文言文《守株待兔》說(shuō)課稿課件

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5、守株待兔部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5、守株待兔教學(xué)方法教學(xué)模式教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)守株待兔說(shuō)課稿教學(xué)方法教學(xué)模式教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)守一、教材分析 本單元以“寓言故事”為主題單元，是繼三年級(jí)上冊(cè)“童話(huà)故事”單元之后，第二次以文體組元，編排了4則寓言故事，分別是守株待兔陶罐和鐵罐鹿角和鹿腿池子與河流。4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩(shī)歌。 豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開(kāi)了一扇窗。單元分析一、教材分析 本單元以“寓言故事”為主題單元，是課文分析 守

2、株待兔這則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。文中講了這樣一個(gè)故事：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，他便丟下農(nóng)具整天守著樹(shù)樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒(méi)有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，他也被宋國(guó)人笑話(huà)。課文分析 守株待兔這則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思二、學(xué)情分析 守株待兔是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第二篇文言文，學(xué)生在朗讀課文這方面略有難度，如果能做到充分朗讀，把課文讀通、讀順，在讀中感受文言文的韻味，是可以達(dá)到熟讀成誦的。 這個(gè)階段的學(xué)生，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，思維較為活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題也有一定的分析能力，一部分學(xué)生還能夠聯(lián)系生活實(shí)際

3、加以理解和體會(huì)，思辨能力也較強(qiáng)。學(xué)生在理解寓言故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠理解故事中蘊(yùn)含的道理。二、學(xué)情分析 守株待兔是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（重點(diǎn)）1、認(rèn)識(shí)“宋、耕”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“守、株”等9個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法：（重點(diǎn)）1、能借助注釋讀懂課文，結(jié)合插圖理解寓言故事。2、在讀的過(guò)程中感知故事內(nèi)容，體會(huì)故事的寓意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（難點(diǎn)）懂得“心存僥幸，不勞而獲是行不通的?！边@個(gè)道理并嘗試運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（重點(diǎn)）四、教學(xué)模式 課堂教學(xué)是多姿多彩的智力活動(dòng)，俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，萬(wàn)變不離其宗”，為此，我依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

4、基本規(guī)律，主要運(yùn)用新授加自主合作的教學(xué)模式，以學(xué)定教，順學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)。采用“初讀課文，暢談收獲-合作探究，解讀文本-鞏固梳理，拓展運(yùn)用”這一基本模式。四、教學(xué)模式五、教學(xué)方法 教學(xué)中，主要采用講授法、小組合作學(xué)習(xí)法、談話(huà)法、引導(dǎo)法等。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，以“拾兔”為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。為貼近學(xué)生實(shí)際，采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、表演等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)習(xí)全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教法五、教學(xué)方法 教學(xué)中，主要采用講授法、小組合作學(xué)法 新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一

5、是由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，二是有“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”，到達(dá)“自能讀書(shū)，不待老師講。”的境界，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。因此，指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說(shuō)、背、圈、點(diǎn)、演”等各種方法，結(jié)合比較朗讀、直觀理解、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”的目的，在閱讀方面，學(xué)會(huì)自學(xué)、積累的好習(xí)慣。學(xué)法 新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最六、教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法確定本節(jié)課共設(shè)計(jì)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、激趣導(dǎo)課，揭示課題； 二、初讀交流，整體感知； 三、細(xì)讀梳理，品味感悟； 四、拓展升華，歸納總結(jié)。六、教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己

6、都知道哪些寓言故事呢？ 你知道這些寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（短小精悍，寓意深刻） 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事：守株待兔（板書(shū)課題）大家已經(jīng)提前做了預(yù)習(xí)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這則寓言故事與我們以往讀過(guò)的寓言有什么不同嗎？（文言文）（一）、激趣導(dǎo)課，揭示課題 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己都知道哪些寓言故事呢？（一）、激1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并正確書(shū)寫(xiě)。2、借助資料和文旁注釋嘗試讀通課文，把讀不通讀不懂的地方做上標(biāo)注。3、小組交流學(xué)習(xí)情況。4、小組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流。5、檢查朗讀情況。6、師范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意斷句。7、自己嘗試把寓言故事完整地讀一讀。（二）、初讀交流，整體感知 （小組合作學(xué)習(xí)）1、出示

7、生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并正確書(shū)寫(xiě)。（二）、初讀交流1、借助注釋、資料、插圖理解文章內(nèi)容，看看這則寓言都寫(xiě)了什么，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是什么。2、小組學(xué)習(xí)之后匯報(bào)問(wèn)題，全班交流探究。3、指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓言的意思，并簡(jiǎn)單說(shuō)出其中蘊(yùn)含的道理。4、在理解的基礎(chǔ)上，再讀課文，試著背誦。（三）、細(xì)讀梳理，品味感悟 （小組合作學(xué)習(xí)）1、借助注釋、資料、插圖理解文章內(nèi)容，看看這則寓言都寫(xiě)了什么讀課文，引導(dǎo)想象。（1）兔走觸株，折頸而死。可見(jiàn)兔子當(dāng)時(shí)跑得怎樣？為什么這樣拼命跑呢？（2）種田人看到撞死的兔子，是什么心情？怎么想的？又是怎么做的呢？結(jié)果如何呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)講述故事，并能對(duì)種田人說(shuō)一說(shuō)自己的想法或看法