心理健康班會職業(yè)生涯規(guī)劃課件

1、說一說： 你讀大學(xué)時想讀什么zhuanye？為什么選這個zhuanye，你了解這個zhuanye嗎？說一說： 你讀大學(xué)時想讀什么zhuanye？為什試著想一想： 如果讓林黛玉去從事張飛的職業(yè)，讓張飛去從事林黛玉的職業(yè)，他們的感覺會如何？工作效率和效果會不會高？試著想一想：男怕入錯行，女怕嫁錯郎：好的職業(yè)生涯規(guī)劃是人生幸福的重要源泉；興趣是最好的老師：好的職業(yè)生涯規(guī)劃是提高工作效率的前提。男怕入錯行，女怕嫁錯郎：好的職業(yè)生涯規(guī)劃是人生幸福的重要源泉職業(yè)生涯規(guī)劃類研究性學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃類研究性學(xué)習(xí)一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)考慮和了解的幾件事情：1.認識自我；（1）了解自己的興趣；（2）了解自己的氣

2、質(zhì)和性格類型，學(xué)習(xí)、工作風(fēng)格；（3）了解自己的天賦和能力傾向；2.認識大學(xué)的各種zhuanye；3.認識社會上的各種職業(yè)； 4.找到自身特點與zhuanye、職業(yè)的匹配點；（1）找到與自身特點相匹配的zhuanye和職業(yè)；（2）在平時的學(xué)習(xí)和工作中，有意識地按zhuanye和職業(yè)要求規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)；一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)考慮和了解的幾件事情：案例1： 德懷特艾森豪威爾擔任歐洲盟軍最高統(tǒng)帥時，一直是新聞媒體的寵兒。他的記者招待會以其獨特的風(fēng)格出名不管記者提出什么問題，艾森豪威爾將軍都從容地對答如流。無論是介紹情況，還是解釋政策，他都能夠用兩三句言簡意賅的話就說清楚。十年后，艾森豪威爾當上了總

3、統(tǒng)，當年曾對他十分崇拜的同一批記者，這時卻公開瞧不起他。他們抱怨說，他從不正面回答問題，而是喋喋不休地胡侃著其他事情。他們總是嘲笑他回答問題時語無倫次，不合乎語法，糟蹋標準英語。不同的人有不同的學(xué)習(xí)和工作風(fēng)格，對路的學(xué)習(xí)和工作風(fēng)格影響學(xué)習(xí)和工作的效果。案例1： 德懷特艾森豪威爾擔任歐洲盟軍 艾森豪威爾顯然不知道自己屬于視覺型，而不是聽覺型。當他擔任歐洲盟軍最高統(tǒng)帥時，他的助手設(shè)法確保媒體提出的每一個問題至少在記者招待會開始前半小時以書面形式提交。這樣，艾森豪威爾就完全掌握了記者提出的問題。而當他就任總統(tǒng)時，他的兩個前任都是聽者型富蘭克林羅斯福和哈里杜魯門。這兩位總統(tǒng)知道自己是聽覺型的，并且都喜

4、歡舉行暢所欲言的記者招待會。艾森豪威爾可能認為他必須去做兩位前任所做的事?？墒?，他甚至連記者們在問些什么都從來沒聽清楚過。而且，艾森豪威爾并不是個極端的例子。 艾森豪威爾顯然不知道自己屬于視覺型，而案例2： 小蓉，是我曾經(jīng)教過的一個女孩。她性格外向，天真活潑，有股聰明勁兒，上課回答問題特別積極，家庭作業(yè)也完成得很好，但就是有一個毛病，考試的時候，總愛大聲讀題，這在傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)中，尤其是考試時是絕對不允許的。于是，我就不讓她出聲，讓她在心里默讀。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她的考試成績越來越差，很少再達到90分。其實，小蓉是一個“言語聽覺”類型和觸動覺類型的混合型學(xué)習(xí)者。這種學(xué)習(xí)類型的孩子并不是要故意引

5、起老師或同學(xué)的注意，他們確實因不懂考試題前面的說明，直到大聲地讀出來時才懂得了那個說明的含義。因為大聲讀能幫助他們理解。這里的關(guān)鍵因素是出聲閱讀和聽覺反饋，他們自己發(fā)出的聲音通過耳朵又回到了大腦，從而獲得了有助于理解的聲音，通過這種方式加強了對文字材料的理解。讀出聲或說出聲，對于言語聽覺類型的學(xué)習(xí)者是正確的學(xué)習(xí)方式，但是令人遺憾的是，在任何傳統(tǒng)意義的課堂上說話或出聲都是不允許的，會被認為是不正常的。案例2： 小蓉，是我曾經(jīng)教過的一個女孩。她性格外向 另外，小蓉在讀書時，總喜歡“用手指著書”，這往往也是不允許的低級的學(xué)習(xí)行為。但是，這種活動卻是觸動覺學(xué)習(xí)類型的孩子學(xué)習(xí)時的有力工具，因為運用“手指

6、”可以增加他所需要的觸覺和運動知覺成分。然而，當我認識到這一點卻已為時過晚，小蓉已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)走了。因此，她便成為我教學(xué)工作中終生難忘的遺憾，畢竟在不經(jīng)意間對一個幼小的心靈造成了傷害。 另外，小蓉在讀書時，總喜歡“用手指著書”，這往案例3小裴，是我正在任教的實驗班的學(xué)生。他有一個特點，當堂學(xué)的生字記不住，也記不牢，遺忘特別快。后來，我發(fā)現(xiàn)這個孩子是一個圖像類型學(xué)習(xí)者，凡是那些形象的有趣的生字，他都能很快記住，而且不會忘記。而我所采用的識字教學(xué)模式，卻往往是讓學(xué)生把生字拆分成幾個部分，或用熟悉的字加減偏旁來記，有時還讓學(xué)生數(shù)筆畫、反復(fù)書空。實踐證明，這樣的方法只適合于那些文字類型學(xué)習(xí)者和聽覺類型學(xué)習(xí)者

7、。于是，我便改變教法，盡可能多地運用“字理識字教學(xué)法”，使識字教學(xué)形象化、趣味化。如認識“秋”字時，就把它編成謎語：“一半綠來，一半紅，一半怕水，一半怕蟲”，同時還根據(jù)謎面畫了一幅簡筆畫。這種教法讓小裴兩眼放光，他很快就記牢了。又如，在教學(xué)“看”字時，我則擺出一個孫悟空手搭涼棚極目遠眺的姿勢，那些以觸動覺為主要學(xué)習(xí)方式的孩子就很快地記住了這個字。在瑪莉嫫威利斯和維多莉婭霍德森發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格一書中，就有這樣一個例子，說有一個男孩反復(fù)背了許多遍乘法口訣表，但就是記不住。后來，專家建議他一邊拍球一邊去記，他卻奇跡般地很快記住了。原因很簡單，因為他是一個觸動覺類型的學(xué)習(xí)者。 案例3小裴，是我正在任

8、教的實驗班的學(xué)生。他有一個特點，當 其實，上述案例2、3所反映的就是“學(xué)習(xí)風(fēng)格”理論中的一個重要方面，即“感知覺模式”?！案兄X模式”是人們接受信息和處理信息的方式，也就是人們通常說的“學(xué)習(xí)方式”。對于每個人來說，“感知覺模式”的組合都是獨特的。 其實，上述案例2、3所反映的就是“學(xué)習(xí)風(fēng)格”理具體來說，有八種類型的學(xué)習(xí)者:1. 聽覺類型學(xué)習(xí)者；2.言語聽覺類型學(xué)習(xí)者；3.圖像類型學(xué)習(xí)者；4.文字類型學(xué)習(xí)者；5.手邊觸動覺類型學(xué)習(xí)者；6.繪圖觸動覺類型學(xué)習(xí)者；7.寫觸動覺類型學(xué)習(xí)者;8.整個身體運動的觸動覺類型學(xué)習(xí)者。具體來說，有八種類型的學(xué)習(xí)者:1. 聽覺類型學(xué)習(xí)者； 不同的人有不同的素質(zhì)與智

9、能，不同的工作要求不同的素質(zhì)與智能。案例4小珊學(xué)習(xí)成績一般，在班里也就是個“中等生”。但她卻有一個長處，那就是組織管理能力特別強。還在幼兒園時，就曾偷偷地帶領(lǐng)著比她小的小朋友跑到幼兒園外的公園里去玩，嚇得幼兒園的老師到處尋找，因此被幼兒園開除了。進入小學(xué)后，在班級里很有號召力，她能發(fā)動同學(xué)自己組織有意義的活動。有一次她隨家長去旅游，導(dǎo)游說要在團里選一個領(lǐng)隊，話音剛落，她就高舉雙手，說她要當，還想管著一批大人哩！ 不同的人有不同的素質(zhì)與智能，不同的工作要求不同的素質(zhì) 這個孩子的個性特征除與家教有關(guān)，更多的是“天賦”。所謂“天賦”，就是在某方面的技巧和能力，它常被人們認為是與生俱來的天生的素質(zhì)。每

10、個人的天賦都是一種特殊的結(jié)合，如有的孩子在語文課上會展示出他的閃光點，可在上數(shù)學(xué)課時卻會使他心跳冒虛汗 這個孩子的個性特征除與家教有關(guān)，更多的是“天賦“學(xué)習(xí)風(fēng)格”理論定義了12種天賦，它們分別是：音樂天賦（音樂智能）；數(shù)理邏輯推理（邏輯數(shù)學(xué)智能）；詞語推理（言語智能）；空間能力（視覺空間智能）；機械推理、身體協(xié)調(diào)（肢體動覺智能）；自我溝通（內(nèi)省智能）；與人溝通（人際關(guān)系智能）；與動物溝通（自然觀察智能）；幽默和生活技能 ?！皩W(xué)習(xí)風(fēng)格”理論定義了12種天賦，它們分別是：音樂天賦（音樂 “每個孩子都是天才，都具有較高的智能，只不過是表現(xiàn)的方面不同罷了，幸福的人生就是不同天賦和智能的人，在不同的工作

11、崗位和平臺上，天賦和能力得到彰顯。 “每個孩子都是天才，都具有較高的智能，只不過是表任務(wù)： 1.了解自己的興趣、個性（在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格和工作風(fēng)格）、天賦能力； 2.了解大學(xué)開設(shè)的各種zhuanye； 3.了解社會上各種職業(yè)； 4.找到與自我特點相匹配的職業(yè)。任務(wù)：一、了解大學(xué)開設(shè)的各種zhuanye；鎖定你感興趣的大學(xué)，通過上網(wǎng)、問老師、大學(xué)校友、親朋好友等方式，了解你感興趣的zhuanye（35個） （1）zhuanye簡介；（2）該zhuanye對人的個性、素質(zhì)能力的要求；（3）該zhuanye大致的就業(yè)方向。（4）招聘要求；（5）你應(yīng)該為此做哪些準備。具體研究任務(wù)：一、了解大

12、學(xué)開設(shè)的各種zhuanye；具體研究任務(wù)：二、了解社會上各種職業(yè)：通過上網(wǎng)查資料、訪談各種相關(guān)人員，到實地去考察體驗（如有可能）：1.了解你感興趣的職業(yè)：職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)對人的素質(zhì)、個性性格等的要求；2.了解你爸爸媽媽、親朋好友的職業(yè)：職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)對人的素質(zhì)、個性性格等的要求。具體研究任務(wù)：二、了解社會上各種職業(yè)：具體研究任務(wù)：1.將上面的調(diào)查和研究過程、結(jié)果整理成一篇觀點鮮明、資料翔實、感受深刻的文章，字數(shù)不得少于3000字的小論文。2.研究結(jié)束后寫一篇研究感受。3.提交辦法另行通知。xdjcgykluygyfyuktydxk我能感受到它渺茫的存在，攤開手掌，任它柔嫩的肌膚與我觸碰，手指有意識的收縮。自私的我企圖把它捉住據(jù)為己有，卻又在一個不經(jīng)意間讓它無聲息的溜走。或是它忠于這虛無縹緲的姿態(tài)，或是它陶醉于這純凈的時光大海，亦或是，它戀上了這紛繁世界里少得可憐的空白?？傊谖椅⑿Φ氖澜缋?，它就這么輕輕地來來往往，時而急，時而淺，時而憂傷，時而欣然。捉摸不定，卻始終真實的存在。1.將上面的調(diào)查和研究過程、結(jié)果整理成一篇觀點鮮明、資料翔