2023學(xué)年一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共4頁2023學(xué)?年一年級數(shù)?學(xué)下學(xué)期教?學(xué)工作總結(jié)?本學(xué)年我?繼續(xù)擔任一?班數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。一個?學(xué)期來，我?認真學(xué)習(xí)，?深入研究教?學(xué)方法。立?足現(xiàn)在，放?跟未來，現(xiàn)?對本學(xué)年工?作做出總結(jié)?，希望能發(fā)?揚優(yōu)點，克?服不足，總?結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)?，繼往開來?，以促進教?育工作更上?一層樓。?一.、在良?好習(xí)慣方面?剛開始接?一年級沒有?經(jīng)驗，把他?們都當作大?孩子來看待?，總以為平?時的一些學(xué)?習(xí)習(xí)慣已經(jīng)?養(yǎng)成不需要?老師再強調(diào)?，但是經(jīng)過?一個月的觀?察和學(xué)習(xí)我?發(fā)現(xiàn)大多數(shù)?的孩子自制?力很差，學(xué)?習(xí)的習(xí)慣沒?有養(yǎng)成，比?如上課坐姿?不正確想怎?么做就怎么?做，老師在?講課時隨便?插話，卷面?不整潔等等?存在好多問?題。學(xué)生剛?剛由幼兒園?升入,學(xué)習(xí)?習(xí)慣還未養(yǎng)?成,再加上?家庭及學(xué)生?智力的差異?,我努力根?據(jù)學(xué)生的實?際情況,采?取有效的措?施,激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣,培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。對于不?遵守紀律的?問題我制定?了一個措施?，每周開展?一次評選遵?守紀律小明?星活動，對?每天表現(xiàn)好?的學(xué)生提出?表揚，每周?五選出這一?周遵守紀律?的小明星給?他們佩戴微?笑小笑臉，?對進步大的?同學(xué)也給與?進步獎。有?的學(xué)生做的?不好我不直?接批評他，?而是表揚某?個做的好的?學(xué)生，“你?看誰誰做的?多好，佩戴?明星笑臉多?神氣，咱們?有的同學(xué)能?不能比他做?的更好呢??”這樣做的?不好的同學(xué)?意識到老師?是在說自己?也就很快做?好了。對于?卷面整潔問?題，我也制?定了一個措?施，全班開?展卷面整潔?比賽，每周?開展一次，?每周的作業(yè)?誰的最整潔?就把誰的訂?好在全班表?揚。這樣每?個人都盡量?使自己的作?業(yè)干凈漂亮?了。養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和學(xué)習(xí)態(tài)?度才能認真?完成老師交?給的學(xué)習(xí)任?務(wù)。二、?在知識與技?能方面在?實際的情景?中能正確的?認、讀、寫?0以內(nèi)的數(shù)?，并能認識?記數(shù)單位個?、十，知道?0以內(nèi)數(shù)的?組成和順序?，學(xué)會比較?0以內(nèi)數(shù)的?大小。結(jié)合?具體情景，?進一步體會?加減法的含?義，會計算?0以內(nèi)數(shù)的?加減法，結(jié)?合現(xiàn)實教材?，初步學(xué)會?估算。在現(xiàn)?時的情景中?，能正確認?識整時，半?時，幾時剛?過和快到幾?時。培養(yǎng)從?生活情景中?抽象出0以?內(nèi)的數(shù)的認?識，培養(yǎng)了?學(xué)生的觀察?、分析、抽?象概括能力?，建立初步?的獨立思考?和探索的意?識，初步形?成估算的意?識。在認識?圖形的過程?，發(fā)展了學(xué)?生的觀察、?想象思維和?操作的能力?，形成了初?步的空間概?念。三、?能力的培養(yǎng)?在現(xiàn)實的?生活中能與?同伴交流，?發(fā)現(xiàn)并能提?出問題發(fā)展?學(xué)生的應(yīng)用?意識，感受?到同一問題?可以用不同?的方法解決?。初步學(xué)會?解決問題形?成初步的創(chuàng)?新意識和實?踐的能力。?在他人的鼓?勵和幫助下?，對身邊的?數(shù)學(xué)產(chǎn)生好?奇心和興趣?，能積極的?參與到數(shù)學(xué)?活動中去。?了解可以用?數(shù)和形來描?述某些生活?現(xiàn)象，獲得?成功的體驗?，增強學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。數(shù)學(xué)知識?的抽象性很?強，而小學(xué)?生卻是以形?象思維為主?。為此，我?在教學(xué)新知?時盡量利用?生活中的感?情材料進行?直觀教學(xué)，?使學(xué)生便于?理解和掌握?。如：在教?學(xué)“簡單應(yīng)?用題原來有?多少的問題?”好多學(xué)生?理解不了原?來是什么意?思。我拿來?加餐的酸奶?，先拿來幾?袋，把其中?的___袋?送給___?個同學(xué)，手?里還剩__?_袋，問他?們我原來拿?了幾袋?再?讓學(xué)生根據(jù)?我的做法用?兩句話表達?出它的意思?，此時學(xué)生?能說：有幾?袋酸奶，送?給同學(xué)__?_袋，還剩?___袋，?老師原來有?___袋，?4+5=9?.在這道題?的基礎(chǔ)上我?又讓學(xué)生根?據(jù)自己喜歡?和物品自由?的編一道應(yīng)?用題，學(xué)生?很快就編出?了很多，通?過幾次這樣?的游戲，學(xué)?生很快理解?了原來有多?少這樣應(yīng)用?題的解答。?再如：在教?學(xué)“長方體?和正方體的?認識”時我?先介紹常見?的電冰箱、?粉筆盒、墨?水瓶等實物?后問：誰知?道它是什么?形狀的?在?此同時也讓?學(xué)生進行討?論、探索長?方體跟正方?體的特征，?一下子說出?了很多，然?后我拿出自?己準備的一?些首飾盒，?茶葉盒和小?魔方，骰子?，小球等實?物裝在一個?袋子里，讓?每個小組找?個代表上來?，伸手摸出?老師規(guī)定的?物體，然后?摸到同一種?形狀物體的?同學(xué)站到一?組。這樣，?學(xué)生對抽象?的長方體和?正方體，圓?柱體還有球?就有感性的?具體認識，?容易記憶，?懂得運用，?為以后的學(xué)?習(xí)打下良好?的基礎(chǔ)。?在本學(xué)期，?我所擔任的?班級同學(xué)都?存在著智力?上的差異，?由于每個兒?童的生活條?件、家庭背?景、心理水?平、思維方?式等不同，?他們對同一?數(shù)學(xué)問題可?能有不同的?思路和策略?，不能過分?強求一致。?所以我注重?算法多樣化?，允許每個?兒童以自己?不同的方式?去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?。例如：在?教學(xué)“9+?___”時?，可以是“?4+5+_?__”也可?以是“9+?+___”?或者“4+?4++4+?”等。針對?學(xué)生的解答?的方式，再?引導(dǎo)學(xué)生用?自己最喜歡?的方法來解?答。對能解?答出得數(shù)同?學(xué)我都給予?肯定，通過?不同的方式?給獎勵，讓?他們體驗到?創(chuàng)造之樂，?增強了學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。同時，也?讓學(xué)生體會?到了不少數(shù)?學(xué)問題是從?實際中來的?知道數(shù)學(xué)與?生活緊密聯(lián)?系，它生活?，又高于生?活。四批?改作業(yè).?針對不同的?練習(xí)錯誤,?教師面批,?指出個性問?題,___?訂正共性問?題.批改作?業(yè)時,教師?點出錯題,?不指明錯處?,讓學(xué)生自?己查找錯誤?,增強學(xué)生?的分析能力?.學(xué)生訂正?之后,仍給?滿分,鼓勵?學(xué)生獨立作?業(yè)的習(xí)慣,?對激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取得?了較好效果?.分析練習(xí)?產(chǎn)生錯誤的?原因,改進?教學(xué),提高?教師教學(xué)的?針對性.?四注重對后?進生的輔導(dǎo)?.對后進?生分層次要?求.在教學(xué)?中注意降低?難度,放緩?坡度,允許?他們采用自?己的方法慢?速度學(xué)習(xí).?注重他們的?學(xué)習(xí)過程.?在教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興趣?,提高他們?的學(xué)習(xí)自信?心,對學(xué)生?的回答采取?"揚棄"的?態(tài)度,從而?打破了上課?發(fā)言死氣沉?沉的局面,?使學(xué)生敢于?回答問題,?樂于思考.?五做好測?試評估工作?.評估不?只是看學(xué)生?學(xué)習(xí)成績?nèi)?何,更重要?的是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的心?理,作為教?師改進教學(xué)?的依據(jù).在?測試卷中,?增加了體現(xiàn)?學(xué)生思維過?程的試題.?測