淺談如何提高小學英語課堂教學的效率優(yōu)秀英語教學論文

淺談如何提高小學英語課堂教學的效率優(yōu)秀英語教學論文摘要：英語教學，是一門傳授語言的學科。要學好一門語言，談何容易？更何況是小學生呢？激發(fā)學生的興趣，樹立其信心，使學生全身心投入，獲得整體提高，是我們英語教學的主要任務(wù)。課堂教學的形式是影響課堂教學效果的一個重要因素。在小學英語課堂教學中，教的形式單一還是豐富直接影響學生對英語的學習興趣，并影響教學質(zhì)量的提高。本文從利用教材特點，設(shè)計不同的教學方法，從而優(yōu)化課堂教學方式，調(diào)動學生情緒，推動課堂教學效率等方面闡述了作為小學英語教師應(yīng)如何把握課堂教學效果的提高。關(guān)鍵詞：小學英語課堂教學形式提高教學是一門藝術(shù)。如果一節(jié)課始終都平鋪直敘，那就缺乏課堂教學應(yīng)有的藝術(shù)魅力和感染力。英語教學要提高課堂教學的實效性，與教師能否有效地利用各種教學形式密切相關(guān)。形式多樣的課堂教學活動能自始至終牽動學生的注意力，維系學生的熱情，使課堂教學跌宕起伏，從而輕松愉快地實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)。所謂多樣化活動教學就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。要做到這點，可以從以下幾方面入手。一、能動能靜，有利于課堂教學。評價一堂課的好壞，標準在哪里？是不是說學生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認認真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的“課堂標準”嗎？當然不是。英語課堂就應(yīng)當活躍，但是我們應(yīng)當要求學生們能夠做到“能動能靜”?！皠印敝傅木褪腔卮饐栴}的時候要大聲回答，小組活動的時候要積極討論；但是如果老師要講課了，就要求學生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語課上，我采用了“one，two，three，four”靜學法，也就是說當我喊“one，two，three，four”的時候，不管他們當時在做什么，都必須停下來，認認真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動能靜”二、幽默----兒童化課堂的“調(diào)味劑”。學生們都喜歡幽默的老師。有時課堂上來個“小幽默”，學生的注意力能更加集中。比如在教“sour”這幾個單詞的時候，可以試著請一位同學到臺前表演。同時，也可以這樣描述：“有一天，我們班的小明同學回家以后，感到特別的thirsty。于是他去找water可惜water已經(jīng)沒了。這時小明發(fā)現(xiàn)家里廚房里還有一小瓶的water，他拿起來就喝。哇，sosour。原來他喝的是味道很sour的醋?！边@時班里哄堂大笑，學生不知不覺就明白了這幾個單詞的意思，甚至不需要老師教就掌握了這幾個詞。一位西方先哲說過：“孩子是上帝賜予我們的天使”?！疤焓埂钡目蓯鄄恢辉谟谄谅斆鳌⑻煺婊顫?，還在于淘氣頑皮。似乎上帝在造就他們時就賦予了他們旺盛的精力，開心時就笑逐顏開，激動時就手舞足蹈。在他們看來課間十分鐘才是真正屬于他們自己的時間，他們可以盡情地唱、盡情地跳，沒有任何上課的約束。這樣看來，我們?yōu)楹尾粚⒄n堂“變”為課間，將課堂教學形式變?yōu)閮和兀?、Rhyme科學證明大腦對于有一定意思的內(nèi)容很容易記住，而對于那些枯燥抽象的內(nèi)容則不容易記住，單純化的讓學生記住單詞不是一件很容易的事，如果將英語單詞編入兒歌當中，這樣便投其所好，大大提高了教學質(zhì)量。如在教學Color:blue,white,green,yellow,black,purple.時，可以聯(lián)系學生的生活實際編一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy。如果能配上二拍子的音樂，再做起動作就更好了。通過聽、讀、背這些節(jié)奏鮮明、又配有音樂的Rhyme，既可以讓學生沒有上課的約束感，又可以幫助學生記住這些單詞，再根據(jù)中文部分的提示很快說出每個單詞的意思。2、Song優(yōu)美的歌曲能令人陶醉，甚至忘卻一時的煩惱。有一首老歌這樣唱到：“沒有音樂的日子真要命，可以不要愛情，只要音樂”，可見音樂是人生最大的快樂，更是兒童心靈的翅膀。在英語課堂教學中，我們可以穿插一些英文歌曲的播放，盡量讓學生享受到音樂，感受到音樂的美。如：每節(jié)課前放一首英文歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，或中途放一首英文歌曲，讓學生緊張了一段時間的大腦暫時放松一下，以便為下面更好地學習做個鋪墊。在教學內(nèi)容的設(shè)計上，我們應(yīng)根據(jù)教學的內(nèi)容播放一些相關(guān)的歌曲，如：教學各種動物時，我選擇了一首有關(guān)動物的歌《Animals》讓學生欣賞，還可以將教學的重點單詞、句子編入歌曲中，讓學生唱熟了歌曲，該節(jié)課的教學重點難點也就迎刃而解了。三、游戲化在眾多的活動當中，游戲最適合小學生的年齡和心理特點，也深受他們的喜愛，它既可以激發(fā)學生的興趣和求知欲，又可以訓練學生靈活運用英語的能力。游戲的形式多種多樣，可以結(jié)合不同的教學內(nèi)容編出適合的游戲。如：“缺了什么”游戲。這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“PleaseguessWhatismissing?”猜的學生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。如此反復，便讓學生在無意當中加深了單詞的印象。豐富多彩的游戲形式，將我們的課堂教學形式變得不再單一化，呆板化，真正作到了寓教于樂。因此在一節(jié)英語課中，我們教師不但要考慮讓學生學到些什么，更要深思如何培養(yǎng)學生的能力。興