唱響主旋律服務大發(fā)展-講話稿(三)

唱響主旋律服務大發(fā)展-講話稿(三)唱響?學?？茖W發(fā)?展主旋律?-----?發(fā)展中的_?__市第二?初級中學?讓學生接受?最好的教育?這里是知?識的學園—?—以最好的?學習條件、?先進的教學?理念、寬松?的學習空間?和現(xiàn)代化的?數(shù)字校園，?讓學生接受?最好的教育?。這里是?生活的家園?-----?不僅保證了?老師和同學?們吃得營養(yǎng)?、健康、實?惠，而且讓?他們住得舒?適、溫暖、?安全、愜意?。人人都能?夠找到家的?感覺。這?里是精神的?樂園---?為老師和同?學們創(chuàng)造了?一種健康和?諧的生活、?學習、工作?環(huán)境，讓人?人都有一個?好心情，人?人都保持一?種旺盛的_?__，教師?樂教，學生?樂學，樂在?其中。_?__年__?_月，__?_省___?市第二初級?中學，沐浴?著新世紀的?曙光，吮吸?著弘農文化?的乳汁，誕?生在鐘靈毓?秀的崤函大?地，誕生在?物華天寶的?弘農河畔。?近十年來?，___市?二中始終堅?持“讓學生?接受最好的?教育”的辦?學理念和“?親情管理、?激勵教育、?引導教學”?的工作原則?，提出了創(chuàng)?建“知識的?學園、生活?的家園、精?神的樂園”?的“三園式?學?！钡霓k?學目標，制?定了堅持以?教師的專業(yè)?發(fā)展和學生?學習習慣的?培養(yǎng)為核心?的學校發(fā)展?戰(zhàn)略。今天?的___市?二中，以其?優(yōu)美的育人?環(huán)境，一流?的辦學條件?，先進的辦?學理念和優(yōu)?秀的教育教?學質量，成?為豫西地區(qū)?基礎教育的?一顆璀璨的?明珠。采?訪：校長任?福定校長?先進的辦學?理念和明晰?的辦學思路?，為發(fā)展中?的___市?第二初級中?學插上了騰?飛的雙翼—?—那就是“?___教師?的專業(yè)發(fā)展?”和“構建?高效的教學?模式”。?___教師?的專業(yè)發(fā)展?教師的專?業(yè)發(fā)展是學?校發(fā)展的基?礎，全面提?高教師的綜?合素質是提?高教育教學?質量，促進?學校持續(xù)發(fā)?展的關鍵。?因此，__?_市二中始?終把提高教?師的整體素?質當作學校?發(fā)展的頭等?大事常抓不?懈。___?年秋，學校?啟動了名師?培訓工程，?采用專家引?領、名師帶?動、同伴互?助、自主發(fā)?展四種形式?，為教師的?專業(yè)成長搭?建了廣闊的?平臺。專?家引領，進?行科研理論?指導，突出?了前瞻性。?主要有三個?渠道：一是?聘請專家作?報告，對全?體教師進行?教育教學理?論指導。（?資料圖片：?學校先后聘?請了彼得海?洋、柏承剛?、吳昌順、?魏書生、周?錄恒，屈素?麗、崔其升?，周保榮、?徐萬山、一?橫等專家學?者來我校做?專題報告）?二是___?觀看魏書生?、李鎮(zhèn)西等?教育專家的?錄像報告和?教育教學經?驗光盤，從?名家的成長?中受到教育?和啟發(fā)。三?是優(yōu)先派出?名師對象外?出學習考察?，聽名家報?告，觀摩名?家講課，與?名家交流對?話。開闊了?教師的視野?，更新了教?師的理念，?提高了教師?自主發(fā)展的?自覺性和主?動性。名?師帶動，進?行實踐跟蹤?培訓，突出?了實踐性。?主要有三個?層次：一是?聘請地、市?兩級教學名?師，到學校?聽課、評課?、講示范課?，對名師培?訓對象進行?教學實踐跟?蹤培訓指導?，以促進教?師的專業(yè)發(fā)?展。二是邀?請外地名師?和教學骨干?教師來學校?交流研討、?示范指導，?把外地經驗?和本地實際?相結合，有?效提高教師?的專業(yè)素質?。三是由本?校的第一批?名師對象結?對幫帶，帶?動本學科的?第二批名師?培養(yǎng)對象共?同提高。?（圖片或錄?像資料。先?后聘請杜郎?口中學的徐?立、三門峽?市教研員賈?玉照、葛宏?高、王亞麗?、___市?教研員陳靈?生、杜俊桃?、李曉菲來?我校做課聽?課評課。）?采訪：教?科室主任甘?光劍同伴?互助，加強?專業(yè)研究探?索，突出探?究性。主要?有三個方面?：一是實行?課件擇優(yōu)選?用制，變一?人優(yōu)勢為大?家優(yōu)勢。二?是開展名師?風采展示和?同課異構活?動，淡化評?比意識，濃?化研究氛圍?。三是開展?網(wǎng)上教研，?開設了“教?育教學網(wǎng)上?論壇”和各?學科“網(wǎng)上?課改研究工?作室”，_?__研討攻?關，開辟了?學校教研的?新途徑。（?圖片或錄像?資料：備課?教案、研討?課、網(wǎng)上教?研）自主發(fā)?展，形成個?體教學風格?，突出創(chuàng)新?性。開展三?項活動：一?是自主學習?，多讀書、?多積累，不?斷提高自身?素質；二是?開展同課異?上研討活動?，在教學過?程中不斷完?善自己提高?自己；三是?堅持做好教?育教學反思?，人人成為?反思型教師?，爭做研究?型教師。?名師培訓工?程，讓__?_二中的老?師們收獲了?一串串喜人?的成果——?全校教師的?教育教學理?念不斷刷新?，教育教學?能力不斷提?高。___?年以來，又?有___名?教師先后拿?到了本科學?歷證書；劉?若玉、甘光?劍、孫鶯、?彭娟麗、張?科峰等老師?被評為__?_市首屆教?學名師；孫?鶯、李巧榮?、賈紅麗、?潘曉飛等十?多位老師榮?獲省市課堂?教學優(yōu)質課?大賽一等獎?；建艷紅、?石英枝等_?__多名教?師先后被評?為省市級骨?干教師和學?科帶頭人；?鄭毅老師的?散文集《流?淌在指尖的?幸?！酚赺?__年__?_月由大眾?文藝___?出版發(fā)行；?全校教師全?面實現(xiàn)了由?傳授型教師?向反思型教?師的轉變。?采訪：語?文教師、散?文集《流淌?在指尖的幸??！返淖髡?鄭毅__?_年___?月，該校的?名師培訓工?程，已經有?序進入以“?變問題為課?題”為重點?的第二階段?，全校教師?齊心協(xié)力，?努力實現(xiàn)由?反思型教師?向研究型教?師的轉變，?打造研究型?教師隊伍，?力爭培養(yǎng)出?自己的專家?型教師。?構建高效的?教學模式在?深化課堂教?學改革中，?___市二?中提出了變?講堂為學堂?，突出學生?主體地位的?課改思路，?探索出了有?自己特色的?課堂教學“?三三制”模?式：一節(jié)課?上教師單純?講授時間不?超過三分之?一，學生自?主學習的時?間不少于三?分之一，學?生課堂練習?的時間不少?于三分之一??！叭?”模式不僅?對課堂上教?師的教與學?生的學作了?時間上的規(guī)?范，更重要?的是對師生?的課堂角色?進行了科學?的定位——?教師是學生?自主發(fā)展的?引導者、_?__者、激?勵者、合作?者，學生才?是課堂學習?的主人。?“三三制”?課堂教學的?三要求：?一是教師在?課堂上做到?“三不講”?。學生自主?學習能夠解?決的問題教?師不講；學?習小組合作?交流能夠解?決的問題教?師不講；課?堂上生成的?問題在學生?未講之前教?師不講。?二是學生在?課堂上做到?“三能動”?。能動腦想?，能動口說?、能動手做?。讓學生在?自主學習、?合作交流、?展示反饋、?訓練提高的?活動中培養(yǎng)?自己的學習?能力和良好?習慣。三?是當堂完成?作業(yè)。知識?點當堂理清?，重點難點?當堂落實。?采訪：教?務主任建艷?紅采訪學生?1、“?三三制”課?堂教學的“?三個強化”?一是強化預?習工作，做?到“三有”?：課課有預?習提綱；學?生有預習時?間；教師對?學生預習情?況有深入的?了解和把握?，著力培養(yǎng)?學生自主學?習的良好習?慣。二是?強化學習小?組管理。班?級按學習成?績和個性特?點組建__?_人學習小?組，選定組?長，編定序?號。___?小組討論交?流，開展小?組學習競賽?，引導學生?參與小組活?動，讓每一?位學生都能?夠在幫助別?人的同時發(fā)?展自己，在?別人的幫助?下提高自己?，享受合作?快樂，培養(yǎng)?合作的良好?習慣。三?是強化學生?自主展示活?動的力度。?每節(jié)課上參?與課堂展示?活動的人數(shù)?不少于本班?學生三分之?一。讓學生?在課堂展示?中培養(yǎng)自信?心和積極上?進的精神品?質。采訪?：教務副主?任、語文教?師冀寧波“?三三制”課?堂教學的管?理：在“?三三制”課?堂教學實驗?中，學校評?價一節(jié)課重?點是“四看?一測一控制?”：一看課?堂教學過程?是否符合“?講、學、練?”的三個三?分之一的要?求；二看課?堂教學中小?組合作是否?有效，是否?有意識的培?養(yǎng)了學生自?主合作的學?習習慣。三?看一節(jié)課上?學生參與課?堂學習展示?活動的人數(shù)?是否達到本?班人數(shù)的三?分之一以上?。四看教師?能否合理地?運用多媒體?輔助教學，?提高課堂教?學效率。一?測課堂教學?效果。用5?—___分?鐘時間進行?當堂測試，?教師可抽評?三分之一的?學生，檢測?課堂教學否?做到了知識?當堂清，重?難點當堂落?實。同時嚴?格控制課內