疫情常態(tài)化環(huán)境下大學體育課程思政問題的解決措施,體育理論論文

疫情常態(tài)化環(huán)境下大學體育課程思政問題的解決措施,體育理論論文摘要：本文結合疫情當下的現(xiàn)實情況，以課程思政改革為背景，通過搜集整理課程思政改革相關文獻和疫情之下的教學現(xiàn)在狀況，分析大學體育課程與思政教育之間的聯(lián)絡，尋找大學體育課程思政改革途徑。發(fā)現(xiàn)課程思政與思政課程之間是一般與個別、普遍與特殊的哲學關系，從大學體育課程的特殊性、思政教育的復雜性、現(xiàn)代的要求三方面闡述了大學體育課程思政改革的重要性，發(fā)現(xiàn)教育和教學理念混淆，老師本身水平不高，教學形式單一的問題，結合實際建議轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提升老師水平，創(chuàng)新教學形式并且應做到與時俱進順應現(xiàn)實。本文關鍵詞語：課程思政;大學體育課程;思政教育;Abstract：Combiningwiththecurrentsituationoftheepidemicsituation,takingtheideologicalandpoliticalreformofcurriculumasthebackground,usingthemethodofliteraturecollection,bycollectingandsortingtherelevantliteratureofideologicalandpoliticalreformofcurriculumandthecurrentsituationofteachingundertheepidemicsituation,thispaperanalyzestherelationshipbetweenCollegePhysicalEducationCurriculumandideologicalandpoliticaleducation,andlooksforthepathofideologicalandpoliticalreformofcollegephysicaleducationcurriculum.Itisfoundthattherearegeneralandinpidual,universalandspecialphilosophicalrelationsbetweenideologicalandpoliticalcourses.ThispaperdiscussestheimportanceofIdeologicalandpoliticalreformofcollegephysicaleducationcurriculumfromtheparticularityofcollegephysicaleducationcurriculum,thecomplexityofideologicalandpoliticaleducation,andtherequirementsofthenewera.Italsofindssomeproblemssuchastheconfusionofeducationandteachingideas,thelowlevelofteachersthemselvesandthesingleteachingmode.Weshouldchangethetraditionalconcept,improvethelevelofteachers,innovatetheteachingmodeandkeeppacewiththetimes.Keyword：curriculumpolitics;collegephysicaleducationcourse;ideologicalandpoliticaleducation;在全國高校思想工作會議上主席強調(diào)，高校思想工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想工作貫穿教育教學全經(jīng)過，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力創(chuàng)始我們國家高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。課程思政將思想教育融入大學課程當中，到達潤物細無聲的效果。大學體育作為高校課程的重要組成部分，在學生的思想教育經(jīng)過中承當著無可替代的責任。在現(xiàn)代，大學體育不是簡單的體育鍛煉，更不是游戲玩樂，大學體育課程教授的是體育技能、體育知識，當然更重要的是在課堂上，讓學生在學習體育的經(jīng)過中培養(yǎng)學生的堅持不懈，永不言棄的精神。讓學生自覺樹立正確的價值觀，進而促進學生的全面發(fā)展。1、課程思政與思政課程課程思政與思政課程的關系應是一般與個別、普遍與特殊的哲學關系。課程思政是對大學課程中思想教育的總結和升華，思政課程是課程思政的特殊的形式。一般來講思想教育在大學教育中擁有單獨的思想課程，作為必修課需要統(tǒng)一的考試[1]。但是對于大學生的思想教育僅僅依靠一門必修課程是遠遠不夠的，因此課程思政就顯得特別重要。課程思政是將思想教育融入到大學課程中，并不是一門或幾門，課程思政不區(qū)分學科門類，融入整個大學教育的各個階段、各個環(huán)節(jié)、各個方面。思政課程與大學體育課程都是進行思想教育的陣地。思想教育的因素應融入大學體育課程當中，幫助學生樹立正確的觀念，進而進一步推動大學的思想教育[2]。2、大學體育課程思政改革的重要性2.1、大學體育課程的特殊性大學體育課程是每一位大學生的必修課程，也是一門能夠?qū)⒛X力鍛煉和體力鍛煉相結合的課程。大學體育課程的教學場所一般是操場和體育館，操場和體育館不同于教室，學生們走出舒適的教室才能真正感遭到室外的自然環(huán)境。大學體育課程對大學生來講能夠是對于課業(yè)壓力的釋放，可以以是對塑造完美自我的更高層次追求。我們國家的教育追求學生的全面發(fā)展。學生的全面發(fā)展勢必包含體育教育。同時大學時期是一個學生的關鍵時期，絕大多數(shù)學生即將面臨步入社會，一個好的身體是生活、學習、工作的根本條件。社會對于一個人的考驗是特別嚴格的，強健的體魄，堅強的意志是學生進入社會前所必須具備的[3]。大學體育課程作為身體和意志訓練的階段具有特殊地位。2.2、思政教育的復雜性大學的思想教育是一個復雜的課題，大學生不同于其他層次的學生，固然大學生基本成年，但是本身的思想道德素養(yǎng)有待提升，同時大學教育是并非固化的教育是一種開放式的教育，在多元文化的沖擊之下，學生的思想容易被腐朽文化侵蝕，進而影響個人成長。因而思想教育的經(jīng)過是復雜的，必須迎接來自各個方面文化的沖擊與挑戰(zhàn)，大學生的個人素質(zhì)參差不齊也是擺在思想教育面前的現(xiàn)實問題，受教育群體本身的復雜性，要求思政教育應因材施教，有教無類，無論什么樣的大學生，無論其學習成績怎樣，其思想意識，道德素養(yǎng)必須到達標準[4]。2.3、現(xiàn)代的要求十九大報告指出，中華特點社會進入現(xiàn)代?，F(xiàn)代是蓬勃發(fā)展的時代，但現(xiàn)實也告訴我們現(xiàn)代也是一個愈加富有挑戰(zhàn)的時代，現(xiàn)代我們國家社會的主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我們解決了數(shù)以億計的貧困人口，在獲得脫貧成就的同時，資本的積累，貧富差距的變化也成為我們需要解決的問題，這些問題是在進行社會當代化建設經(jīng)過中必然要經(jīng)歷的，面對金錢的誘惑，面對層層的困難，作為祖國將來建設的中堅氣力，大學生必須樹立堅定的理想信念[5]。大學體育課程是身體力行，既提升身體素質(zhì)，又磨煉思想意志的課程，加強大學體育課程思政教育是順應我們國家現(xiàn)代發(fā)展的客觀需要。3、大學體育課程思政問題3.1、教育與教學的混淆大學體育課程是學生的必修課程，一般由公共體育課程老師進行授課，根據(jù)學習的項目不同，課程都有不同的教學內(nèi)容，課程教學的一般形式是老師示范，學生學習并進行練習，老師再進行相應的指導[6]。這是一種單一的教與學的關系，而并非是教育的本質(zhì)。老師的辛苦授課，對于學生而言卻是機械式的學習，學生本身在學習經(jīng)過中固然學到了基本的技術，但這一個經(jīng)過中僅僅僅是身體得到了鍛煉，思想水平的提升并不顯著。教育不同于教學，教育是對一個人身心進行塑造的經(jīng)過，這一個經(jīng)過中對于人的影響既有顯性的又有隱性的。老師的教學是教育的一種形式，但是單純的教學不能叫教育，教育在教授知識的同時更應該注重對于學生思想的指引，不能混淆教育與教學的概念。3.2、老師隊伍的水平老師的思想水平是決定學生思想水平重要因素。老師隊伍的思想水平既包含本身的思政知識思想道德水平也包含對于思想教育的重視程度。大學體育課程是由具有專業(yè)的體育知識技能的老師進行授課，老師的專業(yè)性無須質(zhì)疑。但是在思政教育方面相比于專業(yè)的思政老師還是相對差一些，無論是思政知識的儲備還是教學的方式方式方法都有很大的差距。老師隊伍的思想覺悟亟待提高。體育老師的思想水平直接關系到課程思政的水平[7]。老師本身思想水平能夠看作是客觀條件，而對思想教育的重視程度便是主觀的因素，任課老師不重視思想的教育，課程思政改革就無從開展，不僅僅僅是體育老師，就大學而言，無論老師還是學生對于思想的重視程度還不夠，主觀思想需要轉(zhuǎn)變[8]。3.3、教學形式的問題思想教育是一個潛移默化的經(jīng)過。大學課程中有布置學生學習思想這一門課程，作為一門必修的專業(yè)課，它與其他的專業(yè)課的教學形式一樣，學生們一齊在教室聽老師講授教學材料知識，課程結束進行相應的考試。這種形式現(xiàn)如今還是那樣是主流，但是我們忽略了思政課程的目的，思想教育不是簡單的知識點的背記，思想考核也不僅僅僅是一張試卷就能夠考核達標的。大學體育課程的教學形式固然授課地點和內(nèi)容與專業(yè)的思想課程不同，但是教學形式大體一致，怎樣根據(jù)現(xiàn)實情況及時進行教學形式的改良是大學體育課程思政改革的重點，也是大學課程思政改革的突破點。4、解決措施4.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念在課程思政改革的大背景之下，每一位大學任課老師都應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，思想教育關系學生的成長更關系到國家的民族的將來。思想教育不是形象工程，不能僅僅掛在口頭之上，應外化于行動，內(nèi)化于思想之中。2020年是坎坷的一年，面對疫情以鐘南山為代表的醫(yī)務工作者白衣執(zhí)甲，守衛(wèi)祖國，守護人民，愛國之情溢于言表。鐘南山教授的是醫(yī)學知識，但他曾經(jīng)也是一名優(yōu)秀的運發(fā)動，他常講:鍛煉就像吃飯一樣，是生活的一部分，要有一種一輩子運動的思想觀念，只要這樣才能有更好的生活，健康的生活就是最大的成功。鐘南山先生保持健康無私奉獻的精神深切進入國人心中。無論任何課程思想教育是一個心與心進行溝通的經(jīng)過，而不單單是灌輸理論知識，轉(zhuǎn)變填鴨式的傳統(tǒng)教育思想，用情感去感化，用行動去讓學生感悟，以德立身、以德傳道。大學體育課程更應如此，體育課程身體和思想都在進行鍛煉，更需要老師的悉心指導，讓學生感遭到老師的關心，才能更好地理解老師的用意，互相理解，提升思想道德水平[9]。4.2、提升老師水平課程思政改革關鍵是老師，課堂是課程改革對學生進行思想教育的重要陣地，課堂中的第一責任人便是老師，老師的水平是影響學生的重要因素。在郎平教練的帶領下，中國女排衛(wèi)冕2022年女排世界杯冠軍，實現(xiàn)了中國女排的11連冠，獲世界杯第五冠、三大賽第十冠。疫情之下女排正在積極備戰(zhàn)東京奧運會。封閉的訓練并未阻隔她們的愛國之情，女排成員默默為武漢捐款捐物，鐵榔頭的帶領下心系祖國、勇于拼搏、默默奉獻的精神正在不斷傳承。由此可見，體育課程的思政教育，老師的地位愈加重要，老師隊伍不僅需要發(fā)揮本身的長處，教授專業(yè)的運動技能，同時應該補足本身的短板，豐富本身的思想知識。在體育課程授課經(jīng)過中應具體表現(xiàn)出思想教育，要分清主次，體育專業(yè)課程教學還是那樣是主要方面，不過在華而不實參加了思想教育的因素。怎樣更好地將兩者有機結合，這就需要考驗老師的綜合素質(zhì)，無論是對知識的理解運用，還是對于課堂的把控，都需要老師的不斷探尋求索鉆研[10]。4.3、創(chuàng)新教學形式教學形式是教學理論與教學思想有機結合的產(chǎn)物，教學形式不應是一成不變的，應隨著現(xiàn)實情況而不斷的改良。積極創(chuàng)新教學形式愈加有利于開展教育教學活動[11]。單純的授課考試讓學生本身構成了思維定式，應試教育下大家特別適應考試。大學體育課程也是如此，突擊練習應對考試大家更是特別積極。體育課程的授課相對來講較為靈敏，能夠嘗試將最后的一堂課的課堂由操場轉(zhuǎn)變到相應的紅色教育基地，一代偉人非常重視體育運動，既是倡導者，又是踐行者，提出了文明其精神，野蠻其體魄的主張。在學習偉人的經(jīng)過中使身心遭到洗禮，進而激發(fā)內(nèi)心的愛國情懷，這樣的教育愈加深切進入人心，讓學生在不經(jīng)意間得到最為深入的教育，只要親眼所見，耳濡目染之中才會刻骨銘心，這比一張試卷擁有更大的含金量[12]。4.4、與時俱進順應現(xiàn)實2020年是不平凡的一年，新型冠狀病毒在我們國家蔓延，擾亂了學生的學習生活，現(xiàn)實的疫情無論是對學生還是老師都提出了挑戰(zhàn)。應疫情的防控需要體育課程也轉(zhuǎn)向了線上教學，體育課程線上授課是對老師離校不離教，學生停課不停學理念的落實[13]。主席強調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位。在領導人民抗擊疫情的偉大實踐中，更是彰顯了現(xiàn)代的愛國情懷[14]。體育課程線上授課是對學生身心健康的負責任的表現(xiàn)。以八段錦為例，其作為民族傳統(tǒng)的體育運動在抗擊疫情經(jīng)過中對患者的康復起到了重要作用，讓學生從了解到學會的經(jīng)過中并不僅僅僅是對其身體的訓練，更提升了對于國家對于民族傳統(tǒng)的認同感?，F(xiàn)實情況需要介紹專業(yè)防控知識，學生需要按時上課學習，在這樣的經(jīng)過中也使得學生樹立了規(guī)則意識、專業(yè)意識。疫情是殘酷的、現(xiàn)實的，與時俱進、順應現(xiàn)實是大學體育課程思政改革所應汲取的難得珍貴經(jīng)歷體驗[15]。5、總結大學體育課程的思政教育是一個漫長的經(jīng)過，并不能到達立竿見影的效果，需要在不斷的探尋求索之中進行，盡管這一個經(jīng)過特別的彎曲復雜，但將來還是那樣是可期的。大學四年對于一個學生來講特別重要，每一位老師都應不斷提高自個，對學生負責，以德來教人、育人、樹人，讓學生在步入社會時是一個合格的社會建設者[16]。以下為參考文獻[1]杜琳，楊敏，傅小紅，劉玉容．大學化學課堂課程思政探究[J]．智庫時代，2022(26):208-212.[2]李維揚．老師視域下高校推進課程思政改革探析[J]．北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2022,18(2):57-60.[3]時宇嬌．政法類院校公共英語課課程思政教學改革探尋求索[J]．學校與思想教育，2022(8):30-32.[4]鄭凱新，張勤，張繡宇．課程思政背景下思政課程改革的著力點探尋求索[J]．課程教育研究，2022(10):208-212.[5]楊林莉，胡明，任麗娜．應用型本科工科專業(yè)課程思政的研究與考慮[J]．智庫時代，2022(26):59-61.[6]劉年偉，姚蕾，熊曉正，賀珷．從教育生態(tài)學審視志丹縣校園足球環(huán)境改革[J]．體育學刊，202