新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策

新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策【摘要】隨著教育制度的不斷完善，信息技術(shù)教學(xué)越來越引起人們的重視，尤其這幾年科技迅速發(fā)展，人工智能大火，信息技術(shù)掀起了一股熱潮。但是高中課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力也大，因此高中的信息技術(shù)教學(xué)一直是被當(dāng)做“理解課”來進(jìn)行的。而且由于高中信息技術(shù)課程開設(shè)比較晚，教學(xué)和實踐上都存在著許多問題。嚴(yán)重降低了高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。下面，我們立足于新課標(biāo)的背景下，就高中信息技術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生的問題及解決的對策進(jìn)行論述?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)高中信息技術(shù)問題及對策【正文】在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)的發(fā)展越來越被人們所重視。但是在高中課業(yè)下，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力繁重。高中信息技術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)好高中知識。然而高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)如今仍然存在較多問題。這就需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生掌握信息技術(shù)課堂的基本內(nèi)容，并加以運(yùn)用。一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題一是實踐操作不強(qiáng)，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該分為兩部分，一是關(guān)于理論知識的教學(xué)，這是對課本及所學(xué)內(nèi)容有一個基本的了解，二是實踐操作，即上機(jī)操作，通過實際的操作來檢驗所學(xué)的內(nèi)容。畢竟，實踐操作和理論教學(xué)是不同的，學(xué)生可能聽會了知識，但是不代表他們真正的學(xué)會了。實際動手操作才是信息技術(shù)教學(xué)的核心。而在高中信息技術(shù)教學(xué)中一個很大的問題就是教師不重視學(xué)生對這門課堂的實踐操作，使教學(xué)質(zhì)量低下。二是教學(xué)方式的單一。當(dāng)今教學(xué)很大的一個弊端是教師教學(xué)方式的單一，教師當(dāng)單方面的輸出，學(xué)生被動的接受。由于高中信息技術(shù)教學(xué)的不成熟，這個問題在課堂教學(xué)中尤為明顯。也有教師為了完成進(jìn)度不斷加快講課的進(jìn)程，致使學(xué)生根本不能理解接受所學(xué)的東西。二、探究解決高中信息技術(shù)教學(xué)中問題的策略學(xué)生加強(qiáng)對信息技術(shù)課堂的實踐對于信息技術(shù)這門課來說，我們的目地是讓學(xué)生在沒有太多壓力下，讓學(xué)生掌握信息科技的基本技能。信息技術(shù)對學(xué)生的實踐性要求較高，像前面指出的信息技術(shù)教學(xué)的弊端，學(xué)生只通理論而不懂實踐。而信息技術(shù)課堂的核心是學(xué)生通過實踐掌握信息技術(shù)的有關(guān)基本技能。因此教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的本門課程的實踐，讓學(xué)生切實的進(jìn)行操作。畢竟只有通過實踐操作，印象才會更加深刻學(xué)生才會真正的掌握信息技術(shù)的相關(guān)技能，教學(xué)質(zhì)量才能提高。比如教師可以通過舉辦一些相關(guān)的活動，比如科技展覽等。讓學(xué)生了解到科技的飛速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且教師在教學(xué)中，可以講完基本內(nèi)容后給學(xué)生留出較多的時間來演練自己所學(xué)的內(nèi)容。通過這樣的方式，既避免了占用課下過多課余時間，減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又再一定程度上讓學(xué)生能夠進(jìn)行操作進(jìn)行實踐，大大提高了教學(xué)的效率。另外，教師也可采用將教學(xué)與比賽相結(jié)合的方式，畢竟有競爭才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。立足于教材，創(chuàng)新課堂要想學(xué)生對一門課程感興趣愛學(xué)習(xí)這門課程，教師就必須吸引學(xué)生讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這門課程的生動有趣之處，學(xué)生才會愛學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的背景下，就需要教師利用自身優(yōu)勢，改變以往生硬的教學(xué)模式，讓信息技術(shù)教學(xué)變得生動有趣。想要做到這點(diǎn)，就需要教師把握好課堂節(jié)奏，帶動學(xué)生認(rèn)真上課的積極性。使學(xué)生想要主動的去學(xué)習(xí)這門課程。高中課業(yè)繁重，壓力大，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)相比于那些主要的學(xué)科應(yīng)該更加生動有趣，而學(xué)生一般對電腦，手機(jī)類的電子產(chǎn)品充滿興趣教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，不要一昧的去讀教材。這就需要教師在課下多用一點(diǎn)時間努力備課，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣起來。而且讓學(xué)生自主參與到課堂中也是一個不錯的主意。比如在講解有關(guān)信息技術(shù)課堂中第六節(jié)如何在文稿中插入表格時，可以讓一名學(xué)生或者兩名學(xué)生來進(jìn)行自行講解。通過這種方式，學(xué)生自主參與到課堂中。自我講解的人可以更加印象深刻，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時拉近了同學(xué)生的距離感。讓教臺不再是老師一個人的，讓學(xué)生成為課堂的主角。培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的融洽關(guān)系要想學(xué)生愛學(xué)一門課程，教師起著十分關(guān)鍵的作用。因此要注重學(xué)生同教師之間的關(guān)系，營造和諧的關(guān)系，有助于課堂上師生之間的良好互動。如果學(xué)生和教師之間關(guān)系出現(xiàn)裂痕，肯定會對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有很大影響。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，實踐操作由于教師監(jiān)督不到位可能會出現(xiàn)學(xué)生開小差的情況，比如在應(yīng)該練習(xí)的時候，學(xué)生進(jìn)行“掃雷”“蜘蛛紙牌”等小游戲。面對這種情況，教師不能一昧批評責(zé)罵，而應(yīng)該耐心指導(dǎo)教育?！窘Y(jié)束語】信息時代，信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛。學(xué)習(xí)生活工作都需要用到一些關(guān)于信息技術(shù)方面的技能。但是現(xiàn)在信息技術(shù)的教學(xué)還不夠成熟，存在較多的問題。因此必須明確所面對的具體問題，才能找出針對于問題的合理方案。在今后的時代中，科技才是發(fā)展的主流主體，因此加強(qiáng)學(xué)生對關(guān)于信息技術(shù)方面的了解十分有必要。面對這些問題，全體教師和廣大教育工作者應(yīng)立足于新課標(biāo)的大背景下，積極的調(diào)整?！緟?/p>