2023學(xué)年完整版《1雨巷》案例

《1雨巷》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】感受詩人所流露的“像丁香一般的哀愁”。學(xué)習(xí)運用“意境”的概念來鑒賞現(xiàn)代詩歌。理解詩歌中“丁香姑娘”的象征意義。二、【教學(xué)重點與難點】【教學(xué)重點】了解“意境”的概念，并學(xué)會利用“意境”來鑒賞現(xiàn)代詩歌?！窘虒W(xué)難點】理解“丁香姑娘”的象征意義。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀全詩，復(fù)習(xí)高一關(guān)于現(xiàn)代詩歌的閱讀單元知識。教師準(zhǔn)備：收集《雨巷》的朗讀音頻與戴望舒介紹的相關(guān)視頻。四、【教學(xué)過程】導(dǎo)入：通過播放有關(guān)戴望舒的視頻短片，了解“雨巷詩人”的由來，并介紹“現(xiàn)代派”詩人，同時引出高一“新月派”詩人的知識復(fù)習(xí)。文化背景介紹：⒈新月派與現(xiàn)代派：現(xiàn)代詩歌是“五四”運動以來的詩歌,其主體是用白話寫作,以打破舊詩詞格律為主要標(biāo)志的新詩。1926年圍繞北京《晨報》的《詩鐫》,集合了一批立志要為新詩創(chuàng)格律的詩人,其中有聞一多,徐志摩,朱湘等人,他們隨后還創(chuàng)辦了《新月》和《詩刊》,“新月派”由此得名。新月派詩人主張詩應(yīng)當(dāng)有音樂的美,繪畫的美,建筑的美,這是對詩人更高的審美要求?！艾F(xiàn)代派”詩歌流派,是指1932年之后圍繞《現(xiàn)代》雜志的一批詩人,包括戴望舒,何其芳,卞之琳,廢名,林庚,等等。何其芳的《預(yù)言》等詩華麗,精致。卞之琳的《數(shù)行集》,《魚目集》里的作品善于將日常生活的觀察轉(zhuǎn)為哲理性的感悟,其圓熟,冷靜的表達(dá)常常出奇制勝。如：卞之琳《斷章》：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你；明月裝飾了你的窗子

你裝飾了別人的夢?！雹泊魍妫?905-1950）現(xiàn)代詩人。原名戴夢鷗。浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人。1923年秋天，戴望舒考入上海大學(xué)文學(xué)系。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法語，受到法國象征主義的影響。1928年成為“水沫社”及其后來的《現(xiàn)代》雜志的作者之一，創(chuàng)作了許多現(xiàn)代主義風(fēng)格的詩歌，是30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。他的早期作品多抒寫個人哀愁、孤獨心境，意象朦朧而感傷?？箲?zhàn)爆發(fā)后，詩風(fēng)發(fā)生很大變化，主要表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國熱情，積極呼喚光明的到來。詩歌欣賞：⒈問：播放詩歌朗誦錄音，請同學(xué)想象一下詩歌所展現(xiàn)的畫面如何？整首詩給你造成一種怎樣的感覺？（此題為情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對詩歌整體有一定的把握與感受，答案無求一致，只要整體感覺到位即可。）⒉這首詩的主要意象是什么？其特征如何？（用文中的語句）答：意象，即含有作者主觀情思的物象。回憶高一所學(xué)徐志摩《再別康橋》中的意象。丁香姑娘。“丁香”一樣的“顏色”“芬芳”“憂傷”；“惆悵”；太息般的眼光……⒊問：這些特征聚合在一起，凸顯出怎樣的藝術(shù)形象？所謂藝術(shù)形象，就是指藝術(shù)作品中根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來的具有一定的思想內(nèi)容和審判價值的具體生動的圖畫。它可以是與人的生活有密切關(guān)系的日月星辰、風(fēng)雨雷電、河海山林、花草瓜果等自然物，也可以是作者客觀地描寫的人物形象。答：美麗而滿懷愁怨的形象⒋問：詩人對這位姑娘含有怎樣的情愫，你覺得詩人想借這位姑娘象征什么？答：詩人對這位姑娘相當(dāng)?shù)目释?。姑娘在此?yīng)該是詩人理想中的心上人。⒌問：從《詩經(jīng)》開始，我們就了解到詩歌的特點是篇幅短小但意蘊(yùn)豐富，本詩中的“丁香姑娘”除象征詩人理想中的愛人以外，還有沒有其他的深意，請結(jié)合作者創(chuàng)作時的時代背景？答：“丁香姑娘”的含義應(yīng)該更寬泛，她應(yīng)該包含了詩人的愛情、事業(yè)等多方面的人生理想。⒍問：追求理想原本應(yīng)該是讓人身心愉悅的，在閱讀完本詩后，你是否有相同的感受？為何會產(chǎn)生這樣的感覺？答：整首詩從頭至尾籠罩在一份淡淡的哀傷中，而這份哀傷是因為詩人可以營造的環(huán)境氛圍造成的。⒎問：請在詩歌中尋找描寫環(huán)境的詞句？它們構(gòu)成一個怎樣的意境？對詩歌的情感表達(dá)有何作用？答：“悠長、悠長又寂寥的雨巷、在雨中、頹圮的籬墻”。它們營造了一個陰冷、凄清的環(huán)境，詩人渲染了憂傷、寂寥的意境，體現(xiàn)詩人追求理想而不得的彷徨、哀怨與惆悵。學(xué)習(xí)總結(jié)：無論是古典詩歌還是現(xiàn)代詩歌在鑒賞時有一些共同的技巧是相通的。以本首詩為例：首先，閱讀詩歌必須先了解詩歌的創(chuàng)作背景，這樣對全面整體把握詩歌主題會有很大的幫助。其次，詩歌是作者個人的藝術(shù)創(chuàng)作，他往往通過一些具體的藝術(shù)形象（意象）來表達(dá)個人情感，因此準(zhǔn)確把握意象的特征是解讀詩歌的重要環(huán)節(jié)。再者，詩歌中的藝術(shù)形象往往是設(shè)置在一種特定的環(huán)境下存在的，而這種環(huán)境就是我們平時所說的意境，獨特的意象在特定的意境下所表現(xiàn)出來的就是詩人的情感。因此，詩歌的主題往往是意象----意境-----情感。拓展閱讀：閱讀下面這首詩，回答問題：戴望舒《我用殘損的手掌》我用殘損的手掌

摸索這廣大的土地：

這一角已變成灰燼，

那一角只是血和泥；

這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，

（春天，堤上繁花如錦障，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，）

我觸到荇藻和水的微涼；

這長白山的雪峰冷到徹骨，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出；

江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草

是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，

盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……

無形的手掌掠過無限的江山，

手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，

只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，

溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，

像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。

我把全部的力量運在手掌

貼在上面，寄與愛和一切希望，

因為只有那里是太陽，是春，

將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，

因為只有那里我們不像牲口一樣活，

螻蟻一樣死……那里，永恒的中國！一九四二年七月三日【注】：1941年12月15日，香港英國當(dāng)局向日本侵略軍投降。日軍占領(lǐng)香港后，大肆搜捕抗日分子。1942年春，戴望舒也被日本憲兵逮捕入獄。本詩為其獄中所做。⒈詩歌中“廣大的土地”和“遼遠(yuǎn)的一角”分別指什么？答：廣大的土地：為侵略者所蹂躪的淪陷區(qū)。遼遠(yuǎn)的一角：沒有遭蹂躪的解放區(qū)。⒉詩中“殘損的手掌”象征了什么？答：雖然手掌已經(jīng)殘損，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”，象征了詩人對祖國命運的深切關(guān)注，即使自己身陷囹圄也不會放棄。⒊整首詩采用何種表現(xiàn)手法來體現(xiàn)詩人的何種情感？答：詩人分別為我們營造了兩種截然不同的意境：一種是充滿灰燼、血泥的為侵略者所蹂躪的淪陷區(qū)那陰暗、憔悴，死氣沉沉的意境；一個是飽含陽光、春天的解放區(qū)溫暖、明朗、蓬勃的意境。并將這兩種意境進(jìn)行了比較（對比），突出了詩人對解放區(qū)光明的渴望，發(fā)出其對這塊象征著“永恒中國”的土地深情的贊美。Ⅱ：教案設(shè)計說明現(xiàn)代詩歌是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中非常重要的一環(huán)。高中階段適當(dāng)?shù)囊氍F(xiàn)代詩歌的欣賞對于學(xué)生全面了解與掌握中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)有很大的幫助。同時也能提升學(xué)生的審美觀和欣賞品味。但與專門研究現(xiàn)代詩歌的大學(xué)生不同，高中階段涉及現(xiàn)代詩歌還應(yīng)以整體欣賞為主，不必糾結(jié)過多的專業(yè)知識。在新教材的高一階段已經(jīng)涉及了現(xiàn)代詩歌的教學(xué)單元，學(xué)生對現(xiàn)代詩歌已有初步的知識了解，在此處不必重復(fù)。但由于高三面臨高考，而高考中的詩歌鑒賞雖然主要是古代詩歌但其基本的鑒賞原理與現(xiàn)代詩歌還是共通的。因此本課的教學(xué)重點可落實在詩歌鑒賞的基本技巧上，讓學(xué)生了解并初步掌握諸如：意向、意境、藝術(shù)形象等常見的詩歌鑒賞術(shù)語，訓(xùn)練學(xué)生詩歌鑒賞的能力。Ⅲ：教學(xué)反思現(xiàn)代詩歌歷來是中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中最容易忽略的一環(huán)。大多數(shù)的高