部編版一年級道德與法治上冊教學設計【全冊共2套】

⑥（）統(tǒng)編小學道德與法治一年級上冊第三單元“家中的安全與健康”9《玩得真開心》（第二課時）教學設計【教材分析】整體視角：對于一年級孩子，他們的生活由原來的自然狀態(tài)，進入一種“文化式”“文明式”狀態(tài)。為了幫助他們適應新生活，教材沿著“上學去--在學校--回到家”這一日常生活化主題展開，符合一年級孩子的身心發(fā)展需要。單元視角：本單元從第9課到第12課，依次圍繞游戲、飲食、安全與作息這四個主題開展。旨在引導孩子積極開展文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活。本課視角：《玩得真開心》是本單元里的第一課。由“回家玩什么”、“這樣玩好嗎”、“你會跟它們玩嗎”以及“開個玩具交流會”四個板塊組成，前兩個板塊側(cè)重學會合理安排一個人在家的生活，開展安全、文明、健康的游戲活動。后兩個板塊側(cè)重動腦筋、有創(chuàng)意地玩，享受創(chuàng)造帶來的歡樂?！緦W情分析】對于一年級的學生，學習壓力相對較小，玩的時間比較多。愛玩也是孩子的天性，但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，孩子們玩的內(nèi)容比較局限；玩的過程缺乏安全意識和公共意識；選擇玩電子產(chǎn)品的人比較多?！窘虒W目標】第二課時教學目標：1.通過交流、展示利用家中的閑置物品進行的創(chuàng)意活動，感受有創(chuàng)意地玩得快樂。（重點）2.通過討論、交流、現(xiàn)場交流會等途徑，學習玩具交流的多種方式，并愿意和同伴分享在交流會中有收獲、共成長。（難點）【第二課時教學過程】紙箱激趣，導入“玩”同學們，上節(jié)課我們知道了，放學在家時，我們也可以有很多玩的方式，而安全、文明、健康、合理地玩，會讓我們玩得更開心。今天這節(jié)課就讓我們一起開心地玩一玩。（板貼：玩得真開心）可是，我們沒有玩具，只有一些紙箱子，你會跟它們玩嗎？你打算怎么玩呢？生說（預設：拿紙箱做個烤箱，做成輪船，機器人，畫畫、做電話機）師作品展示。同學們的奇思妙想可真多！一個個普普通通的紙箱呀，只要我們肯動腦筋，也會想孫悟空一樣，有七十二般變化，瞧，老師呀，也收集了如何讓紙箱大變身的視頻，我們一起去看一看。同學們已經(jīng)忍不住發(fā)出驚嘆聲了，原來紙箱有這么多玩法呢！此時你有什么想說的嗎？（感覺都不用買玩具了，迫不及待地想回家試一試了）（二）就地取材，創(chuàng)意“玩”1.創(chuàng)意物品多同學們，除了紙箱可以大變身，我們身邊還有那些物品也可以用來創(chuàng)意玩呢？預設：塑料瓶、舊報紙、塑料瓶蓋、樹葉、小石子……瞧，這也普普通通、隨處可見的物品也能陪我們玩！我會創(chuàng)意玩（1）那就來看看我們的創(chuàng)意小達人都在家里玩出了哪些新花樣吧?。?）視頻、圖片交流展示（3）今天帶來了，來上臺來介紹一下你的玩具，用什么制作的，心情怎么樣？（4）看了這么多同學們想出的新玩法，你們想說什么呀？小結(jié)：在家里有這么多的東西陪我們玩，經(jīng)過我們的創(chuàng)意啊，變得更好玩了！（板貼：動腦筋創(chuàng)意玩）（三）玩具交流，分享“玩”1.交流玩玩具的方法（1）這些新花樣的玩具，你都和誰一起玩過？（預設：鄰居小朋友、小區(qū)里的朋友、家人）（2）追問：你們是怎么玩得呀？你玩過鄰居小伙伴的玩具嗎？（預設：輪流玩、合作玩）（3）今天小朋友們帶來了這么多玩具，你想玩玩誰的玩具呀？怎么辦？（交換玩、借來玩）是呀用上這些辦法呀，我們就能互相交流玩具，一起收獲快樂了。（4）哎，老師呀看著你的玩具特別有趣，也想玩一玩，可是，我沒有玩具跟你換著玩，怎么辦呢？你有什么好主意嗎？（生：我可以借你玩）師及時夸獎：你真大方。你的創(chuàng)意玩具可真有趣，看來你特別愛動腦筋！采訪該生：看著老師玩你的玩具，你心情怎么樣？是呀，分享自己的玩具啊，我們也會收獲快樂。你們想不想把自己的玩具借給小朋友們玩嗎？看來咱們班的小朋友都是很樂意分享的孩子，老師為你們點贊。2.開個玩具交流會同學們表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在讓我們一起來開個玩具交流會吧！我們可以把自己的玩具借給同學玩，也可以和同學合作玩、輪流玩，開始動起來吧?。úシ乓魳罚﹦倓偟耐婢呓涣鲿猛鎲幔磕阍谕婢呓涣鲿杏惺裁词斋@呀？（學生分享收獲）是呀，和朋友一起分享一起玩，會讓我們玩得更開心！課下啊，我們還可以繼續(xù)分享玩具，分享快樂，也可以回家和我們的鄰居小伙伴們也開個玩具交流會。因為我們發(fā)現(xiàn)，分享玩，會——更開心?。ò遒N：分享玩更開心）總結(jié)：同學們，這節(jié)課，我們知道了，動腦筋、創(chuàng)意玩，能讓玩得更有趣，而分享玩會讓我們更開心。老師相信，我們放學后，不管是一個人還是跟鄰居、家人，都能玩得更有趣，更開心！【板書設計】【設計意圖】第一課時側(cè)重指導學生初步合理安排一個人在家時的生活，注意看電視的健康和在家生活的基本安全。通過互動交流，學生回想并感受了在家玩耍的快樂，意識到在家里玩得開心有很多方式，奠定了本課歡樂的學習基調(diào)。緊接著利用教材提供的典型案例，結(jié)合學生的日常生活，進行辨析明理，完成“這樣玩好嗎”中的三個教學教學落點——“安全地玩”“文明地玩”“合理地玩”。第二課時側(cè)重指導學生利用身邊的閑置物品，開動腦筋、有創(chuàng)意地玩，這也是時代對兒童提出的要求，即要發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。通過一個普通的紙箱喚醒學生內(nèi)心深處的創(chuàng)造天賦，再通過動手制作創(chuàng)意玩具將學生內(nèi)心的想法付諸實踐，進一步強化有創(chuàng)意地玩帶來的快樂和自豪。最后通過玩具交流會，了解玩具分享的方法，為學生在家玩拓展渠道和方式?！冻燥堄兄v究》第一課時【教材分析】1.立足全套教材家庭生活作為兒童生活的主要內(nèi)容，必然是教育要領導的領域?？v觀整套教材，圍繞家庭生活這個主題的有：一年級上冊“家中的安全與健康”，一年級下冊第三單元“我愛我家”，二年級上冊第一單元“我們的節(jié)假日”，三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”，四年級上冊第二單元“為父母分擔”，五年級下冊第一單元“我們一家人”，安排螺旋上升，逐層遞進。本課所在單元的教育內(nèi)容，是公共教育對學生健康文明的家庭生活方式的引導。2.統(tǒng)觀本冊教材本冊共四個單元，前三單元按照“去上學-在學校-回到家”這個邏輯展開，課堂內(nèi)容從學校生活拓展到家庭生活。本單元的教學意圖，在于提升學生家庭生活的品質(zhì)，使家庭生活在學生“上學后”發(fā)展為一種積極向上、講究文明與自治、注重安全與健康、與學校生活相協(xié)調(diào)的狀態(tài)。3.剖析單元教材本單元由《玩得真開心》《吃飯有講究》《別傷著自己》《早睡早起》四課組成，分別圍繞家庭生活中的游戲、飲食、安全與作息這四個主題開展，它們是并列的四個內(nèi)容，其邏輯結(jié)構(gòu)如下圖所示。4.著眼本課教材本課根據(jù)課程標準“健康、安全地生活”的第二條“養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣”而編寫。《吃飯有講究》這一課的四個板塊緊緊圍繞“吃飯”這一主題，通過衛(wèi)生、禮儀、營養(yǎng)、安全、健康這五個層面來詮釋“講究”?！緦W情分析】1.研究年齡特點，正確研判學情。本課的教學對象是小學一年級上冊的學生，他們年齡尚小，缺乏健康飲食知識，日常生活中，有一些不良的飲食習慣。2.做足課前調(diào)查，精準把握學情。為了解學生在家中“吃飯”方面的真實情況，我精心設計了問卷調(diào)查，收集到的數(shù)據(jù)顯示：在“衛(wèi)生習慣”方面：大部分學生有飯前洗手的意識，但都只是簡單洗洗，讓“七步洗手法”走進他們的日常生活，是這堂課需要做的事。絕大多數(shù)學生都能遵守基本的“餐桌禮儀”，但是只有少數(shù)學生“吃飯前讓長輩先入座”，說明一年級的學生在“孝親敬長”方面的意識還不夠。幾乎所有學生都存在挑食、愛吃零食的現(xiàn)象，所以，要讓學生了解各種食物的“營養(yǎng)”，知道哪些食物要多吃，哪些食物要少吃。大部分孩子存在飯前大量喝水、暴飲暴食等現(xiàn)象，“健康”飲食習慣的培養(yǎng)任務重大?；谖覍滩牡睦斫夂蛯W生實際情況的分析，將這一課分成了兩個課時，第一課時是第一二板塊，第二課時是第三四板塊。

【教學目標】第一課時：1．知道飯前洗手的重要性，學會正確的“七步洗手法”，養(yǎng)成飯前洗手的衛(wèi)生習慣。（重點）2．了解吃飯前、吃飯時、吃飯后的文明禮儀，樂于在生活中實踐餐桌禮儀，感受家人共餐時的溫暖。養(yǎng)成文明就餐的好習慣。（難點）【教學過程】一、圖片導入，揭示課題1.導入：小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片（出示美食的圖片）看了這些圖片，你現(xiàn)在最想干什么？（預設：想吃飯了）2.揭題：“吃飯”其實是一件很“講究”的事，讓我們一起走進《吃飯有講究》?。ò遒N：吃飯有講究）二、學會洗手，講究衛(wèi)生板塊一：明白洗手的重要性過渡：吃飯前要講究什么呢？我們先來看看明明的故事。1.（出示視頻）視頻內(nèi)容：吃飯前，明明去洗手臺上用清水隨意沖了一下手。餐桌上有他最愛吃的蝦，他直接用手抓蝦吃。（字幕：一個小時后）明明躺在沙發(fā)上，雙手捂著肚子，很難受的樣子。媽媽問他：“你怎么啦？”明明說：“我肚子疼?！?.想一想：明明為什么會肚子疼？預設1：他沒有好好洗手預設2：用清水沖一下，根本洗不干凈既然你們都覺得他沒洗干凈，那我們一起來看一下：顯微鏡下的小手?？戳酥螅阌惺裁聪胝f？預設1：手上有很多細菌預設2：細菌跑到肚子里，就會肚子疼4.師小結(jié)：所以，吃飯前把手洗干凈很重要（板貼：干干凈凈吃飯好）5.有一首兒歌提醒我們不要忘記洗手：（配樂錄音）小手是個寶，做事不能少。小手是個寶，做事不能少。飯前要洗手，千萬別忘掉。板塊二：學習七步洗手法1.過渡：那么，你平時是怎樣洗手的？哪位小朋友來給我們現(xiàn)場展示一下2.他的洗手方法怎么樣？預設1：這樣洗得不干凈預設2：光搓手心是不夠的，手背也要搓預設3：我知道，要用“七步洗手法”3.哦，你們已經(jīng)知道了，可是，你們真的會用“七步洗手法”嗎？我們一起來學習一下4.學習“七步洗手法”①ppt出示書本上的七張示意圖，老師邊念口訣邊示范，學生跟做：一搓手掌，二洗手背，三擦指縫，四扭指背，五轉(zhuǎn)大彎，六揉指尖，七轉(zhuǎn)手腕②活動：四人小組練習一下，同學之間要相互學習呦③展示：現(xiàn)在哪組小朋友愿意來展示一下“七步洗手法”？（請你們來）他們洗得怎么樣？④小結(jié)：今天我們學習了“七步洗手法”，以后，每天都要用這種方法將自己的小手洗得干干凈凈呦。吃飯有講究，首先要“衛(wèi)生”（板貼：衛(wèi)生）5.課中操：我們一起來做個操，活動一下身體吧（播放視頻）鼓鼓掌，拍拍手，講衛(wèi)生呀勤洗手，大家一起來唱歌，互相提醒小朋友，提醒小朋友板塊三：其他衛(wèi)生好習慣1.過渡：除了注意飯前洗手，吃飯時還要注意哪些衛(wèi)生習慣呢？2.交流：小組討論后交流預設1：要用洗干凈了的碗筷吃飯預設2：飯前飯后都要把桌子擦干凈預設2：掉在桌子上或者地上的東西不能再吃了3.小結(jié)：同學們知道的衛(wèi)生好習慣可真多！三、辨析行為，講究禮儀過渡：手洗干凈了，我們就可以吃飯了，在餐桌上還要講究些什么呢？（板貼：我在餐桌上）板塊一：餐桌禮儀我會辯1.看看這兩幅圖，（出示書本41頁上的2幅圖）同桌之間討論一下：這樣做好不好？為什么？課前老師發(fā)了“大拇指”貼紙，你們認為好的就貼上大拇指，你們認為不好就不用貼。2.情境圖一①老師要采訪你一下，為什么給這幅圖貼上“大拇指”？預設1：我看到她正幫著媽媽擺碗筷預設2：她會幫忙，很懂事②師小結(jié)：餐桌上主動做力所能及的事，是個好習慣3.情境圖二①你為什么在這幅圖邊上貼了“大拇指”？預設1：爺爺拄著拐杖不方便，她扶著爺爺慢慢走預設2：她讓爺爺先坐，是個有禮貌的孩子，②師小結(jié)：尊敬老人也是個好習慣。吃飯有講究，要講“禮儀”（板貼：禮儀）4.其他“孝親敬長”做法（1）與家人共餐時，還有哪些孝敬父母、長輩的做法呢？預設1：可以給爸爸媽媽爺爺奶奶盛飯預設2：可以幫媽媽端菜（2）我們來看看班里同學的做法：（出示女孩洗碗的圖片）①這是我們班的小楊同學，我們來聽聽看小楊怎么說（錄音：媽媽做飯已經(jīng)很辛苦了，我就幫忙洗碗）②聽了小楊的話，你想說什么？預設1：我回去我也想試一試洗碗預設2：我覺得小楊太棒了，我想表揚她③被表揚了，小楊，你怎么想的？（預設：很開心，以后也要堅持洗碗）（出示哥哥給弟弟夾菜圖片）①這是誰呀？（是我們班的小錢同學）②我們來聽聽小錢媽媽怎么說（出示錄音：我們家吃飯時，哥哥會給弟弟夾菜，大人就能安心吃飯了。）③老師知道班里很多小朋友也是家里的哥哥姐姐，你們說說看，吃飯時，你們有沒有幫助大人照顧弟弟妹妹？預設1：我會拿紙巾幫妹妹擦嘴預設2：我吃完飯就會陪弟弟玩一會兒，這樣奶奶就能去吃飯了（3）師小結(jié)：同學們不僅是父母長輩的小助手，還是講究餐桌禮儀的好孩子。板塊二：餐桌行為我會演1.情境圖三過渡：全家人在餐桌前坐好了，開始吃飯了，突然……（播放聲音“阿嚏”）在餐桌上，當你想打噴嚏時，你會怎么做？你來演演看預設1：轉(zhuǎn)過頭再打噴嚏預設2：用手捂住嘴巴和鼻子②（出示情境圖三）師補充：咳嗽或者打噴嚏時用紙巾或肘部衣物遮掩口鼻。我們一起來用手肘遮一遮。③小結(jié)：這是一種禮貌，也是尊重別人的表現(xiàn)2.情境圖四①你遇到過家人給你夾菜的情況嗎？我們來演一演，假設我現(xiàn)在是你的媽媽，我給你夾菜，你會怎么說？怎么做？②（出示情境圖四）那我們看看圖中的女孩③她是怎么說的？（PPT出示：謝謝媽媽！我自己來吧。）“謝謝媽媽”是表示感謝“我自己來吧”說明——自己的事情自己做④她是怎么做的？雙手捧著碗，去接媽媽夾的菜（這是對媽媽的尊重）⑤小結(jié):我們都要做講文明、懂禮儀的小學生。3.公筷公勺①（用紅圈圈起來）看，媽媽夾菜的這雙筷子跟其他筷子不一樣，這是——公筷。除了公筷，還有公勺②你見過公筷公勺嗎？在哪里見過？（預設：學校食堂、飯店桌上、公交車站臺的宣傳欄）③師小結(jié)：生活中很多地方都有公筷公勺，我們要用起來。4.除了剛才講到的這些，吃飯時我們還有哪些講文明、懂禮儀的好做法吶？預設1：不能站起來或者爬到凳子上去夾比較遠的菜預設2：吃飯不能吧唧嘴，也不能把筷子豎直插在米飯上預設3：如果自己吃好了想離開餐桌，可以告訴大家：我吃好了，大家慢慢吃。5.小結(jié)：希望同學們都能成為講究餐桌禮儀的好孩子。四、兒歌小結(jié)，實踐運用過渡：這堂課，同學們學得真認真，老師有一首兒歌要送給大家：1.兒歌小結(jié)：（拍手朗讀）飯前要洗手，洗手有七步。幫忙擺碗筷，長輩先入座。咳嗽偏轉(zhuǎn)頭，紙巾遮口鼻。家人給夾菜，及時說謝謝。吃飯有講究，衛(wèi)生和禮儀。2.回家請同學們把這堂課學到的用餐好習慣講給爸爸媽媽聽，并讓這些好習慣出現(xiàn)在你家的餐桌上。五、板書設計

附件一：第一課時課前調(diào)查1.你知道“七步洗手法“嗎？（單選）①知道②不知道2.你平時經(jīng)常采用哪種洗手方式？（單選）①用清水簡單沖洗②用洗手液簡單揉搓，再用清水沖洗③每次都用“七步洗手法“洗手3.你在吃東西前會洗手嗎？（單選）①每次吃東西前都洗手②有時候洗，有時候不洗③基本上不洗4.你在餐桌上有哪些孝敬長輩的做法？（最多選兩個）①吃飯前讓長輩先入座②幫家長做力所能及的小事（比如：分筷子）③當家人給孩子夾菜時，孩子會表示感謝④打噴嚏或咳嗽時，朝向餐桌外側(cè)，并用手捂?、菀陨隙紱]有《吃飯有講究》第二課時【教材分析】1.立足全套教材家庭生活作為兒童生活的主要內(nèi)容，必然是教育要領導的領域?？v觀整套教材，圍繞家庭生活這個主題的有：一年級上冊“家中的安全與健康”，一年級下冊第三單元“我愛我家”，二年級上冊第一單元“我們的節(jié)假日”，三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”，四年級上冊第二單元“為父母分擔”，五年級下冊第一單元“我們一家人”，安排螺旋上升，逐層遞進。本課所在單元的教育內(nèi)容，是公共教育對學生健康文明的家庭生活方式的引導。2.統(tǒng)觀本冊教材本冊共四個單元，前三單元按照“去上學-在學校-回到家”這個邏輯展開，課堂內(nèi)容從學校生活拓展到家庭生活。本單元的教學意圖，在于提升學生家庭生活的品質(zhì)，使家庭生活在學生“上學后”發(fā)展為一種積極向上、講究文明與自治、注重安全與健康、與學校生活相協(xié)調(diào)的狀態(tài)。3.剖析單元教材本單元由《玩得真開心》《吃飯有講究》《別傷著自己》《早睡早起》四課組成，分別圍繞家庭生活中的游戲、飲食、安全與作息這四個主題開展，它們是并列的四個內(nèi)容，其邏輯結(jié)構(gòu)如下圖所示。4.著眼本課教材本課根據(jù)課程標準“健康、安全地生活”的第二條“養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣”而編寫?！冻燥堄兄v究》這一課的四個板塊緊緊圍繞“吃飯”這一主題，通過衛(wèi)生、禮儀、營養(yǎng)、安全、健康這五個層面來詮釋“講究”?！緦W情分析】1.研究年齡特點，正確研判學情。本課的教學對象是小學一年級上冊的學生，他們年齡尚小，缺乏健康飲食知識，日常生活中，有一些不良的飲食習慣。2.做足課前調(diào)查，精準把握學情。為了解學生在家中“吃飯”方面的真實情況，我精心設計了問卷調(diào)查，收集到的數(shù)據(jù)顯示：在“衛(wèi)生習慣”方面：大部分學生有飯前洗手的意識，但都只是簡單洗洗，讓“七步洗手法”走進他們的日常生活，是這堂課需要做的事。絕大多數(shù)學生都能遵守基本的“餐桌禮儀”，但是只有少數(shù)學生“吃飯前讓長輩先入座”，說明一年級的學生在“孝親敬長”方面的意識還不夠。幾乎所有學生都存在挑食、愛吃零食的現(xiàn)象，所以，要讓學生了解各種食物的“營養(yǎng)”，知道哪些食物要多吃，哪些食物要少吃。大部分孩子存在飯前大量喝水、暴飲暴食等現(xiàn)象，“健康”飲食習慣的培養(yǎng)任務重大。基于我對教材的理解和對學生實際情況的分析，將這一課分成了兩個課時，第一課時是第一二板塊，第二課時是第三四板塊。【教學目標】第二課時：1.了解食物各有營養(yǎng)價值，知道挑食、暴飲暴食的壞處，知道要少吃零食，養(yǎng)成均衡飲食、適量飲食的好習慣。（重點）2.不吃有毒、變質(zhì)和容易引起自己過敏的食物，樹立安全飲食的意識和習慣。（重點）3.反思自己的飲食習慣，調(diào)整和提升自己的飲食生活。（難點）

【教學過程】一、圖片導入，鞏固習慣1.引入：同學們，上節(jié)課，我們聊了吃飯的哪些講究？（“衛(wèi)生”和“禮儀”）2.這是你們在家洗手的照片（課件播放照片）這是你們在餐桌上的照片（課件播放照片）3.小結(jié)：一張張動人的照片，都說明了你們是講究“衛(wèi)生”和“禮儀”的好孩子。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進《吃飯有講究》（板貼：吃飯有講究）二、了解食物營養(yǎng)，培養(yǎng)均衡飲食意識板塊一：食物各有營養(yǎng)（出示收集到的同學家中餐桌食物圖片）同學們，看看，有你愛吃的嗎？有你不愛吃的嗎？（學生自由回答，教師相機出示錄音）預設1：我愛吃紅燒肉你為什么愛吃肉？預設：媽媽說吃肉有力氣；奶奶說吃肉才能長高……（我們來聽聽食物是怎么說的？板貼：食物的訴說）出示錄音：我們?nèi)忸愔饕峁┑鞍踪|(zhì)和脂肪。魚、蝦、蛋、奶都能提供優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)，營養(yǎng)價值高，易吸收。預設2：我喜歡吃米飯，每次都要吃一大碗為什么喜歡吃米飯？出示錄音：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，我們谷物類食物中的碳水化合物是人體能量的主要來源。預設3：我特別喜歡吃水果，水果真好吃出示錄音：水果是對我們身體很有益的一類食物，含有豐富的維生素、膳食纖維等營養(yǎng)。維生素種類繁多，維生素A能夠護眼明目，維生素B能夠促進智力發(fā)展，維生素C增強免疫力，維生素D幫助孩子骨骼鈣化，維生素E促進孩子骨骼發(fā)育，每一種維生素都對孩子的健康成長有及其重要的作用。預設4：我不愛吃大白菜，可是媽媽說蔬菜也很有營養(yǎng)有同樣不愛吃大白菜的嗎？（學生舉手）有喜歡吃大白菜的嗎？那你為什么喜歡吃呢？（生回答）播放錄音：我是百菜之王——大白菜。我們蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。交流:聽了“食物的訴說”，你有什么想說的？預設1：每種食物都有各自的營養(yǎng)預設2：每種食物都要吃3.兒歌小結(jié)：牛奶大豆都是寶，常吃結(jié)實又健康。牛奶大豆都是寶，常吃結(jié)實又健康。蔬菜水果不能少，抵抗力強身體好。五谷雜糧要吃飽，提供能量精神好。魚、肉、蛋本領強，能為頭腦來幫忙。3.師小結(jié)：是啊，要想健康成長，每種食物都需要吃。吃飯有講究，講究“營養(yǎng)”(板貼:營養(yǎng))板塊二：怎樣吃才營養(yǎng)（出示同學家里一日三餐的照片）這樣吃營養(yǎng)嗎？討論、交流出示“健康飲食金字塔”——這才是合理的飲食結(jié)構(gòu)。3.那么怎樣吃才能保證我們每天的營養(yǎng)？（不挑食）4.怎樣才能不挑食呢?同桌討論一下預設1:告訴自己這些食物有營養(yǎng)，自己監(jiān)督自己吃預設2:可以讓家長監(jiān)督我們吃拓展：你們看（出示圖片：胡蘿卜肉丸子）還可以讓家長把愛吃的食物和不愛吃的食物燒在一起吃5.我們來做個課中操吧。課中操視頻：《我不挑食》不挑食，不挑食，不挑食，吃蘋果、西瓜和香蕉不挑食，不挑食，吃番茄、黃瓜和青菜不挑食，不挑食，水果蔬菜都好吃和我一起大口吃，我是健康好寶寶板塊三零食不多吃1.（播放圖片：孩子放學一回家就吃大量的零食）圖中的小朋友在干什么？你們有這樣的情況嗎？2.我們來聽一聽健康醫(yī)生是怎樣看待吃零食這件事情的。(微課:健康醫(yī)生的話：多吃零食的危害)3.交流:聽了健康醫(yī)生的話，你有什么感受?預設1:零食吃多了會影響身體健康。預設2:多吃零食會導致肥胖4.小結(jié)：吃零食要適量，多吃有營養(yǎng)的食物，才能茁壯成長。三、結(jié)合生活場景，樹立安全飲食意識1.過渡：那么，是不是所有食物都能吃？2.不認識的不吃①（出示野果子圖）我們來聽聽野果子怎么說。（播放錄音：“我很漂亮，但是我有毒，不能吃”）②除了野果子還有什么？（預設：野外的蘑菇。）③播放吃了野蘑菇中毒的新聞④師小結(jié)：遇到不認識、不了解的食物，在沒有大人的指導時，是不可以吃的。3.變質(zhì)的食物不吃①出示發(fā)芽土豆圖（播放錄音“我發(fā)芽了，不能吃了”）②師補充：有些食物變質(zhì)了就不能吃了，你還知道哪些變質(zhì)的食物？腐爛的水果、發(fā)霉的面包、過期的牛奶4.自己過敏的食物不吃①拓展:除了不認識和變質(zhì)的，你還有哪些食物不能吃?預設1:我不能吃蝦，因為吃了蝦全身都癢預設2：我不能喝牛奶，喝了會拉肚子②師小結(jié)：是啊，你們對這些食物過敏，能讓你過敏的食物也不能吃5.小結(jié):吃飯有講究，講究“安全”(板貼:安全)四、辨析餐桌行為，反思飲食習慣1.過渡:吃飯還要講究“健康”和“科學”。現(xiàn)在我們來玩一個游戲——這樣吃好嗎？（板貼：這樣吃好嗎）老師會播放視頻，當你覺得這樣吃不好的時候，請你喊“停”，并做出打叉的手勢。2.播放視頻：①視頻一：（鏡頭對著女孩）女孩說：“好渴呀，我要喝水！”于是拿起桌上的水壺大口喝水。你喊停了，為什么？出示情境圖一預設1：吃飯前喝那么多水，飯就吃不下了預設2：爸爸說飯前喝水對消化不好②視頻二：（鏡頭對著男孩）男孩說：“我們邊吃邊看電視吧”。于是端著飯碗去看動畫片你也喊停了，為什么？出示情境圖二預設1：一邊吃飯一邊看電視，不專心預設2：吃飯就會很慢③視頻三：（鏡頭對著女孩）女孩看著桌上的菜，東看看，西看看，說：沒我愛吃的，我不吃！你，為什喊停？出示情境圖三預設1：這也不要吃，那也不要吃，這可不行預設2：挑食的話，我們就沒法長得又高又壯了④視頻四：（鏡頭對著男孩）男孩吃得狼吞虎咽，米飯掉得餐桌上到處都是你來說說為什么喊停？出示情境圖四預設1：吃得這么快不好，可能會噎住預設2：吃得到處都是，浪費糧食4.（出示四幅情境圖）吃飯時，我要怎么做？預設：飯前不能喝太多水、不能做其他事、不挑食、不暴飲暴食……師小結(jié)：吃飯有講究，要講“健康”。(板貼:健康)5.一起來讀讀這首兒歌吧吃飯應注意，吃飯應注意，健康和禮儀。挑食暴食不可取，浪費糧食更不宜。四、課堂小結(jié)，總結(jié)拓展1.過渡：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)都很棒，老師有一首歌要送給你們。你們聽2.歌曲小結(jié)（播放錄音）吃飯有講究呀，吃飯有講究講究在那食物們的營養(yǎng)里這里有蔬菜呀，這里有魚蝦還有那香噴噴的白米飯嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩哩哩講究在吃飯時的健康里還有那好習慣的小朋友2.回家后，請把“吃飯有講究”唱給爸爸媽媽聽。【板書設計】吃飯有講究食物的訴說這樣吃好嗎營養(yǎng)安全健康

附件：第二課時課前調(diào)查1.你最喜歡吃的兩種食物是什么？（最多選兩種）①蔬菜②五谷雜糧③水果類③肉類、蛋類④魚、蝦、蟹⑤奶制品2.你最喜歡吃的兩種零食是什么？（最多選兩種）①糖果②薯片、膨化③餅干、面包、蛋糕④巧克力制品③話梅等蜜餞④肉類零食（鴨舌、牛肉干等）⑤瓜子、花生、堅果⑥棒冰、冰淇淋⑦辣條、豆干類⑧海苔、海帶類、⑨飲料類⑩果凍、布丁類3.你在吃飯時有沒有以下情況（最多選兩種）①飯前大量喝水或吃零食②邊吃飯，邊看電視等電子產(chǎn)品③挑食，沒有愛吃的就不吃④暴飲暴食，有愛吃的食物就吃到撐⑤浪費糧食，把米飯掉在桌子上或者剩飯⑥以上都沒有11《別傷著自己》教學設計【教材分析】1.依托課程標準。《別傷著自己》是統(tǒng)編小學道德與法治一年級上冊第三單元《家中的安全與健康》的第3課。本課依據(jù)課程標準中“健康、安全地生活”主題中的第8條“使用玩具、設備進行活動時，遵守規(guī)則，注意安全?！焙偷?條“認識常見的交通標志和安全標志，遵守交通規(guī)則。不到危險的地方去玩，注意安全?！彼帉?，旨在引導學生初步形成自我保護能力，學會一些自護自救的方法。2.剖析單元教材。本單元共由4課組成，分別圍繞家庭生活中的游戲、飲食、安全與作息這四個主題開展，4課并列分布，相輔相成。作為本單元的第三課，重在讓學生了解家庭生活中常見的安全問題，培養(yǎng)基本的安全意識。引導學生主動參與學習防范意外傷害的方法，發(fā)展自我保護的意識和能力。本課共由“在家會有危險嗎”“危險是怎么發(fā)生的”和“受傷了怎么辦”三個版塊構(gòu)成?！緦W情分析】，1.洞察社會現(xiàn)象，初步把握學情。據(jù)統(tǒng)計，我國每年有8萬兒童死于意外傷害，占我國兒童死亡原因總數(shù)的26.1%，且死亡率還在逐年增長。依據(jù)認知特點，正確預判學情。一年級的學生生性活潑好動，好奇心強，不會識別生活中的安全隱患，不能準確判斷是否存在危險，不理解安全隱患會帶來怎樣嚴重的后果。立足課前調(diào)查，精準把握學情。課前以我校一年級的學生和家長作為調(diào)查對象，發(fā)現(xiàn)大部分的孩子都曾在家中遇到過危險，他們對基本的救護知識了解甚少，對于簡單的意外傷害事故不會處理，缺乏自護自救的能力，家長對他們的居家安全非常擔憂?！窘虒W目標】第一課時1.了解家庭生活中的不安全因素，初步具備識別危險的能力，知道居家安全的一些做法，懂得避免意外傷害的重要性。（教學重點）2.初步形成自我保護意識，明白在家中正確文明的行為能化危險為安全。（教學難點）第二課時通過交流分享等活動，了解與周圍環(huán)境相處時，危險發(fā)生的原因，應該怎樣避免危險。（教學重點）初步掌握一些處理意外傷害的基本方法，提高自我保護的能力。（教學難點）【第一課時教學過程】課前導入：小朋友們，準備好了嗎？我們開始上課啦。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的名字叫做《你不能受傷》。在生活中，我們都會遇到一些看不見的危險，這些危險往往會傷害我們，所以我們應該處處要小心，千萬《別傷著自己》。故事中發(fā)生了什么呢？讓我們一起去看看吧！【設計意圖：通過開展故事會，閱讀繪本故事，激發(fā)學生學習的興趣?！恳?這些能吃嗎？1.出示圖片“味道好奇怪”：播放錄音，講述繪本內(nèi)容。青青打開冰箱的門，想找一些吃的?？匆娏艘缓信Ｄ?，她打開封口，聞到一股怪怪的味道。2.小朋友們，你們認為青青能不能喝這盒牛奶呢？（不可以）為什么呢？預設：過期的食品不能吃，吃了會拉肚子的。3.小朋友，除了過期的食品，還有哪些東西是不能吃的呢？預設：爛掉的東西不能吃；聞起來味道奇怪的東西不能吃；長毛的東西不能吃4.青青也知道不能吃，那接著發(fā)生什么了呢？讓我們繼續(xù)讀下去吧！可是肚子好餓，這時候，青青看到碗里有一些像糖球一樣的東西，她猶豫著要不要吃掉。小朋友們，青青應該怎么做呢？預設：聞一聞；試著嘗一嘗；先問問爸爸總結(jié)：是啊，我們可以去問問爸爸媽媽，搞清楚這個到底是什么東西。這樣看上去可以吃的東西其實不一定能吃。出示圖片：不能吃的：海綿寶寶、樟腦丸；不能隨便吃的：藥丸、除了這些，還有些與食品裝在一起的東西也不能吃。你們看，這是什么東西？（干燥劑）5.播放新聞：幼兒吃了干燥劑，警民聯(lián)手送醫(yī)7.教師提問：這個小朋友錯在哪里？（學生交流）總結(jié)：像干燥劑這類東西都是不能吃的。不該吃的東西亂吃，就會傷著自己。（板貼：干燥劑）故事中還告訴了我們什么呢？讓我們繼續(xù)讀下去吧！【設計意圖：讓學生了解“吃”的安全隱患，喚起學生的生活經(jīng)驗，結(jié)合新聞視頻，知道亂吃東西的后果，不能隨便吃東西，進一步培養(yǎng)學生的安全意識。】二、這樣玩行嗎？1.出示繪本圖片，播放故事錄音。大偉帶著小朋友們在家玩游戲，他指著家里的書架想讓大家爬上去，可是誰也不敢。“都是膽小鬼，讓我來！”大偉一邊說著大話，一邊爬上了書架。2.小朋友們，這樣玩危險嗎？會發(fā)生是什么后果呢？預設：大偉會摔下來；大偉可能會骨折大偉有沒有發(fā)生危險呢？讓我們繼續(xù)往下讀。就在這時，書架突然晃動起來，媽媽看到這一幕，及時接住了大偉。你有什么話想對大偉說呢？預設：高處有危險，我們不能自己爬上去；如果要去高處拿東西，我們要請大人幫忙5.這么玩太危險了，我們可千萬不能這么玩。你們平時在家還會玩些什么呀？（1）你最喜歡玩躲貓貓啦，你會躲到哪里呀？預設：躲在洗衣機里；躲到衣柜里；躲到窗簾后面；躲在門后面同桌交流：小朋友們，在這些地方躲貓貓會有什么危險呢？預設：躲到衣柜里可能會悶死的；躲在門背后可能會被門夾傷是啊，在這些地方躲貓貓真是太危險了！我們不能這么玩。還有哪些地方也不能玩躲貓貓呢？預設：像陽臺、紙箱這些地方也不能玩躲貓貓你還玩過媽媽的化妝品呀，小朋友們，這可以玩嗎？總結(jié)：也不行，其實化妝品里有許多成分，對小朋友們的傷害很大，等你長大了才能用哦。那我們怎么玩才安全呢？原來，玩的不正確，也會有危險。大家平時在玩的時候可千萬別傷著自己。（板貼：口紅）6.現(xiàn)在讓我們一起來動一動，做做安全課間操！【設計意圖：通過繪本故事讓學生了解在高處玩的危險，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，交流自己平時會玩什么？是怎么玩的？從而讓學生知道在生活中要正確安全地玩?！咳?、你會使用它們嗎？1.出示圖片，師生共讀。阿光洗完手回來，想把電飯煲的插座拔下來，于是將還沒擦干的手伸向了插座。你們猜，結(jié)果會怎樣的呢？3.阿光會觸電嗎？大家猜得對不對呢？讓我們繼續(xù)讀下去。嗶嗶嗶!電流從阿光的身體通過，他的頭發(fā)全部豎起來了，手指火辣辣地疼。幸好媽媽及時救了阿光，從此以后，阿光再也不敢隨便碰插座了。4.阿光真的觸電了，小朋友如果使用電飯煲這樣的電器，千萬不要用濕手觸碰電源。如果實在需要用電的話，我們可以請大人幫忙。5.除了用電之外，我們在使用什么東西的時候也會有危險呢？門：在關門的時候要小心，有一次我就被門夾到手了。削皮器：使用水果削皮器也很容易把自己的手劃破?？偨Y(jié)：我們在家中使用不同物品時，要有正確的方法，千萬別傷著自己。6.小組合作：那在家中的這些地方，阿光怎樣做才能使自己不受傷呢？我們四人小組合作交流，每組挑選一個地方，先在小組里說一說，再來派代表交流。出示：廚房、陽臺、衛(wèi)生間、書桌預設：廚房里的煤氣灶是爸爸媽媽燒飯用的，我們不能隨便去用它。我們小組討論的是書桌上的剪刀，我們知道小朋友應該用圓頭剪刀才是安全的，而且用完一定要收好哦。7.我們一定要正確使用家中的日用品，不亂用才能不傷著自己。（板書：剪刀）【設計意圖：在居家生活中，各種家用電器、工具在使用方面會存在安全隱患，通過閱讀故事、小組合作、交流分享等活動，明白這些日用品使用不當就會發(fā)生危險，激發(fā)學生的安全意識，進一步提高學生的自我保護能力?！咳?、總結(jié)提升1.支老師也向爸爸媽媽做過調(diào)查，家里還有一些危險，讓他們很擔憂，我們來聽一聽。預設：我在煮菜的時候，孩子常到鍋邊來看，燙傷了可怎么辦啊！我家孩子經(jīng)常喜歡在床或沙發(fā)上蹦來蹦去，摔下來多危險啊。我家孩子經(jīng)常喜歡在陽臺上探出身子，這樣太危險了！2.爸爸媽媽在擔憂什么呢？3.出示安全兒歌，齊讀。4.總結(jié)：我們在家中不能亂吃東西，危險的游戲不能亂玩，物品使用要正確。這樣才能不傷著自己，爸爸媽媽也能放心。下節(jié)課，讓我們一起去了解在生活中危險發(fā)生的原因，學習受傷了我們應該怎么處理。只有時刻注意安全，防范危險，我們才能平安健康的生活。好，今天的課我們就上到這里！同學們再見！【板書設計】別傷著自己《別傷著自己》教學設計【教材分析】1.依托課程標準?！秳e傷著自己》是統(tǒng)編小學道德與法治一年級上冊第三單元《家中的安全與健康》的第3課。本課依據(jù)課程標準中“健康、安全地生活”主題中的第8條“使用玩具、設備進行活動時，遵守規(guī)則，注意安全?！焙偷?條“認識常見的交通標志和安全標志，遵守交通規(guī)則。不到危險的地方去玩，注意安全?！彼帉?，旨在引導學生初步形成自我保護能力，學會一些自護自救的方法。2.剖析單元教材。本單元共由4課組成，分別圍繞家庭生活中的游戲、飲食、安全與作息這四個主題開展，4課并列分布，相輔相成。作為本單元的第三課，重在讓學生了解家庭生活中常見的安全問題，培養(yǎng)基本的安全意識。引導學生主動參與學習防范意外傷害的方法，發(fā)展自我保護的意識和能力。本課共由“在家會有危險嗎”“危險是怎么發(fā)生的”和“受傷了怎么辦”三個版塊構(gòu)成。【學情分析】，1.洞察社會現(xiàn)象，初步把握學情。據(jù)統(tǒng)計，我國每年有8萬兒童死于意外傷害，占我國兒童死亡原因總數(shù)的26.1%，且死亡率還在逐年增長。依據(jù)認知特點，正確預判學情。一年級的學生生性活潑好動，好奇心強，不會識別生活中的安全隱患，不能準確判斷是否存在危險，不理解安全隱患會帶來怎樣嚴重的后果。立足課前調(diào)查，精準把握學情。課前以我校某班的學生作為調(diào)查對象，發(fā)現(xiàn)大部分的孩子對基本的救護知識了解甚少，對于簡單的意外傷害事故不會處理，使他們?nèi)狈ψ宰o自救的能力。【教學目標】第一課時1.了解家庭生活中的不安全因素，初步具備識別危險的能力，知道居家安全的一些做法，懂得避免意外傷害的重要性。（教學重點）2.初步形成自我保護意識，明白在家中正確文明的行為能化危險為安全。（教學難點）第二課時通過交流分享等活動，了解與周圍環(huán)境相處時，危險發(fā)生的原因，應該怎樣避免危險。（教學重點）初步掌握一些處理意外傷害的基本方法，提高自我保護的能力。（教學難點）【第二課時教學過程】課前導入1.歡迎來到“安全回家”游戲。叮鈴鈴，放學啦，東東要回家啦！他能否順利到家呢?讓我們一起去幫一幫他吧！2.游戲規(guī)則：幫助東東在放學回家的路上解決困難，集齊這三張卡片，他才能順利到家哦！準備好了嗎？游戲開始啦！【設計意圖：通過“安全回家”游戲，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣?！恳?、最強大腦想辦法公園旁的小路是東東回家的必經(jīng)之路，在這里會發(fā)生什么呢？播放動畫片。2.小朋友們，發(fā)生了什么呀？（東東被狗媽媽追了）狗媽媽為什么會追東東呢？3.原來，是東東自己去招惹小狗了。所以呀，行為不正確，就會有危險，養(yǎng)過小狗的小朋友，你們來說說看，與小狗相處的時候要注意什么呢？4.除了小狗，在和其他小動物相處的時候要注意什么呢？大家說得都很棒，讓我們一起來讀一讀這一則寵物安全兒歌，把安全牢牢記在心中！出示兒歌：不熟悉，不逗玩；不友好，要遠離；吃飯睡覺不招惹；避免激怒守安全。小結(jié)：陌生的小動物我們不要去招惹，才能確保自身安全。（板書：別惹它）小朋友們真棒，你們都是“最強大腦”，幫助東東完成了回家的第一步?！驹O計意圖：通過觀看動畫片，了解在外出時危險發(fā)生的原因，知道應該如何正確跟小動物相處，明白“行為不正確，就會有危險”，為下一個板塊的教學做好鋪墊?！慷?火眼金睛找危險1.東東終于擺脫了狗媽媽的追咬，他懂得了“行為不正確，就會有危險”?，F(xiàn)在，就要啟動你們的火眼金睛啦，請小朋友們四人小組合作討論，幫助東東找找這些地方有沒有危險行為呢？（院子、家門口河邊、小區(qū)假山、家中燙傷）預設：小朋友摸仙人掌不能做，因為會扎傷自己。小朋友在池塘里游泳不能做，因為有可能會出現(xiàn)溺水情況小朋友從假山上跳下來，因為有可能會骨折的大家找得都很好，那除了這些行為之外，還有哪些行為會傷著自己呀？誰能來說說自己曾經(jīng)發(fā)生過哪些危險呢？預設：有一次，我把腦袋伸進了防盜窗欄桿里，差點出不來了，要不是119的消防員及時趕到，我都沒命了。有一次，我把手伸進電梯門中間玩，結(jié)果電梯失控，手被夾了。3.看來，生活中存在的危險還真不少呢！可是，怎樣才能做到避免這些危險的發(fā)生呢？小結(jié)：是呀，危險的事物我們別隨便亂玩，才能不傷著自己（板書：別亂玩）恭喜小朋友們，你們都是厲害的“火眼金睛”，離順利回家又近了一步?！驹O計意圖：通過小組合作在公園里找危險的游戲形式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更深入的明白“行為不正確，就會有危險”。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，明白危險的事物我們別隨便亂玩，才能不傷著自己?！磕芨尚∈謺宰o板塊一：被狗咬傷會處理走出公園，東東覺得手有點痛痛的，一看發(fā)現(xiàn)，他的手背上兩道淺淺的抓痕。小朋友們，東東要不要告訴爸爸媽媽呀？2.播放視頻：受傷了我們要告訴爸爸媽媽，嚴重的一定要去醫(yī)院處理。我們來聽聽醫(yī)生博士是怎么說的吧。3.誰能來說一說醫(yī)生博士是怎么教你的呀？預設：被狗咬傷之后要先把傷口沖洗干凈，然后要及時告訴爸爸媽媽，立即醫(yī)院去注射狂犬疫苗，不然后果會很嚴重的。4.小朋友們，除了與小動物交往有可能受到傷害，在生活中還會因為什么原因而受傷呢？讓我們一起來看。5.出示圖片:小朋友們，你看到了什么呢？（小朋友切菜把手割傷了；小紅撿盤子，不小心把手割傷了，流血了。）6.如果手被劃破割傷了，怎樣處理才是正確的呢？預設：先將傷口按壓3-5分鐘；再用消毒液清潔傷口；接著包扎傷口；最后將傷口保持干燥。板塊二：學習使用創(chuàng)口貼小朋友們，如果我們一不小心受了小傷，一般都用什么來包扎傷口的呀？（創(chuàng)可貼）2.你們會使用創(chuàng)口貼嗎？舉起手來讓老師看一看。3.看來有很多小朋友會使用創(chuàng)可貼。那接下來就請會的小朋友教教旁邊不會的小朋友，從信封袋里拿出創(chuàng)可貼來貼一貼吧。4.都好了嗎？讓老師來看一看。哇，你貼得可真好呀，你能來說說你是怎么貼的呀？總結(jié)步驟：要先把創(chuàng)可貼撕開，貼的時候，藥面一定要對準傷口，貼好后在傷口的兩側(cè)稍微加壓，不要包得太緊，以免傷口不透氣導致傷口感染加重。（撕開——對準傷口——壓住——完成）5.評價展示：你是不是這樣貼的呢？那誰愿意上來展示一下你的成果呢？預設：這位小朋友貼好了，你覺得他貼的怎么樣？（貼得不太好，旁邊包裹得很松，很容易掉下來。）這位同學也貼完了，比一比，他貼的怎么樣？（貼得很好，貼得很平整，把傷口包裹得很好。）小結(jié)：當我們受了小傷時，可以自己使用創(chuàng)可貼來保護自己。（板書：會自護）恭喜小朋友們，你們都是“自護小能手”。除了割傷之外，我們在生活中還可能會碰到燙傷、擦傷等情況，大家遇到這樣的情況，一定要告訴爸爸媽媽，了解該怎樣正確處理哦?！驹O計意圖：讓學生了解當危險已經(jīng)發(fā)生了，正確處理的方法。通過自主體驗創(chuàng)可貼的活動，學會保護自己的方法，提高學生的自我保護能力?！咳?、總結(jié)提升1.恭喜小朋友們，三張卡片順利集齊，東東終于安全到家啦！2.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？3.這節(jié)課我們知道了與小動物相處也要注意安全，不要隨便去惹它們，也知道了危險事物不能隨便亂玩，還學會使用了創(chuàng)可貼，遇到小傷我們自己也能自己保護自己。希望同學們時刻把安全牢記心中，這樣就不會傷著自己了。好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！【板書設計】【總設計意圖】立足學生生活起點，強化生活指導職能?！兜赖屡c法治》課程以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點，拓展學生生活視野。本課的設計中，我通過繪本故事《你不能受傷》，引導學生了解家庭生活中吃、玩、用方面的安全隱患；通過觀看動畫片，形象地讓學生意識到自己的不當或危險行為會給日常家居生活帶來意外傷害?；顒铀夭娜≈?，回歸生活，通過再現(xiàn)一個個生活情境，強化生活指導職能，學生明白防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展學生的自我保護意識和技能。創(chuàng)設趣味活動體驗，內(nèi)化家庭安全規(guī)則。學生的道德教育離不開活動體驗，只有體驗才能更好地促進學生品德內(nèi)化。通過繪本故事會、安全回家游戲、自主體驗創(chuàng)可貼、安全小實驗等活動，借助大量生動形象的信息技術，選用靈活多樣的活動形式，把生活引進課堂中再現(xiàn)，為他們行為的內(nèi)化而助力，實現(xiàn)自我主動的教育過程，從而得出家庭安全規(guī)則。12.早睡早起（第一課時）【教材分析】《早睡早起》是統(tǒng)編小學道德與法治一年級上冊第三單元“家中的安全與健康”中的最后一課，這一單元的主要目的是教育學生要注意家庭生活中的安全與健康。本課關注的是學生的作息習慣，因為養(yǎng)成良好作息習慣是小學生最重要的行為之一。本課按照《課程標準》中的“按時作息，生活有規(guī)律”進行編寫，選材從兒童生活出發(fā)，多以插圖形式呈現(xiàn)，符合兒童的審美?！对缢缙稹芬徽n，聚焦一年級學生正式經(jīng)歷校園生活后作息方面存在的問題，通過“幾點睡，才合適”、“沒早睡，真糟糕”、“早點睡，按時起”“我能一個人睡”四個話題步步深入，引導學生觀察和分析自己的作息，了解科學的睡眠時間和無法早睡的原因，認識到睡眠不足給生活帶來的影響，樹立早睡早起的意識。同時讓學生思考并掌握按時起床和獨睡的好方法，養(yǎng)成良好的作息習慣，初步形成獨立自主的生活能力。【學情分析】對于一年級的學生而言，他們從幼兒園進入小學，周圍環(huán)境發(fā)生了許多變化，生理和心理都存在很多不適應。由于年齡小,自主規(guī)劃、自我管理的意識與能力較弱，學生不能夠根據(jù)自身環(huán)境的改變而合理地調(diào)整自身的行為意識，需要更多的提醒與督促。同時孩子們大多是獨生子女，受到家庭成員過多的呵護和照顧，使得一些孩子在家庭生活中養(yǎng)成了依賴家人，做事任性，憑自身喜好隨性做事的態(tài)度。因而進入小學后，學校要求的嚴謹、自主的家庭生活，以及倡導的良好、規(guī)律的行為習慣給學生提出了不小的挑戰(zhàn)，需要學生、家長、老師的努力與相互協(xié)作?！窘虒W總目標】1.知道科學的睡眠時間，了解睡眠不足給身體帶來的危害。2.初步掌握早睡早起的好方法，學會合理規(guī)劃自己的作息時間，做到早睡早起，生活有規(guī)律。3.了解獨睡的意義，掌握獨睡的好辦法，嘗試獨立睡覺，初步形成獨立生活的能力?！窘虒W重點】知道合理的作息時間和早睡早起的重要性，掌握按時起床和獨睡的好方法?！窘虒W難點】在實際生活中做到早睡早起，按時作息，并能一個人睡覺?！镜谝徽n時教學目標】1.通過課前調(diào)查、視頻，了解自己的睡眠情況，找到無法早睡的原因，知道科學的睡眠時間。（教學重點）2.通過故事分享等，認識到睡眠不足給生活帶來的影響，樹立早睡的意識。（教學重點）3.通過交流討論，掌握早睡早起的好方法，養(yǎng)成良好的作息習慣。（教學難點）【總設計意圖】基于本課程“綜合性、實踐性、開放性”的特點，通過“幾點睡，才合適”、“沒早睡，真糟糕”、“早點睡，按時起”、“我能一個人睡”四個話題，分兩課時通過課前調(diào)查、故事分享、交流討論等多形式的活動，初步掌握早睡早起和獨睡的好方法，學會合理規(guī)劃自己的作息時間，做到早睡早起，生活有規(guī)律。【教學過程】一、聽故事，引話題1.小朋友們，老師給大家?guī)砹艘粋€繪本故事，一起來聽聽吧?。úシ爬L本故事《天黑了，睡覺啦》）2.天黑了，就該睡覺了，今天我們就一起聊一聊睡覺的事情吧。【設計意圖：從學生興趣出發(fā)，以繪本故事入手，視聽結(jié)合，隨著主人公羊咩咩的腳步，了解不同動物的作息習慣，明白科學作息的重要性，順勢引入本課的主題。】二、幾點睡，才合適（一）睡眠小調(diào)查小朋友們，你們一般是晚上幾點睡覺的？早上幾點起床的？（學生課前對自己實際生活進行調(diào)查整理，完成課前調(diào)查表，課上自由交流。）（二）計算睡眠時長看來大家的入睡時間和起床時間都不相同吶！這是元元同學的睡覺時間和起床時間，我們一起數(shù)一數(shù)他睡了多長時間吧?。ǔ鍪緝煞姳韴D——入睡時間10點，起床時間7點）【設計意圖：學生結(jié)合實際生活完成課前調(diào)查，便于審視自己的作息時間。由于學生還未接觸時間的計算，所以通過計算元元的睡眠時長，指導學生計算時間的方法，從而在示范后算出自己的睡眠時長，引出下文科學的睡眠時間?！浚ㄈ┓治霭嗉壦咔闆r課前我們已經(jīng)做過調(diào)查表，和家長一起算了自己睡了多少小時，現(xiàn)在讓我們一起來看看班級小伙伴的睡眠情況，說一說你的發(fā)現(xiàn)吧?。ǔ鍪景嗉墝W生的睡眠情況統(tǒng)計圖，包括8、9、10小時睡眠相對應的人數(shù)）（四）交流晚睡原因1.大家的睡眠時間有長有短，元元也只睡了9小時，那他晚上都在做什么呢？一起來看看吧。2.小朋友們，元元想要搭積木所以晚睡了，你們覺得平時還會有什么原因造成晚睡呢？四人小組討論一下吧?。▽W生交流：預設（1）還想玩玩具；（2）身體不舒服；（3）看了恐怖書或電視很害怕；（4）家里太吵啦；（5）家人沒睡燈太亮了……）教師板貼：（1）還想玩；（2）不舒服；（3）很害怕；（4）好吵呀；（5）太亮了……（五）了解科學睡眠時長1.大家都有各種各樣的理由。作為小學生，你們覺得睡多少時間才足夠呢？2.大家都很有想法，老師特地請來了松鼠博士，讓我們一起來聽聽他怎么說吧?。úシ乓曨l：揭示小學生要保證10小時的睡眠時長）3.孩子們，想一想你的睡眠時間是否達到松鼠博士說的10小時呢？建議那些睡眠時間還沒有達到10小時的小朋友，以后可要注意啦?。┯嬎愫侠砣胨瘯r間1.國家睡眠研究中心建議我們小學生早晨7點左右起床，想一想，如果我們7點起床，晚上幾點睡覺才能保證睡眠時間呢？老師請一位小朋友上來數(shù)一數(shù)，你來。2.哇，這么快就數(shù)好啦！我們一起來看看。對啊，每天晚上9點睡覺，早晨7點起床就可以保證10小時的睡眠了，但是我們班有些孩子住得比較遠，需要早起，那應該9點前就要入睡嘍！小朋友們正在長身體，要牢記小博士的話，注意自己的作息時間哦?！驹O計意圖：直觀呈現(xiàn)班級學生睡眠時長情況，順勢引入討論“為什么晚睡”。讓學生猜測科學睡眠時長，從而激發(fā)學生思考，再結(jié)合松鼠博士的講解，了解科學睡眠時間，記憶進一步加深。本環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，最后，利用時鐘重新規(guī)劃睡足10小時所相應的入睡時間，學以致用?！浚ㄆ撸┎シ鸥枨鷦右粍有∨笥褌儯游飩兌家X啦，讓我們也準備準備吧！1,2，1,2（播放兒歌《準備睡覺歌》）三、沒早睡，真糟糕（一）聽故事談感受1.誰的鬧鐘響了?（播放小鬧鐘的聲音）（播放視頻《一分鐘》：元元不肯按時起床，多睡一分鐘。）2.哦——原來是元元的鬧鐘呀！你們猜，接下來會發(fā)生什么？我們一起看一看吧。（繼續(xù)觀看故事《一分鐘》）3.看完之后，你們有什么想說的嗎？4.是呀，元元就是因為沒有早點睡，所以早上起不來，多睡了1分鐘，最終卻遲到了20分鐘。所以說“沒早睡，真糟糕”呀！（二）多渠道知影響1.小朋友們，我們想一想，如果沒有早睡，還會怎么樣呢?和你的同桌一起說一說吧。預設1：來不及吃早飯（1）請小朋友說一說。（2）你們有沒有這種經(jīng)歷？哇，還是有一些小手舉了起來，看來呀，這種情況不少見啊。（3）想一想，如果沒吃早飯，會怎么樣呢？（學生交流：肚子痛、頭暈……）（4）是呀，所以說，沒早睡，真糟糕。預設2：上課沒有力氣（1）請小朋友說說，沒早睡還會怎么樣呢？你來說一說吧。（2）是呀，元元小朋友就是這樣，我們來看一看?。ㄔ险n趴在桌上的圖片）（3）小朋友們，上課沒力氣，趴在桌上會怎么呀？請你來說說。（4）是的，元元就是因為沒有早睡，所以上課沒有力氣，結(jié)果上課注意力不集中，影響了聽講，最終沒有掌握知識。所以說，沒早睡，真糟糕。預設3：影響家人工作（1）如果沒有早睡，還會怎么樣呢?我們一起來聽聽這位小朋友是怎么說的。（聽聽錄音）。（2）是啊，這位小朋友沒有早睡，早上起不來，結(jié)果害得爸爸上班也遲到啦！其他小朋友有沒有跟他一樣，沒有早睡，結(jié)果給家人造成了影響??？（學生交流：預設媽媽到單位晚了被領導批評、爸爸車子不小心被擦啦……）（3）看來，沒早睡不但影響自己，還影響了家人，所以說，沒早睡真糟糕。2.現(xiàn)在，讓我們一起來聽聽松鼠博士怎么說吧。（播放視頻：沒早睡對于身體健康、精神狀態(tài)的影響。）3.沒想到，沒早睡居然有這么多的危害，不僅會影響我們的生活與學習，時間長了還會影響我們的身體健康、精神狀態(tài)，“沒早睡，真糟糕”呀。希望小朋友們都能養(yǎng)成早睡的好習慣?！驹O計意圖：清脆的鬧鐘聲引入元元沒早睡的后續(xù)發(fā)展，吸引學生認真聽故事，由元元因為沒早睡而引發(fā)的無法按時起床、上學遲到等情況，揭示本節(jié)話題“沒早睡，真糟糕”。由此及彼，組織學生結(jié)合自身經(jīng)歷交流“沒有早睡，還會怎么樣呢？”，最后由松鼠博士講述“沒早睡危害多”，更具信服力，學生對睡眠不足給生活帶來的危害認識將更到位，利于他們樹立早睡的意識?！浚ㄈ┓中〗M商計策1.那么，現(xiàn)在就讓我們幫那些晚睡的小朋友們想想辦法吧?。≒PT出示：各種晚睡的原因，分發(fā)帶有問題的小口袋，小組討論）出示5種情況（標有拼音）（1）還想玩；（2）不舒服；（3）很害怕；（4）好吵呀；（5）太亮了……2.交流分享（預設幾種辦法）四、定計劃，助早睡1.大家的辦法可真多呀，今天回家后，我們可以和爸爸媽媽一起制定一份作息時間表，把它張貼在床頭或者書桌上，提醒自己，我們每天要早睡，今晚就開始行動起來吧!2.小朋友們，通過今天的學習，我們知道了早睡的重要性，也學到了早睡的好方法，下節(jié)課，我們就一起來聊聊“早起”吧！【設計意圖：在學生認識到?jīng)]早睡危害多的前提下，聚焦生活，出示生活中常見的多種影響入睡的情況，充分發(fā)揮小組的力量共商計策。倡議親子共同制定作息時間表活動，規(guī)劃作息，將早睡落到實處?！扛郊?【第一課時課前調(diào)查表】12.早睡早起（第二課時）【教材分析】《早睡早起》是統(tǒng)編小學道德與法治一年級上冊第三單元“家中的安全與健康”中的最后一課，這一單元的主要目的是教育學生要注意家庭生活中的安全與健康。本課關注的是學生的作息習慣，因為養(yǎng)成良好作息習慣是小學生最重要的行為之一。本課按照《課程標準》中的“按時作息，生活有規(guī)律”進行編寫，選材從兒童生活出發(fā)，多以插圖形式呈現(xiàn)，符合兒童的審美?！对缢缙稹芬徽n，聚焦一年級學生正式經(jīng)歷校園生活后作息方面存在的問題，通過“幾點睡，才合適”、“沒早睡，真糟糕”、“早點睡，按時起”“我能一個人睡”四個話題步步深入，引導學生觀察和分析自己的作息，了解科學的睡眠時間和無法早睡的原因，認識到睡眠不足給生活帶來的影響，樹立早睡早起的意識。同時讓學生思考并掌握按時起床和獨睡的好方法，養(yǎng)成良好的作息習慣，初步形成獨立自主的生活能力。【學情分析】對于一年級的學生而言，他們從幼兒園進入小學，周圍環(huán)境發(fā)生了許多變化，生理和心理都存在很多不適應。由于年齡小,自主規(guī)劃、自我管理的意識與能力較弱，學生不能夠根據(jù)自身環(huán)境的改變而合理地調(diào)整自身的行為意識，需要更多的提醒與督促。同時孩子們大多是獨生子女，受到家庭成員過多的呵護和照顧，使得一些孩子在家庭生活中養(yǎng)成了依賴家人，做事任性，憑自身喜好隨性做事的態(tài)度。因而進入小學后，學校要求的嚴謹、自主的家庭生活，以及倡導的良好、規(guī)律的行為習慣給學生提出了不小的挑戰(zhàn)，需要學生、家長、老師的努力與相互協(xié)作?！窘虒W總目標】1.知道科學的睡眠時間，了解睡眠不足給身體帶來的危害。2.初步掌握早睡早起的好方法，學會合理規(guī)劃自己的作息時間，做到早睡早起，生活有規(guī)律。3.了解獨睡的意義，掌握獨睡的好辦法，嘗試獨立睡覺，初步形成獨立生活的能力?！窘虒W重點】知道合理的作息時間和早睡早起的重要性，掌握按時起床和獨睡的好方法?！窘虒W難點】在實際生活中做到早睡早起，按時作息，并能一個人睡覺。【第二課時教學目標】1.通過交流，初步掌握按時起床的好方法，懂得合理的作息習慣是“早點睡，按時起”。（教學重點）2.通過視頻播放等，了解獨睡的好處，學會調(diào)鬧鐘，養(yǎng)成良好的作息習慣。（教學重點）3.通過挑戰(zhàn)、經(jīng)驗分享，努力克服獨睡的恐懼，嘗試一個人睡覺，初步形成獨立自主的生活能力。（教學難點）【總設計意圖】基于本課程“綜合性、實踐性、開放性”的特點，通過“幾點睡，才合適”、“沒早睡，真糟糕”、“早點睡，按時起”、“我能一個人睡”四個話題，分兩課時通過課前調(diào)查、故事分享、交流討論等多形式的活動，初步掌握早睡早起和獨睡的好方法，學會合理規(guī)劃自己的作息時間，做到早睡早起，生活有規(guī)律。【教學過程】一、成果展示，引出本課話題1.小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了早睡的重要性，并逐步養(yǎng)成了早睡的好習慣，讓我們一起看看大家做得怎么樣？（播放快閃，出示學生的在家表現(xiàn)：有的小朋友早早的就完成了作業(yè)上床了；有的晚上洗了個舒服的熱水澡；有的小朋友改掉了睡前吃東西的習慣；還有的制作了作息時間表，到點就讓媽媽提醒上床休息了。）你們真是太棒啦，為自己和其他小伙伴鼓鼓掌吧!2.元元小朋友也給自己制定了一份作息時間表，每天都準時睡覺啦，可是，他又遇到了新問題，讓我們來聽一聽。（播放元元的錄音：元元自己制定作息時間表，并且早睡了，但是早上還是起床困難。）【設計意圖：展示班級學生早睡成果，發(fā)揮學生榜樣示范作用，調(diào)動學生積極性。引入元元這一形象，由他的困難入手，引出本課主題?！慷?、經(jīng)驗分享，共商早起方法（一）助元元按時起1.元元不能按時起床，想請小朋友們幫幫他，你們有什么起床的好方法嗎？我們先在四人小組里和小伙伴交流一下吧。（先小組交流，再全班分享）預設1：家人叫醒（1）你想到的好辦法是家人叫你起床的??？是誰叫你的呀？你能學一學媽媽是怎么叫你的嗎？（2）有沒有和他一樣是讓家人叫起床的呀？哇，真多呀?。?）那我們在四人小組里演一演家人叫我們起床的情景吧。（4）看來，家人叫我們起床這確實是一個非常不錯的方法。（板書：家人叫醒）預設2：定鬧鐘（1）你是小鬧鐘叫起床的??！是啊，小鬧鐘的確是一位起床好幫手，今天，老師也將它請到了我們的課堂，瞧，讓我們一起和它打個招呼吧！聽，它馬上要回應你們啦?。úシ判◆[鐘的鈴聲）（2）你覺得鬧鐘聲音怎么樣？（3）觀看調(diào)鬧鐘的視頻，了解方法。（播放調(diào)鬧鐘的視頻）（4）組長拿出小鬧鐘，小組輪流，每一位小朋友們都試試，定一個7點起床的鬧鐘，想一想七點起床，該定什么時間合適。（小組活動）（5）請定7點前的鬧鐘的小朋友說說為什么定這個時間的原因，提醒不能馬上起床的小朋友定一個提前的鬧鐘。（6）是的，定鬧鐘也是一種幫助我們按時起床的好辦法。（板書：定鬧鐘）預設3：自己醒來（1）小朋友們，除了這兩種方法，你們還有沒有其他準時起床的好辦法呀？（2）老師采訪自己醒來的學生，請他們講講能自己醒的原因（揭示每天早點睡，規(guī)律作息后就能做到準時自己醒來）。（板書：自己醒來）2.剛剛我們分享了這么多的好方法，相信元元一定能夠找到適合他的起床好辦法，希望小朋友們也都能早日養(yǎng)成按時起床的好習慣哦！【設計意圖：根據(jù)學生回答，相應進行方法指導，重點強調(diào)利用小鬧鐘幫助起床這一方法，出示實物并播放鬧鐘聲，吸引學生注意，借助視頻進行定鬧鐘指導，再試著調(diào)一調(diào)，做到眼到、手到，進而心到。從借助小鬧鐘、尋求家長幫助，到自己醒來，引導學生了解科學作息的重要性，鼓勵學生規(guī)律作息，養(yǎng)成科學、健康的作息習慣，提升自主能力?！浚ǘ┳x兒歌心中記讓我們一起拍一拍、讀一讀吧。（拍手歌）媽媽催我早點睡，鬧鐘叫我按時起。生活學習有規(guī)律，健健康康真神氣!三、展示交流，學習獨睡妙招（一）聽故事知原因1.小朋友們，我們元元又遇到困難了，讓我們聽一聽他怎么說。(播放元元講述原因的視頻)2.原來元元是因為爸爸媽媽讓他一個人睡，他覺得晚上太黑，很害怕不敢睡。（二）做挑戰(zhàn)練膽量1.黑暗真的很可怕嗎？老師想請幾位小勇士來挑戰(zhàn)一下。這兒有一座“小黑屋”，誰能在里面待一會兒？（黑暗小挑戰(zhàn)：學生在“小黑屋”中待一會兒感受在黑暗中獨處。）2.小朋友，請你們來說說在黑暗中的感覺。（找3位學生挑戰(zhàn)，講講感受，并頒發(fā)小勇士勛章。）【設計意圖：由元元遇到的第二個困難——怕黑不敢睡，引入對黑暗話題的討論。怕黑是學生不敢獨睡的重要原因，小挑戰(zhàn)能鍛煉學生膽量，談感受是為了更好消除其他同學的恐懼，達到有勇氣面對黑暗的目的?！浚ㄈ╊C勛章支妙招1.聽了他們的感受，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)原來黑暗沒有那么可怕吶！我們剛剛找到了3位戰(zhàn)勝黑暗的小勇士，那有沒有已經(jīng)能夠一個人睡的小勇士呢？讓我們一起來認識一下吧?。ㄕ堃呀?jīng)能獨睡的小朋友上臺領勛章。）2.老師采訪小勇士，講講獨睡好方法。預設1：“媽媽陪”（1）哦，這位小朋友說她的獨睡好辦法就藏在視頻里，讓我們來找一找。（播放視頻）（2）看了視頻，我們知道了她的好方法是——先讓媽媽陪一會兒。（板書：媽媽陪）預設2：留小燈（1）你還有什么獨睡的好辦法嗎？（2）哦，你會開著小夜燈睡覺，這樣房間就不會那么黑了，真是一個好辦法，請入座。（板書：留小燈）預設3：“好友”陪（1）采訪第三位小勇士，你有什么獨睡好方法？（2）你喜歡抱著玩具“好朋友”睡呢。也很不錯。你還帶來了你的“好朋友”啊，讓我們一起來看看陪她睡覺的好朋友吧?。?）有沒有小朋友跟她一樣，也是好朋友陪著睡覺的呢？哇，課堂上來了這么多我們的“好朋友”啊，看來，“好友”陪著睡真是一個好辦法！（板書：“好友”陪）3.是呀，一個人睡需要一個過程，但是，辦法總比困難多。你們現(xiàn)在是不是已經(jīng)有了一個人睡的勇氣了？有的請舉手。（學生舉手）4.真不錯，松鼠博士知道小朋友都敢一個人睡覺了，要為你們點贊，還要告訴你們一個小秘密！（播放視頻：獨睡的好處）5.原來，一個人睡覺有這么多的好處呀，希望大家都能努力做到一個人睡，做一個健康勇敢的好孩子。【設計意圖：課前準備為課堂分享助力，學生在分享獨睡好辦法時多種方法呈現(xiàn)，有實物展示，也可事先收集媽媽陪睡的視頻，分享時更有趣味性，課堂氣氛會更好。小勇士勛章的授予，鼓勵已經(jīng)能獨睡的小朋友，發(fā)揮學生榜樣示范作用，調(diào)動其他學生積極性?！克?、總結(jié)本課，布置實踐作業(yè)1.小朋友們，規(guī)律的作息需要堅持，我們要按照自己的時間表作息，早點睡，按時起，相信你們一定能夠養(yǎng)成早睡早起的作息習慣，成功完成“一周小挑戰(zhàn)”的！（出示“一周小挑戰(zhàn)”）2.最后，讓我們一起跟著音樂，扭一扭，跳一跳健康操吧！【設計意圖：早睡早起的習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成，需要學生堅持、規(guī)律作息，“一周小挑戰(zhàn)”囊括“早點睡”、“按時起”和“獨自睡”三個板塊，以挑戰(zhàn)形式督促學生將課堂所學的方法運用到實際生活，助力好習慣的養(yǎng)成。】附件1【第二課時課前調(diào)查表】：附件2【第二課時課后調(diào)查表】：統(tǒng)編小學道德與法治一年級上冊第四單元13美麗的冬天【教材分析】《美麗的冬天》是統(tǒng)編道德與法治一年級上冊第四單元“天氣雖冷有溫暖”的第一課。本課是依據(jù)《課程標準》“愉快、積極地生活”第2條“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”而編寫的。由此，教材中設置了相應的主題，側(cè)重培養(yǎng)學生觀察自然、表達感受的能力。本單元綜合了自然時間、社會時間及心理時間這三種時間觀念及其對學生成長的影響。這三種時間觀念，在現(xiàn)實生活中，往往是相互滲透和融合的。我們希望引導學生領悟時間的多元意蘊，自覺構(gòu)建自己的精神世界。本課內(nèi)容由三個話題組成，第一個話題：“冬天在哪里”重在引導學生感受自然界的變化及冬天的美；第二個話題：“不一樣的冬天”重在了解各個地區(qū)冬天的不同，感受冬天的景；第三個話題：“冬天真好玩”重在體會冬天的趣，并能依據(jù)季節(jié)變化調(diào)整生活，為后續(xù)的學習、生活奠定基礎。【學情分析】一年級的學生通過近一學期的學習，已經(jīng)逐步開始適應小學生活，他們的觀察和表達能力在不斷提升，具有了初步尋找信息的能力。他們喜歡親近自然，對冬天的事物充滿興趣，知道了諸如：會下雪，樹葉落，穿厚衣等一些比較表面的特征，但了解得還不夠深入全面。所以本課時重在引導學生關注生活，尋找冬天的信息，感受冬天的季節(jié)特征，從而感受大自然的美。【教學目標】第一課時教學目標：1.通過調(diào)查、欣賞、交流等方式，了解冬天的信息，感受冬天的季節(jié)特征，感受大自然的美。2.通過觀察、討論、欣賞等，初步了解冬天的到來對動植物與人類生活的影響，激發(fā)觀察自然、探索自然的興趣。第二課時教學目標：1.通過查找、交流等多途徑了解祖國各地冬季的不同特征。2.通過交流、體驗等，發(fā)現(xiàn)冬天的樂趣，進一步培養(yǎng)感受美，表達美的能力?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入，感受四季之美1.小朋友們你們好，很高興能和你們一同進行今天的學習。老師很想知道，你們最喜歡哪個季節(jié)呀？2.看來，每個季節(jié)都有小朋友喜歡，那我們一起來領略一下春夏秋冬的美景吧！春天柳樹發(fā)芽，桃花朵朵開，荷花盛開的夏季來了，青蛙在池塘里呱呱地叫著，秋天葉子變黃了，桂花飄出了香味，這是白雪皚皚的冬天，大地蓋上了一條白被子。播放春夏秋冬的美景（注意標注一年四季）【設計意圖：談話導入，讓孩子們對喜歡的季節(jié)暢所欲言，一下子拉近了師生之間的距離，同時也把孩子們的思緒都集中到一年四季上，四季美景的展示，開拓了孩子們的視野，激發(fā)他們的學習興趣，為接下來的教學打好基礎?！孔x三字經(jīng)，體會古文四季1．關于四季，在有的小朋友背誦過的《三字經(jīng)》中是這么說“曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮”。我們一起來讀一讀吧。2.誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：一年有春夏秋冬四個季節(jié)。）預設：我發(fā)現(xiàn)春夏秋冬在每一年都會出現(xiàn)。總結(jié)：是啊，春夏秋冬就是這樣一年又一年地來到我們身邊?！驹O計意圖：三字經(jīng)與圖片一同出示，降低孩子們的理解難度，讓他們對四季輪替有一定的了解，學生通過朗讀，對前面的討論進行總結(jié)和延伸，加深對大自然的認知。】三、尋找冬天，發(fā)現(xiàn)冬的足跡(一）天氣的變化小朋友們，星期一，老師給大家布置了一個小小的任務，你們都去找冬天了，去哪兒找了，有什么發(fā)現(xiàn)呢？趕緊和你的同桌小伙伴說說。預設：我發(fā)現(xiàn)冬天會下雪（板貼：雪）1.很多小朋友都喜歡下雪天呢，你喜歡下雪嗎？為什么喜歡？你在雪地上會玩什么呢？3.看來，我們班的小朋友都有在下雪天玩雪的經(jīng)歷，老師這兒有你們玩雪的照片，我們一起來看看。（播放出現(xiàn)旁白：看，這個小朋友在堆雪人，這些小朋友在打雪仗，他們玩得多開心呀，瞧，冬天的雪景多美呀！）4.大家都有玩雪的經(jīng)歷，那你觀察過雪花的樣子嗎？來，我們?nèi)タ纯达@微鏡下的雪花。數(shù)一數(shù)，它有幾個花瓣？1、2、3、4、5、6是的呀，它有6個花瓣。小雪花一片一片地落下來，組成了一個冰雪世界。5.看著看著，你有什么想說的呀？（你想堆雪人了，你想打雪仗了，哦，你覺得冬天很美。）總結(jié)：我們在冬天下雪時，我們既能玩雪又能看雪景，真是太有意思了。生活的變化小朋友，你還在哪兒找到了冬天？預設：冬天我穿上了羽絨服。是的，冬天來了，我們的生活也發(fā)生了變化，其他的小朋友們你么發(fā)現(xiàn)了嗎？預設1：我戴上了帽子，圍巾。預設2：我用上了熱水袋。預設3：我家要吃大暖鍋了。預設4：我們要涂寶寶面霜了。總結(jié)：小朋友們在這么多的日常用品中也找到了冬天。看來冬天影響著我們的生活（板貼生活）課中操：冬天一來，我們的生活發(fā)生了很大的變化，天氣冷，我們就要運動一下，讓身體暖和起來，來，咱們一起做個課中操吧。植物的變化師：你還在哪里發(fā)現(xiàn)了冬天？預設：我發(fā)現(xiàn)校園里有些樹的葉子掉光了。1.是的，冬天好多樹都會掉葉子，像銀杏、水杉、柳樹，到了冬天葉子掉光了，我們叫它們落葉樹。像香樟，松樹，桂花樹它們的葉子還是綠的，我們叫它們常青樹。小結(jié)：這些樹都會在冬天儲存能量，等到來年春天，長出新葉，繼續(xù)生長。看來，冬天還是孕育生命的季節(jié)呢！咦，老師發(fā)現(xiàn)了兩棵不一樣的樹，這是怎么回事呢？請你們猜猜看？預設：我猜可能是小樹受傷了，工人叔叔給它包扎一下。3.我們來聽聽工人叔叔是怎么說的吧。（播放錄音：冬天氣溫很低，給小樹扎繩子是為了保暖，讓它安全過冬，冬天很多蟲子會躲在樹干里，刷白石灰可以殺死蟲卵，來年春天小樹才能長得更好。）動物的變化師：植物安全過冬大有講究呢（板貼植物）那小動物們呢？（板貼動物）預設1：:我養(yǎng)的小烏龜，趴在沙子里一動不動，它要冬眠了。預設2：我知道小青蛙也躲在洞里睡大覺了。）預設3：發(fā)現(xiàn)奶奶養(yǎng)的小兔子長出了好多好多的毛，它這樣就不怕冷了。）4.還有很多小動物，它們在冬天也有自己的過冬方式，我們來看一看吧。（視頻）總結(jié)：原來冬天不止存在于美麗的景色，好玩的活動中，還深深影響著大自然中的萬事萬物?！驹O計意圖：通過創(chuàng)設情境、實踐活動，引領學生運用觀察、探究的方式尋找、發(fā)現(xiàn)冬天的變化，初步感受冬天的特征及其對動植物及人類生活的影響，并為下一步理解祖國各地不同的冬天做鋪墊?！克摹⒃姼栊〗Y(jié)，延續(xù)冬之美韻師：剛才我們在身邊的很多地方找到了冬天，有個小朋友還把找到的冬天寫成了一首小詩呢！我們一起來讀一讀。（配樂讀）1.冬天在哪里。我去問……？問誰呢？預設1：:我去問小樹，師接：小樹不回答，摸摸光腦袋。

預設2：我去問雪花，師接：雪花飄阿飄，大地穿新衣?？偨Y(jié)：看來你們都喜歡美麗的冬天，老師也喜歡這美麗的冬天，大自然真是太美太有意思了，下堂課，我們再來認識美麗的冬天好不好？【設計意圖：以小詩的形式總結(jié)，貼合一年級學生的興趣特點，達到更好的教學目的。通過小詩，也讓學生對本堂課的學習進行回顧總結(jié)?！俊景鍟O計】美麗的冬天雪生活植物動物課前調(diào)查班級姓名想一想，你在哪里能找到冬天呢？有什么發(fā)現(xiàn)？跟你的爸爸媽媽說一說吧！統(tǒng)編小學道德與法治一年級上冊第四單元13美麗的冬天【教材分析】《美麗的冬天》是統(tǒng)編道德與法治一年級上冊第四單元“天氣雖冷有溫暖”的第一課。本課是依據(jù)《課程標準》“愉快、積極地生活”第2條“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”而編寫的。由此，教材中設置了相應的主題，側(cè)重培養(yǎng)學生觀察自然、表達感受的能力。本單元綜合了自然時間、社會時間及心理時間這三種時間觀念及其對學生成長的影響。這三種時間觀念，在現(xiàn)實生活中，往往是相互滲透和融合的。我們希望引導學生領悟時間的多元意蘊，自覺構(gòu)建自己的精神世界。本課內(nèi)容由三個話題組成，第一個話題：“冬天在哪里”重在引導學生感受自然界的變化及冬天的美；第二個話題：“不一樣的冬天”重在了解各個地區(qū)冬天的不同，感受冬天的景；第三個話題：“冬天真好玩”重在體會冬天的趣，并能依據(jù)季節(jié)變化調(diào)整生活，為后續(xù)的學習、生活奠定基礎?！緦W情分析】一年級的學生通過近一學期的學習，已經(jīng)逐步開始適應小學生活，他們的觀察和表達能力在不斷提升，具有了初步尋找信息的能力。他們喜歡親近自然，對冬天的事物充滿興趣，知道了諸如