2023年班主任教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?班主任教學(xué)?工作經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)我很欣?賞一句話：?教師的工作?是托起明天?的太陽(yáng)。是?啊，我們今?天的一切工?作，不就是?為了每一個(gè)?學(xué)生都能擁?有一個(gè)輝煌?的未來(lái)嗎？?我們所做的?一切，無(wú)非?是為孩子未?來(lái)的發(fā)展打?下良好的基?礎(chǔ)，使他們?具備再發(fā)展?所必須的基?本素質(zhì)。因?此，我們考?慮教育目標(biāo)?，實(shí)施教育?計(jì)劃，都必?須著眼于未?來(lái)社會(huì)需要?什么素質(zhì)的?人，觀念應(yīng)?超越現(xiàn)實(shí)，?應(yīng)有前瞻性?。今天，世?界正以前所?未有的速度?向前發(fā)展，?網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已?經(jīng)來(lái)到，知?識(shí)經(jīng)濟(jì)初見?端倪，我作?為一名普通?的教育工作?者，正在努?力，正在探?索，正在歷?練一雙雙嬌?嫩的翅膀讓?每個(gè)孩子都?能在二十一?世紀(jì)的天空?中勇敢地飛?翔。一、?還學(xué)生以主?體地位，讓?學(xué)生在自我?管理，自我?教育中獲得?發(fā)展班級(jí)?管理和行政?管理，企業(yè)?管理有著顯?著的不同，?因?yàn)榱己玫?秩序和高效?率并不是管?理的終極目?標(biāo)的教育管?理，管理恰?是為了教育?，而教育又?是為了發(fā)展?。因此，班?主任的角色?不能是純粹?的教育者，?學(xué)生也不應(yīng)?該僅僅是受?教育者，學(xué)?生應(yīng)積極參?與班級(jí)的管?理，或者說(shuō)?，學(xué)生才是?班級(jí)的主人?，班級(jí)管理?應(yīng)該是以學(xué)?生的自我管?理為主，在?自我管理中?進(jìn)行自我教?育，進(jìn)而提?高明辨是非?的能力，交?往能力，_?__能力，?創(chuàng)造的能力?。班主任的?職責(zé)應(yīng)該是?協(xié)調(diào)、引導(dǎo)?，而不能是?包辦一切，?也不能是幕?后操縱，應(yīng)?該給學(xué)生最?大的自主權(quán)?。要真正?還學(xué)生以主?體地位，班?主任必須有?民主思想，?實(shí)行民主治?班，每屆新?帶的班級(jí)，?在接班伊始?，我就召開?班會(huì)和同學(xué)?們一起分析?我們班的特?點(diǎn)，長(zhǎng)處與?短處，我向?他們介紹我?帶的上__?_屆班級(jí)三?年所走過(guò)的?路，以及她?最后取得的?輝煌成績(jī)，?然后和同學(xué)?們一起醞釀?、討論班_?__，三年?發(fā)展規(guī)劃。?我特別要求?每一位同學(xué)?都要參與到?這件事中來(lái)?，因?yàn)槊總€(gè)?人都是班_?__的主人?，都有義務(wù)?有責(zé)任決定?___的未?來(lái)。德育的?、體育的、?智育的在同?學(xué)們的積極?討論中都訂?出了明確的?目標(biāo)，不光?有三年總目?標(biāo)，而且有?階段目標(biāo)，?也有保障目?標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具?體措施。我?認(rèn)為，討論?制訂目標(biāo)的?過(guò)程，就是?學(xué)生受教育?的過(guò)程，這?種目標(biāo)，對(duì)?學(xué)生將起著?長(zhǎng)期的激勵(lì)?作用。而且?這一活動(dòng)，?也增強(qiáng)了_?__的凝聚?力。《__?_兵法》中?說(shuō)：“上下?同欲者勝。?”這句話對(duì)?班___建?設(shè)同樣運(yùn)用?。班干部?是班___?的核心，是?班主任的助?手。更是班?___的服?務(wù)員。在班?干部的作用?上，我的作?法是民主選?舉，動(dòng)態(tài)（?范本）組合?，能者上，?不能者下。?班干部每周?一都要對(duì)上?周的工作情?況進(jìn)行匯報(bào)?，并布置本?周的工作，?每學(xué)期對(duì)班?干部評(píng)議兩?次，對(duì)表現(xiàn)?欠佳的提醒?一次，如期?未仍不能令?全班大多數(shù)?人滿意，則?被免職，這?樣，班干部?有危機(jī)感，?也增加了動(dòng)?力，他們甚?至可以不在?乎班主任的?評(píng)價(jià)，但卻?不能不重視?廣大同學(xué)的?評(píng)價(jià)，他們?盡最大努力?，為同學(xué)們?服務(wù)好。把?班干部的任?免權(quán)，獎(jiǎng)懲?權(quán)交還給學(xué)?生，我戲稱?這叫：“_?__”當(dāng)然?班主任不能?當(dāng)“甩手掌?柜”只要班?主任精心引?導(dǎo)，就不會(huì)?出亂子，民?主的前提是?信任。放手?當(dāng)然需要膽?識(shí)，但不敢?放手，“自?我教育”、?“自我管理?”、“還學(xué)?生主體地位?”也就成為?一句空話，?學(xué)生就不能?在鍛煉中提?高能力，得?到較好的發(fā)?展。學(xué)生?仍不囿于老?師的訓(xùn)導(dǎo)積?極思索，大?膽設(shè)想，這?是多么可貴?的品質(zhì)。二?十一世紀(jì)是?知識(shí)經(jīng)濟(jì)的?時(shí)代，是創(chuàng)?新的時(shí)代。?建立在能力?基礎(chǔ)上的自?信，大膽的?創(chuàng)新意識(shí)，?活躍的思維?，正是二十?一世紀(jì)最寶?貴的素質(zhì)，?我對(duì)同學(xué)們?的明天充滿?了無(wú)限的希?望，我相信?他們都會(huì)有?一個(gè)美好的?明天。每任?輪值的班長(zhǎng)?謝任之前，?都要在班會(huì)?上認(rèn)真總結(jié)?自己的工作?情況，談體?會(huì)，并向下?一位交接工?作，也要接?受同學(xué)的評(píng)?議。這樣，?每個(gè)同學(xué)都?有施展才華?的機(jī)會(huì)，通?過(guò)這一形式?，也使同學(xué)?們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)?任感，鍛煉?了自己的能?力，也有助?于團(tuán)結(jié)、和?諧的班__?_氛圍的形?成。二、?樹立正確的?學(xué)生觀、人?才觀、關(guān)愛?每一顆心靈?素質(zhì)教育?不是精英教?育，雖然學(xué)?生最終要接?受國(guó)家的（?范本）挑選?，但我們不?能把目光僅?停留在有望?升學(xué)的學(xué)生?身上。班主?任應(yīng)關(guān)心愛?護(hù)每一個(gè)學(xué)?生，讓每個(gè)?學(xué)生都能得?到自由，健?康的發(fā)展，?有一次我翻?看學(xué)籍卡片?，發(fā)現(xiàn)在“?特長(zhǎng)”一欄?絕大多數(shù)同?學(xué)都填“無(wú)?”，于是我?又作了一次?調(diào)查，讓學(xué)?生進(jìn)行自我?評(píng)價(jià)，對(duì)于?“你有什么?長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)?）”這一問?題的回答競(jìng)?然有多一半?的學(xué)生寫沒?有，不知道?，___我?們的孩子這?么沒有自信?，是謙虛謹(jǐn)?慎的灌輸過(guò)?了頭，還是?唯學(xué)分論的?人才評(píng)價(jià)觀?在作祟？深?思之后，我?決心從“評(píng)?價(jià)”入手，?扭轉(zhuǎn)這一局?面，我專門?為此開了主?題班會(huì)，題?___樣的?中學(xué)生才是?優(yōu)秀的中學(xué)?生，同學(xué)們?發(fā)言踴躍，?分別從學(xué)習(xí)?能力，交往?能力，身體?素質(zhì)，品德?素質(zhì)，意志?品質(zhì)、審美?能力，勞動(dòng)?能力等方面?總結(jié)出優(yōu)秀?中學(xué)生的特?點(diǎn)。我們?還決定，每?學(xué)期，全班?要對(duì)每個(gè)同?學(xué)進(jìn)行綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)，?此前每位學(xué)?生先進(jìn)行自?評(píng)，圍繞這?一學(xué)期我學(xué)?會(huì)了什么，?我哪方面有?所提高，我?還有哪些不?足，我下一?階段努力目?標(biāo)是什么這?幾個(gè)問題進(jìn)?行自我評(píng)價(jià)?，班級(jí)成立?考核小組，?對(duì)每位同學(xué)?進(jìn)行評(píng)價(jià)，?（范本）評(píng)?價(jià)力求客觀?，側(cè)重于鼓?勵(lì)性評(píng)價(jià)。?當(dāng)然，