《10生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)》案例

《10生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)》教學(xué)案例Ⅰ.教案一.【教學(xué)任務(wù)介紹】本節(jié)內(nèi)容主要包括對(duì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與需求、設(shè)計(jì)與技術(shù)等基本概念的闡述，并組織學(xué)生嘗試“跨海”大橋的設(shè)計(jì)實(shí)踐，著重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。高一的同學(xué)在長(zhǎng)達(dá)九年的教育中養(yǎng)成了努力刻苦學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，但仍稍缺乏設(shè)計(jì)、創(chuàng)新以及動(dòng)手操作的能力。本教材在開(kāi)始的章節(jié)中主要闡述有關(guān)設(shè)計(jì)的理論和方法。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搜集資料、產(chǎn)生構(gòu)思、探討和制作。樹(shù)立生活中處處有創(chuàng)新，生活中時(shí)時(shí)有創(chuàng)新的觀念。另外特別要提出的是勞動(dòng)技術(shù)獨(dú)特具有的創(chuàng)造價(jià)值。在本節(jié)中讓學(xué)習(xí)試著設(shè)計(jì)和制作一座“跨?！贝髽?，內(nèi)容深度較淺，所以對(duì)制作的作品質(zhì)量要求相對(duì)不是很高，它更側(cè)重的是一種對(duì)價(jià)值觀念的培養(yǎng)，注重學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和制作，顯示自我能力、觀點(diǎn)和思想，體現(xiàn)自我價(jià)值；同時(shí)養(yǎng)成尊重別人、合作工作的對(duì)待他人的價(jià)值觀念。以及樹(shù)立科學(xué)技術(shù)的價(jià)值觀和態(tài)度。本節(jié)內(nèi)容建議安排2－3課時(shí)。二、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能○知道設(shè)計(jì)的本質(zhì)，了解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系以及技術(shù)的兩面性。○會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)要求，學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求設(shè)計(jì)一件簡(jiǎn)單的作品2、過(guò)程和方法○通過(guò)對(duì)有關(guān)中學(xué)生校服的市場(chǎng)調(diào)查，提高查找，收集和整理資料的能力。○學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、文字、簡(jiǎn)圖、多媒體等形式表達(dá)設(shè)計(jì)方案?！鹜ㄟ^(guò)桐木結(jié)構(gòu)“跨海大橋”的設(shè)計(jì)和制作，學(xué)習(xí)查找分析資料的方法、學(xué)會(huì)在技術(shù)實(shí)踐中不斷完善、優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)作品。3、情感與價(jià)值觀○通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)的參與，體驗(yàn)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的成功與喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。逐步提高觀察能力、分析能力、思維創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。○通過(guò)評(píng)價(jià)與交流，初步形成質(zhì)量意識(shí)、優(yōu)化意識(shí)以及設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出的以人為本的科學(xué)思想。三、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)生腦海中種下“不斷創(chuàng)新”的種子。無(wú)論在現(xiàn)在的日常生活、學(xué)習(xí)中還是以后的工作、學(xué)習(xí)中知道創(chuàng)新是重要的，它是我們國(guó)家、社會(huì)不斷發(fā)展、前進(jìn)的動(dòng)力。運(yùn)動(dòng)鞋的改進(jìn)方案、桐木結(jié)構(gòu)“跨?！贝髽虻脑O(shè)計(jì)方案與制作2.教學(xué)難點(diǎn):桐木結(jié)構(gòu)“跨海”大橋制作中的技術(shù)難點(diǎn)四、【教學(xué)器材與學(xué)習(xí)資源】教師演示教具：機(jī)器結(jié)構(gòu)教具、多媒體課件、多媒體投影學(xué)生學(xué)具：桐木條、刀片、502膠水、承重物、刻度尺、托盤(pán)天平五、【教學(xué)過(guò)程】1、我們的生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)(1)創(chuàng)設(shè)情景我們生活在一個(gè)高度技術(shù)化的社會(huì)中，設(shè)計(jì)滲透在人類社會(huì)的各個(gè)方面，它對(duì)人類的生活具有重要的意義。播放編幾分鐘資料片。我們平時(shí)提到的“設(shè)計(jì)”一般指工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，但這是狹義上的設(shè)計(jì)。廣義的設(shè)計(jì)應(yīng)該存在于我們的生活之中。生活中處處有設(shè)計(jì)，我們每個(gè)人都可以成為設(shè)計(jì)家。比如，“今天我出門穿什么衣服？”“我的發(fā)型應(yīng)怎樣理才能體現(xiàn)我的個(gè)性？”“今天的晚餐做什么湯可以讓全家人都會(huì)滿意？”“這道題是否還有其他方法解得既快又簡(jiǎn)潔？”“廢棄的舊電池怎么收集和處理才能對(duì)環(huán)境和企業(yè)更有利？”等等。這些都是我們時(shí)常在考慮的問(wèn)題，它不一定是設(shè)計(jì)師的“專利”。事實(shí)上，已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái)的每一樣?xùn)|西都是由人設(shè)計(jì)制作的。那末，究竟是什么“驅(qū)使”人們?nèi)ピO(shè)計(jì)某樣?xùn)|西呢？(2)引入課題：今天我們就以設(shè)計(jì)為話題，試作更進(jìn)一步的討論和交流。以“我們的生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)”為題，對(duì)教材設(shè)計(jì)的兩個(gè)案例開(kāi)展討論和交流組織學(xué)生進(jìn)行校服點(diǎn)評(píng)，可根據(jù)教材提示，從校服面料、顏色、款式、時(shí)代感、個(gè)性化等方面考慮，提出設(shè)計(jì)思路?？刹捎锰釂?wèn)交流形式。著力在設(shè)計(jì)思路求異上。運(yùn)動(dòng)鞋的改進(jìn)是在通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查后提出設(shè)想，可通過(guò)網(wǎng)上查找相關(guān)資料，利用圖書(shū)查詢，到廠家咨詢等形式，安排在課外進(jìn)行，學(xué)生可以分組合作，收集資料，然后篩選整合，最后組織分組交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交流和表達(dá)能力。通過(guò)討論著重解決如下幾個(gè)問(wèn)題：○設(shè)計(jì)的源泉——人們的需求。設(shè)計(jì)是解決某項(xiàng)任務(wù)或某個(gè)問(wèn)題的活動(dòng)。生活中經(jīng)常會(huì)碰到各種設(shè)計(jì)問(wèn)題。需求是設(shè)計(jì)的動(dòng)力來(lái)源。結(jié)合教材中的照片，請(qǐng)學(xué)生回答找出引發(fā)這些設(shè)計(jì)的需求，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)需求的思考。然而，隨著人類社會(huì)的不斷前進(jìn)發(fā)展，人們的需求也是在不斷地更新，永無(wú)止境。因此為人們的需求而進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)也必定是層出不窮。現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行一次調(diào)研活動(dòng)，看看我們身邊的需求。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在我們的生活中，尚存在哪些不盡人意、尚待改進(jìn)的地方？有哪些新的需求?同時(shí)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的對(duì)策。做一次“生活中的新設(shè)計(jì)”練習(xí)。提示：環(huán)境問(wèn)題，綠化，城市交通，城市建設(shè)，食品衛(wèi)生，求醫(yī)問(wèn)藥，下崗待業(yè)問(wèn)題等等。（作為課后作業(yè)）○設(shè)計(jì)的本質(zhì)——革新和創(chuàng)造剛才同學(xué)們用自己的觀察和思考提出了許多值得改進(jìn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。但是是否所有的想法都算得上設(shè)計(jì)呢？簡(jiǎn)單論述設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新問(wèn)題：(參看六.背景資料)創(chuàng)新思維：樓梯燈，光控，聲控等。聯(lián)想思維：1756年，美國(guó)印刷工人富蘭克林由實(shí)驗(yàn)室看到正負(fù)電荷放電而產(chǎn)生的火花，聯(lián)想到捕捉雷電。逆向思維（發(fā)散思維，多角度）(3)講述技術(shù)與設(shè)計(jì)關(guān)系先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)設(shè)計(jì),通過(guò)兩個(gè)世界第一橋?qū)嵗?盧浦大橋、東海大橋)，先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用都要通過(guò)精心的設(shè)計(jì)去完成,技術(shù)是解決問(wèn)題的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)是解決問(wèn)題的一種方式。結(jié)合網(wǎng)上查找盧浦大橋和東海大橋的相關(guān)資料，比較大橋結(jié)構(gòu)上和功能上的一些差異，為“跨海大橋”制作做必要的知識(shí)基礎(chǔ)準(zhǔn)備?！鸺夹g(shù)的發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)造了新的領(lǐng)域。技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái),沒(méi)有技術(shù)作基礎(chǔ),設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn).技術(shù)的發(fā)展直接制約設(shè)計(jì)的發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)可以使人們的設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合教材圖1-6數(shù)控機(jī)床和智能機(jī)器人照片,講述兩者都是數(shù)字控制技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物.通過(guò)教材資料庫(kù)和網(wǎng)上“神州五號(hào)”和“神州六號(hào)”相關(guān)資料的展示，可進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，他們的設(shè)計(jì)成功更是反映了我國(guó)航天技術(shù)發(fā)展的高度，是中國(guó)人的驕傲。○講述技術(shù)有時(shí)也有負(fù)面影響。結(jié)合教材“討論與交流”中的克隆技術(shù)、化工產(chǎn)品、交通工具、電子產(chǎn)品的話題對(duì)技術(shù)的負(fù)面影響，組織學(xué)生展開(kāi)討論與交流,著重有什么負(fù)面影響和應(yīng)該如何避免的思考.其實(shí)還有許多例子可以展開(kāi)討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育結(jié)合教材資料庫(kù),有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的解釋,進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育,可鏈接中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)等獲取更多信息,著重使學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度是什么?知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人們對(duì)知識(shí)的尊重和保護(hù).它允許專利所有權(quán)人對(duì)專利技術(shù)具有一定的壟斷性,是其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場(chǎng),從而得到回報(bào),保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性,使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。以上我們粗略討論了有關(guān)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的關(guān)系問(wèn)題，希望大家以后都要用“創(chuàng)新者”的眼光去看待周圍的一切事物，用“設(shè)計(jì)師”的思路去分析探討是否有更好的解決方法。我們的腦子就會(huì)越用越靈活。我們的眼光就會(huì)越來(lái)越敏銳。說(shuō)明:說(shuō)明:這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考問(wèn)題的能力,收集信息及整理資料的能力,合作和交際的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、桐木條制作跨海大橋(1)收集橋梁外形和結(jié)構(gòu)的資料課前布置任務(wù),請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上收集有關(guān)大橋圖片文字資料，特別是上海建成的跨江大橋?qū)嵗Ｕn上教師和學(xué)生展示有關(guān)大橋的圖片資料.分析大橋的基本結(jié)構(gòu):對(duì)大橋起支撐作用的結(jié)構(gòu)有:墩,拱梁,架,柱,索。請(qǐng)同學(xué)分析楊浦大橋和盧浦大橋的支撐結(jié)構(gòu)是采用什么方式?(2)設(shè)計(jì)跨海大橋模型草圖“跨海”大橋的設(shè)計(jì)活動(dòng)建議以4-6人為一組進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作,以此培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。設(shè)計(jì)制作后的“跨海”大橋通過(guò)承重比賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有設(shè)計(jì)成果不斷改進(jìn)優(yōu)化的意識(shí)。技術(shù)要求:跨度300毫米,橋墩放在兩張課桌椅上.結(jié)構(gòu)用502膠水或瞬即膠粘合.桐木條截面采用*,承重盡可能重物體.結(jié)構(gòu)重量不超過(guò)30g.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大橋模型設(shè)計(jì),并畫(huà)出草圖.可對(duì)部分學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng).為了便于制作,橋面做成平面狀的橋面是主要交通通道.如何把橋面與大橋結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來(lái),達(dá)到設(shè)計(jì)技術(shù)要求,既可以承重,又要求美觀,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行承重實(shí)驗(yàn),畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖.(3)制作過(guò)程○制作工具:刀片、桐木條、502膠水、砂紙?！鹬谱鞑襟E:1.選擇桐木條，安圖紙尺寸裁切桐木條。2.用砂紙輕輕打磨，相接面基本平直。3.按圖粘接橋架以及“橋面”支撐結(jié)構(gòu)。○承重實(shí)驗(yàn)1、組織學(xué)生分組對(duì)”跨?！贝髽蛲庥^設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)分2.組織學(xué)生分組作承重實(shí)驗(yàn)并評(píng)分。說(shuō)明:這一部分教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是通過(guò)”跨?！贝髽蛟O(shè)計(jì)制作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力.對(duì)設(shè)計(jì)來(lái)源于需求,設(shè)計(jì)要有技術(shù)支撐有更具體認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程積累初步的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)說(shuō)明:這一部分教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是通過(guò)”跨?！贝髽蛟O(shè)計(jì)制作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力.對(duì)設(shè)計(jì)來(lái)源于需求,設(shè)計(jì)要有技術(shù)支撐有更具體認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程積累初步的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)”的實(shí)戰(zhàn)。六、【背景資料和學(xué)習(xí)素材】六、【背景資料和學(xué)習(xí)素材】1．關(guān)于人們的需求是設(shè)計(jì)的源泉不同的需求會(huì)有不同的設(shè)計(jì)，然而人類一般都有哪些需求呢：eq\o\ac(○,1)生理需求；eq\o\ac(○,2)安全需求；eq\o\ac(○,3)社會(huì)需求；eq\o\ac(○,4)人的價(jià)值需求；eq\o\ac(○,5)自我實(shí)現(xiàn)的需求。從以上各方面的需求可以看出人類在種族發(fā)展過(guò)程中因維持生命和延續(xù)種族對(duì)某些事物的天然需要直到人類為提高物質(zhì)和精神生活水平而形成高級(jí)物質(zhì)需要如社交、勞動(dòng)、文化、科學(xué)、藝術(shù)、政治生活……形形式式的需求引發(fā)了無(wú)數(shù)的設(shè)計(jì)革命。從蒸汽機(jī)的發(fā)明到電燈的使用；從刀耕火種到溫室育苗再到水稻基因組譜的完全描繪；從烽火臺(tái)煙火的信息到互連網(wǎng)的全球普及，信息技術(shù)的日臻完善……都是為了滿足人們的——需求！2．如何設(shè)計(jì)，一般要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：1）需求識(shí)別：弄清需求本質(zhì)。2）查研究和收集資料，包括：○技術(shù)分析：先進(jìn)性，可靠性，可行性○經(jīng)濟(jì)分析：成本，材料來(lái)源的情況等。○社會(huì)分析：社會(huì)價(jià)值，環(huán)境污染問(wèn)題，可回收再利用等。3）具體方案的確定：結(jié)構(gòu)形式，工作原理，是否合理。4）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：結(jié)構(gòu)方案的具體化，保證功能，提高性能，降低成本，美觀等。一般由定性→定量抽象→具體粗略→精細(xì)關(guān)于設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新問(wèn)題：聯(lián)想思維和逆向思維例：四害之一——老鼠，我國(guó)達(dá)40—50億，若每個(gè)老鼠需一克藥下毒，數(shù)量極其巨大且污染環(huán)境，但在創(chuàng)造者眼中：鼠皮：皮制品；鼠腎：溶解腎結(jié)石物質(zhì)；鼠乳：乳鐵素，抗感染，免疫；鼠毛：水解蛋白；鼠尾：制毛筆的高檔原料，如“狼毫”；鼠肉：細(xì)嫩鮮美，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，天然低脂高蛋白，其他食物中沒(méi)有的某些氨基酸。又例：蒼蠅：蛋白質(zhì)大于40%，幼蟲(chóng)干粉大于60%，與魚(yú)粉不相上下。歐美面包、餅干加昆蟲(chóng)蛋白營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高且易消化。巴黎的“油炸蒼蠅”、瑞典的“家蠅龍蝦”已是知名大餐。蒼蠅體內(nèi)更有一種特殊的抗菌蛋白，若能提取這種抗菌基因，人類便可進(jìn)入一個(gè)抗菌世界。另外，還有如河豚魚(yú)等等。3．有關(guān)橋梁的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，可以參考同濟(jì)大學(xué)橋梁工程系網(wǎng)站：南浦大橋于1991年12月1日竣工通車，總長(zhǎng)8346米，主橋長(zhǎng)846米，跨徑423米，通航凈高46米，橋下可通行萬(wàn)噸巨輪。它是目前世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，呈“H”形的主橋塔高150米，上有鄧小平同志親筆書(shū)寫(xiě)的“南浦大橋”四個(gè)大字。主橋設(shè)有6條機(jī)動(dòng)車道，橋面總寬為米，兩側(cè)各設(shè)2米寬的人行道，游人可乘坐電梯到達(dá)主橋，一覽浦江兩岸無(wú)限風(fēng)光。浦西復(fù)曲線螺旋式引橋猶如仙女下凡，堪稱世界橋梁建筑史上的奇跡，南浦大橋是黃浦江的第一座大橋，宛如一條巨龍橫臥浦江之上，使上海人圓了“一橋飛架浦江”的夢(mèng)想。楊浦大橋是繼南浦大橋之后又一座跨越黃浦江的自行設(shè)計(jì)、建造的雙塔雙索面迭合梁斜拉橋。大橋全長(zhǎng)7658米，602米長(zhǎng)的主橋猶如一道橫跨浦江的彩虹在世界同類型斜拉橋中雄居第一。挺拔高聳的208米主塔似一把利劍直刺穹蒼，塔的兩側(cè)32對(duì)鋼索連接主梁，呈扇面展開(kāi)，如巨型琴弦，正彈奏著巨龍騰飛的奏鳴曲。鄧小平同志親自為大橋提寫(xiě)的橋名，他以94歲高齡登上楊浦大橋時(shí)感慨地說(shuō)：“喜看今日路，勝讀萬(wàn)年書(shū)！”。東海大橋地處東海海域，起于南匯區(qū)蘆潮港，北與建設(shè)中的滬蘆高速公路相連，南跨杭州灣北部海域，是洋山深水港區(qū)的重要配套工程。大橋全線長(zhǎng)公里，其中，陸上段3．7公里，海上段25．3公里的，港橋連接段3．5公里的。大橋設(shè)主通航孔一處，輔通航孔三處，按雙向6車道加緊急停車帶的高速公路標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，橋?qū)?1．5米，設(shè)計(jì)車速80公里/小時(shí)。2005年底通車。南京長(zhǎng)江第二大橋是國(guó)家批準(zhǔn)的“九五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，位于現(xiàn)南京長(zhǎng)江下游11公里處，全長(zhǎng)公里，由南、北汊大橋和南岸、八卦洲及北岸引線組成。其中：南汊主橋?yàn)殇撓淞盒崩瓨?，橋長(zhǎng)2938米，主跨為628米，該跨徑目前居同類橋型中國(guó)內(nèi)第一，世界第三；北汊大橋?yàn)殇摻罨炷令A(yù)應(yīng)力連續(xù)箱梁橋，橋長(zhǎng)2172米，主跨3X165米連續(xù)箱梁，主跨徑在同類橋型中也居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。全線除南、北引橋、引線外，還設(shè)有4個(gè)互通立交，4座特大橋，6座大橋。全線按雙向六車道高速公路標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。設(shè)計(jì)速度100公里/小時(shí)；設(shè)計(jì)荷載：汽——超20，掛——120；路基寬米，橋面寬32米（不含斜拉索錨固區(qū)）。全線設(shè)有通訊、監(jiān)控、收費(fèi)、照明、動(dòng)靜態(tài)稱重等系統(tǒng)，并設(shè)有南汊主橋景觀照明、南、北汊橋公園和八卦洲服務(wù)區(qū)。全部工程靜態(tài)概算為億元，核批建設(shè)工期4年5．在進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，了解當(dāng)今世界科技前沿的進(jìn)展，科技發(fā)展將給我們的生活帶來(lái)什么樣的影響以及我們應(yīng)該以怎樣一種科學(xué)的態(tài)度對(duì)待生活中的那些未知奧秘?？梢詤⒖肌犊茖W(xué)的魅力》一書(shū)。（李逸平主編，上?？茖W(xué)普及出版社）Ⅱ．教案設(shè)計(jì)說(shuō)明本設(shè)計(jì)的基本思路是以學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)為主線，通過(guò)具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)使學(xué)生領(lǐng)悟到教材中與設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生校服開(kāi)展點(diǎn)評(píng),提出設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的思考,激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣，然后通過(guò)讓學(xué)生對(duì)目前市場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)鞋的進(jìn)一步改進(jìn)設(shè)計(jì)，安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,收集相關(guān)資料,從運(yùn)動(dòng)鞋的功能上，外形上，