高二數(shù)學(xué)題的解題方法和答題策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二數(shù)學(xué)題的解題方法和答題策略學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過程，走走停停便難有成就。譬如燒開水，在燒到80度是停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復(fù)始，又費(fèi)精力又費(fèi)電，很難喝到水。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)任何一門功課，都不能只有三分鐘熱度，而要一鼓作氣，每日堅(jiān)持，久而久之，不管是狀元還是伊人，都會向你招手。為了扶助你更好的學(xué)習(xí)，我高二頻道為你整理了以下文章，接待閱讀！

方法一、調(diào)理大腦思緒，提前進(jìn)入數(shù)學(xué)情境

考前要摒棄雜念，擯棄干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維，提前進(jìn)入“角色”，通過清點(diǎn)用具、示意重要學(xué)識和方法、指點(diǎn)常見解題誤區(qū)和自己易展現(xiàn)的錯(cuò)誤等，舉行針對性的自我撫慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩(wěn)定心緒、鞏固信仰，使思維單一化、數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)自信、積極主動的心態(tài)打定應(yīng)考。

方法二、“內(nèi)緊外松”，集中留神，消釋焦慮怯場

集中留神力是考試告成的保證，確定的神經(jīng)亢奮和慌張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使留神力高度集中，思維奇怪積極，這叫內(nèi)緊，但慌張程度過重，那么會走向反面，形成怯場，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清楚高興，放得開，這叫外松。

方法三、冷靜應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利昂揚(yáng)精神

良好的開端是告成的一半，從考試的心理角度來說，這切實(shí)是很有道理的，拿到試題后，不要急于求成、立刻下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個(gè)易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意，從而有一個(gè)良好的開端，以昂揚(yáng)精神，鼓舞信仰，很快進(jìn)入思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正鼓舞，穩(wěn)拿中低，見機(jī)攀高。

方法四、“六先六后”，因人因卷制宜

在通覽全卷，將簡樸題順手完成的處境下，心緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場解題才能的黃金季節(jié)了，這時(shí)，考生可依自己的解題習(xí)慣和根本功，結(jié)合整套試題布局，選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原那么。

1.先易后難。就是先做簡樸題，再做綜合題，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，決斷跳過啃不動的題目，從易到難，也要留神專心對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題心緒。

2.先熟后生。通覽全卷，可以得到大量有利的積極因素，也會看到一些不利之處，對后者，不要恐慌失措，應(yīng)想到試題偏難對全體考生也難，通過這種示意，確保心緒穩(wěn)定，對全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的方法，即先做那些內(nèi)容掌管對比到家、題型布局對比熟諳、解題思路對比明顯的題目。這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達(dá)成拿下中高檔題目的目的。

3.先同后異。先做同科同類型的題目，斟酌對比集中，學(xué)識和方法的溝通對比輕易，有利于提高單位時(shí)間的效益。高考題一般要求較快地舉行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移，而“先同后異”，可以制止“興奮灶”過急、過頻的騰躍，從而減輕大腦負(fù)擔(dān)，保持有效精力，4.先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小，易于把握，不要輕易放過，應(yīng)爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理基矗5.先點(diǎn)后面。近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審畢竟，應(yīng)走一步解決一步，而前面問題的解決又為后面問題打定了思維根基和解題條件，所以要步步為營，由點(diǎn)到面6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間，要提防時(shí)間效益，如估計(jì)兩題都會做，那么先做高分題;估計(jì)兩題都不易，那么先就高分題實(shí)施“分段得分”，以增加在時(shí)間缺乏前提下的得分。

方法五、一“慢”一“快”，相得益彰

有些考生只知道考場上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速那么不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。理應(yīng)說，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過程的“根基工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，務(wù)必充分搞清題意，綜合全體條件，提煉全部線索，形成整體熟悉，為形成解題思路供給全面穩(wěn)當(dāng)?shù)囊罁?jù)。而思路一旦形成，那么可盡量快速完成。

方法六、確保運(yùn)算切實(shí)，立足一次告成

數(shù)學(xué)高考題的容量在120分鐘時(shí)間內(nèi)完成大小26個(gè)題，時(shí)間很慌張，不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn)，所以要盡量切實(shí)運(yùn)算關(guān)鍵步驟，力求切實(shí)，寧慢勿快，立足一次告成。解題速度是建立在解題切實(shí)度根基上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)往往不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步切實(shí)，不能為追求速度而丟掉切實(shí)度，甚至丟掉重要的得分步驟，假使速度與切實(shí)不成兼得的說，就只好舍快求對了，由于解答不對，再快也無意義。

方法五、一“慢”一“快”，相得益彰

有些考生只知道考場上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速那么不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。理應(yīng)說，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過程的“根基工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，務(wù)必充分搞清題意，綜合全體條件，提煉全部線索，形成整體熟悉，為形成解題思路供給全面穩(wěn)當(dāng)?shù)囊罁?jù)。而思路一旦形成，那么可盡量快速完成。

方法六、確保運(yùn)算切實(shí)，立足一次告成

數(shù)學(xué)高考題的容量在120分鐘時(shí)間內(nèi)完成大小26個(gè)題，時(shí)間很慌張，不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn)，所以要盡量切實(shí)運(yùn)算關(guān)鍵步驟，力求切實(shí)，寧慢勿快，立足一次告成。解題速度是建立在解題切實(shí)度根基上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)往往不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步切實(shí)，不能為追求速度而丟掉切實(shí)度，甚至丟掉重要的得分步驟，假使速度與切實(shí)不成兼得的說，就只好舍快求對了，由于解答不對，再快也無意義。

方法七、講求模范書寫，力爭既對又全

考試的又一個(gè)特點(diǎn)是以卷面為依據(jù)。這就要求不但會而且要對、對且全，全而模范。會而不對，令人惋惜;對而不全，得分不高;表述不模范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。由于字跡潦草，會使閱卷老師的第一印象不良，進(jìn)而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不專心、根本功不過硬、“感情分”也就相應(yīng)低了，此所謂心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”?！皶鴮懸ふ?，卷面能得分”講的也正是這個(gè)道理。

方法八、面對難題，講究方法，爭取得分

會做的題目當(dāng)然要力求做對、做全、得總分值，而更多的問題是對不能全面完成的題目如何分段得分。下面有兩種常用方法。

1.缺步解答。對一個(gè)疑難問題，切實(shí)啃不動時(shí)，一個(gè)明智的解題方法是：將它劃分為一個(gè)個(gè)子問題或一系列的步驟，先解決問題的一片面，即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每舉行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。如從最初的把文字語言譯成符號語言，把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)，設(shè)軌跡題的動點(diǎn)坐標(biāo)，依題意正確畫出圖形等，都能得分。還有象完成數(shù)學(xué)歸納法的第一步，分類議論，反證法的簡樸情形等，都能得分。而且可望在上述處理中，從感性到理性，從特殊到一般，從局部到整體，產(chǎn)生頓悟，形成思路，獲得解題告成。

2.跳步解答。解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時(shí)，可以供認(rèn)中間結(jié)論，往下推，看能否得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對，立刻否得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對，立刻變更方向，探索它途;如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中氣力攻克這一過渡環(huán)節(jié)。若因時(shí)間限制，中間結(jié)論來不及得到表明，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一向做畢竟;另外，若題目有兩問，第一問做不上，可以第一問為“已知”，完成其次問，這都叫跳步解答?？赡芎髞碛捎诮忸}的正遷移對中間步驟想起來了，或在時(shí)間允許的處境下，經(jīng)努力而攻下了中間難點(diǎn)，可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上。

方法七、講求模范書寫，力爭既對又全

考試的又一個(gè)特點(diǎn)是以卷面為依據(jù)。這就要求不但會而且要對、對且全，全而模范。會而不對，令人惋惜;對而不全，得分不高;表述不模范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。由于字跡潦草，會使閱卷老師的第一印象不良，進(jìn)而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不專心、根本功不過硬、“感情分”也就相應(yīng)低了，此所謂心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”?！皶鴮懸ふ砻婺艿梅帧敝v的也正是這個(gè)道理。

方法八、面對難題，講究方法，爭取得分

會做的題目當(dāng)然要力求做對、做全、得總分值，而更多的問題是對不能全面完成的題目如何分段得分。下面有兩種常用方法。

1.缺步解答。對一個(gè)疑難問題，切實(shí)啃不動時(shí)，一個(gè)明智的解題方法是：將它劃分為一個(gè)個(gè)子問題或一系列的步驟，先解決問題的一片面，即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每舉行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。如從最初的把文字語言譯成符號語言，把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)，設(shè)軌跡題的動點(diǎn)坐標(biāo)，依題意正確畫出圖形等，都能得分。還有象完成數(shù)學(xué)歸納法的第一步，分類議論，反證法的簡樸情形等，都能得分。而且可望在上述處理中，從感性到理性，從特殊到一般，從局部到整體，產(chǎn)生頓悟，形成思路，獲得解題告成。

2.跳步解答。解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時(shí)，可以供認(rèn)中間結(jié)論，往下推，看能否得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對，立刻否得到正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對，立刻變更方向，探索它途;如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中氣力攻克這一過渡環(huán)節(jié)。若因時(shí)間限制，中間結(jié)論來不及得到表明，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一向做畢竟;另外，若題目有兩問，第一問做不上，可以第一問為“已知”，完成其次問，這都叫跳步解答?？赡芎髞碛捎诮忸}的正遷移對中間步驟想起來了，或在時(shí)間允許的處境下，經(jīng)努力而攻下了中間難點(diǎn)，可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上。

方法九、以退求進(jìn)，立足特殊，發(fā)散一般對于一個(gè)較一般的問題，若一時(shí)不能取得一般思路，可以采取化一般為特殊如用特殊法解選擇題，化抽象為概括，化整體為局部，化參量為常量，化較弱條件為較強(qiáng)條件，等等。總之，退到一個(gè)你能夠解決的程度上，通過對“特殊”的斟酌與解決，啟發(fā)思維，達(dá)成對“一般”的解決。

方法十、執(zhí)果索因，逆向斟酌，正難那么反

對一個(gè)問題正面斟酌發(fā)生思維受阻時(shí)，用逆向思維的方法去探求新的解題途徑，往往能得到突破性的進(jìn)展，假設(shè)順向推有困難就逆推，直接證有困難就反證，如用分析法，從斷定結(jié)論或中間步驟入手，找充分條件;用反證法，從否決結(jié)論入手找必要條件。

方法十一、回避結(jié)論的斷定與否決，解決探索性問題

對探索性問題，不必追求結(jié)論的“是”與“否”、“有”與“無”，可以一開頭，就綜合全體條件，舉行嚴(yán)格的推理與議論，那么步驟所至，結(jié)論自明。

方法十二、應(yīng)用性問題思路：面—點(diǎn)—線

解決應(yīng)用性問題，首先要全面調(diào)查題意，急速采納概念，此為“面”;透過冗長表達(dá)，抓住重點(diǎn)詞句，提出重點(diǎn)數(shù)據(jù)，此為“點(diǎn)”;綜合聯(lián)系，提煉關(guān)系，依靠數(shù)學(xué)方法，建立數(shù)學(xué)模型，此為“線”，如此將應(yīng)用性問題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然，求解過程和結(jié)果都不能離開實(shí)際背景。

一、三點(diǎn)建議

1、保持內(nèi)緊外松的臨戰(zhàn)狀態(tài)

①考生在考試前一、二周不斷放松,進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài),并舉行生物鐘的調(diào)理,讓自己的作習(xí)時(shí)間安置得與高考同步。在這段時(shí)間內(nèi),要保持心緒的穩(wěn)定、降低學(xué)習(xí)強(qiáng)度,增加睡眠時(shí)間,舉行微弱的活動,增加體質(zhì),熟諳考試細(xì)那么,作不要的物質(zhì)打定,在一種恬靜的氣氛中,只要做復(fù)習(xí)的識證性的復(fù)習(xí)工作。譬如回想學(xué)科的整體布局,疏通學(xué)識網(wǎng)絡(luò),背誦重要的定理公式,查閱筆記中的重要內(nèi)容等,察覺缺漏時(shí),千萬不要焦急,應(yīng)冷靜不迫坐下來翻看一下資料。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練后的靜息,是記憶恢復(fù)的選擇,相反這段時(shí)間還做難題,加班加點(diǎn),只會帶來精神的過渡慌張疲乏,直接或間接、有形或無形的影響考場的發(fā)揮。至于作習(xí)時(shí)間進(jìn)入工作狀態(tài)并急速達(dá)成*。

②考離家前,要按預(yù)先列好的清單帶好一應(yīng)用具,如準(zhǔn)考證、文具等,否那么進(jìn)土考場后又為忘這忘那引起不必要的焦慮和恐慌,影響考試的發(fā)揮。如:進(jìn)入考場后察覺缺了什么或者什么找不到,急得臉面發(fā)紅,冷汗直冒,未考先慌,未戰(zhàn)先敗這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

③考試過程要放得開,挺得住,精神集中,心態(tài)和平,擅長示意自我,還要熟悉到個(gè)別題目不會做,個(gè)別科目未能發(fā)揮應(yīng)有的水平都是正?，F(xiàn)象,不必大驚小怪,恐慌失措,自亂陣腳,要保持良好的心態(tài),全身心投入,堅(jiān)持做好每一題,用好每一分每一秒,不到時(shí)間決不放棄,發(fā)揚(yáng)“生命不止、戰(zhàn)斗不息”的頑強(qiáng)作風(fēng),相信堅(jiān)持就是告成。樹立“我難、你難、他也難,大家都難不算難”的全局意識。

2、使用適應(yīng)高考的策略

高考的性質(zhì)與平日的訓(xùn)練不同,高考的形式也與平日的作業(yè)有很大的識別,如時(shí)間的限制性,分?jǐn)?shù)的選拔性,評分的階段性等,都要我們采取一些不同平日的解題措施,再次提兩條建議:

①由于高考時(shí)間的限制,因此拿到題后要急速解決“從何處下手”,“向何方前進(jìn)”這兩個(gè)根本問題,這與平日作業(yè)沒有時(shí)間限制有很大的識別,高考有明顯的速度要求。據(jù)資料統(tǒng)計(jì):一套高考數(shù)學(xué)試題通常操縱在2000個(gè)印刷符號,若以每分鐘300—400個(gè)符號的速度審題,約需5—7分鐘,考慮到有題目要反復(fù)閱讀,實(shí)際需要時(shí)間不少于12分鐘,書寫主要用于解答題約3000個(gè)印刷符號,若按每分鐘150個(gè)印刷符號書寫大約28分鐘,也就是說看領(lǐng)會土模后直接抄寫答案都得40分鐘,留給斟酌、草算、文字組織和復(fù)查的時(shí)間只要80分鐘,平均到每道題通常22道題,近30個(gè)問保證不了3分鐘,為了給解答留下斟酌時(shí)間,選擇、填空題就應(yīng)在一、二分鐘之內(nèi)解決,解決不了就跳過去,不能糾纏解答題中輕易題也只能邊想邊寫,節(jié)省時(shí)間。對于客觀題與主觀題的時(shí)間調(diào)配應(yīng)以4:6為宜,概括到每一道題,一旦找到了解題思路,書寫要見簡明扼要,快速模范不能拉泥帶水,羅嗦重復(fù),更不能添蛇畫足,留神學(xué)識的得分點(diǎn),對于設(shè)計(jì)初中學(xué)識的可以直接寫出結(jié)論,須知“言多必失”,多寫一步就是多展現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤的機(jī)遇,就多占用了后面高分題的時(shí)間,叫做“潛在丟分”。如解應(yīng)用題或排列組合問題時(shí),在引進(jìn)所需字母后可寫。依題意”直接寫出數(shù)字模型,話件題目較長時(shí),多用。原點(diǎn)二”,這就儉約了好多時(shí)間。

②生動機(jī)動,由于高考題量大,且實(shí)行“分段評分”,所以考生務(wù)必作心理換位,從平日做作業(yè)的“全做全對”要求,轉(zhuǎn)到立足于完成部份題目的部份上來,并積極爭取“分段得分”。即合理應(yīng)用數(shù)學(xué)解題策略,使所掌管的學(xué)識能充分表示出來,并轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn),譬如:分解分步的解題策略;引理或中途點(diǎn)的解題策略;以退求進(jìn)的解題策略;正難那么反的解策略;從特殊到一般的解題策略等解題技術(shù),使得進(jìn)可以全題解決,退可以分段得分。

3、運(yùn)用應(yīng)對選拔的考試技術(shù)

高考是選拔性考試,從技術(shù)上考慮,有兩點(diǎn)建議,即制定科學(xué)的解題程序,樹立“進(jìn)入入選線”的全局意識。這就是說要盡量制止因“依次答題、自然書寫”所帶來的緝私戶性的失分,對次提出五點(diǎn)建議:

①提前進(jìn)入角色;

②急速摸清題型;

③執(zhí)行“三個(gè)”循環(huán);

④做到“四先四后”;

⑤答題”一快一慢”。

對每條建議作如下說明:

①提前進(jìn)入角色是那到試卷前半小時(shí),應(yīng)讓細(xì)胞開頭簡樸數(shù)學(xué)活動,讓大腦進(jìn)入單一的數(shù)學(xué)情景,這不僅能轉(zhuǎn)移臨考前的焦慮,而且有利于把競技狀態(tài)帶進(jìn)考場,這個(gè)過程跟體育比賽中“熱身”一樣,概括操作如下:清點(diǎn)用具是否齊全,把一些重要的數(shù)據(jù),常用的公式,重要的定理過過電影,同學(xué)之間互問互答一些不大繁雜的問題,但要留神提出的問題不能太難,否那么回展現(xiàn)慌張心緒。

②急速摸清“題情”。剛拿到試卷,一般心情對比慌張,斟酌問題尚未進(jìn)入*,不要匆忙答題,可先從頭尾正面反面覽一遍全卷,弄清全卷有幾頁,幾題,印刷是否完整、明顯,尤其專心讀試卷說明與各類題型的指導(dǎo)語。其主要作用是:

a、了解試卷的全貌和整體布局,便于從科學(xué)的學(xué)識體系產(chǎn)生聯(lián)想,激活回憶,提高分析問題的才能和解決問題的效率;

b、順手解答,即順手解答那些一眼看得出結(jié)論的簡樸選擇題、填空題,探索自己對比熟諳的內(nèi)容,易上手會做的題目,主要能很快答出一、二道題,心緒就會急速穩(wěn)下來,有“旗開得勝”的愉悅,有一種鞏固信仰的作用,他將會激勵(lì)自己能更充分的發(fā)揮。

c、粗略分類,給“先后難”做好打定。

d、心中有數(shù),即題目有數(shù),各學(xué)科學(xué)識心中有數(shù),每一道題得分處境有數(shù),不怕難題不得分,就怕每題都扣分。

③執(zhí)行“三個(gè)循環(huán)”,這就是講完整解答一套試題可經(jīng)過三個(gè)循環(huán),一頭一尾兩個(gè)小循環(huán),各用時(shí)10分鐘左右,中間一個(gè)大循環(huán)用時(shí)近100分鐘。

第一循環(huán)通覽全卷,先作簡樸的第一遍解答是第一個(gè)小循環(huán),按高考題的難度比例3:5:2計(jì)算,可先做30%的輕易題,獲二、三特別,同時(shí)把心緒穩(wěn)定下來,將思維推向*。

其次個(gè)循環(huán)用時(shí)100分鐘,根本完成全卷,會做的都做完了,在這個(gè)大循環(huán)中,要有全局意識,能整體把握,并要執(zhí)行“四先四后”,“一快一慢”的原那么。

第三個(gè)循環(huán)查收尾,用大約10分鐘的時(shí)間來檢查解答并實(shí)施“分段得分”,對于大多數(shù)考生來說,不成能字其次個(gè)循環(huán)中答對全體題目,因此要對那些答不全或答后一關(guān),即使做完了題目,也要復(fù)查,防止“會而不對,對而不全”,這一步是正常發(fā)揮乃至超水平發(fā)揮不成缺少的一步,否那么將可惜終身。

④做到“四先四后”,考慮到總分值卷極少數(shù)的,絕大多數(shù)考生都只能答部份題或題目的部份,執(zhí)行好“四先四后”的技術(shù)是明智的。即:

a、先易后難:就是說先做簡樸題,后做困難題,跳過啃不動的題目,對于低分題不能耽延時(shí)間過長,千萬防止“前面難題久攻不下,后面易無暇顧及”。

b、先熟后生:通覽全卷,即可看到較多有利條件,也可觀到較多不利因素,更加是后者,不要恐慌失措,萬一試題偏難譬如2022年高考卷,首先要學(xué)會示意自己,撫慰自己“我難、你難、他也難,大家都難不算難,要平靜,不要慌張”,先做那些輕易掌管對比到家,題目對比熟諳的題目,這樣輕易產(chǎn)生精神亢奮,會使人情不自禁的進(jìn)入境界,開展聯(lián)想,促進(jìn)轉(zhuǎn)化,拾級登高,達(dá)成預(yù)想不到的目的。

c、先高后低:就是說要優(yōu)先處理高分題,更加是在考試后半時(shí)間,更要留神解題的時(shí)間效益,兩道都會做的題,應(yīng)先做高分題,后做低分題,盡可能裁減時(shí)間不夠而失分其次要留神前面低分題久攻不下,后面高分輕易題無時(shí)間惠顧這種想象發(fā)生。

d、先同后異:就是說考慮將同學(xué)、同類型的題目集中處理,這些題目往往用到同樣的數(shù)學(xué)思想和類似的斟酌方法,甚至同一數(shù)學(xué)公式,把它們和起來,一齊處理,斟酌對比集中,方法學(xué)識網(wǎng)絡(luò)對比系統(tǒng),有利于提高單位時(shí)間的小,制止興奮中心的過快轉(zhuǎn)移帶來不利的影響。

⑤答題“一快一慢”:這就是說審題要慢,答題要快。

審題要慢:是說題目本身包含多數(shù)個(gè)信息,問題是你將如何將這多數(shù)個(gè)信息通過加工、整理成你的有用的東西。這就是需要逐字逐句看領(lǐng)會,力求從語法布局、規(guī)律關(guān)系、數(shù)學(xué)含義、解答形式、數(shù)據(jù)要求等各方法弄懂這一步不要怕慢?！俺稍趯忣},敗在審題”。

二、掌管高考解題的思維規(guī)律

研究說明:中學(xué)教材是高考試題的根本來源,每年平均有50%--80%的試題是課本的類型、變題。少量高難題找不到課本的原型,但實(shí)際也是按課本學(xué)識所能達(dá)成的范圍來設(shè)計(jì)的,因此解高考題與平日作業(yè)不同之處在于他在特殊環(huán)境下和特定的條件下完成的,其中最顯著的特點(diǎn)是嚴(yán)格受時(shí)間的限制,因此解高考題務(wù)必做到:

①急速解決“從