冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

13/13冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心是重要的措施。在工作中每個(gè)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師都必須要寫二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，它能對(duì)老師的工作帶來幫助。下面是小編為大家收集有關(guān)于冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望你喜歡。#256899冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。2.穩(wěn)固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系，培養(yǎng)思維能力。4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目標(biāo)解析：在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，穩(wěn)固計(jì)算的方法;在比照中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，穩(wěn)固有余數(shù)除法試商的過程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。2.穩(wěn)固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四那么運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題(一)游戲活動(dòng)：教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。1.分組。讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。(可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。)2.搶答。分好組后，開始搶答游戲。(課件依次演示：)七八()()三十()八十一四八()54÷9=()35÷()=7()÷8=9()÷2=5(二)揭示課題：今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。二、回憶梳理，構(gòu)建聯(lián)系(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法1.課件出示：(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只?(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子?(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。3.學(xué)生匯報(bào)(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?(2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子?5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。6.練一練：(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)(2)匯報(bào)交流，并說說用豎式計(jì)算的考前須知。(3)比擬：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)讓學(xué)生通過比照，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能剩余12角，(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。1.課件出示：128-64+366+18÷348÷8×68×(36-29)64-40÷8(1)說一說：先請(qǐng)學(xué)生說說這些混合運(yùn)算的順序。(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。如：第一類：128-64+3648÷8×6第二類：64-40÷86+18÷3第三類：8×(36-29)(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。2.練一練：(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3(2)學(xué)生計(jì)算。(3)匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此根底上，通過有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。三、穩(wěn)固練習(xí)，深化理解(一)根底練習(xí)。1.完成練習(xí)二十二第1題。結(jié)合直觀圖穩(wěn)固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。2.完成練習(xí)二十二第2題。穩(wěn)固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。3.完成練習(xí)二十二第3題。以說出“先算什么，再計(jì)算〞的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的穩(wěn)固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。(二)實(shí)踐應(yīng)用。1.40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是()，40個(gè)圖形中有()個(gè)。2.小晨準(zhǔn)備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單穩(wěn)固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。四、暢談收獲，總結(jié)提升談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問?#256900冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)來源于生活，效勞于生活，同時(shí)滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。3、通過小調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn)：在統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息教具準(zhǔn)備：電腦課件一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入(1)奧運(yùn)會(huì)掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應(yīng)該賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?(2)出示二(2)班同學(xué)最喜歡的體育工程統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)生觀察。二、探索新知1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計(jì)圖，你們認(rèn)識(shí)它嗎?這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖會(huì)說話，它能告訴我們?cè)S多數(shù)學(xué)信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計(jì)圖表。(板書課題)2、讀二(2)班同學(xué)最喜歡的體育工程統(tǒng)計(jì)圖。①請(qǐng)看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?②最喜歡是什么意思?調(diào)查工程每人只能選一個(gè)最喜歡的③仔細(xì)觀察，這幅統(tǒng)計(jì)圖還告訴了我們什么信息?(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考)同桌說一說。④學(xué)生匯報(bào)。⑴踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育工程的名稱。⑵0、1、2??16，這些數(shù)表示具體“人數(shù)〞，人是單位名稱。⑶每行都有16個(gè)格子，1格代表1個(gè)人，1格代表一個(gè)單位。⑷用直條的長短表示最喜歡某種體育工程的人數(shù)是多少?(匯報(bào))??⑤教師小結(jié)。3、預(yù)測董浩叔叔看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你猜他會(huì)決定舉行什么比賽?為什么?4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。5、讀二(1)班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。①比擬兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別并小結(jié)。②讀統(tǒng)計(jì)圖并體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的好處。③小結(jié)④預(yù)測。到了2023年8月份時(shí)，猜一猜喜歡哪一項(xiàng)電視節(jié)目的人會(huì)更多?教師提問：到時(shí)候我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計(jì)圖會(huì)發(fā)生什么變化?三、讀奧運(yùn)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表(1)導(dǎo)入(2)出示統(tǒng)計(jì)表，說說從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組交流)(3)匯報(bào)a.你知道了什么?b.你覺得中國的運(yùn)動(dòng)健兒怎么樣?你想對(duì)他們說些什么?四、小調(diào)查1、師：同學(xué)們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間大約有多長呢?是不是有充足的睡眠呢?誰來說說看，你每天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢?(指名匯報(bào))2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計(jì)圖呢?請(qǐng)看書本第88頁的“小調(diào)查〞：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的睡眠時(shí)間情況，并完成了統(tǒng)計(jì)表。3、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出水彩筆，獨(dú)立完成書本上的統(tǒng)計(jì)圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快!(教師巡視指導(dǎo))4、展示并進(jìn)行匯報(bào)、交流。5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個(gè)小時(shí)的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么?(合理化建議)五、延伸師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計(jì)圖表呢?師：同學(xué)們見識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。來看看，看我們還能讀到些什么?課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。統(tǒng)計(jì)圖的把戲可多了，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么?#277843冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。2.過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長度單位的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，媽和老師比，誰高?誰矮?高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?“高多少〞，“矮多少〞其實(shí)是在比擬人體的長度，這就要使用長度單位。二、探究新知(一)統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有創(chuàng)造長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?(出例如1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣?教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹(tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比擬長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米〞兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕专暿且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比擬短的物體的長度，一般用“厘米〞作單位。2.認(rèn)識(shí)1厘米。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?教師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實(shí)很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?3.認(rèn)識(shí)幾厘米。師：剛剛同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?4.教學(xué)例3(量一量)。(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成教材第4頁的“做一做〞。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。2.完成教材“練習(xí)一〞的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3.完成教材“練習(xí)一〞的第2題。看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說什么板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)一長度單位認(rèn)識(shí)厘米測量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位厘米cm量比擬短的物體，可以用“厘米〞作單位。量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。#277864冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4一、引入課題。播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：識(shí)別方向。二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。(一)、復(fù)習(xí)。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里識(shí)別嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣識(shí)別這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)(二)、探究新知。1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生答復(fù)教師板書。如果有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書。2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語。3、活動(dòng)體驗(yàn)一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個(gè)方向稱之為東南呢?學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別東北、西南、西北三個(gè)方向。(三)、深化體驗(yàn)。1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào)。2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。二、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探究地圖新方向。(一)、復(fù)習(xí)。教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。(二)、探究新知。1、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板。2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板識(shí)別并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?完成“認(rèn)一認(rèn)〞。3、深化感知。說一說動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?三、拓展應(yīng)用。1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練〞的第1題。教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國家的地圖?學(xué)生答復(fù)后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練〞的第2題。先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班交流。四、全課小結(jié)。我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?#277845冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。教學(xué)模式：“自主探究〞教