兒懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。⑴小動(dòng)物們最喜歡在哪里生活？小動(dòng)物們喜歡詩(shī)歌里的“巴喳巴喳”嗎？⑵小結(jié)：大森林、大自然就是小動(dòng)物的家呀！所以，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物,和他們成為好朋友4．結(jié)束：讓我們把小動(dòng)物輕輕地送回森林里吧！附：詩(shī)歌巴喳巴喳穿上大皮靴，走在林子里。巴喳——巴喳——

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