社會(huì)科學(xué)研究方法課件

社會(huì)科學(xué)研究方法

ResearchMethodsfortheSocialSciences何明炳贛南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院友情提示上課不要遲到。上課不能使用手機(jī)。上課不要睡覺(jué)。上課不要在下面私聊，如有疑問(wèn)或者有什么有意思的話題，請(qǐng)舉手。課程參考書(shū)籍CourseMaterials指定教材:風(fēng)笑天：《社會(huì)學(xué)研究方法》（第二版），中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007年參考書(shū)籍勞倫斯.紐曼，《社會(huì)研究方法》（第五版），中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007年艾爾.巴比著，邱澤奇譯，《社會(huì)研究方法》（第十版），華夏出版社，2005年李懷祖，《管理研究方法論》（第二版），西安交通大學(xué)出版社，2004年D.K.維索茨基，《社會(huì)研究方法讀本》，北京大學(xué)出版社，2004年柯惠新、黃京華、沈浩，《調(diào)查研究的統(tǒng)計(jì)分析法》，北京廣播學(xué)院出版社，2002年。張文彤，《SPSS11統(tǒng)計(jì)分析教程》，北京希望電子出版社，2002年參考期刊AmericansociologicalreviewTheAmericanjournalofsociologyAdministrationsciencequarterlyAmericanpoliticalsciencereviewReviewofpublicadministrationPoliticalsciencequarterlyJournalofPublicAdministrationResearchandTheoryAcademyofmanagementjournal(review)課程相關(guān)信息講解+自學(xué)+討論32學(xué)時(shí)：講解14+討論18出勤（10%）+平時(shí)討論（30%）+期末考試（60%）第一講緒論社會(huì)研究方法課程是做什么的？不是純粹的有關(guān)數(shù)據(jù)分析與處理方法。不是有關(guān)論文寫(xiě)作規(guī)范課程。而是有關(guān)將科學(xué)研究方法運(yùn)用于社會(huì)研究中的各個(gè)不同環(huán)節(jié)的規(guī)范。例如：什么樣的研究假設(shè)才是適當(dāng)?shù)?？如何?lái)判斷一個(gè)變量的測(cè)量方法的適當(dāng)性？以什么樣的證據(jù)我們才能說(shuō)證明了一個(gè)假設(shè)------課程目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員要達(dá)到這樣3個(gè)目標(biāo)：（1）掌握社會(huì)研究過(guò)程中所使用到的基本術(shù)語(yǔ)和基本技能；（2）能夠?qū)λ说难芯窟M(jìn)行評(píng)估；（3）能獨(dú)立的完成小型研究項(xiàng)目的研究設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容第2講科學(xué)研究及其基本術(shù)語(yǔ)第3講文獻(xiàn)綜述、研究問(wèn)題與研究假設(shè)第4講研究設(shè)計(jì)第5講概念化、操作化與測(cè)量理論概論第6講抽樣設(shè)計(jì)第7講實(shí)驗(yàn)研究第8講調(diào)查研究課程時(shí)間安排9-9：第一、二、三講9-16：1、2、3講閱讀材料討論第四講研究設(shè)計(jì)9-23：第四講討論第五講概念化、操作化與測(cè)量理論概論（1）9-30：第五講概念化、操作化與測(cè)量理論概論（2）第五講討論10-7：第五講討論第六講抽樣設(shè)計(jì)10-14：第六講討論第七講實(shí)驗(yàn)研究10-21：第七講討論第八講調(diào)查研究10-28：第八講討論第二講科學(xué)研究及其基本術(shù)語(yǔ)

講解內(nèi)容一、科學(xué)與科學(xué)研究：1什么是科學(xué)；2科學(xué)研究環(huán)3科學(xué)研究的前提假設(shè)二、科學(xué)研究基本術(shù)語(yǔ)：概念、變量、假設(shè)（假定）、規(guī)律（定律）、理論其他自學(xué)的概念：因果關(guān)系、解釋1什么是科學(xué)科學(xué)理論的特征：遵循自然界規(guī)律根據(jù)自然界規(guī)律對(duì)自然界的現(xiàn)象進(jìn)行解釋在經(jīng)驗(yàn)世界里是可以被檢驗(yàn)的其結(jié)論是暫時(shí)的，不必是最終結(jié)論是可證偽的科學(xué)是做什么的？科學(xué)是怎么做的：Discovertruthbyfindingfactsandusinglogic通過(guò)發(fā)現(xiàn)事實(shí)和運(yùn)用邏輯來(lái)揭示真理2科學(xué)研究環(huán)1選擇主題2聚焦研究問(wèn)題3研究設(shè)計(jì)4收集資料5資料分析6解釋發(fā)現(xiàn)7告知他人理論案例梅奧的霍桑實(shí)驗(yàn)研究梅奧的霍桑實(shí)驗(yàn)（HawthorneExperiments）中有關(guān)非正式組織的研究。GeorgeEltonMayo，1880－1949目的是要證實(shí)在工人當(dāng)中存在著一種非正式的組織，而且這種非正式的組織對(duì)工人的態(tài)度有著極其重要的影響實(shí)驗(yàn)條件:(1)人員：14名男職工，其中9名繞線工，3名是焊接工，2名檢驗(yàn)工；(2)計(jì)件工作制度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：工人每天只完成了6000～6600個(gè)焊接點(diǎn)（標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)工人應(yīng)該完成7312個(gè)焊接點(diǎn)），且天天如此。為什么？解釋1：可能是這些工人的智力或者動(dòng)作協(xié)調(diào)性有問(wèn)題。研究測(cè)試結(jié)果否定了這一解釋。合理的解釋：工人們自動(dòng)限制產(chǎn)量的理由是，如果他們過(guò)分努力地工作，就可能造成群體內(nèi)同伴的失業(yè)，或者公司會(huì)制定出更高的生產(chǎn)定額來(lái)。所以群體會(huì)迫使其中的個(gè)體進(jìn)行一致限產(chǎn)。也就是工人會(huì)受到非正式組織的影響。讓我們總結(jié)一下該研究的研究過(guò)程不支持支持提出假設(shè)數(shù)據(jù)分析假設(shè)成為一種假說(shuō)，進(jìn)而為理論數(shù)據(jù)支持假設(shè)么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)或其他方式收集數(shù)據(jù)3科學(xué)研究的基本前提科學(xué)自身是建立在一系列假定（postulates,orassumptions)之上的，這些假定本身是不用證明或者不可證明的。世界是存在的（Theworldexits)我們可以認(rèn)識(shí)這個(gè)世界（Wecanknowtheworld)我們是通過(guò)我們的感知來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的（Weknowtheworldthroughoursenses)現(xiàn)象是因果相關(guān)的（Phenomenaarerelatedcausally）二、科學(xué)研究基本術(shù)語(yǔ)概念變量命題、規(guī)律（定律）與理論1概念概念是對(duì)現(xiàn)象的抽象，它是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。所以概念就是一個(gè)類名（classname），所代表的是該類事物的一種或數(shù)種共同屬性一般而言概念分為三類：物體概念，此類概念所指的是兩種對(duì)象：東西（thing）和東西的屬性。男人、小孩、學(xué)校；大、小、硬。事件概念，兩種對(duì)象：事件（event）和事件的屬性。戰(zhàn)爭(zhēng)（激烈）、唱歌（優(yōu)美）關(guān)系概念，是指的東西、事件及屬性之間的關(guān)系。例如文化、習(xí)慣、家庭系統(tǒng)、社會(huì)化等思考題：概念客觀存在嗎？2變量的定義2.1變量的定義變量是概念的一種，變量是指具有可測(cè)性的概念（measurableconcept），其屬性在質(zhì)和量上的變化程度可以測(cè)量?？茖W(xué)研究中所使用的概念往往是變量，所以任何科學(xué)研究都要使用變量語(yǔ)言，因?yàn)榭茖W(xué)要有經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵也就是可觀察性和可測(cè)量性，無(wú)法觀察和測(cè)量的事物無(wú)法進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域。2.2變量的類型從變量之間的相互影響關(guān)系自變量、獨(dú)立變量(independentvariable)；預(yù)測(cè)變量（predictor）因變量、依變量（dependentvariable）；標(biāo)準(zhǔn)變量（criterionvariable）/結(jié)果變量（outcomevariable）調(diào)節(jié)變量（moderator）：系統(tǒng)地改變一個(gè)預(yù)測(cè)變量（predictor）與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)變量（criterionvariable）之間的關(guān)系形態(tài)（form）和/或強(qiáng)度（strength）的變量（Sharma等，1981）XYZXY常見(jiàn)型純調(diào)節(jié)型XYZ半調(diào)節(jié)型按照測(cè)量層次劃分定類變量定序變量刻度級(jí)變量按照研究人員對(duì)其的可控程度主動(dòng)變量（activevariable）：研究者可以主動(dòng)操縱的變量。例如：教學(xué)方法、稅率、工作壓力、---本征變量（attributeVariable）：不能主動(dòng)操縱只能加以測(cè)量的變量。例如：性別、年齡、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭結(jié)構(gòu)、教育程度--3命題、定律與理論

proposition、lawandtheory3.1命題的定義與類型命題（proposition）是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間關(guān)系的陳述。命題的形式是一個(gè)非真即偽的陳述句。命題的類型：1）公理（axiom,postulation）。公理是一個(gè)假設(shè)，本身不需要直接檢驗(yàn)?！叭耸亲运降摹?，“人是理性的”。2）定理（theorem）。由公理推導(dǎo)出來(lái)，可以由經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)?！叭说囊磺行袨槎际抢硇缘摹保袄硇孕袨槎际巧鐣?huì)環(huán)境制約的”———“人的政治行為是受社會(huì)環(huán)境制約的”3）經(jīng)驗(yàn)概括（empiricalgeneralizations）。通過(guò)對(duì)大量事實(shí)的觀察而歸納出來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)色彩較濃，抽象程度較低。“隨著工業(yè)化程度提高，人的讀寫(xiě)能力也提高”4）假設(shè)（hypothesis）。在研究開(kāi)始時(shí)提出的待檢驗(yàn)的命題，它構(gòu)成研究主題。假設(shè)的提出和驗(yàn)證是研究工作的主線。3.2定律（law）定律可以看作是得到經(jīng)驗(yàn)事實(shí)證實(shí)了的假設(shè)。3.3理論凡是一套陳述或者類似定律的經(jīng)驗(yàn)型概括，只要相互之間具有系統(tǒng)上的關(guān)聯(lián)性以及經(jīng)驗(yàn)上的可證性，就是一個(gè)理論。理論的兩個(gè)條件缺一不可：系統(tǒng)上的關(guān)聯(lián)性就是嚴(yán)密的邏輯推演經(jīng)驗(yàn)上的事實(shí)驗(yàn)證描述、解釋、預(yù)測(cè)抽象現(xiàn)實(shí)世界概念假設(shè)陳述理論（定律、原理）統(tǒng)一理論經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證邏輯推演理論系統(tǒng)概念制作假設(shè)建立理論整合統(tǒng)一理論的構(gòu)造符號(hào)世界第3講文獻(xiàn)綜述、研究問(wèn)題與研究假設(shè)本講內(nèi)容3.1研究問(wèn)題（researchquestion）3.2文獻(xiàn)綜述3.3研究假設(shè)3.1研究問(wèn)題什么是研究問(wèn)題研究問(wèn)題指的是幾個(gè)概念（變量）之間的關(guān)系。一個(gè)研究問(wèn)題包含一個(gè)或數(shù)個(gè)因果關(guān)系。研究問(wèn)題不是日常生活實(shí)踐問(wèn)題，而是學(xué)術(shù)問(wèn)題。研究問(wèn)題不是研究領(lǐng)域，而是該領(lǐng)域中比較具體的一個(gè)問(wèn)題。研究問(wèn)題是多人、多代都在研究，具有學(xué)術(shù)吸引力和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的問(wèn)題。好與不好的研究問(wèn)題實(shí)例無(wú)法進(jìn)行檢驗(yàn)、非科學(xué)問(wèn)題獨(dú)生子女政策應(yīng)該停止嗎？賭博應(yīng)該合法化嗎？一般性的主題，而非研究問(wèn)題科技政策；產(chǎn)業(yè)集群；社會(huì)資本是實(shí)際問(wèn)題而非學(xué)術(shù)問(wèn)題平衡計(jì)分卡在××中的應(yīng)用問(wèn)題××產(chǎn)業(yè)集群研究是組變量而非問(wèn)題政府RD投入與私人部門(mén)RD投入需要進(jìn)一步明確的問(wèn)題貧困是如何對(duì)兒童產(chǎn)生影響的可以檢驗(yàn)的科學(xué)問(wèn)題獨(dú)身子女政策對(duì)兒童性格特征有何影響？賭博合法化是否會(huì)增加偏遠(yuǎn)地區(qū)的GDP?產(chǎn)業(yè)集群形態(tài)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新績(jī)效之間存在什么關(guān)系？高層支持對(duì)評(píng)估技術(shù)的應(yīng)用有何影響？政府RD投入是否會(huì)刺激私人部門(mén)的RD投入？研究問(wèn)題的來(lái)源：實(shí)踐————文獻(xiàn)（理論）交互作用產(chǎn)生。研究問(wèn)題的限制：時(shí)間、成本、資料的可獲取性。3.2文獻(xiàn)綜述

（lecturereview）為什么要做文獻(xiàn)綜述向別人展現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域或研究問(wèn)題的熟悉程度。表明自己的研究在整個(gè)學(xué)術(shù)傳承中的地位。文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容概括出某個(gè)領(lǐng)域的已知研究成果。指出已知研究中的失誤之處或不足之處。提出未來(lái)研究方向以及研究的大概路徑。做文獻(xiàn)綜述的大致步驟確定研究領(lǐng)域或研究問(wèn)題收集文獻(xiàn)（文獻(xiàn)量大還要先做個(gè)計(jì)劃）：學(xué)術(shù)期刊、專著、學(xué)位論文、第三方研究機(jī)構(gòu)。瀏覽、篩選、閱讀、精讀文獻(xiàn)。思考題：如何閱讀文獻(xiàn)？？做文獻(xiàn)閱讀筆記。筆記一般要包括：檢驗(yàn)的假設(shè)、測(cè)量主要變量的方法、研究發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)方面（樣本群體、樣本容量、抽樣方式等）、所使用的數(shù)據(jù)處理方法、所指出的未來(lái)研究建議。文獻(xiàn)出處

Ryan,NealandStacyRidge.1999.“TheImpactOfGovernmentSupportForScienceAndTechnologyOnTheDevelopmentOfNewTechnologyIndustries.”--------主題：政府對(duì)科技活動(dòng)的支持與創(chuàng)新績(jī)效之間的關(guān)系假設(shè)：公共研發(fā)支出會(huì)刺激私人部門(mén)的科技活動(dòng)；間接的支持措施會(huì)提升整個(gè)國(guó)家的研發(fā)支出；高技能的工人會(huì)導(dǎo)致更高水平的技術(shù)活動(dòng)。變量測(cè)量：公共研發(fā)支出——公共研究機(jī)構(gòu)包括大學(xué)的RD支出；私人部門(mén)的科技活動(dòng)——RD支出、總的專利活動(dòng)、技術(shù)貿(mào)易；間接的支持措施——稅收相關(guān)的B指標(biāo)；整個(gè)國(guó)家的研發(fā)支出——私人部門(mén)的RD支出以及國(guó)家的RD毛支出；高技能的工人——具有研發(fā)技能的工人比率；技術(shù)活動(dòng)——申請(qǐng)的總專利數(shù)、技術(shù)貿(mào)易、GDP數(shù)據(jù)：OECD15國(guó)在1996的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，OECD(1997),NationalAccounts:MainAggregates,OECD,Paris.發(fā)現(xiàn)：----------不足之處：-----內(nèi)容以及自己對(duì)該文獻(xiàn)的批判性評(píng)論：邏輯上是否出現(xiàn)跳躍；是否漏掉了某些環(huán)節(jié)；所使用的研究方法和測(cè)量工具是否適當(dāng)；數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果和作者所提到的結(jié)果是否一致；對(duì)數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果是否還有其他解釋。有系統(tǒng)的整理文獻(xiàn)筆記【按照特定的研究主題、發(fā)展歷史、按照主題下的不同假設(shè)、或者在一個(gè)主題之下討論不同的研究方法】動(dòng)手撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述【條理分明的組織框架、有導(dǎo)言和結(jié)論、章節(jié)之間有起承轉(zhuǎn)合】。21世紀(jì)最不缺的是網(wǎng)絡(luò)和軟件網(wǎng)絡(luò)資源GoogleIDEAS：收集了世界許多大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的workingpaper。如果查閱到某一篇重要文章，最好去該作者的網(wǎng)頁(yè)上去看看。一些有名的第三機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站都有全文研究報(bào)告和研究文獻(xiàn)：美國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究局NBER、布魯金斯研究所Brookings、蘭德公司RAND、圣斐研究所、世界銀行、聯(lián)合國(guó)各部門(mén)-------。文獻(xiàn)管理軟件：EndnotesX33.3研究假設(shè)

（Hypothesis）4.3.1假設(shè)的定義和作用假設(shè)的定義：假設(shè)就是研究者對(duì)于研究結(jié)果的一種設(shè)想，對(duì)于研究問(wèn)題中變量間關(guān)系的一種預(yù)期?？梢哉f(shuō)假設(shè)就是還沒(méi)被證明的定理。它是對(duì)為研究問(wèn)題的一種嘗試性解釋。假設(shè)的特征至少要有兩個(gè)變量。一般表明變量之間存在一種因果關(guān)系。假設(shè)在邏輯上是與所研究的問(wèn)題相關(guān)的。假設(shè)是可以證偽的。假設(shè)在研究中的重要性：

1）假設(shè)最重要的功能是指引研究的方向。假設(shè)可以知道研究者從何處入手，選擇何種研究方式和調(diào)查方法，收集何種資料?！按竽懠僭O(shè)、小心求證”。

2）發(fā)展理論。假設(shè)——假說(shuō)———定律。4.3假設(shè)的類型描述型假設(shè)和關(guān)系型假設(shè)。描述性假設(shè)，這類假設(shè)的內(nèi)容主要是說(shuō)明一些變量的存在、大小以及分布情況。關(guān)系假設(shè)。這類假設(shè)在于說(shuō)明兩個(gè)（或多個(gè)）變量之間的關(guān)系。4.4假設(shè)的陳述形