基層交警執(zhí)勤執(zhí)法工作心得體會(huì)

/12基層交警執(zhí)勤執(zhí)法工作心得體會(huì)常言道：“警民關(guān)系即為魚水關(guān)系”，此話說得言簡(jiǎn)意賅，表面意思不難讓人理解，其實(shí)含義深重。隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，隨之也對(duì)公安交通管理工作提出了新的要求。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)，如何有效維護(hù)廣大人民利益，執(zhí)法為民，做好交通管理工作，便顯的尤為重要。下面就交警實(shí)際工作，結(jié)合“執(zhí)法為民”，淺析個(gè)人看法。一、交通管理現(xiàn)狀以其警民引發(fā)矛盾的根源。結(jié)合城區(qū)分析，交警每天除了承擔(dān)城區(qū)各崗區(qū)交通秩序外還擔(dān)負(fù)著城區(qū)巡邏工作，由于當(dāng)前車流量大，警力不足等各方面原因，因此有些駕駛?cè)酥灰跊]有交警執(zhí)勤的路段或路口，無視交通信號(hào)存在，隨意行車，有的甚至為逃避違章時(shí)監(jiān)控的抓拍，故意用光盤遮擋住車牌。盡管城區(qū)中隊(duì)開展多項(xiàng)專項(xiàng)治理活動(dòng)，但取得效果只能起到短暫的作用，沒過多久便會(huì)出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，加之廣大群眾法律意識(shí)淡薄，甚至有些群眾認(rèn)為交警糾其違法行為是在故意“找茬”，不給予配合，認(rèn)為自己有關(guān)系，辱罵民警，對(duì)民警實(shí)施暴力，因此引發(fā)矛盾。二、采取各項(xiàng)措施方法，把“執(zhí)法為民”融入到整體工作中去。一個(gè)民警執(zhí)法水平的好與壞是影響糾正駕駛?cè)诉`法行為的的重要因素。但是當(dāng)前個(gè)別民警仍然出現(xiàn)執(zhí)法不規(guī)范、執(zhí)法態(tài)度不文明、辦人情案等現(xiàn)象，群眾意見很大，產(chǎn)生反感心里，因此嚴(yán)重影響了交警在群眾心中的形象。如何改變?nèi)罕姷南敕?，做到“?zhí)法為民”，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面：（一）、規(guī)范執(zhí)法行為，提高執(zhí)法水平。對(duì)不符合法律要求的違法行為實(shí)行嚴(yán)格查處，查糾過程中，首先要改變執(zhí)法態(tài)度。糾正違法行為先敬禮，告知駕駛?cè)诉`法行為后，實(shí)施處罰，填寫法律文書的時(shí)候書寫工整，字體規(guī)范，運(yùn)用法律文書正確無誤。面對(duì)不理解的群眾，耐心的對(duì)駕駛?cè)私忉專忉尩倪^程中駕駛?cè)瞬挥枧浜系?，首先從法律角度出發(fā)，講解違法行為的危害性，徹底消除其反感心里。對(duì)待態(tài)度蠻橫的駕駛?cè)?，不予其發(fā)生沖突。對(duì)群眾不容易接受的執(zhí)法方式，徹底改變，從內(nèi)心樹立起執(zhí)法為民的理念。（二）、強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變執(zhí)法思想。結(jié)合當(dāng)前大隊(duì)開展的“每日一題”學(xué)習(xí)活動(dòng)，嚴(yán)格按照大隊(duì)的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的執(zhí)法水平。民警要嚴(yán)格落實(shí)大隊(duì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，真正做到“比、學(xué)、趕、幫、超”，在干中學(xué)，在學(xué)中干，把工作和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，解決工作中的薄弱環(huán)節(jié)。思想是行動(dòng)的指南，要實(shí)現(xiàn)執(zhí)法為民，就要端正思想，糾正隨意執(zhí)法，濫用職權(quán)辦人情案的思想。利用業(yè)務(wù)時(shí)間做好宣傳工作，對(duì)親戚朋友，對(duì)廣大群眾進(jìn)行宣傳和教育，讓他們?cè)谒枷肷现匦抡J(rèn)識(shí)到遵章守法對(duì)每個(gè)公民的重要性，從而也提高了自身的思想意識(shí)，使執(zhí)法思想實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變。（三）、端正執(zhí)法態(tài)度，改變執(zhí)法觀念，全心全意為人民服務(wù)。作為交警，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自覺服務(wù)于群眾的重要性。改變陳舊的執(zhí)法模式，不斷增強(qiáng)為民執(zhí)法的思想觀念，自覺做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”。把服務(wù)理念運(yùn)用到日常工作中去。工作中徹底消除“冷、橫、硬、推”，工作之余，要用“換位思考”的方式，以自己是一名普通的群眾查找自身不足，提高認(rèn)識(shí)，做到言行舉止文明。（四）、加強(qiáng)監(jiān)督管理，切實(shí)做到執(zhí)法為民。當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)的迅速發(fā)展，公安交通管理工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，自覺接受社會(huì)的監(jiān)督，接受大隊(duì)的內(nèi)部監(jiān)督，是與群眾溝通的平臺(tái)，也是確保隊(duì)伍不發(fā)生問題的重要因素。零距離與群眾接觸，體會(huì)群眾的想法，對(duì)群眾提出的意見進(jìn)行采納分析。同時(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍內(nèi)部的監(jiān)督，預(yù)防和減少民警違法違紀(jì)的發(fā)生，結(jié)合隊(duì)伍內(nèi)部實(shí)際，分析存在的問題，及時(shí)開展教育整改活動(dòng)，切實(shí)消除存在問題，確保隊(duì)伍因管理不善造成違法違紀(jì)問題。作為一名基層交警，我們應(yīng)該時(shí)刻把“執(zhí)法為民”思想融入執(zhí)勤執(zhí)法工作中，樹立正確的執(zhí)法觀念，心系群眾，為人民服務(wù)，同時(shí)認(rèn)真履行自己的職責(zé)，腳踏實(shí)地的做好本職工作。幾年前，我曾經(jīng)讓學(xué)生在周記上給我提意見，客氣點(diǎn)的學(xué)生說我“不茍言笑”，不客氣的說“老氣橫秋”；直接點(diǎn)兒的說“知識(shí)很豐富，但聽得很難受”，委婉點(diǎn)兒的寫了句歌詞：“醉人的笑容你有沒有?！币鹞覂?nèi)心極大的震動(dòng)?；仡欉^去，曾經(jīng)也因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮搗蛋而怒發(fā)沖冠，曾經(jīng)也因?yàn)樾燎诘母艆s顆粒無收而惱恨，曾經(jīng)也因滿腔的熱情遭遇學(xué)生如冰的冷遇而傷心。面對(duì)上課時(shí)冷漠、無奈的表情，重復(fù)著單調(diào)而程式化的講課內(nèi)容，惶恐于不敢正視的考試成績(jī)，我找不到在教學(xué)中讓我快樂的理由，我不止一次地懷疑過自己的職業(yè)選擇，想到還有漫長(zhǎng)的日子要在這樣痛苦的煎熬中度過，我就不寒而栗。有人說，現(xiàn)在的課堂，就是一個(gè)更年期的老師和一群青春期學(xué)生的大碰撞，夸張點(diǎn)兒說，有時(shí)甚至就像戰(zhàn)爭(zhēng)。看到同事為學(xué)生的成績(jī)而焦慮發(fā)愁，為糾正學(xué)生的錯(cuò)誤而寢食難安，我不僅為同行的這一份敬業(yè)精神感動(dòng)，更為我們老師所要承受的多重巨大的心理壓力而酸楚。老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，現(xiàn)在卻成了高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)。我們的教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。但是，教育的現(xiàn)狀是一種客觀存在，只有反思自己才有走出困境的出路。《古蘭經(jīng)》上有個(gè)“大師移山”的故事，說的是一位大師被人邀請(qǐng)去移一座大山，大師在山的東南西北四個(gè)方位念念有詞，山卻巋然不動(dòng)。大師未能移動(dòng)那座山，結(jié)果他自己走進(jìn)了大山深處，意外地感受到風(fēng)光的無限美麗。喜歡這個(gè)故事，是因?yàn)樗沂玖艘粋€(gè)道理：人生中改變不了“山”的位置，就得學(xué)會(huì)改變自己，或許這種改變會(huì)給你帶來另一片天地。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，教學(xué)生活就是自己人生的重頭戲。我們的快樂應(yīng)該在每一節(jié)課上，因?yàn)槲覀兊拿恳还?jié)課就是生命坐標(biāo)上的一個(gè)刻度。教學(xué)，就本質(zhì)而言是教師與學(xué)生之間心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交流，思維與思維的切磋，教師不要眩目于看似精彩的表演，不要菲薄于那些玄之又玄的理論，這一切都不是最重要的，最重要的是你自己，沉下一顆浮躁的心，選擇一條踏實(shí)的路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無限的風(fēng)光其實(shí)就在你自己的心中。反思自己的過去，恐怕更多的在關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，忽略了他們豐富的內(nèi)心世界，關(guān)注了既定的結(jié)論，而忽視了推演的過程，在不遺余力地甚至設(shè)置各種陷阱往結(jié)論上生拉硬扯的時(shí)候，往往忽視了一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中可能崩射的智慧火花。語文課是人文性最強(qiáng)的一門課程，本來應(yīng)該是豐富多彩的，然而在高考指揮棒的擠壓下，在不良傳統(tǒng)的慣性思維中，語文教學(xué)卻失去了它應(yīng)有的魅力：鮮活的文章被分割成毫無生命的問題，課堂上充滿生命力的多向交流變成了技巧和知識(shí)的簡(jiǎn)單分析，語文教學(xué)失去了美，失去了味，失去了生命和活力。成天忙忙碌碌，卻收效甚微，在這種時(shí)候，職業(yè)倦怠極易產(chǎn)生。要走出困境，有所作為，就要不斷地調(diào)整和改變固有的工作與生活態(tài)度，而這種調(diào)整與改變不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的必需，更是提高自己生命質(zhì)量的必要。在人生的道路上，沒有成功，只有成長(zhǎng)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能享受過去的經(jīng)歷。這就需要閱讀理論著作，審視傳統(tǒng)的教育方法，接受新的教育理念，把學(xué)生看作一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，而不是制造分?jǐn)?shù)的工具。雖然，在年齡、閱歷等方面我們與學(xué)生有很大的距離，但正是他們與自己共同擁有三年的時(shí)光，因而應(yīng)該與學(xué)生共同創(chuàng)造美好，共同分享這段時(shí)光。教師是知識(shí)的傳授者，更是文明的傳承者，教育的最高境界當(dāng)然是給人一種向上的力量，引領(lǐng)人攀登高尚的頂峰。一個(gè)人沒有知識(shí)也許不是最可怕的，最可怕的是一個(gè)人被知識(shí)武裝的堅(jiān)不可摧，卻擁有一顆冰冷的心。如果我們培養(yǎng)出來的都是高智商的怪物，那么這個(gè)世界將要付出無法想象的代價(jià)。如今，在商業(yè)狂潮的沖擊下，道德已經(jīng)變成了一種奢侈的點(diǎn)綴，教育需要給生命一道堅(jiān)守的底線，這是教育的使命，更是教育的神奇。因而要努力提高自身的素質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的教學(xué)，把對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，盡量通過各種方式讓每一節(jié)課生動(dòng)起來，這種生動(dòng)不是要熱熱鬧鬧，而是將自己的生命體驗(yàn)與學(xué)生分享，把一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)變成開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，把一個(gè)個(gè)高考考點(diǎn)看成是啟發(fā)思維的契機(jī)，而不是將這些知識(shí)或者考點(diǎn)有意無意地變成一個(gè)個(gè)張牙舞爪的魔鬼。經(jīng)過一番磨礪，我終于發(fā)現(xiàn)，我可以離開教學(xué)參考書，用自己的方式解讀一篇文章，用自己的聲音來和學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話；更驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼中多了些異樣的光彩，少了些迷茫的、敵視甚至仇視的眼神，學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次富有創(chuàng)意的活動(dòng)，一篇篇個(gè)性飛揚(yáng)的文章，都讓我高興，而在與學(xué)生的碰撞與交流中自己又獲取了許多新的知識(shí)，收獲了許多新的思想。有什么比這更高興的事呢！我想，只有在這樣的課堂中，學(xué)生才能真正看到老師發(fā)自內(nèi)心的笑容，老師也才能真正享受到教書這個(gè)職業(yè)的快樂。我的職業(yè)理想并不是要當(dāng)一個(gè)“學(xué)科帶頭人”或文章標(biāo)題：堅(jiān)守職業(yè)理想享受工作樂趣-教育心得幾年前，我曾經(jīng)讓學(xué)生在周記上給我提意見，客氣點(diǎn)的學(xué)生說我“不茍言笑”，不客氣的說“老氣橫秋”；直接點(diǎn)兒的說“知識(shí)很豐富，但聽得很難受”，委婉點(diǎn)兒的寫了句歌詞：“醉人的笑容你有沒有?！币鹞覂?nèi)心極大的震動(dòng)?；仡欉^去，曾經(jīng)也因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮搗蛋而怒發(fā)沖冠，曾經(jīng)也因?yàn)樾燎诘母艆s顆粒無收而惱恨，曾經(jīng)也因滿腔的熱情遭遇學(xué)生如冰的冷遇而傷心。面對(duì)上課時(shí)冷漠、無奈的表情，重復(fù)著單調(diào)而程式化的講課內(nèi)容，惶恐于不敢正視的考試成績(jī)，我找不到在教學(xué)中讓我快樂的理由，我不止一次地懷疑過自己的職業(yè)選擇，想到還有漫長(zhǎng)的日子要在這樣痛苦的煎熬中度過，我就不寒而栗。有人說，現(xiàn)在的課堂，就是一個(gè)更年期的老師和一群青春期學(xué)生的大碰撞，夸張點(diǎn)兒說，有時(shí)甚至就像戰(zhàn)爭(zhēng)?？吹酵聻閷W(xué)生的成績(jī)而焦慮發(fā)愁，為糾正學(xué)生的錯(cuò)誤而寢食難安，我不僅為同行的這一份敬業(yè)精神感動(dòng)，更為我們老師所要承受的多重巨大的心理壓力而酸楚。老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，現(xiàn)在卻成了高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)。我們的教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。但是，教育的現(xiàn)狀是一種客觀存在，只有反思自己才有走出困境的出路?！豆盘m經(jīng)》上有個(gè)“大師移山”的故事，說的是一位大師被人邀請(qǐng)去移一座大山，大師在山的東南西北四個(gè)方位念念有詞，山卻巋然不動(dòng)。大師未能移動(dòng)那座山，結(jié)果他自己走進(jìn)了大山深處，意外地感受到風(fēng)光的無限美麗。喜歡這個(gè)故事，是因?yàn)樗沂玖艘粋€(gè)道理：人生中改變不了“山”的位置，就得學(xué)會(huì)改變自己，或許這種改變會(huì)給你帶來另一片天地。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，教學(xué)生活就是自己人生的重頭戲。我們的快樂應(yīng)該在每一節(jié)課上，因?yàn)槲覀兊拿恳还?jié)課就是生命坐標(biāo)上的一個(gè)刻度。教學(xué)，就本質(zhì)而言是教師與學(xué)生之間心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交流，思維與思維的切磋，教師不要眩目于看似精彩的表演，不要菲薄于那些玄之又玄的理論，這一切都不是最重要的，最重要的是你自己，沉下一顆浮躁的心，選擇一條踏實(shí)的路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無限的風(fēng)光其實(shí)就在你自己的心中。反思自己的過去，恐怕更多的在關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，忽略了他們豐富的內(nèi)心世界，關(guān)注了既定的結(jié)論，而忽視了推演的過程，在不遺余力地甚至設(shè)置各種陷阱往結(jié)論上生拉硬扯的時(shí)候，往往忽視了一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中可能崩射的智慧火花。語文課是人文性最強(qiáng)的一門課程，本來應(yīng)該是豐富多彩的，然而在高考指揮棒的擠壓下，在不良傳統(tǒng)的慣性思維中，語文教學(xué)卻失去了它應(yīng)有的魅力：鮮活的文章被分割成毫無生命的問題，課堂上充滿生命力的多向交流變成了技巧和知識(shí)的簡(jiǎn)單分析，語文教學(xué)失去了美，失去了味，失去了生命和活力。成天忙忙碌碌，卻收效甚微，在這種時(shí)候，職業(yè)倦怠極易產(chǎn)生。要走出困境，有所作為，就要不斷地調(diào)整和改變固有的工作與生活態(tài)度，而這種調(diào)整與改變不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的必需，更是提高自己生命質(zhì)量的必要。在人生的道路上，沒有成功，只有成長(zhǎng)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能享受過去的經(jīng)歷。這就需要閱讀理論著作，審視傳統(tǒng)的教育方法，接受新的教育理念，把學(xué)生看作一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，而不是制造分?jǐn)?shù)的工具。雖然，在年齡、閱歷等方面我們與學(xué)生有很大的距離，但正是他們與自己共同擁有三年的時(shí)光，因而應(yīng)該與學(xué)生共同創(chuàng)造美好，共同分享這段時(shí)光。教師是知識(shí)的傳授者，更是文明的傳承者，教育的最高境界當(dāng)然是給人一種向上的力量，引領(lǐng)人攀登高尚的頂峰。一個(gè)人沒有知識(shí)也許不是最可怕的，最可怕的是一個(gè)人被知識(shí)武裝的堅(jiān)不可摧，卻擁有一顆冰冷的心。如果我們培養(yǎng)出來的都是高智商的怪物，那么這個(gè)世界將要付出無法想象的代價(jià)。如今，在商業(yè)狂潮的沖擊下，道德已經(jīng)變成了一種奢侈的點(diǎn)綴，教育需要給生命一道堅(jiān)守的底線，這是教育的使命，更是教育的神奇。因而要努力提高自身的素質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的教學(xué)，把對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，盡量通過各種方式讓每一節(jié)課生動(dòng)起來，這種生動(dòng)不是要熱熱鬧鬧，而是將自己的生命體驗(yàn)與學(xué)生分享，把一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)變成開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，把一個(gè)個(gè)高考考點(diǎn)看成是啟發(fā)思維的契機(jī)，而不是將這些知識(shí)或者考點(diǎn)有意無意地變成一個(gè)個(gè)張牙舞爪的魔鬼。經(jīng)過一番磨礪，我終于發(fā)現(xiàn)，我可以離開教學(xué)參考書，用自己的方式解讀一篇文章，用自己的聲音來和學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話；更驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼中多了些異樣的光彩，少了些迷茫的、敵視甚至仇視的眼神，學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次富有創(chuàng)意的活動(dòng)，一篇篇個(gè)性飛揚(yáng)的文章，都讓我高興，而在與學(xué)生的碰撞與交流中自己又獲取了許多新的知識(shí)，收獲了許多新的思想。有什么比這更高興的事呢！我想，只有在這樣的課堂中，學(xué)生才能真正看到老師發(fā)自內(nèi)心的笑容，老師也才能真正享受到教書這個(gè)職業(yè)的快樂。我的職業(yè)理想并不是要當(dāng)一個(gè)“學(xué)科帶頭人”或者所謂的“名師”，我只是期望生活和課堂不再平淡而枯燥，期望在自己的課堂中能與學(xué)生互相喚起創(chuàng)造的激情，只是期望我們的教學(xué)生活健康、陽光、高尚而又充滿智慧?？茖W(xué)發(fā)展觀是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，用一句話概括，是更好地實(shí)現(xiàn)黨的十七大提出的宏偉藍(lán)圖和行動(dòng)綱領(lǐng)的需要。我們深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，用一句話概括，就是更好地履行森林公安機(jī)關(guān)首要政治任務(wù)，擔(dān)負(fù)起中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、捍衛(wèi)者重任的需要。從妥善應(yīng)對(duì)面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)看，我國(guó)社會(huì)在總體穩(wěn)定中呈現(xiàn)人民內(nèi)部矛盾凸顯、刑事犯罪高發(fā)、對(duì)敵斗爭(zhēng)復(fù)雜的特點(diǎn)。森林公安機(jī)關(guān)只有按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，有效應(yīng)對(duì)來自各方面的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，有效化解各種社會(huì)矛盾和問題，才能為我國(guó)切實(shí)