2023年幼兒園園長(zhǎng)業(yè)務(wù)工作總結(jié)報(bào)告

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?幼兒園園長(zhǎng)?業(yè)務(wù)工作總?結(jié)報(bào)告忙?碌、欣喜、?迷茫、頓悟?交織成本學(xué)?期業(yè)務(wù)管理?工作的樂(lè)章?，回顧這走?過(guò)的半年，?該對(duì)自己的?工作作一反?思、作一總?結(jié)，同時(shí)也?將對(duì)下一學(xué)?期的工作作?一展望。?一、重實(shí)際?，抓基礎(chǔ)，?明確保教管?理目標(biāo)作?為一名新手?業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，?面對(duì)全新的?幼兒園，面?對(duì)不熟悉的?各類(lèi)事務(wù)，?心里是著急?又是茫然。?于是在多方?請(qǐng)教聆聽(tīng)、?有效汲取保?教管理經(jīng)驗(yàn)?，特別是在?園長(zhǎng)趙老師?的引領(lǐng)指導(dǎo)?下，讓我從?迷茫中走出?來(lái)，清晰地?認(rèn)識(shí)到一名?業(yè)務(wù)主管肩?上的職責(zé)與?任務(wù)，逐漸?揭開(kāi)管理之?思路。開(kāi)?學(xué)初，我在?對(duì)我園教師?隊(duì)伍、班級(jí)?幼兒、家長(zhǎng)?現(xiàn)狀進(jìn)行了?全方位了解?、分析、診?斷的基礎(chǔ)上?，本著“因?園而異”、?“因人而異?”“立足常?態(tài)，夯實(shí)基?礎(chǔ)，力顯教?學(xué)有序性”?的原則，堅(jiān)?持以《綱要?》和《指南?》精神為引?領(lǐng)，貫策落?實(shí)“區(qū)學(xué)前?教育__五?發(fā)展規(guī)劃”?總體要求，?根據(jù)園務(wù)計(jì)?劃擬定好本?學(xué)期的業(yè)務(wù)?工作計(jì)劃，?明確具體的?目標(biāo)任務(wù)。?把握兩個(gè)重?心:重教師?梯隊(duì)的培養(yǎng)?，加強(qiáng)培訓(xùn)?與指導(dǎo)，提?升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)?;重基礎(chǔ)性?課程的實(shí)施?，加強(qiáng)教學(xué)?實(shí)踐研究，?提高教學(xué)質(zhì)?量。同時(shí)_?__常規(guī)的?管理，不斷?規(guī)范教師一?日活動(dòng)操作?要求，確保?幼兒園保教?工作穩(wěn)中有?序開(kāi)展，促?進(jìn)教師幼兒?的共同進(jìn)步?。二、重?培訓(xùn)，抓薄?弱，促進(jìn)教?師整體發(fā)展?幼兒園的?發(fā)展離不開(kāi)?教育教學(xué)能?力的提高，?教育教學(xué)質(zhì)?量的提高離?不開(kāi)教師的?發(fā)展。針對(duì)?我園整體師?資非常薄弱?的現(xiàn)狀，加?強(qiáng)師資隊(duì)伍?建設(shè)迫在眉?睫，成為我?園首要任務(wù)?。1、重?教研組長(zhǎng)的?培養(yǎng)。(?1)以組長(zhǎng)?例會(huì)為途徑?，體現(xiàn)指導(dǎo)?的針對(duì)性。?針對(duì)教研?組長(zhǎng)是新手?，教師隊(duì)伍?缺少骨干教?師的現(xiàn)狀，?我們加大了?對(duì)教研組長(zhǎng)?的引領(lǐng)與指?導(dǎo)。我悉心?聽(tīng)取趙園長(zhǎng)?的意見(jiàn)，采?納了她多年?積累的業(yè)務(wù)?管理經(jīng)驗(yàn)，?以面對(duì)面、?手把手的方?式進(jìn)行指導(dǎo)?。在組長(zhǎng)例?會(huì)上我們從?如何制定教?研計(jì)劃入手?，共同商討?確立教研目?標(biāo)，梳理每?月的研究重?點(diǎn)內(nèi)容，研?討教研活動(dòng)?方案的設(shè)計(jì)?，活動(dòng)過(guò)程?的___等?，逐步提高?組長(zhǎng)的設(shè)計(jì)?與___活?動(dòng)的能力。?(2)以?蹲點(diǎn)指導(dǎo)為?途徑，促進(jìn)?教研的有效?性。在每?次的小組教?研及備課組?活動(dòng)時(shí)，正?副園長(zhǎng)堅(jiān)持?深入教研，?與教師共學(xué)?、共研、共?思。在活動(dòng)?中，或以組?員的身份，?參與話(huà)題交?流，___?自身的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn);或以?管理者的身?份，對(duì)教師?們研討的質(zhì)?量，教研活?動(dòng)的___?，作出評(píng)價(jià)?，提出建議?;或以“專(zhuān)?家”的身份?對(duì)教師爭(zhēng)論?的問(wèn)題，予?以診斷、梳?理、提升。?通過(guò)不同角?色的轉(zhuǎn)換，?為教研活動(dòng)?的開(kāi)展引好?路，把好舵?。2、重?新教師的培?養(yǎng)。我園?新教師多占?一線(xiàn)教師數(shù)?的___%?，而且大都?是非師范專(zhuān)?業(yè)畢業(yè)，這?些教師缺乏?理論基礎(chǔ)和?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。?因此為了幫?助新教師盡?快成長(zhǎng)，在?最短的時(shí)間?內(nèi)勝任教師?工作，本學(xué)?期加強(qiáng)了對(duì)?新教師的培?訓(xùn)力度。?(1)啟動(dòng)?師徒帶教活?動(dòng)由于我?園存在著中?青年骨干教?師嚴(yán)重匱乏?的局面，在?啟動(dòng)師徒結(jié)?對(duì)活動(dòng)中我?們實(shí)行了全?員參與的方?式，充分利?用幼兒園現(xiàn)?有教師資源?(包括行政?正、副園長(zhǎng)?)，進(jìn)行一?對(duì)一，也有?一對(duì)二的結(jié)?對(duì)，有效彌?補(bǔ)了師資不?足的現(xiàn)象，?給每位新教?師配備教學(xué)?與常規(guī)帶教?兩位老師，?努力營(yíng)造了?能者為師互?助學(xué)習(xí)氛圍?，共同商討?制訂帶教計(jì)?劃和被帶教?計(jì)劃，日常?中圍繞教育?教學(xué)計(jì)劃記?錄的撰寫(xiě)、?一日活動(dòng)_?__、班級(jí)?管理、教學(xué)?理念等全方?位的帶教，?使新教師們?快速地成長(zhǎng)?起來(lái)。(?2)開(kāi)展專(zhuān)?題培訓(xùn)活動(dòng)?我們以新?教師日常教?學(xué)困惑為點(diǎn)?，開(kāi)展了區(qū)?角環(huán)境創(chuàng)設(shè)?、一日活動(dòng)?操作規(guī)范與?要求、如何?___家長(zhǎng)?會(huì)、班級(jí)常?規(guī)培養(yǎng)、如?何給幼兒講?故事、怎樣?聽(tīng)課評(píng)課等?專(zhuān)題培訓(xùn)，?幫助新教師?在___的?碰撞中，積?淀經(jīng)驗(yàn)。?(3)__?_崗位練兵?活動(dòng)本學(xué)?期在引領(lǐng)新?教師學(xué)習(xí)內(nèi)?化的同時(shí)，?每月堅(jiān)持開(kāi)?展多種形式?的技能展示?活動(dòng)，如:?__月__?_家長(zhǎng)會(huì)前?的“模擬小?課堂”活動(dòng)?;__月的?精彩故事會(huì)?活動(dòng);__?月結(jié)合區(qū)教?育辦的指示?精神積極開(kāi)?展了“我的?成長(zhǎng)故事”?演講比賽、?結(jié)合區(qū)研訓(xùn)?的活動(dòng)開(kāi)展?了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)?案例的撰寫(xiě)?及主題背景?下的繪畫(huà)技?能展示與交?流等等，強(qiáng)?化新教師的?專(zhuān)業(yè)技能，?促進(jìn)新教師?專(zhuān)業(yè)技能的?提高。(?4)開(kāi)展聽(tīng)?課評(píng)課活動(dòng)?。圍繞新?教師的培訓(xùn)?計(jì)劃，堅(jiān)持?每月一次的?匯報(bào)活動(dòng)外?，還積極鼓?勵(lì)新教師上?實(shí)踐課，結(jié)?對(duì)展示活動(dòng)?。嘗試“一?課三研”，?讓新教師在?反復(fù)的磨課?、實(shí)踐反思?的過(guò)程中不?斷調(diào)整自己?教育行為，?從提問(wèn)的設(shè)?計(jì)到教學(xué)活?動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?與___，?從語(yǔ)言的節(jié)?奏到活動(dòng)的?提升，從范?例的大小到?幼兒作品評(píng)?價(jià)，幫助他?們找問(wèn)題、?尋對(duì)策，給?思路、出點(diǎn)?子，力求使?每位教師在?互聽(tīng)評(píng)活動(dòng)?中獲得發(fā)展?，在共同的?探討中受到?有益的啟發(fā)?。本學(xué)期?我們還利用?請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走?出去的辦法?，積極為教?師搭建外出?學(xué)習(xí)、培訓(xùn)?、觀摩交流?的平臺(tái)。首?先選送焦紅?蘭、陳蘇平?參加雛燕俱?樂(lè)部、骨干?班教研組的?培訓(xùn)，業(yè)務(wù)?園長(zhǎng)參與業(yè)?務(wù)研修班與?中心組的學(xué)?習(xí);還讓教?師參加市級(jí)?的培訓(xùn)活動(dòng)?、鄰近區(qū)的?環(huán)境創(chuàng)設(shè)、?結(jié)構(gòu)游戲交?流觀摩活動(dòng)?，聆聽(tīng)專(zhuān)家?講座，做到?資源共享，?共同提高。?其次我們利?用合作結(jié)對(duì)?平臺(tái)，與區(qū)?級(jí)示范園人?樂(lè)幼兒園、?一級(jí)園機(jī)關(guān)?幼兒園開(kāi)展?多種形式的?結(jié)對(duì)觀摩活?動(dòng)，有園所?文化建設(shè)、?師資建設(shè)等?方面的指導(dǎo)?、切磋、有?現(xiàn)場(chǎng)教研活?動(dòng)觀摩，有?計(jì)算、語(yǔ)言?、音樂(lè)教學(xué)?展示活動(dòng)等?。通多渠道?的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?拓展了教師?的視野，汲?取了豐富的?理論和信息?經(jīng)驗(yàn)，教師?感悟很深，?收獲很多，?有效促進(jìn)了?教師的專(zhuān)業(yè)?化成長(zhǎng)。?三、重課堂?，抓實(shí)踐，?提高教育教?學(xué)質(zhì)量課?堂教學(xué)是幼?兒發(fā)展的陣?地，教師是?駕馭課堂教?學(xué)的主帥，?根據(jù)我園教?師課堂教學(xué)?能力薄弱的?現(xiàn)狀和教師?發(fā)展的需要?，本學(xué)期我?們主要以新?教材為依托?，以課例研?究為主要研?究方式，開(kāi)?展___教?學(xué)的研究，?進(jìn)行了一系?列學(xué)習(xí)、研?討和實(shí)踐，?來(lái)提高教師?實(shí)施新教材?能力，提升?課堂教教學(xué)?的有效性。?___、?___專(zhuān)題?研究的質(zhì)量?，提高教師?設(shè)計(jì)活動(dòng)的?能力我們?根據(jù)教師在?教學(xué)中存在?的問(wèn)題，積?極開(kāi)展專(zhuān)題?研究，圍繞?___活動(dòng)?中“目標(biāo)制?訂與把握”?、“內(nèi)容的?選擇”、“?環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”?等內(nèi)容進(jìn)行?理論學(xué)習(xí)（?范本），同?時(shí)通過(guò)具體?的課例分析?方式，幫助?教師梳理正?確的活動(dòng)設(shè)?計(jì)理論和經(jīng)?驗(yàn)，為教育?教學(xué)實(shí)踐打?好基礎(chǔ)。?2、___?教育教學(xué)實(shí)?踐，提高教?師教育教學(xué)?實(shí)踐能力?在理論學(xué)習(xí)?的同時(shí)，我?們積極開(kāi)展?一課三研、?同課異構(gòu)的?實(shí)踐活動(dòng)，?努力做到人?人參與研討?，形成團(tuán)結(jié)?合作的研究?氛圍，使老?師們?cè)诜磸?fù)?的實(shí)踐中，?逐漸將新的?理念進(jìn)行內(nèi)?化，并落實(shí)?到教育實(shí)踐?中去。如小?班組的語(yǔ)言?活動(dòng)《片片?樹(shù)葉像蝴蝶?》《火車(chē)嗚?嗚叫》、生?活活動(dòng)《鉆?被筒》;中?大班組的《?蝸牛和蘋(píng)果?》《借動(dòng)物?》等活動(dòng)，?就是在一次?又一次的嘗?試、一輪又?一輪的研討?中，使活動(dòng)?的目標(biāo)更貼?切幼兒的最?近發(fā)展區(qū)、?內(nèi)容更貼近?于幼兒的生?活經(jīng)驗(yàn)、教?學(xué)方法更能?激發(fā)幼兒持?續(xù)學(xué)習(xí)的興?趣，著眼問(wèn)?題，提升能?力。3、?___實(shí)踐?前后的反思?，提升教師?分析，調(diào)整?能力我們?堅(jiān)持開(kāi)展好?一課一議，?實(shí)踐前我們?重各教研組?的每位教師?運(yùn)用所學(xué)理?論知識(shí)，認(rèn)?真研討教材?、設(shè)計(jì)活動(dòng)?方案，實(shí)踐?中讓觀摩者?帶著問(wèn)題看?活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)?亮點(diǎn)和問(wèn)題?，實(shí)踐后及?時(shí)跟進(jìn)說(shuō)課?、評(píng)課活動(dòng)?，學(xué)會(huì)__?_教材的價(jià)?值、___?幼兒的年齡?特點(diǎn)、生活?經(jīng)驗(yàn)，__?_環(huán)境創(chuàng)設(shè)?與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?、___教?師的提問(wèn)和?回應(yīng)，讓教?師在___?智慧的碰撞?下，不斷感?悟新課程的?理念，不斷?地改進(jìn)調(diào)整?自己教學(xué)方?法與策略，?有效提升教?師的反思、?分析和調(diào)整?能力。四?、重日常，?抓細(xì)節(jié)，提?升___管?理能力_?__、__?_班級(jí)常規(guī)?工作，提高?班級(jí)管理質(zhì)?量在新教?師占絕對(duì)比?例的情況下?，班級(jí)常規(guī)?易出現(xiàn)混亂?的現(xiàn)象，因?此，本學(xué)期?我們異常_?__班級(jí)常?規(guī)管理，如?:一日活動(dòng)?的作息時(shí)間?安排和實(shí)施?情況調(diào)查、?幼兒安全教?育情況、早?操情況、入?園離園接待?家長(zhǎng)情況等?，以專(zhuān)題的?輔導(dǎo)、對(duì)話(huà)?交流、隨機(jī)?檢查、指導(dǎo)?等形式，提?升新教師班?級(jí)管理能力?。___?、___班?級(jí)整體環(huán)境?，提高教師?環(huán)境創(chuàng)設(shè)能?力開(kāi)學(xué)初?我們專(zhuān)門(mén)_?__教師進(jìn)?行了班級(jí)環(huán)?境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)?，培訓(xùn)中重?點(diǎn)指向三個(gè)?方面:主題?墻面環(huán)境、?非主題環(huán)境?(盥洗室、?點(diǎn)心屋、家?園之窗等)?、區(qū)角環(huán)境?。與此同時(shí)?，我們還多?次請(qǐng)教師到?機(jī)關(guān)、人樂(lè)?、進(jìn)修附幼?等參觀環(huán)境?，在多次的?參觀學(xué)習(xí)（?范本）后教?師們受益匪?淺，并積極?地行動(dòng)起來(lái)?，在模仿的?基礎(chǔ)上根據(jù)?班級(jí)特色創(chuàng)?造性地制作?、布置區(qū)角?環(huán)境，投放?相應(yīng)的材料?。從__月?的環(huán)境檢查?評(píng)比活動(dòng)中?，我們欣喜?地看到我們?教師真的學(xué)?有所用，環(huán)?境創(chuàng)設(shè)的能?力有了很大?的提高。貝?貝班、小五?班的環(huán)境更?是富有創(chuàng)意?，在大組活?動(dòng)時(shí)與大家?進(jìn)行了__?_交流，得?到了全員教?師的認(rèn)同。?___、?___資料?積累，提高?教師分析、?撰寫(xiě)能力?在日常工作?中，業(yè)務(wù)園?長(zhǎng)與教研組?長(zhǎng)配合，堅(jiān)?持有重點(diǎn)地?看每一位教?師的案頭資?料，及時(shí)反?饋，將共性?的問(wèn)題以_?__指導(dǎo)，?將個(gè)性化的?問(wèn)題以個(gè)別?交流，將亮?點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)以?互動(dòng)交流的?形式進(jìn)行學(xué)?習(xí)，提高教?師撰寫(xiě)的質(zhì)?量。同時(shí)我?們注重留下?教師的成長(zhǎng)?的足跡，將?教師的實(shí)踐?活動(dòng)、教育?教學(xué)研究、?班級(jí)環(huán)境、?教師撰寫(xiě)的?資料進(jìn)行分?類(lèi)整理，存?檔，逐步建?立起幼兒園?的資源庫(kù)。?___、?___教師?考核評(píng)價(jià)，?激發(fā)教師主?觀能動(dòng)意識(shí)?我們堅(jiān)持?每月一次教?研組考核，?期末一次學(xué)?期考核的制?度，以月考?核、教研組?實(shí)踐活動(dòng)，?新教師實(shí)踐?活動(dòng)，項(xiàng)目?檢查評(píng)比(?教師的案頭?資料、幼兒?成長(zhǎng)檔案、?區(qū)角環(huán)境創(chuàng)?設(shè)、自然角?種植角、運(yùn)?動(dòng)器械制作?等檢查)以?及為幼兒園?做出的貢獻(xiàn)?為依據(jù)，由?考核小組成?員客觀、公?正地對(duì)每一?位教師進(jìn)行?考核，并認(rèn)?真聽(tīng)取教職?員工的意見(jiàn)?和想法，及?時(shí)商榷、調(diào)?整，充分體?現(xiàn)“以人為?本”的管理?理念。五?、重溝通，?抓家長(zhǎng)工作?，提高幼兒?園宣傳力度?1、重視?引領(lǐng)指導(dǎo)，?保證家教指?導(dǎo)工作的有?效性觀念?是行為的先?導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)?幼兒園教育?的認(rèn)識(shí)與理?解直接影響?到家教質(zhì)量?，為此我園?開(kāi)展了一系?列的活動(dòng)，?幫助家長(zhǎng)更?新教育觀念?。___有?一定專(zhuān)業(yè)水?平的、能密?切聯(lián)系實(shí)際?的專(zhuān)家講座?，如開(kāi)學(xué)初?趙園長(zhǎng)的“?小班新生幼?兒入園準(zhǔn)備?”和崔廣柱?老師“話(huà)幼?兒習(xí)慣培養(yǎng)?”講座;在?家園小報(bào)上?選登有關(guān)家?教經(jīng)驗(yàn)文章?、與幼兒同?樂(lè)的游戲天?地;開(kāi)辟飛?信渠道在網(wǎng)?上相互交流?育兒心得。?另外我們還?經(jīng)常與個(gè)別?教師進(jìn)行交?流，及時(shí)地?發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)工?作中存在的?問(wèn)題，逐步?學(xué)會(huì)與不同?文化水平、?不同教育素?養(yǎng)、不同性?格特點(diǎn)的家?長(zhǎng)進(jìn)行溝通?交流，提高?溝通的能力?與實(shí)效性。?2、重視?日常工作，?腳踏實(shí)地的?開(kāi)展常規(guī)工?作常規(guī)性?的家長(zhǎng)工作?體現(xiàn)在日常?工作的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴，為了?使家長(zhǎng)了解?我們的工作?，從而爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的理解?與信任，我?們要求各班?教師多途徑?地與家長(zhǎng)溝?通，及時(shí)反?饋幼兒園教?育教學(xué)內(nèi)容?、及時(shí)向家?長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒?在園活動(dòng)掠?影，同時(shí)盡?可能滿(mǎn)足不?同家長(zhǎng)對(duì)幼?兒園教育的?需求。所以?，我們充分?發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)?、家園聯(lián)系?欄、家長(zhǎng)同?樂(lè)、寶寶成?長(zhǎng)冊(cè)、班級(jí)?網(wǎng)頁(yè)、家園?小報(bào)等多種?家園聯(lián)系途?徑，開(kāi)展各?種豐富多彩?的家庭教育?指導(dǎo)工作。?通過(guò)一系列?常規(guī)性的家?長(zhǎng)工作，使?我們的家長(zhǎng)?更廣泛地了?解我們幼兒?園、更全面?地了解孩子?在園學(xué)習(xí)、?生活情況，?從而進(jìn)一步?增強(qiáng)對(duì)幼兒?園工作的理?解、支持。?3、重視?家委會(huì)的作?用，加強(qiáng)家?園溝通本?學(xué)期我們成?立第___?屆園家委會(huì)?。通過(guò)定期?召開(kāi)幼兒園?家委會(huì)會(huì)議?，___家?委會(huì)成員通?過(guò)參與園教?育教學(xué)、幼?兒膳食、安?全等各項(xiàng)工?作的管理，?使他們了解?并參與到了?幼兒園的日?常管理工作?中，借助于?家長(zhǎng)的智慧?和能力，集?思廣益，完?成幼教目標(biāo)?的順利實(shí)現(xiàn)?。如，在制?定幼兒園四?年發(fā)展規(guī)劃?時(shí)，我們就?召開(kāi)了家委?會(huì)會(huì)議，讓?家委會(huì)成員?對(duì)幼兒園在?家庭與社區(qū)?工作版塊，?進(jìn)行評(píng)議。?又如，本學(xué)?期__月我?園還特邀家?委會(huì)成員到?幼兒園參與?安全督查日?活動(dòng);__?月共同策劃?新年活動(dòng)等?等。一學(xué)期?來(lái)我們可以?看到家委會(huì)?成員的積極?性非常高，?許多家委會(huì)?成員主動(dòng)擔(dān)?當(dāng)起幼兒園?與其他家長(zhǎng)?的橋梁工作?。六、不?足與思考:?主要問(wèn)題?:自身理論?水平、業(yè)務(wù)?指導(dǎo)能力、?管理經(jīng)驗(yàn)薄?弱，整體的?謀劃少，即?使有想法也?不夠大膽，?造成工作的?時(shí)間雖多，?但效率不夠?高。具