自考真題《小學(xué)藝術(shù)教育》歷年簡答題

自考《小學(xué)藝術(shù)教育》歷年簡答題合集2023.10藝術(shù)教學(xué)過程中愉悅性特征表現(xiàn)在哪些方面？在藝術(shù)教學(xué)過程中，教師依靠共鳴的師生情感，利用藝術(shù)的魅力吸引、感染學(xué)生，使其自覺自愿，主動樂觀并富有制造性地?zé)o拘無束，輕松開心的氣氛中參與藝術(shù)活動。怎樣才能成為一名稱職的藝術(shù)教師？取決于其藝術(shù)水平的凹凸。簡述藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)在中小學(xué)藝術(shù)教育中的地位。目的。如何提高藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的應(yīng)有地位？在目前狀況下，要想真正提高藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位，應(yīng)同時(shí)從兩個(gè)方面著力工作：一個(gè)方面是客觀科學(xué)地宣傳藝術(shù)教育的功能和作用身的水平，真正為素養(yǎng)教育做點(diǎn)實(shí)事。2023.10如何運(yùn)用正確的學(xué)生觀，開展以學(xué)生為核心的藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐?價(jià)，和學(xué)生打成一片，相互切磋，通過教師的合理指導(dǎo)、教學(xué)，使學(xué)生的水平在原有的水平上得到充分的進(jìn)展和提高。評價(jià)藝術(shù)教育時(shí)必需把握的根本點(diǎn)是什么?從藝術(shù)和藝術(shù)教育自身的價(jià)值動身去評價(jià)藝術(shù)教育；真正的藝術(shù)教育與教育結(jié)果相比，其教育過程更能給人以歡快和享受；評價(jià)藝術(shù)教育的成功與否，首先要看其著眼點(diǎn)是否放在全體學(xué)生的身上。藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)在中小學(xué)藝術(shù)教育中的地位怎么樣?目的。如何保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)興趣?他們樂觀的鼓舞和賞識。2023.10簡述“一般教育不一般”的內(nèi)涵。是指中小學(xué)藝術(shù)教育存在朝著專業(yè)藝術(shù)教育看齊的傾向簡述參與原則的主要含義。不行能提高其藝術(shù)審美力量，藝術(shù)教學(xué)的審美育人的目標(biāo)也就不行能真正實(shí)現(xiàn)。其自身的、內(nèi)在的、自給自足的本質(zhì)，任何一個(gè)正常人只要能擺脫強(qiáng)迫性的，把體驗(yàn)作為手段來使用的那種外在要求，并主動參與藝術(shù)活動，藝術(shù)的審美愉悅體驗(yàn)就能夠產(chǎn)生。簡述衡量藝術(shù)教師是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)。教師，然后才是藝術(shù)。教育需要藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪些方面?的正常進(jìn)展需要藝術(shù)；其三，藝術(shù)的核心概念是制造，而制造也是教育的本質(zhì)要素，因此教育的本質(zhì)是具有藝術(shù)性的。2023.1035、為什么說強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與并非不要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？由于只有教師遵循藝術(shù)的規(guī)律和學(xué)生身心的進(jìn)展規(guī)律進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是給教師發(fā)揮主導(dǎo)作用提出了更高的要求，而不是減弱了教師的主導(dǎo)作用。36、在中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，如何遵循愉悅原則？又要留意保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)興致。37、簡述實(shí)施教育藝術(shù)的前提條件。教育藝術(shù)，必需是以師生具有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)為前提的。38、簡述在藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中最主要的藝術(shù)融合形式。的融合，如；生物與攝影，歷史與戲劇等。2023.10在藝術(shù)教學(xué)中，遵循參與原則的關(guān)鍵是什么?中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。簡述藝術(shù)教師的四維定位的主要內(nèi)容。是熱忱賞識者；不是單項(xiàng)專攻型，而是全能博學(xué)型；不是低俗輕浮型，而是高雅莊重型。如何提高藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的應(yīng)有地位?在目前形勢下，要想真正提高藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位，應(yīng)同時(shí)從兩個(gè)方面著力工作：一個(gè)方面是客觀科學(xué)地宣傳藝術(shù)教育的功能和作用自身的水平，真正為素養(yǎng)教育做點(diǎn)實(shí)事。2023.10什么樣的教育才能真正使學(xué)生獲得全面和諧的進(jìn)展?有這樣的教育，才能真正使學(xué)生獲得全面和諧的進(jìn)展。在中小學(xué)藝術(shù)教育中應(yīng)怎樣正確對待藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)?對待藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)問題的正確態(tài)度是:既要確立藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)在中小學(xué)藝術(shù)教育中的應(yīng)有地位,又不回避藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)本身所存在的問題，并且樂觀地探討解決問題的方法。簡述在藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)如何處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。在藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)重視師生的雙主體的地位〔或重視學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)作用。我們既不能為了迎合學(xué)生的主動參與而讓學(xué)生領(lǐng)著教師跑〔或?qū)W生跑，教師不跑，也不能〔或教師跑,學(xué)生不跑生一同跑。只有這樣，藝術(shù)教學(xué)才能夠既鼓舞學(xué)生主動參與的樂觀性，確保其主體地位，又充分發(fā)揮教師的主體作用。簡述適合我國國情的藝術(shù)教師素養(yǎng)現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)。和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，具有較強(qiáng)的藝術(shù)教育治理力量；具有吸取信息，自我更自我進(jìn)展的力量。2023.10簡述主動參與與促動參與的關(guān)系。既是目的與手段的關(guān)系，又是結(jié)果與緣由的關(guān)系；沒有促動就很難有主動，沒有主動就不行能有進(jìn)一步的促動。如何為學(xué)生制造優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境?利用美麗的大自然作為藝術(shù)教學(xué)的最寬闊的課堂；必需把學(xué)生從聽講式的教室，沒有多少活動余地的座位上解放出來。奧爾夫教學(xué)法綜合性表達(dá)哪些方面?留意音樂與舞蹈、動作、語言的綜合；留意每門課程本身的綜合。簡述藝術(shù)教師的四維定位。不是專業(yè)工作者，而是教學(xué)工作者；不是冷面裁判員，而是熱忱賞識者；不是單向?qū)９バ停侨懿W(xué)型；不是低俗輕浮型，而是高雅莊重型。2023.10為什么中小學(xué)藝術(shù)學(xué)問技能是最根本的藝術(shù)學(xué)問技能?小學(xué)藝術(shù)敎育是根底教育；小學(xué)生水平有限，無法領(lǐng)悟更深更特地的東西。簡述藝術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循的三原則。參與原則；愉悅原則；融合原則。簡述教師在遵循參與原則進(jìn)展藝術(shù)教學(xué)時(shí)要協(xié)調(diào)好的關(guān)系。動與靜；師與生；主動與促動；過程與結(jié)果。簡述教育需要藝術(shù)的緣由。教育對象的全面和諧進(jìn)展需要藝術(shù)；教育活動本身的正常進(jìn)展需要藝術(shù)。2023.10簡述如何建立教師的賞識者形象。在教學(xué)活動中，教師能與學(xué)生一起共同賞識藝術(shù)，并產(chǎn)生情感上的共鳴；教師對學(xué)生的參與和表現(xiàn)，自始至終能持一種賞識而不是挑剔的態(tài)度。簡述什么是全能型的中小學(xué)藝術(shù)教師。全能型教師是指藝術(shù)教師必需通曉各藝術(shù)門類以及所任教科的各個(gè)方面；教學(xué)實(shí)踐中充分貫徹融合原則，利用各種藝術(shù)形式所供給的寬闊藝術(shù)審美空間，游刃有余地運(yùn)用各類教學(xué)方法,使教學(xué)形式豐富多彩，教學(xué)效果事半功倍。簡述藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)與學(xué)生藝術(shù)興趣的關(guān)系。相互影響，相互促進(jìn);〔2〕學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生興趣,必定也會把握肯定的藝術(shù)學(xué)問技能；把握了肯定的技能后進(jìn)一步強(qiáng)化了藝術(shù)興趣。36．簡述藝術(shù)教育的兩大頑癥。藝術(shù)教育不藝術(shù)--非藝術(shù)化；一般教育不一般--專業(yè)化。2023.0133、簡述藝術(shù)教育的當(dāng)務(wù)之急。走出評論誤區(qū)；澄清教育觀念；提高自身水平。34、簡述小學(xué)藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)的主要途徑和方法。在活動中結(jié)合著進(jìn)展；學(xué)生在興趣中自愿學(xué)習(xí)。35、簡述小學(xué)低年級學(xué)生的藝術(shù)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。在低年級階段受年齡和根底的限制，不行能接觸較多較深的藝術(shù)學(xué)問技能；這一階段的主要任務(wù)是培育孩子對藝術(shù)的興趣和愛好。36、簡述藝術(shù)教學(xué)中教師的地位。教師具有主導(dǎo)作用；促動學(xué)生主動參與；教師和學(xué)生共同參與。2023.04簡述教育需要藝術(shù)的緣由。教育對象的全面和諧進(jìn)展需要藝術(shù)；教育活動本身的正常進(jìn)展需要藝術(shù)。簡述藝術(shù)教育對智育產(chǎn)生的影響。藝術(shù)教育使學(xué)生的感性貫面和理性方面在肯定程度上形成均勢，并保持而對平衡，且相互促進(jìn)；藝術(shù)教育作為一種情感教育使學(xué)生獲得審美的愉悅體驗(yàn)，這種審美情感直接牽動學(xué)生的理智感，激起對學(xué)問和真理的追求，這也是智育本身是否取得好的效果的根本條件。簡述奧爾夫教學(xué)法綜合性表達(dá)。留意音樂與舞蹈、動作、語言的綜合；留意毎門課程本身的綜合。簡述教師在遵循參與原則進(jìn)展藝術(shù)教學(xué)時(shí)要協(xié)調(diào)好的幾對關(guān)系。動與靜；師與生；主動與促動；過程和結(jié)果。2023.01簡述藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)在中小學(xué)藝術(shù)教育中的地位。中小學(xué)藝術(shù)教育中的藝術(shù)學(xué)問技能是最根本的藝術(shù)學(xué)問技能；藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)是整個(gè)中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的根底；藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)不是中小學(xué)藝術(shù)教育的最終和主要目的。簡述開展課外藝術(shù)活動的作用。培育尖子生，成立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)；活潑學(xué)生生活，促進(jìn)校園文明建設(shè)；為全部人制造和供給親身參與藝術(shù)活動的時(shí)機(jī)。簡述運(yùn)用融合原則的必需條件。藝術(shù)教師必需有足夠廣泛的藝術(shù)修養(yǎng)；藝術(shù)課程教材的內(nèi)容和編排必需為融合原則供給廣泛空間；學(xué)校必需供給設(shè)備。如何理解藝術(shù)教師的美的風(fēng)度?不等于時(shí)髦的外表；不是言行上刻意表現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的雍容華貴；〔3〕教師內(nèi)在氣質(zhì)與外在表現(xiàn)的協(xié)調(diào)融合；〔4〕提高有身文化藝術(shù)修養(yǎng)。2023.04簡述愉悅性原則的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，師生都處于偷快的狀態(tài)，都獲得美感滿足，都感到意趣盎然；，主動樂觀并富于制造性在無拘無束、輕松愉悅的氣氛中參與藝術(shù)活動。簡述什么是藝術(shù)教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)。是否實(shí)現(xiàn)或多大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校藝術(shù)教育的既定目標(biāo)。簡述藝術(shù)教學(xué)三原則。參與原則；融合原則；愉悅原則。簡述開展課外藝術(shù)活動的作用。培育尖子生，成立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)；活潑學(xué)生生活，促進(jìn)校園文明建設(shè)；為全部人制造和供給親身參與藝術(shù)活動的時(shí)機(jī)。2023.01〔〕四、簡答題〔4520〕列舉五種加登納在智能構(gòu)造理論星提出的人類七種智能。音樂智能、語言智能、規(guī)律——數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體動覺智能、人格智能、交往智能等。簡述藝術(shù)教育專業(yè)化傾向嚴(yán)峻的突出表現(xiàn)。把藝術(shù)教學(xué)重點(diǎn)放在藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)上；有時(shí)甚至把藝術(shù)教學(xué)等同于藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)，把對藝術(shù)學(xué)問技能的把握當(dāng)作是中小學(xué)藝術(shù)教育的主要任務(wù)和直接目標(biāo)；使藝術(shù)教學(xué)過程變成純粹的藝術(shù)學(xué)問技能傳授和訓(xùn)練過程；學(xué)生缺少參與藝術(shù)活動；學(xué)生缺少藝術(shù)體驗(yàn)并獲得審美愉悅的時(shí)機(jī)。簡述小學(xué)課外藝術(shù)活動的最主要的目的和任務(wù)。與藝術(shù)活動〔包括藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)活動、藝術(shù)賞識活動〕的時(shí)機(jī)，通過學(xué)生的親身參與，培育激發(fā)他們的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)活動力量，使他們獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)。簡述杜衛(wèi)的“立體化原則”的觀點(diǎn)。認(rèn)為美育不同于其他專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科教育，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出綜合性的特點(diǎn)，并具體建議在音、美教學(xué)中試行音樂、美術(shù)、文學(xué)、影視四者結(jié)合的教學(xué)法；這是指在音樂教學(xué)中，借助美術(shù)、文學(xué)和影視手段；在美術(shù)教學(xué)中，借助音樂、文學(xué)和影視手段。2023.04簡述《德國黑森州小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的“教學(xué)目的”。加強(qiáng)和培育感官的感受和體驗(yàn)力量；支持兒童的個(gè)人藝術(shù)興趣,喚醒他們的審美制造欲望；對藝術(shù)和文化的解釋；對媒體的了解；簡述藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)在小學(xué)藝術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)處于何種地位。其--，小學(xué)藝術(shù)教育中的藝術(shù)學(xué)問技能是最根本的藝術(shù)學(xué)問技能；其二，藝術(shù)學(xué)問技能教學(xué)是整個(gè)小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的根底；其三，藝術(shù)學(xué)問技能不是小學(xué)藝術(shù)教育的最終和主要目的；簡述為學(xué)生的藝術(shù)參與活動制造優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境，可以從哪兩方面人手。首先，美麗的大自然是藝術(shù)教學(xué)的最寬闊的課堂，是學(xué)生開展藝術(shù)活動的最迷人的場所，應(yīng)當(dāng)利用起來；其次，必需把學(xué)生從那種聽講式的教堂里的、沒有多少活動余地的座位上解放出來；藝術(shù)教室必需有藝術(shù)的韻味，使學(xué)生感到從一般的教室到藝術(shù)的教室，心境會隨著這種環(huán)境的變化而頓感迥異。簡述專業(yè)藝術(shù)工作者與藝術(shù)教師的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)：都需要具有較強(qiáng)的制造性，都必需鐘愛藝術(shù),都必需懂得甚至應(yīng)當(dāng)精通藝術(shù)等；而且表達(dá)在制造性的教學(xué)方法上。2023.04簡述“右腦革命”在藝術(shù)教育中發(fā)揮的作用。使學(xué)生的右腦興奮起來，把大腦的興奮灶臨時(shí)由左腦轉(zhuǎn)移到了右腦，使左腦得到足夠的休整而不至于受到損傷；改善由于左右腦平衡失調(diào)造成的右腦所處的長期抑制狀態(tài)，使大腦皮質(zhì)興奮性増高，而提高左腦的工作效率。簡述專業(yè)藝術(shù)教育與小學(xué)藝術(shù)教育的區(qū)分?！?〕專業(yè)藝術(shù)教育是培育藝術(shù)特地人才的教育，其主要任務(wù)是傳授和訓(xùn)練藝術(shù)理論學(xué)問和技能技巧，以學(xué)生嫻熟地把握藝術(shù)學(xué)問技能為主要目的，因而學(xué)問技能教學(xué)應(yīng)是第-位的；〔2〕然而，在小學(xué)藝術(shù)教育中，它的教學(xué)主要目的是為學(xué)生參與藝術(shù)審美活動供給必要學(xué)問技能教學(xué)不能處于第一位。簡述藝術(shù)多學(xué)科課程與單學(xué)科課程相比的優(yōu)勢在哪?其一，通過與同族的其他科目比照，使每門科目的特色更鮮亮；其二，弄清同一族全部科目的根本原則；其三，既可從局部，也可從全局對待每一科。簡述什么是藝術(shù)教師的美的風(fēng)度。藝術(shù)教師要想讓自己的風(fēng)度真正成為一種藝術(shù)敎育的因素，就應(yīng)當(dāng)使自己的內(nèi)在氣質(zhì)與外在表現(xiàn)協(xié)調(diào)融合；作為一名藝術(shù)教師，在穿著裝扮上，要既能顯示出自身的藝術(shù)審美素養(yǎng)，又不至于讓人有濃妝艷抹之感；，但不輕浮，要瀟灑，但不夸大。2023.04簡述智力應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。它不僅包含思維規(guī)律，也包含想象、直覺等形象思維和靈感〔頓悟〕思維；不僅包含理性概括，也包括直覺綜合；不僅包含意識層面，也包含無意識層面；不僅包含科學(xué)分析推理，也包含知覺區(qū)分和類似性聯(lián)想；既包括理性的維度，也包含感性的維度。簡述加登納關(guān)于中美藝術(shù)教育進(jìn)展比較的觀點(diǎn)。中國藝術(shù)教育的重點(diǎn)，偏重技巧訓(xùn)練，目的是培育個(gè)人高水平的藝術(shù)表演力量和造型藝術(shù)中的審美觀念，技巧訓(xùn)練被視為是共性和自