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2022年教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)綜合檢測(cè)試卷A卷含答案單選題(共100題)1、下列表述不正確的是()。A.王維的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”B.高適、孟浩然都是田園詩(shī)派的典型代表人物C.李白是盛唐時(shí)期偉大的浪漫主義代表人物D.杜牧和李商隱被稱為“小李杜”【答案】B2、下列不是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)的是()。A.美國(guó)B.中國(guó)C.俄羅斯D.意大利【答案】D3、初中生小明因多次打架斗毆被學(xué)校勒令退學(xué),小明家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校給予的處分不服,于是向有關(guān)部門(mén)提出教育申訴,被申訴人是()。A.當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T(mén)B.校長(zhǎng)C.黨委書(shū)記D.學(xué)?!敬鸢浮緿4、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園被焚毀于()A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間C.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)期間D.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間【答案】B5、下列關(guān)于幻燈片的添加效果的敘述,錯(cuò)誤的是()A.可以為幻燈片添加自定義動(dòng)畫(huà)B.不可以為占位符對(duì)象添加動(dòng)畫(huà)C.可以對(duì)要添加的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)置D.可以為幻燈片的切換添加動(dòng)畫(huà)效果【答案】B6、()是學(xué)校德育的基本途徑。A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)B.勞動(dòng)C.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)D.共青團(tuán)活動(dòng)【答案】C7、《“十三五”國(guó)家藥品安全規(guī)劃》的總體目標(biāo)和規(guī)劃指標(biāo)包括A.藥品質(zhì)量進(jìn)一步提高B.藥品醫(yī)療器械標(biāo)準(zhǔn)不斷提升C.審評(píng)審批體系逐步完善D.監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)水平進(jìn)一步提高【答案】A8、劉某在上班的路上撿到了八歲兒童小丁.公安局無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人,根據(jù)法律規(guī)定,將小丁送往由民政部門(mén)設(shè)立的()收留撫養(yǎng)。A.當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)B.兒童福利機(jī)構(gòu)C.少年宮D.希望小學(xué)【答案】B9、下列所述不符合“以人為本”教育理念的是()。A.遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃B.在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體C.以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨D.照本宣科,完全按照教材開(kāi)展教學(xué)過(guò)程【答案】D10、我國(guó)南宋詩(shī)人趙師秀寫(xiě)有名句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”,跟這詩(shī)句有關(guān)的天氣現(xiàn)象是()。A.梅雨B.伏旱C.洪澇D.寒流【答案】A11、教師自我教育能力的核心是()。A.反思能力B.思考能力C.自學(xué)能力D.教學(xué)能力【答案】A12、下列選項(xiàng)中,與“木頭——家具”邏輯關(guān)系相同的是()A.纖維——水管B.紙張——報(bào)紙C.棉花——衣服D.金屬——電纜【答案】C13、人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件,應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對(duì)于()未成年人犯罪的案件,一律不公開(kāi)審理。A.已滿14周歲不滿16周歲B.已滿16周歲不滿18周歲C.已滿15周歲不滿17周歲D.已滿18周歲不滿20周歲【答案】A14、鶯鶯、張生是()里面的人物。A.孔尚任的《桃花扇》B.王實(shí)甫的《西廂記》C.洪異的《長(zhǎng)生殿》D.紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》【答案】B15、()對(duì)于窘迫相當(dāng)于()對(duì)于驚恐。A.饑寒交迫慌里慌張B.急不可待誠(chéng)惶誠(chéng)恐C.捉襟見(jiàn)肘心驚膽戰(zhàn)D.心急火燎心殞膽落【答案】C16、()是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針,著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。A.應(yīng)試教育B.終身教育C.素質(zhì)教育D.創(chuàng)新教育【答案】C17、美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬說(shuō):“羅斯福總統(tǒng)推行的‘新政’不僅給美國(guó)帶來(lái)了新的就業(yè)機(jī)會(huì),更給美國(guó)人民帶來(lái)了共同的價(jià)值觀?!毕铝杏嘘P(guān)羅斯福新政的敘述正確的是()A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C18、班主任田老師鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)展興趣小組活動(dòng),卻招來(lái)了一些科任教師的反對(duì),因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣做會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。面對(duì)這種情況,田老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.取得同事支持,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)B.尊重同事意見(jiàn),暫停興趣小組活動(dòng)C.利用校長(zhǎng)威信,平息同事反對(duì)意見(jiàn)D.接受科任老師意見(jiàn),重視考試成績(jī)【答案】A19、下列人物和其地位、作品對(duì)應(yīng)不正確的是()。A.舒伯特——歌曲之王——《魔王》B.小約翰?施特勞斯——圓舞曲之父——《藍(lán)色多瑙河》C.李斯特——鋼琴之王——《匈牙利狂想曲》D.巴赫——西方現(xiàn)代音樂(lè)之父——《小步舞曲》【答案】B20、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》規(guī)定在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),教育的核心任務(wù)是()A.育人為本B.改革創(chuàng)新C.促進(jìn)公平D.提高質(zhì)量【答案】D21、目前通行的《中華人民共和國(guó)教育法》是自()開(kāi)始施行的。A.2006年12月29日B.2006年6月29日C.1995年9月1日D.1994年1月1日【答案】C22、學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧,被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法()。A.正確,有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序B.錯(cuò)誤,不能對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰C.正確,這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利D.錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度【答案】B23、下列文學(xué)作品與其主人公不對(duì)應(yīng)的是()。A.《悲慘世界》——冉*阿讓B.《亂世佳人》——郝思嘉C.《呼嘯山莊》——苔絲D.《巴黎圣母院》——卡西莫多【答案】C24、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出,把()作為人才工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。A.堅(jiān)持以人為本B.服務(wù)科學(xué)發(fā)展C.注重全面發(fā)展D.滿足社會(huì)需求【答案】B25、下列關(guān)于九年義務(wù)教育的說(shuō)法不正確的是()。A.是國(guó)家予以保障的公益性事業(yè)B.學(xué)校免收學(xué)費(fèi),可以適當(dāng)收取雜費(fèi)C.實(shí)行以當(dāng)?shù)亟逃譃橹鞯墓芾眢w制D.義務(wù)教育階段學(xué)校沒(méi)有開(kāi)除學(xué)生的權(quán)利【答案】B26、下列文學(xué)作品不屬于《伊索寓言》的是()。A.《胡桃?jiàn)A子與老鼠王》B.《龜兔賽跑》C.《烏鴉喝水》D.《狐貍和葡萄》【答案】A27、1974年,考古學(xué)家發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的“福船”,發(fā)掘地點(diǎn)為“海上絲綢之路”的起點(diǎn),當(dāng)時(shí)世界上著名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是()。A.廣州B.福州C.泉州D.汕頭【答案】C28、鄭老師的學(xué)生看了一些課外書(shū)后總有些問(wèn)題跑來(lái)問(wèn)他。一次有位學(xué)生看了關(guān)于生物進(jìn)化的文章,對(duì)生命的起源感興趣,鄭老師并沒(méi)有直接給他講授相關(guān)知識(shí),而是動(dòng)員他找出有關(guān)的資料進(jìn)行閱讀比較研究。關(guān)于鄭老師的做法,下列說(shuō)法不正確的是()。A.看到了學(xué)生有自我教育的可能性B.看到了每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的不均衡性C.看到了學(xué)生身上巨大的發(fā)展?jié)撃蹹.看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位【答案】B29、凡年滿——周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到_____周歲。()A.六七B.五六C.七八D.六八【答案】A30、當(dāng)選定文件或文件夾后,不將文件或文件夾放到“回收站”中,而直接刪除的操作是()A.按Delete(Del)鍵B.用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中C.按Shift+Delete(Del)鍵D.用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令【答案】C31、Windows7中,對(duì)文件和文件夾的管理是通過(guò)()來(lái)實(shí)現(xiàn)的。A.控制面板B.對(duì)話框C.剪貼板D.資源管理器或計(jì)算機(jī)【答案】D32、大磊和程程是同桌。程程喜歡寫(xiě)日記,記下自己每天的生活。大磊耐不住好奇心,有一天偷偷把程程的日記拿出來(lái)看。發(fā)現(xiàn)程程有多次被人家毆打的經(jīng)歷,而后將此事告訴了自己的好友,大家紛紛竊竊私語(yǔ),嘲笑程程。大磊的行為侵犯了程程的()A.名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)B.司法保護(hù)權(quán)、隱私權(quán)C.名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)【答案】A33、教師工作的對(duì)象具有獨(dú)特品質(zhì),充滿生命活力,并處在不斷發(fā)展變化中,教師傳授的內(nèi)容也在不斷地發(fā)展變革中,教學(xué)過(guò)程又是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,這要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須扮演()角色。A.傳道者B.研究者C.示范者D.解惑者【答案】B34、下列屬于終身教育理念代表性人物的是()。A.葉圣陶B.蔡元培C.保羅?朗格朗D.耶克斯利【答案】C35、預(yù)防未成年人犯罪,立足于(),從小抓起,對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。A.教育B.壓制C.保護(hù)D.教育和保護(hù)【答案】D36、下列四種發(fā)電方式中,最低碳、最環(huán)保的一種是()A.風(fēng)力發(fā)電B.水力發(fā)電C.火力發(fā)電D.核燃料發(fā)電【答案】A37、新建一個(gè)Excel文檔,默認(rèn)包含的工作表數(shù)量是()。A.2B.3C.4D.5【答案】B38、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.盡管《楚辭》的年代比《詩(shī)經(jīng)》晚二三百年,地域上也相距較遠(yuǎn),但這兩部作品的用韻基本上是一致的B.清代古音學(xué)興起以后,自六朝以來(lái)常用的“葉音說(shuō)”便受到了批判,此后再無(wú)人用改韻腳的方法來(lái)解決《詩(shī)經(jīng)》中某些韻腳不和諧的問(wèn)題了C.雙聲指的是兩個(gè)字的聲母相同,疊韻指的是兩個(gè)字的韻母相同。因?yàn)檎Z(yǔ)音系統(tǒng)的不同,上古的雙聲疊韻和現(xiàn)代的雙聲疊音并不是一致的D.兩個(gè)字的字形不同,意義不同,只是由于聲音相同或相近,古人就用甲字來(lái)代替乙字,這種現(xiàn)象稱為古音通假【答案】B39、能有目的地調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能體現(xiàn)藥品的A.有效性B.均一性C.安全性D.穩(wěn)定性【答案】A40、學(xué)校組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng),全校各個(gè)班級(jí)輪流值周。面對(duì)繁重的任務(wù),學(xué)生們個(gè)個(gè)叫苦連天,敷衍了事。周老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后二話不說(shuō),拿起工具就干起活來(lái)。學(xué)生們看到后,都自覺(jué)加入服務(wù)活動(dòng)。從教師職業(yè)道德角度分析,周老師做到了()。A.熱愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.依法執(zhí)教D.為人師表【答案】D41、下列小說(shuō)中不屬于狄更斯的作品的是()。A.《雙城記》B.《大衛(wèi)·科波菲爾》C.《艱難時(shí)世》D.《茶花女》【答案】D42、施行執(zhí)業(yè)藥師資格制度的目的有A.加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)技術(shù)人員的職業(yè)準(zhǔn)入控制B.推動(dòng)人事制度改革C.確保藥品質(zhì)量D.保障人民用藥的安全有效【答案】A43、“字字看來(lái)都是血,十年辛苦不尋常”是對(duì)()的評(píng)價(jià)。A.《水滸傳》B.《竇娥冤》C.《紅樓夢(mèng)》D.《西游記》【答案】C44、下列選項(xiàng)中,不符合古代“無(wú)為”觀念的是()。A.順天之時(shí)B.隨地之性C.因人之心D.無(wú)所作為【答案】D45、邱老師是一所普通小學(xué)的一名老師。他所管理的班級(jí)班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績(jī)突出。他的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪胤Q——“邱爸爸”。有新老師向他咨詢?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)時(shí),他只說(shuō)了一句話:“我只是給予他們最大的尊重罷了。”據(jù)此推斷,邱老師的教育理念是()A.以教學(xué)為本B.以教材為本C.以人為本D.以教師為本【答案】C46、“印象主義畫(huà)派”是由繪畫(huà)作品()而得名的。A.《星月夜》B.《睡蓮》C.《向日葵》D.《日出-印象》【答案】D47、音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵是()。A.聽(tīng)B.唱C.想D.說(shuō)【答案】A48、古人在練丹過(guò)程中,了解到一些礦物學(xué)和化學(xué)知識(shí),對(duì)我國(guó)古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn),《抱樸子》一書(shū)對(duì)此有過(guò)記載。這部著作的作者是()。A.許遜B.魏伯陽(yáng)C.葛洪D.陶弘景【答案】C49、下列作家作品完全對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是()。A.葉圣陶——《農(nóng)村三部曲》《林家鋪?zhàn)印?,劉心武——《班主任》《喬廠長(zhǎng)上任記》B.巴金——《激流三部曲》《燈》,賈平凹——《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮(zhèn)》C.茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》,諶容——《人到中年》《組織部新來(lái)的年青人》D.老舍一一《駱駝祥子》《茶館》,魏巍——《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《東方》【答案】D50、下列物質(zhì)的用途主要與其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是()A.干冰用于人工降雨B.用鹽酸除鐵銹C.氫氣用于充探空氣球D.用鎢作燈泡中的燈絲【答案】B51、古人在練丹過(guò)程中,了解到一些礦物學(xué)和化學(xué)知識(shí),對(duì)我國(guó)古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn),《抱樸子》一書(shū)對(duì)此有過(guò)記載。這部著作的作者是()。A.許遜B.魏伯陽(yáng)C.葛洪D.陶弘景【答案】C52、中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)開(kāi)始于()A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B.《馬關(guān)條約》C.《辛丑條約》D.百日維新【答案】A53、地球和月球相比,有許多共同屬性,如它們都是太陽(yáng)系星體,都是球形的,都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。既然地球上有生物存在,因此,月球上也很可能有生物存在。以下哪項(xiàng)如果為真,則最能削弱上述推論的可靠性()A.地球和月球大小不同B.月球上同一地點(diǎn)溫度變化極大,白天可以上升到128℃,晚上又降至零下180℃C.月球距地球很遠(yuǎn),不可能有生物存在D.地球和月球生成時(shí)間不同【答案】B54、現(xiàn)在有些兒童因飲食不合理而存在智力發(fā)展緩慢的問(wèn)題,最主要是由于他們?nèi)狈Ρ匦璧奈⒘吭兀ǎ?。A.鈣B.鐵C.磷D.鋅【答案】D55、教育者與受教育者連接起來(lái)的媒介是()。A.教育內(nèi)容B.教育環(huán)境C.教育影響D.教育目標(biāo)【答案】C56、對(duì)某一道數(shù)學(xué)題,小昕和小濤用不同的方法得到同樣的答案,何老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地判斷孰優(yōu)孰劣,而是請(qǐng)他們上臺(tái)分別陳述自己思考、推導(dǎo)、證明的步驟。這表明何老師具有()的教學(xué)理念。A.關(guān)注過(guò)程B.關(guān)注結(jié)果C.關(guān)注知識(shí)D.關(guān)注情感【答案】A57、用沉淀反應(yīng)進(jìn)行鑒別的方法是A.化學(xué)鑒別法B.薄層色譜法C.紅外分光光度法D.高效液相色譜法E.紫外-可見(jiàn)分光光度法【答案】A58、“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰(shuí)解其中味?”這是下列哪部作品的開(kāi)篇詞()A.《紅樓夢(mèng)》B.《西廂記》C.《漢宮秋》D.《梧桐雨》【答案】A59、小張剛畢業(yè)不久.他發(fā)現(xiàn)老師的工作除了上課還有很多內(nèi)容,每天忙個(gè)不停,工資卻少得可憐,于是他決定“解放”自己。為了減輕自己的工作負(fù)擔(dān),他還想到一些小妙招:不備課,上課前臨時(shí)抱佛腳熟悉一下課本,就去上課;不布置或少布置作業(yè);作業(yè)和測(cè)驗(yàn)卷讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生批改……如此.學(xué)生向班主任反映很少見(jiàn)到張老師,有疑問(wèn)也沒(méi)辦法請(qǐng)教。對(duì)于小張這種情況,以下說(shuō)法正確的是()。A.小張沒(méi)錯(cuò),教師也是人。也要有自己的私人時(shí)間,不可能全撲在教育上B.國(guó)家實(shí)行按勞分配.拿多少工資做多少事.沒(méi)理由教師就要“無(wú)私奉獻(xiàn)”C.小張已經(jīng)無(wú)可救藥.像他這種人就應(yīng)該清除出教師行列D.小張違背了從業(yè)者都應(yīng)該具備的基本道德——愛(ài)崗敬業(yè)【答案】D60、先由參保人員自付一定比例,再按基本醫(yī)療保險(xiǎn)的規(guī)定付費(fèi)的藥品目錄是A.《國(guó)家非處方藥目錄》B.《基本醫(yī)療保險(xiǎn)藥品目錄》中的“甲類目錄”C.《基本醫(yī)療保險(xiǎn)藥品目錄》中的“乙類目錄”D.《國(guó)家基本藥物目錄》【答案】C61、“天若有情天亦老”最早出自誰(shuí)的哪首名作()A.李白《將進(jìn)酒》B.杜甫《兵車行》C.李賀《金銅仙人辭漢歌》D.毛澤東《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》【答案】C62、以反映事物的內(nèi)在特性或特征為內(nèi)容的概念屬于()。A.關(guān)系概念B.屬性概念C.操作性概念D.集合概念【答案】B63、我國(guó)科舉制度中,殿試考上者為(),第三名叫作()。A.進(jìn)士榜眼B.貢士探花C.院士榜眼D.進(jìn)士探花【答案】D64、方銘是老師眼里的“問(wèn)題學(xué)生”。班主任王老師經(jīng)常與他的家長(zhǎng)聯(lián)系,每次方銘的家長(zhǎng)態(tài)度都很誠(chéng)懇,希望得到王老師的幫助,但王老師總是訓(xùn)斥家長(zhǎng)沒(méi)有教育監(jiān)督好孩子。王老師的這一做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的()要求。A.為人師表B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.愛(ài)崗敬業(yè)【答案】A65、根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定,()用人單付招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。A.允許B.同意C.認(rèn)可D.禁止【答案】D66、關(guān)老師剛剛從師范大學(xué)畢業(yè),恃才傲物,不愿意與同事交流,也拒絕了有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助,這種行為()。A.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作B.忽視專業(yè)發(fā)展C.不麻煩其他老師D.尊重和信任同事【答案】A67、面對(duì)一張張充滿期待的面孔,新來(lái)的班主任說(shuō):“新學(xué)年到來(lái)了,你們的人生也翻開(kāi)了新的篇章。以前的你是怎樣的,我不想知道,老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒!”這表明班主任()。A.關(guān)愛(ài)全體學(xué)生B.未能嚴(yán)慈相濟(jì)C.保護(hù)學(xué)生隱私D.未能因材施教【答案】A68、“天若有情天亦老”最早出自誰(shuí)的哪首名作()A.李白《將進(jìn)酒》B.杜甫《兵車行》C.李賀《金銅仙人辭漢歌》D.毛澤東《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》【答案】C69、某初一數(shù)學(xué)教師在教《如何用字母表示數(shù)》時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲:讓學(xué)生輪流口述“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙……”數(shù)字越來(lái)越大,越來(lái)越數(shù)不清,同學(xué)們沉浸在歡樂(lè)的游戲中.輪到老師時(shí),老師脫口而出“n只青蛙n張嘴。2n只眼睛,4n條腿”。全班學(xué)生都好奇地看著,等著老師做講解,該老師的做法()。A.體現(xiàn)了教學(xué)關(guān)注學(xué)科B.體現(xiàn)了教學(xué)注重過(guò)程C.體現(xiàn)了教學(xué)以教育者為中心D.體現(xiàn)了教會(huì)學(xué)生知識(shí)【答案】B70、“落雁”指的是我國(guó)古代四大美女中的()。A.西施B.貂蟬C.昭君D.楊玉環(huán)【答案】C71、秦、隋雖然是兩個(gè)短命王朝,但分別為漢、唐盛世奠定了基礎(chǔ),它們共同的歷史貢獻(xiàn)是()。A.制定了有利于鞏固統(tǒng)一的制度和政策B.開(kāi)辟了溝通南北經(jīng)濟(jì)交流的水上運(yùn)輸通道C.修筑了大規(guī)模的軍事防御工事D.推行了以思想統(tǒng)一服務(wù)于政治統(tǒng)一的統(tǒng)治方法【答案】A72、古羅馬詩(shī)人何瑞斯寫(xiě)道:這個(gè)人很快樂(lè)也只有他能快樂(lè),因?yàn)樗馨呀裉?,稱之為自己的一天;他在今天里能感到安全,能夠說(shuō):不管明天會(huì)怎么糟,我已經(jīng)過(guò)了今天。人們也許總是幻想著天邊一座奇妙的玫瑰園,卻忘了欣賞放在我們窗口的玫瑰。人就是這樣,人性真的很可憐,悲哀。A.人性的貪婪遮蔽了人們發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的雙眼B.珍惜現(xiàn)在所擁有的,可以感受到更多的快樂(lè)C.現(xiàn)實(shí)中的快樂(lè)比遙不可及的夢(mèng)想更加可貴D.只有理解了快樂(lè)的真諳才能體會(huì)到今天的寶貴【答案】B73、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是()。A.特級(jí)教師B.教學(xué)熟手C.優(yōu)秀班主任D.專家型教師【答案】D74、對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的,情節(jié)嚴(yán)重的,可以根據(jù)具體情況給予()。A.紀(jì)律處分B.行政處分C.經(jīng)濟(jì)處罰D.警告處分【答案】B75、下面的筆順?lè)治?,正確的是()A.乃(第二筆為撇)B.母(第一筆為橫折鉤)C.肺(第八筆為點(diǎn))D.比(第四筆為豎彎鉤)【答案】D76、我國(guó)《教育法》賦予了學(xué)校自主管理權(quán),但自主管理權(quán)不是無(wú)限的,而應(yīng)該有一個(gè)基本的遵循。因此,()是學(xué)校自主管理的基本依據(jù)。A.教師B.校長(zhǎng)C.學(xué)生D.章程【答案】D77、“兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”中的“老臣”是指()A.諸葛亮B.杜甫C.劉備D.李斯【答案】A78、成語(yǔ)“四面楚歌”出自()。A.楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)B.長(zhǎng)平之戰(zhàn)C.巨鹿之戰(zhàn)D.城濮之戰(zhàn)【答案】A79、陳濤成績(jī)不太好,但上課時(shí)總是愛(ài)舉手回答問(wèn)題。有時(shí)候老師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完,他便把手高高舉了起來(lái),讓他回答時(shí)他又不會(huì),不時(shí)被其他同學(xué)識(shí)笑。老師課下向陳濤問(wèn)明原因后給予鼓勵(lì)。老師的做法()。A.正確,不得罪每一個(gè)學(xué)生B.正確,不放棄每一個(gè)學(xué)生C.不正確,挫傷了其他同學(xué)的積極性D.不正確,傷害了其他同學(xué)的正義感【答案】B80、在Word中打開(kāi)兩個(gè)文檔,如果希望兩個(gè)窗口的內(nèi)容都能顯示在屏幕上,應(yīng)該執(zhí)行()命令。A.自動(dòng)更正B.正文排列C.全部重排D.拆分【答案】C81、在word中,對(duì)標(biāo)尺、縮進(jìn)等進(jìn)行縮進(jìn)設(shè)置時(shí),可以使用厘米字符等度量單位,我們可通過(guò)()顯示的對(duì)話框中的有關(guān)復(fù)選框來(lái)進(jìn)行度量單位的選取。A.“格式”菜單中的“段落”命令B.“工具”菜單中“選項(xiàng)”命令的“編輯”標(biāo)簽C.“工具”菜單中“選項(xiàng)”命令的“常規(guī)”標(biāo)簽D.“工具”菜單中“自定義”命令的“選項(xiàng)”標(biāo)簽【答案】C82、(2020年真題)上課鈴響后,章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課,發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅丑化自己的畫(huà)像,同學(xué)們?cè)谧簧细`竊私語(yǔ)。面對(duì)這樣的情境,章老師應(yīng)該()。A.立即停課,查出搗亂分子B.繼續(xù)上課,留待課后處理C.召開(kāi)班會(huì),開(kāi)展批評(píng)教育D.壓制怒火,等待學(xué)生檢舉【答案】B83、下列詩(shī)人與稱號(hào)對(duì)應(yīng)不符的是()。A.李白——“詩(shī)仙”B.李賀——“詩(shī)鬼”C.白居易——“詩(shī)魔”D.劉禹錫——“詩(shī)圣”【答案】D84、深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革,為群眾提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn)包括A.安全B.有效C.方便D.覆蓋城鄉(xiāng)居民【答案】A85、被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”的教育思想是()A.教育民主化B.全民教育C.終身教育D.教育信息化【答案】C86、但丁說(shuō)過(guò):“道德常常能夠填補(bǔ)人們智慧的缺陷,而智慧卻不能同樣填補(bǔ)道德的缺陷?!睂?duì)這句話理解正確的是()。A.在某種意義上,道德比智慧對(duì)人更重要B.一個(gè)人可以缺乏智慧,但是不能缺乏道德C.智慧的缺陷可以填補(bǔ),而道德的缺陷卻不能填補(bǔ)D.道德的缺陷,往往會(huì)帶來(lái)智慧上無(wú)可彌補(bǔ)的缺陷【答案】A87、二戰(zhàn)期間太平洋戰(zhàn)區(qū)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是()。A.日本偷襲珍珠港B.中途島海戰(zhàn)C.珊瑚海海戰(zhàn)D.萊特灣海戰(zhàn)【答案】B88、被譽(yù)為世界四大壁畫(huà)之一的中國(guó)壁畫(huà)是()。A.敦煌莫高窟B.甘肅龍門(mén)石窟C.山西云岡石窟D.山西永樂(lè)宮【答案】A89、16歲的蔣某因搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲,當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)將蔣某接受審訊的清晰畫(huà)面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)目中播出,該電視臺(tái)的行為()A.不違法,如實(shí)報(bào)道沒(méi)有構(gòu)成侵權(quán)B.不違法,傳播正能量不構(gòu)成侵權(quán)C.違法,侵犯了蔣某的隱私權(quán)D.違法,侵犯了蔣某的名譽(yù)權(quán)【答案】C90、在三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李老師,特別重視外出學(xué)習(xí),一有機(jī)會(huì)就問(wèn)其他老師取經(jīng)觀摩別人的課堂,反思自己的教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)水平,這說(shuō)明段老師具有()A.模仿其他老師意識(shí)B.關(guān)心學(xué)生意識(shí)C.實(shí)施素質(zhì)教育意識(shí)D.追求進(jìn)步意識(shí)【答案】D91、下列教師在師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.保持善意的目光接觸B.不時(shí)點(diǎn)頭C.時(shí)有微笑D.手指指指戳戳【答案】D92、下列對(duì)作家作品的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是()A.“三言二拍”是我國(guó)古代五部短篇小說(shuō)集的總稱,作者是明代的馮夢(mèng)龍B.“三曹”指的是漢末曹操及他的兩個(gè)兒子曹丕、曹植,他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作上有很高的成就C.在我國(guó)古代文學(xué)史上,有許多名家常數(shù)人并稱:如“李杜”即李白與杜甫,“韓柳”即韓愈與柳宗元,“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾D.“左聯(lián)五烈士”是一九三一年在上海被國(guó)民黨反動(dòng)政府秘密殺害的五位革命作家,他們是柔石、殷夫、馮鏗、胡也頻、李偉森【答案】A93、教師在講授《錢(qián)塘湖春行》時(shí),列舉了一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句,不宜采用下列哪一詩(shī)句()。A.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知B.忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)C.天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)D.碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳【答案】B94、大型紀(jì)錄片《厲害了,我的國(guó)》記錄了“蛟龍”下海、“墨子”升空等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的中國(guó)故事。其中“蛟龍”指的是()。A.蛟龍?zhí)栞d人潛水器B.蛟龍?zhí)柡Q罂瓶即珻.蛟龍?zhí)枠O地破冰船D.蛟龍?zhí)杽?dòng)車組列車【答案】A95、社會(huì)主義公民道德建設(shè)的基本原則是()A.自由主義B.平均主義C.集體主義D.個(gè)人主義【答案】C96、張老師是新老師,由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),在今年的教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)中落選了,于是他就經(jīng)常在背后說(shuō)評(píng)選上的同事的壞話,這違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的()。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.終身學(xué)習(xí)C.教書(shū)育人D.為人師表【答案】D97、張三和李四是鄰居,張三得知李四想賣掉隔壁現(xiàn)住的房子,遂找李四表示有意購(gòu)買。李四說(shuō):“我現(xiàn)在還沒(méi)有決定是否賣掉這套房子,如果我找到更好的房子,你出錢(qián)比王五多,我就賣給你?!盇.張三出錢(qián)沒(méi)有王五多,李四把房子賣給了張三B.李四沒(méi)有找到更好的房子,盡管張三比王五出錢(qián)多,李四還是沒(méi)有把房子賣給張三C.李四沒(méi)有找到更好的房子,李四把房子賣給了張三D.李四找到了更好的房子,并且張三出錢(qián)比王五多,最終房子沒(méi)有賣【答案】D98、當(dāng)選定文件或文件夾后,不將文件或文件夾放到“回收站”中,而直接刪除的操作是()A.按Delete(Del)鍵B.用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中C.按Shift+Delete(Del)鍵D.用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令【答案】C99、每年高考成績(jī)公布期間,社會(huì)總要掀起一陣“狀元熱”和“排名熱”。國(guó)人熱衷于排名的做法,往往會(huì)阻礙了創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。以下不能支持上述觀點(diǎn)的是()。A.“排名熱”具有社會(huì)需求,有利于促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)B.排名就是固化,容易滋生固步自封的情緒,而創(chuàng)新排斥各種排名C.過(guò)分支持一次考試的贏者,容易形成不寬容失敗者的氛圍,不利于創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)D.社會(huì)需要各式各樣的人才,高考只是評(píng)價(jià)人才的一種標(biāo)準(zhǔn)【答案】A100、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是根據(jù)()制定的。A.未成年人保護(hù)法B.教育法C.憲法和教育法D.教育法和未成年人保護(hù)法【答案】C大題(共20題)一、某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李,在公開(kāi)招聘中以優(yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師,剛上班時(shí),他虛心向同事請(qǐng)教,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),工作高度負(fù)責(zé),教學(xué)效果好,在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越,但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多,便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握,開(kāi)始變得浮躁,他認(rèn)為:“教師上課就那么回事,我備好一遍課可以用好多年!”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教,小李排名倒數(shù)。校長(zhǎng)找其談話,她還不以為然:“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生,難道還教不了初中生?”之后,他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上,上課時(shí)對(duì)不專心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站。甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度,分析這位教師的行為?!敬鸢浮坎牧现行±罱處煹淖龇ㄊ遣徽_的,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)材料中教師的做法違背了愛(ài)崗敬業(yè)的要求。小李在工作一段時(shí)間之后開(kāi)始對(duì)工作變得不負(fù)責(zé)任,不認(rèn)真?zhèn)湔n上課,敷衍塞責(zé)?!皭?ài)崗敬業(yè)”就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育,沒(méi)有感情就做不好教育工作。(2)材料中的教師沒(méi)有做到真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。小李把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦,這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心,沒(méi)有尊重學(xué)生的人格。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生就要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,絕對(duì)不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不能體罰或變相體罰學(xué)生。(3)材料中的教師沒(méi)有真正地踐行教書(shū)育人的要求。小李老師在上班一段時(shí)間之后越來(lái)越不重視給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè),變得浮躁,對(duì)班上學(xué)生的評(píng)教也不以為意。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出,教書(shū)育人是教師的天職,而小李老師的行為嚴(yán)重地違背了教書(shū)育人這一要求。二、閱讀下面的材料,按要求作文。一株小草生長(zhǎng)在田里,和水稻混雜在一起。一位老農(nóng)看見(jiàn)這株小草,馬上把它連根帶葉地拔了起來(lái),對(duì)身后的兒子說(shuō):“這種草最討厭,它同水稻爭(zhēng)肥料,而且生長(zhǎng)得又快,只要留下一節(jié)根,就會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái),所以我們叫它‘荒田根草’?!闭f(shuō)著,就把小草狠狠地拋到大路上,準(zhǔn)備把它曬干。這時(shí),恰巧有個(gè)園藝家走過(guò),看見(jiàn)了這株小草,馬上把它帶回了城里,種在公園里的一塊大空地上,每天澆水施肥。為了防止它被游人踩死,園藝家叫工人在小草四周圍起了籬笆,插上牌子,上面寫(xiě)著:愛(ài)護(hù)草地,嚴(yán)禁踐踏!園藝家還對(duì)工人說(shuō):“這種草生長(zhǎng)快,不容易死,不久就是一大片,所以我們叫它‘地皮草’。”?綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作;角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬;不少于1000字?!敬鸢浮砍砷L(zhǎng)的引路者——因材施教“荒田根草”到“地皮草”的蛻變是因?yàn)樗鲆?jiàn)了伯樂(lè),因材施教的智者——園藝家。園藝家知道這種草長(zhǎng)得快,容易活,所以才將它帶到城里用于綠化。這是草坪最終得以形成的重要原因。在小草身上起作用的“因材施教”,在人身上同樣適用。韓愈的《師說(shuō)》有云:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!比欢诔砷L(zhǎng)的道路上,教師和家長(zhǎng)不僅要將所學(xué)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,更應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,注重因材施教,使學(xué)生得到更好的發(fā)展??鬃拥牡茏幼勇泛腿接性谡畏矫娑碱H有成就。有一次,子路問(wèn)孔子:“聽(tīng)到了好的事情就馬上實(shí)行嗎”孔子回答:“不行,有父兄在世,怎么能聽(tīng)到了就馬上實(shí)行呢!”然而,當(dāng)冉有去問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題時(shí),孔子就很肯定地回答說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)了就要實(shí)行!”在一旁的公西華聽(tīng)到后大惑不解,孔子說(shuō):“冉有比較懦弱,所以我就鼓勵(lì)他,推他走快一點(diǎn)兒;而子路個(gè)性好勝,所以我就有意抑制他,讓他緩和一些。”孔子的因材施教果然使子路、冉有受益終身。在達(dá)爾文小的時(shí)候,他的父親希望他能像自己一樣,成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。但是在得知自己的兒子并不熱愛(ài)醫(yī)學(xué),而是熱心于生物研究時(shí),他并沒(méi)有強(qiáng)迫兒子學(xué)醫(yī),而是尊重兒子的天性和愛(ài)好,尊重兒子的選擇,因材施教,終于鑄就了達(dá)爾文的成功。在教學(xué)中,教師只有因材施教,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,才能更好地挖掘?qū)W生的價(jià)值。教師只有客觀地分析學(xué)生的潛能,才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)飛躍。每個(gè)學(xué)生的先天條件不同,個(gè)人愛(ài)好不同,目標(biāo)和愿望不同,因此不能采用模式化的教育方式。讓熱愛(ài)文學(xué)、醉心于詩(shī)詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中,讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟散文長(zhǎng)詩(shī),只會(huì)把一個(gè)個(gè)精英之材扼殺在搖籃中。有一篇文章曾寫(xiě)道:“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子質(zhì)地過(guò)于松軟,無(wú)法吹出悠揚(yáng)的笛聲來(lái)。但它們不是沒(méi)有用了,它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn),用作編竹席的材料!”倘若非要用嫩竹做笛子,想必是費(fèi)力不討好。作為教師,我們也應(yīng)當(dāng)辯證客觀地看待學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)學(xué)生的不足,因材施教,而不是用一個(gè)模板育人辦事。只有因材施教,才能突出每位學(xué)生的個(gè)性,使其成為不同領(lǐng)域中的“愛(ài)因斯坦”“畢加索”,而不只是一個(gè)為學(xué)而學(xué)的學(xué)生!注重因材施教,給學(xué)生發(fā)展的自由和想象的空間,根據(jù)他們的興趣和特長(zhǎng)予以相應(yīng)的教育,從而促進(jìn)他們更好地發(fā)展。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)自己的個(gè)性。因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮;揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓他們都成為自身領(lǐng)域的“佼佼者”。三、葛華和李強(qiáng)在課間因?yàn)橐患∈鲁臣?葛華挨了兩拳,剛要還手,上課鈴響了,李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室。葛華覺(jué)的自己吃了虧,怒不可遏,他站在教室門(mén)口指著李強(qiáng)大聲叫嚷:“有本事你給我出來(lái),我非把你揍扁不可!"此時(shí),正好來(lái)上課的于老師看到了這一幕,于老師愣了下,馬上和藹的對(duì)葛華說(shuō)“葛華,你看老師拿了這么多作業(yè)本,你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎?"葛華雖然還在生氣,但還是很快接過(guò)作業(yè)本來(lái)發(fā)了下去,于老師又對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“剛才葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾,可他為了不影響上課,愉快地幫助我們發(fā)作業(yè),這很好!我相信他下課后會(huì)正確處理這件事的。”葛華聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),轉(zhuǎn)怒為喜,上課也非常認(rèn)真。下課后,于老師讓李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室趁機(jī)問(wèn)明了事件發(fā)展過(guò)程,聽(tīng)完李強(qiáng)的訴說(shuō),于老師耐心的對(duì)他說(shuō):“雖然雙方都有責(zé)任但打人給別人造成了傷害。如果是你被打了你會(huì)感覺(jué)怎樣?我們已經(jīng)是中學(xué)生了,要學(xué)會(huì)用自己的智慧,友好的解決與他人的沖突,老師相信你會(huì)處理好這件事的?!敝?李強(qiáng)主動(dòng)找葛華道歉,兩人重歸于好。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析于老師的教育行為。【答案】該教師的做法是恰當(dāng)?shù)?,符合了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求,值得我們提倡與學(xué)習(xí)。首先,教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正的對(duì)待學(xué)生,不挖苦,不諷刺,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中,于老師在葛華與別的同學(xué)打架之后沒(méi)有直接批評(píng),而是態(tài)度和藹的開(kāi)導(dǎo)葛華,并且向全班同學(xué)表?yè)P(yáng)葛華,使葛華認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并且有所轉(zhuǎn)變。于老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德靈魂。其次,教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書(shū)育人,遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中,于老師在葛華與李強(qiáng)打架之后,沒(méi)有進(jìn)行直接的批評(píng),而是在課后耐心教導(dǎo),通過(guò)說(shuō)服教育的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展。于老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師天職。最后,教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛(ài)崗敬業(yè),忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)。材料中,于老師在即將上課時(shí)能夠在不影響正常上課秩序的情況下處理突發(fā)事件,保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)??傊?,于老師的行為符合了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求,是合理的,值得我們學(xué)習(xí)。四、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章??偨y(tǒng)當(dāng)選不久,記者采訪他的母親,有哈里這樣的兒子,你一定十分自豪。母親贊同地說(shuō):是這樣的,我還有一個(gè)兒子,也同樣讓我自豪,他現(xiàn)在正在地里挖土豆。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一篇論述文。要求:觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清楚,題目自擬,立意自定。字?jǐn)?shù)不少于1000字?!敬鸢浮俊緟⒖祭摹繛槊恳粋€(gè)兒子自豪——從母親眼里的兒子想到的有這樣一個(gè)故事:1948年美國(guó)大選后不久,一位記者采訪新當(dāng)選總統(tǒng)的母親:“有哈里這樣的兒子,您一定十分自豪?!倍鹏旈T(mén)的母親說(shuō):“是這樣的。但是我還有一個(gè)兒子,也同樣讓我自豪?!庇浾吆闷娴貑?wèn):“您另一個(gè)兒子在干什么呢?”老太太自豪地回答:“他現(xiàn)在正在地里挖土豆呢。”杜魯門(mén)很幸運(yùn),杜魯門(mén)的兄弟更幸運(yùn),有這樣一位不以工作論兒子的母親。在母親的眼里,每一個(gè)兒子都是值得自豪的,不管他是全球聞名高高在上的總統(tǒng),還是默默無(wú)聞挖土豆的農(nóng)民??梢?jiàn),母親對(duì)兒子的愛(ài)包容而無(wú)私,博大而純凈,不摻雜任何世俗觀念的名利之別,只有一視同仁的付出與自豪。有這樣的母親,在這樣的家庭教育中,杜魯門(mén)也不會(huì)看輕他的兄弟,也會(huì)為他的兄弟而自豪,因?yàn)樗麄兌际且晃徊灰怨ぷ髡搩鹤拥哪赣H的孩子,在精神的世界里他們是平等的,無(wú)差別的。然而,在我國(guó)當(dāng)前的家庭教育中,大部分父母與杜魯門(mén)的母親想法不同。他們懷有“望子成龍,望女成鳳”的迫切心理,為了“不讓孩子輸在起跑線上”,起早貪黑,犧牲掉自己的休息和娛樂(lè),也犧牲掉孩子的童年與快樂(lè),把大部分時(shí)間耗費(fèi)在各種補(bǔ)習(xí)班、課外班中,其目的是希望孩子樣樣出色,在與“神奇的”“別人家的孩子”比較時(shí),能夠占據(jù)上風(fēng)和優(yōu)勢(shì),給父母增光添彩。當(dāng)孩子無(wú)法達(dá)到父母的期望時(shí),他們傷心、痛哭,拿出那句“誰(shuí)誰(shuí)家的孩子成績(jī)?nèi)绾稳绾魏谩眮?lái)教訓(xùn)自己的孩子,不為孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步而高興,反而為孩子一丁點(diǎn)的疏忽而失望。尤其是那些面臨中考、高考的孩子,不管孩子的品行如何好,不管孩子的理想是什么,許多父母只把成績(jī)看做評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),只把“能不能考上重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)”作為孩子是否有出息、是否值得父母自豪的標(biāo)準(zhǔn)。這些父母忘記了,孩子是千差萬(wàn)別的,不能用一個(gè)死的分?jǐn)?shù)去束縛孩子,讓孩子成為“分?jǐn)?shù)”的奴隸,更不能把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。孩子有自己的夢(mèng)想,想當(dāng)科學(xué)家的孩子是優(yōu)秀的,想當(dāng)售貨員的孩子也同樣是優(yōu)秀的。每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的天使,都有其值得父母自豪的閃光之處。如果中國(guó)的許多父母也能具有杜魯門(mén)母親的那種家庭教育觀念,根據(jù)孩子的個(gè)性和愛(ài)好培養(yǎng)教育兒子,不以工作論兒子,為每一個(gè)兒子而自豪,那么,社會(huì)上盛行的“孩子大比拼”將退出江湖,不堪忍受重負(fù)的孩子將獲得精神上的解放,找回那久違了的童年快樂(lè)時(shí)光,在身體、心理、品行等方面獲得更全面的發(fā)展。如果父母能考慮到孩子的個(gè)性與需要,傾聽(tīng)孩子的心聲,那么,父母與孩子的關(guān)系也會(huì)更融洽、更和諧?!緦<尹c(diǎn)撥】材料雖然只有簡(jiǎn)短兩句話,卻是該論述文的主題與引子。作為一篇考試類作文,考生在下筆前首先應(yīng)明確態(tài)度(是積極的或是消極的,這里我們提倡考生應(yīng)積極地看待人生),確定文章的基調(diào),然后選擇合適的素材來(lái)支持觀點(diǎn),論述成文。根據(jù)給定材料,寫(xiě)論述文,是近年《綜合素質(zhì)》考查的主要方向。但隨著考試的不斷深入,不排除會(huì)考查其他文體。五、師范大學(xué)畢業(yè)后,孫斌憑借自己的努力成了一名初中語(yǔ)文教師,工作前幾年,為了適應(yīng)教學(xué)工作,他向其他同事學(xué)習(xí),教學(xué)水平逐漸提高,教學(xué)效果得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。這時(shí),他認(rèn)為教學(xué)工作并不神秘,自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力已經(jīng)足以應(yīng)付,沒(méi)有必要繼續(xù)深入鉆研教學(xué)。一天,幾位學(xué)生的家長(zhǎng)找到孫老師,希望他能在課后幫助孩子樸習(xí)。孫老師認(rèn)為這事有利于提高學(xué)生成績(jī)就答應(yīng)了,補(bǔ)習(xí)結(jié)束時(shí),家長(zhǎng)們?yōu)榱烁兄x孫老師,給了他一筆可觀的補(bǔ)課費(fèi),孫老師推辭不過(guò)只好接受。自此以后,越來(lái)越多的學(xué)生找孫老師補(bǔ)課,其他班級(jí)甚至其他學(xué)校的學(xué)生也來(lái)找他。為了保證補(bǔ)習(xí)效果,孫老師常常將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)聯(lián)系起來(lái),還專門(mén)編印了系列學(xué)習(xí)資科,僅收取成本費(fèi)和辛苦費(fèi),隨著參與輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大,孫老師家里的空間已不足以容納,于是,他在小區(qū)里專門(mén)租了地方方便學(xué)生參與輔導(dǎo)。為了節(jié)省學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具的費(fèi)用,孫老師還要求學(xué)生統(tǒng)一從自己這里購(gòu)買。家長(zhǎng)們對(duì)孫老師的輔導(dǎo)非常滿意,還給他送了錦旗。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析孫老師的教育行為?!敬鸢浮?1)孫老師的做法違背了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。孫老師認(rèn)為自己的教學(xué)工作并不神秘,自己的知識(shí)已經(jīng)足以應(yīng)付,沒(méi)必要繼續(xù)深入專研教學(xué),這一點(diǎn)違反了教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力,不管什么時(shí)候教師都不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)的步伐(2)孫老師的做法違背了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德?!敖虝?shū)育人”是教師職業(yè)道德中的重要內(nèi)容,教書(shū)育人是教師的天職。孫老師幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)是他分內(nèi)之事,但孫老師卻收取了可觀的補(bǔ)課費(fèi),這顯然違反了教師職業(yè)道德中“教書(shū)育人”的內(nèi)容在職教師是不能開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班的,孫老師不僅專門(mén)租地方輔導(dǎo)學(xué)生,還要求學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具,這顯然違反了教師職業(yè)道德中的“愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè)”的要求。愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求,愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?!緟⒖即鸢浮繉O老師的很多行為都是不正確的,違背了以下教師職業(yè)道德規(guī)范:(1)愛(ài)崗敬業(yè)。孫老師認(rèn)為自己的能力足以應(yīng)付教學(xué),沒(méi)有必要深入鉆研,這是不正確的,孫老師應(yīng)該虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,做好教師工作。(2)愛(ài)國(guó)守法。材料中,孫老師要求學(xué)生統(tǒng)一從他那里購(gòu)買相關(guān)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具,侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。(3)為人師表。材料中,孫老師收取家長(zhǎng)補(bǔ)習(xí)費(fèi),開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班,違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。(4)終身學(xué)習(xí)。材料中,孫老師認(rèn)為自己必要鉆研教學(xué),這是一種自我滿足和不思進(jìn)取,違背了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。六、剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個(gè)"難管"班級(jí)的班主任。我們可高興了,因?yàn)閺哪挲g、性格上看,他是我們這些"頑皮生”不難對(duì)付的,我們決定給他來(lái)點(diǎn)“下馬威”。于是我們不斷制造各種無(wú)聊的"難題”。出乎意料的是,他并不生氣,還總是不厭其煩地解決這些“難題"。他不僅在課堂上對(duì)我們難懂的問(wèn)題一遍又一遍地解釋,直到我們弄懂為止,還利用課余時(shí)間跟我們聊生活、學(xué)習(xí),甚至還帶我們到校外參觀、郊游。我們....我曾問(wèn)鄒老師,“您為什么不像別的老師那樣呢?"其實(shí)我們也不是冷血?jiǎng)游?,一段時(shí)間過(guò)去,鄒老師終于把我們都感動(dòng)了。...執(zhí)意不要,堅(jiān)持和我們一起到商場(chǎng)把領(lǐng)帶退了。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析鄒老師的教育行為?!敬鸢浮苦u老師的行為是正確的,符合教師職業(yè)道德的要求。①教師職業(yè)道德要求教師愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中,鄒老師不厭其煩地幫學(xué)生解決難題,利用課余時(shí)間跟我們聊生活、學(xué)習(xí),甚至還帶我們到校外參觀、郊游,體現(xiàn)了對(duì)工作高度負(fù)責(zé),勤懇敬業(yè)的精神。②教師職業(yè)道德要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。材料中,鄒老師把學(xué)生當(dāng)做朋友,解決難題,站在學(xué)生的角度理解學(xué)生,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。③教師職業(yè)道德要求教師為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明,以身作則,關(guān)心集體,廉潔奉公。材料中,鄒老師善于對(duì)待學(xué)生,言行舉止規(guī)范,同時(shí)執(zhí)意不收學(xué)生的禮物,廉潔奉公,給學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣,體現(xiàn)了為人師表的要求。④教師職業(yè)道德要求教師教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教。材料中,鄒老師幫助學(xué)生解釋難題,對(duì)“頑皮”學(xué)生沒(méi)有采用嚴(yán)厲懲罰的方式,而是耐心教育,端正學(xué)生思想認(rèn)識(shí),體現(xiàn)了教書(shū)育人的要求。綜上所述,鄒老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。七、19世紀(jì)俄國(guó)著名的教育家烏申斯基說(shuō):“教師的人格對(duì)年輕的心靈來(lái)說(shuō),是任何東西都不能代替的?!备鶕?jù)你對(duì)這句話的理解,寫(xiě)一篇文章,題目自擬,字體不限,不得少于800字?!敬鸢浮渴紫龋瑸跎晁够倪@句話體現(xiàn)的是教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。教師特別是教師的人格對(duì)學(xué)生的影響,不僅在教育活動(dòng)進(jìn)行時(shí)存在,在學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)道路中也具有延時(shí)的價(jià)值,而且舉足輕重,不可替代。其次,考生應(yīng)從烏中斯基這句話中提煉出論點(diǎn),如“德高為范”??筛鶕?jù)自己的親身感受或所見(jiàn)所聞組織論據(jù)。從而使論點(diǎn)更加生動(dòng)真實(shí)。最后,考生應(yīng)著眼于論點(diǎn),進(jìn)一步加以理論上的深化與升華,從而使文章更加充實(shí)、完整、有力。八、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。許多植物自身都有對(duì)自然界靈敏的反應(yīng),并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可讓植物的根深扎于泥土中;風(fēng)力大的地區(qū)的植物長(zhǎng)得更牢固;肥沃的土地上生長(zhǎng)快的植物往往材質(zhì)松軟,貧瘠的土地上生長(zhǎng)慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬。植物如此,人也一樣。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬。不少于1000字?!敬鸢浮可娴恼軐W(xué)——感恩逆境干旱可讓植物的根深扎于泥土中,風(fēng)力大的地區(qū)的植物長(zhǎng)得更牢固,生長(zhǎng)快的植物材質(zhì)松軟,生長(zhǎng)慢的植物材質(zhì)堅(jiān)硬,一片楊樹(shù)中難得陽(yáng)光的卻比易得陽(yáng)光的長(zhǎng)得高大。植物在逆境中存活,甚至長(zhǎng)得更好。人也一樣。在人類歷史的長(zhǎng)河中,逆境對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是不可避免的,只有學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待逆境,才不會(huì)被逆境打垮,才能在逆境中求得生存與發(fā)展。古今中外,凡有成就者都經(jīng)歷了逆境的磨礪。司馬遷飽受漢武帝威壓,遭受宮刑之屈辱,卻成就了堪稱“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”的歷史巨著《史記》;李白遭到宮廷寵臣的排擠、權(quán)貴的讒害,才迸發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”這痛快淋漓的詩(shī)句……著名物理學(xué)家霍金是一位在輪椅上生活了三十余年的高位癱瘓的殘疾人。在面對(duì)命運(yùn)之神的刻薄與殘酷時(shí),他這樣寫(xiě)道:“我的手還能活動(dòng),我的大腦還能思考,我有終生追求的理想,我有愛(ài)我和我愛(ài)著的親人與朋友,對(duì)了,我還有一顆感恩的心……”黎巴嫩作家紀(jì)伯倫說(shuō):“除了通過(guò)黑夜的道路,人們無(wú)法到達(dá)黎明。”“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能?!蹦婢呈堑竭_(dá)理想境界的通途,是攀登者的手杖。人只有在逆境中,才會(huì)使心志得以磨煉,使才干得以增長(zhǎng),使生命綻放光芒。逆境,可以喚醒人們潛在的高尚品質(zhì)。一個(gè)人如果一帆風(fēng)順,在生活中沒(méi)有經(jīng)受磨煉,就很容易變得自滿自足,往往經(jīng)不住暴風(fēng)雨打擊。而經(jīng)過(guò)逆境考驗(yàn)的人,往往對(duì)社會(huì)、對(duì)他人更具有愛(ài)心,對(duì)于人生有更深的體會(huì)。如果沒(méi)有苦難的磨煉和在困境中的掙扎,我們也許就體驗(yàn)不到世間的人情冷暖。逆境,可以鍛煉人的意志,使人變得無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。拼搏時(shí)留下的累累創(chuàng)傷,是崢嶸歲月的一種饋贈(zèng)。一個(gè)人經(jīng)過(guò)痛苦地思索,會(huì)領(lǐng)悟人生的真諦,會(huì)明智練達(dá)。而只有明智的人,生命才會(huì)不同凡響。逆境,更能激勵(lì)人們走向成功。一個(gè)裝著香水的無(wú)口之瓶,只有打碎它才會(huì)散發(fā)出幽遠(yuǎn)的馨香。一塊樸拙的玉石,只有經(jīng)過(guò)無(wú)情的雕琢,才會(huì)成為完美的藝術(shù)品。那些刻在人心里的累累傷痕,恰是生活饋贈(zèng)給他們走向成功的經(jīng)驗(yàn)。那些成長(zhǎng)中的一次次磕磕絆絆,正是通向成功的一道道臺(tái)階。逆境是人生的必修課,不要因暫時(shí)的失敗而長(zhǎng)吁短嘆,不要因路途的坎坷而灰心喪氣,更不要因厄運(yùn)叢生而意志消沉。落淚、沮喪不該是我們的表現(xiàn),只有拼搏的火種才能燃起希望之光。當(dāng)你用不屈不撓的精神在逆境中奮斗并獲得成功時(shí),你一定會(huì)由衷地說(shuō)聲:“感恩逆境!”九、師曠是我國(guó)古代著名的音樂(lè)家。一天,師曠正為晉平公演奏,忽然聽(tīng)到晉平公嘆氣說(shuō):“有很多東西我還不知道。可我現(xiàn)在已70多歲,再想學(xué)也太遲了吧!”師曠笑著答道:“那您就趕緊點(diǎn)蠟燭啊?!睍x平公有些不高興:“你這話什么意思求知與點(diǎn)蠟燭有什么關(guān)系答非所問(wèn)!你不是故意戲弄我吧”師曠趕緊解釋:“我怎敢戲弄大王您啊!只是我聽(tīng)人說(shuō),年少時(shí)學(xué)習(xí),就像走在朝陽(yáng)下:壯年時(shí)學(xué)習(xí),猶如在正午的陽(yáng)光下行走;老年時(shí)學(xué)習(xí),那便是在夜間點(diǎn)起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱,比不上陽(yáng)光,但總比摸黑強(qiáng)吧?!睍x平公聽(tīng)了,點(diǎn)頭稱是。請(qǐng)從教育角度立意.寫(xiě)一篇文章。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意,自擬題目,自選文體,不少于1000字。【答案】材料通過(guò)師曠和晉平公討論“人到晚年,是否需要學(xué)習(xí)”的故事,引發(fā)了我們對(duì)“學(xué)習(xí)態(tài)度”和“學(xué)習(xí)時(shí)間”的思考,體現(xiàn)出“活到老,學(xué)到老”的主題。故事中師曠在勸誡晉平公學(xué)習(xí)的同時(shí),也是在啟示我們當(dāng)代的教師,要不斷學(xué)習(xí),將有限的生命投入到無(wú)限的學(xué)習(xí)中去。因?yàn)榻虒W(xué)需要輸入新鮮血液,只有將社會(huì)上、國(guó)際上最新、最熱的知識(shí)不斷地傳授給學(xué)生,才能真正幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)這個(gè)飛速變化的社會(huì)??忌蓮摹敖K身學(xué)習(xí)”的重要性進(jìn)行論述,運(yùn)用名人名言作道理論證,列舉一些正面事例作舉例論證。一十、材料:歷史課上,教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國(guó)古代神話的兩段描述,然后提問(wèn):“從這兩段描述中,可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國(guó)神話有什么不同?”學(xué)生甲回答:“希臘神話有比較完整的系統(tǒng),而中國(guó)神話比較零散?!苯處燑c(diǎn)評(píng)道:“這位同學(xué)的回答很不完整,哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下?”這時(shí),甲同學(xué)羞得滿臉通紅,而班里則是一片寧?kù)o。問(wèn)題:(1)教室里為什么會(huì)出現(xiàn)“一片寧?kù)o”?(2)請(qǐng)對(duì)老師的“點(diǎn)評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)?!敬鸢浮?1)教室里出現(xiàn)“一片寧?kù)o”的原因是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生甲的回答雖然沒(méi)有批評(píng)、指責(zé),但沒(méi)有準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng),反而用“很不完整”予以了否定,使答題的學(xué)生缺乏自信心;同時(shí)教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,感染了其他同學(xué)產(chǎn)生不良的情緒。(2)①課堂點(diǎn)評(píng)應(yīng)有利于師生之間、生生之間的交流與溝通,有利于教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的反省并做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點(diǎn)評(píng)在引導(dǎo)學(xué)生思維步步拓展,引導(dǎo)課堂討論走向深入,使課堂教學(xué)得以升華等方面起著重要的作用。②該老師的“點(diǎn)評(píng)”中的問(wèn)題在于對(duì)學(xué)生的回答給予了無(wú)情的否定,這會(huì)直接影響答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此,教師要用富有感情、精練的語(yǔ)言去點(diǎn)評(píng),這樣會(huì)在學(xué)生的心中激起感情的漣漪,讓他們得到心理上的滿足。為此,老師要善于傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)意味著平等與尊重。當(dāng)然,新課程也不拒絕指正性、否定性的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于處在成長(zhǎng)期的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師應(yīng)該多激勵(lì),少批評(píng),但教師過(guò)度的激勵(lì)、賞識(shí)會(huì)造成學(xué)生自我感覺(jué)太好,對(duì)學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估,同時(shí)使激勵(lì)性評(píng)價(jià)貶值。但是,指正性、否定性評(píng)價(jià)要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自尊心為前提。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)不應(yīng)只局限于答案的正確與否。學(xué)生答題時(shí)出現(xiàn)偏頗在所難免,此時(shí)教師不能一葉障目,以偏概全,簡(jiǎn)單以答案的對(duì)錯(cuò)來(lái)下結(jié)論,而應(yīng)全面看待學(xué)生的回答??梢詫?duì)他們的思路、語(yǔ)言、體態(tài)等做出具體分析,努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素,給學(xué)生以某一方面、某種程度的肯定。一十一、以“我的夢(mèng)想”為題,寫(xiě)一篇記敘文或者議論文,字?jǐn)?shù)不少于1000字。(1)審題文體:要求記敘文或者議論文。題型:命題作文。字?jǐn)?shù):1000字以上。(2)立意我的夢(mèng)想。第一人稱我,然后是夢(mèng)想??梢杂涗涀约簱碛械膲?mèng)想、追求的夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想的過(guò)程。也可以選擇其中一個(gè)階段闡述其重要性或追求夢(mèng)想的方法,還可以說(shuō)明你對(duì)夢(mèng)想的憧憬。(3)選材從闡述原因、對(duì)比論證、援引觀點(diǎn)、列舉事例方面進(jìn)行材料的搜集。【答案】一十二、材料—:湖南留守女孩張小鐘高考成績(jī)優(yōu)秀,考取北京大學(xué)冷門(mén)的考古專業(yè),引發(fā)熱議,女孩發(fā)微博稱從小就喜歡歷史和文物,把“敦煌的女兒”樊錦詩(shī)當(dāng)作自己的偶像”所以才考取北大考古專業(yè)。樊錦詩(shī)得知后,特意把自己的《我心歸處是敦煌∶樊錦詩(shī)自述》贈(zèng)送給她。材料二︰樊錦詩(shī)1963年北大畢業(yè)后在敦煌堅(jiān)持工作40余年,被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)2019年度人物”現(xiàn)為敦煌研究院名譽(yù)院長(zhǎng)。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作,角度自選,主題自定,標(biāo)題自擬,不少于1000字。【答案】【作文立意】偶像的力量,專注精神,為理想奮斗,堅(jiān)持和熱愛(ài),不忘初心一十三、材料:歷史課上,教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國(guó)古代神話的兩段描述,然后提問(wèn):“從這兩段描述中,可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國(guó)神話有什么不同?”學(xué)生甲回答:“希臘神話有比較完整的系統(tǒng),而中國(guó)神話比較零散?!苯處燑c(diǎn)評(píng)道:“這位同學(xué)的回答很不完整,哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下?”這時(shí),甲同學(xué)羞得滿臉通紅,而班里則是一片寧?kù)o。問(wèn)題:(1)教室里為什么會(huì)出現(xiàn)“一片寧?kù)o”?(2)請(qǐng)對(duì)老師的“點(diǎn)評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)?!敬鸢浮?1)教室里出現(xiàn)“一片寧?kù)o”的原因是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生甲的回答雖然沒(méi)有批評(píng)、指責(zé),但沒(méi)有準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng),反而用“很不完整”予以了否定,使答題的學(xué)生缺乏自信心;同時(shí)教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,感染了其他同學(xué)產(chǎn)生不良的情緒。(2)①課堂點(diǎn)評(píng)應(yīng)有利于師生之間、生生之間的交流與溝通,有利于教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的反省并做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點(diǎn)評(píng)在引導(dǎo)學(xué)生思維步步拓展,引導(dǎo)課堂討論走向深入,使課堂教學(xué)得以升華等方面起著重要的作用。②該老師的“點(diǎn)評(píng)”中的問(wèn)題在于對(duì)學(xué)生的回答給予了無(wú)情的否定,這會(huì)直接影響答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此,教師要用富有感情、精練的語(yǔ)言去點(diǎn)評(píng),這樣會(huì)在學(xué)生的心中激起感情的漣漪,讓他們得到心理上的滿足。為此,老師要善于傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)意味著平等與尊重。當(dāng)然,新課程也不拒絕指正性、否定性的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于處在成長(zhǎng)期的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師應(yīng)該多激勵(lì),少批評(píng),但教師過(guò)度的激勵(lì)、賞識(shí)會(huì)造成學(xué)生自我感覺(jué)太好,對(duì)學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估,同時(shí)使激勵(lì)性評(píng)價(jià)貶值。但是,指正性、否定性評(píng)價(jià)要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自尊心為前提。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)不應(yīng)只局限于答案的正確與否。學(xué)生答題時(shí)出現(xiàn)偏頗在所難免,此時(shí)教師不能一葉障目,以偏概全,簡(jiǎn)單以答案的對(duì)錯(cuò)來(lái)下結(jié)論,而應(yīng)全面看待學(xué)生的回答??梢詫?duì)他們的思路、語(yǔ)言、體態(tài)等做出具體分析,努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素,給學(xué)生以某一方面、某種程度的肯定。一十四、材料:張老師剛剛走進(jìn)教室,就看見(jiàn)一個(gè)足球飛了進(jìn)來(lái),正好砸中自己,一看是班里的“名人”李明和張軍所為。教室頓時(shí)安靜了下來(lái),他們一見(jiàn)砸中了老師也非常尷尬。張老師看了看他們,又看看全班同學(xué),說(shuō):“球踢得不錯(cuò),命中目標(biāo),得分。但是下次踢球到操場(chǎng)上去踢。如果在教室中踢球,我就會(huì)亮紅牌,把你們罰下場(chǎng)。”教室里的氣氛得到了緩和。問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析教師的行為?!敬鸢浮?1)材料中的張教師被學(xué)生的足球砸中,卻沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生,而是以溫和的話語(yǔ)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,緩解緊張的課堂氣氛,能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤,化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī),這說(shuō)明了張老師有著良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣,也充分體現(xiàn)了張老師具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。(2)該老師的行為還體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。①“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。足球砸到張老師后,張老師并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生,而是用了一種幽默的語(yǔ)言來(lái)對(duì)事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并對(duì)學(xué)生以后的行為提出了要求。這體現(xiàn)了張老師既寬容對(duì)待學(xué)生,又對(duì)學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求。②“教書(shū)育人”要求教師遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。當(dāng)足球砸到張老師后,張老師并沒(méi)有惱怒,而是循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明白是非對(duì)錯(cuò)。我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,從根本上說(shuō),是“育人”,要把德育放在重要的位置上,張老師的反應(yīng)也間接地培養(yǎng)了學(xué)生寬以待人的良好品德。一十五、材料:一天上午,曉軒突然在教室里大叫起來(lái):“陳老師,我新買的鋼筆不見(jiàn)了。”這時(shí),很多同學(xué)把懷疑的目光轉(zhuǎn)向小明,有的想要打開(kāi)他的書(shū)包檢查,小明一邊說(shuō)“我沒(méi)拿”,一邊推開(kāi)同學(xué)們的手。我大概知道是怎么回事了,因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)丟的幾件東西都是在小明那里找到的,我安慰了一下曉軒,然后讓大家安靜下來(lái),說(shuō):“曉軒的鋼筆肯定會(huì)找回來(lái)的,現(xiàn)在大家先安心上課?!敝形?,小明悄悄來(lái)到辦公室,遞給我一支鋼筆,我問(wèn)他:“這是曉軒的鋼筆嗎?”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)他:“你為什么要拿他的鋼筆呢?”他說(shuō):“這支鋼筆很漂亮?!蔽艺f(shuō):“東西再漂亮也是別人的,沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意,不能拿別人的東西,你知道嗎?”小明慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn),小明平時(shí)去親朋好友家里,想要什么東西都可以隨便拿,久而久之,養(yǎng)成了“順手牽羊”的壞毛病。就此,我多次跟小明的父母溝通,要求家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子,幫助孩子意識(shí)到,不是自己的東西不能隨便拿。我還在班上組織班會(huì)活動(dòng),讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語(yǔ)。經(jīng)過(guò)不斷的努力,小明終于改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析陳老師的教育行為?!敬鸢浮坎牧现嘘惱蠋煹男袨槭钦_的。(1)陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。當(dāng)其他同學(xué)懷疑小明偷鋼筆并要搜小明的書(shū)包時(shí),陳老師并沒(méi)有鼓勵(lì)同學(xué)們這樣做,而是讓同學(xué)們先上課。這是對(duì)小明的尊重與保護(hù),體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。(2)陳老師的做法體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。教書(shū)育人要求教師循循善誘,誨人不倦,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。陳老師對(duì)小明進(jìn)行了耐心的說(shuō)服,并動(dòng)員家長(zhǎng)和班會(huì)活動(dòng)對(duì)小明進(jìn)行教育,最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。這體現(xiàn)了陳老師教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。一十六、材料:大學(xué)畢業(yè)后,曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師,至今已有八年了。在此期間,有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了,有的則步入了職業(yè)倦怠期,有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他,但他總是拒絕說(shuō):“我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大,明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育,這里的孩子離不開(kāi)我?!睘榱顺蔀橐幻麅?yōu)秀的歷史老師,曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志,以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息,他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),為了提升自己分析和解決問(wèn)題的能力,曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問(wèn)題。曲老師說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?!彼麍?jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀,多年來(lái)從未間斷過(guò),他的閱讀范圍很廣,除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外,他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師觀的角度,評(píng)析曲老師的行為。(14分)【答案】一十七、閱讀下面的材料,按要求作文。東鄰人家的岳母死了,殯葬的時(shí)候需要一篇祭文,這家人就托私塾的先生幫忙寫(xiě)一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇,但誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮進(jìn)行的時(shí)候,識(shí)字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯(cuò)了。這一家人跑回私塾去責(zé)問(wèn)塾師。塾師解釋說(shuō):“古本上的祭文是刊定的,無(wú)論如何不會(huì)錯(cuò),只怕是你家死錯(cuò)了人?!保烤C合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟,寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作;角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬;不少于1000字?!敬鸢浮坑蒙钬S富教材在傳統(tǒng)教育觀念的影響下,相當(dāng)一部分教師“以本(教材)為本”的意識(shí)十分頑固。正如材料中的私塾先生,把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來(lái)使用,認(rèn)為“書(shū)上有什么,我就講什么;書(shū)上怎么寫(xiě),我就怎么講;寫(xiě)進(jìn)書(shū)本的都是正確的”。他不會(huì)把書(shū)本上的知識(shí),經(jīng)過(guò)自己的處理,合理地運(yùn)用到生活中,以致在殯葬的時(shí)候出現(xiàn)了這場(chǎng)鬧劇?,F(xiàn)在有些教師也把自己束縛在教材中,把教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掰開(kāi)揉碎,繁講細(xì)講,生怕有半點(diǎn)遺漏,認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù),從而使課堂氣氛單調(diào)、沉悶?,F(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是由“教科書(shū)與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開(kāi)放的系統(tǒng),因此教材是實(shí)施教育的主要課程資源,但不是唯一的課程資源,教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料而不是全部材料。新課程改革的理念告訴我們:教材應(yīng)具有開(kāi)放性和彈性,應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、搜集資料、合作、探究、交流及體驗(yàn)、感悟、反思等,從而豐富其學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使我們重新認(rèn)識(shí)教材的“法定”性質(zhì),只強(qiáng)調(diào)“教教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,葉圣陶先生。曾經(jīng)指出“教材無(wú)非是個(gè)例子”。我們必須突破教材的禁錮,創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是“教教材”,應(yīng)做教材的主人而不能淪為教材的奴隸,既要運(yùn)用教材又不拘泥于教材,既要憑借教材又不過(guò)度依賴教材。偉大的教育家陶行知聽(tīng)到朋友的夫人責(zé)罵拆機(jī)械鐘的孩子之后,連連搖頭說(shuō):“你打掉了一個(gè)‘愛(ài)迪生’。”他親自到朋友家里把小孩領(lǐng)出來(lái),帶他到鐘表店看修表師傅修表。陶行知對(duì)朋友的夫人說(shuō):“鐘表店是學(xué)校,修表師傅是老師,一元六角錢(qián)是學(xué)費(fèi),在鐘表店看一個(gè)多小時(shí)是上課,自己拆了裝,裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打,還不如付出一點(diǎn)學(xué)費(fèi),花一點(diǎn)功夫,培養(yǎng)孩子好問(wèn)、好動(dòng)的興趣。這樣,‘愛(ài)迪生’才不會(huì)被打跑、趕走?!庇纱丝闯?,教師只有將“生活”這本教材靈活地運(yùn)用好,并將書(shū)本知識(shí)融入其中,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師要敏銳地觀察生活,善于用生活的內(nèi)容、時(shí)代的“活水”來(lái)充實(shí)、豐富教材。教材只是課程資源的一部分,教師要擺脫教材的束縛,
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