拓寬視野,明晰方向-2016中考語(yǔ)文教研

拓寬視野，明晰方向，

讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有序有效1.從2015年中考題和今年《中考說(shuō)明》看考查趨勢(shì)；2.從考查趨勢(shì)看語(yǔ)文能力訓(xùn)練點(diǎn)；3.按照語(yǔ)文能力訓(xùn)練點(diǎn)確定語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式。2015年中考試題特點(diǎn)一、以考生為本，為考生展現(xiàn)自我搭建更寬廣的平臺(tái)注重開放性，突出學(xué)生思維過(guò)程。注重與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐生活相聯(lián)系。注重體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力。試題突破傳統(tǒng)形式，呈現(xiàn)出多樣性。適當(dāng)降低試題難度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。二、文化立意注重體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。注重體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。三、強(qiáng)化閱讀注重學(xué)生的閱讀積累和閱讀素養(yǎng)。增加課外文言文閱讀的內(nèi)容。增加多文本閱讀。四、整體設(shè)計(jì)以語(yǔ)文能力作為試卷主線。注重閱讀與寫作的聯(lián)系。注重不同板塊的搭配與組合。

2015年中考試題變化各大題情況匯總表

題型2015年滿分2014年滿分變化基礎(chǔ)選擇題16142基礎(chǔ)填空題505默寫題642文言文閱讀810-2名著閱讀752說(shuō)明文閱讀811-3記敘文閱讀1114-3議論文閱讀912-3情境寫作10100大作文40400新增加了基礎(chǔ)運(yùn)用填空題，名著閱讀和說(shuō)明文閱讀板塊位置做了調(diào)整，選擇、填空、默寫、名著分值增加，傳統(tǒng)閱讀板塊分值減少。大201520142013基礎(chǔ)運(yùn)用203717872166文言文閱讀743452665名著閱讀1117419141現(xiàn)代文閱讀401138773198作文560473218總字?jǐn)?shù)846870086388總體看變化較為突出的幾個(gè)方面是：閱讀量加大，對(duì)速讀要求有所提高。漢字書法、對(duì)聯(lián)、經(jīng)典名著閱讀、連環(huán)畫等內(nèi)容分量加重，強(qiáng)調(diào)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與學(xué)習(xí)。增加了標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)言運(yùn)用填空題，加強(qiáng)了基礎(chǔ)性語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用能力的考查。文言文考查課內(nèi)與課外兩個(gè)文段的對(duì)讀，強(qiáng)調(diào)文言閱讀能力的靈活遷移。說(shuō)明文與地理學(xué)科綜合，考查利用文本說(shuō)明地圖中的圖示要點(diǎn)。記敘文考查科幻小說(shuō)閱讀，要會(huì)根據(jù)文章主旨提出問(wèn)題，說(shuō)明想法，表現(xiàn)出對(duì)科技創(chuàng)新能力及其質(zhì)疑反思能力的考查要求。情境寫作也設(shè)置成二選一形式，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生多元化的關(guān)照，同時(shí)也考查了學(xué)生參加開放式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、自主表現(xiàn)特長(zhǎng)的能力、運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交際的能力。大作文保持二選一形式，同時(shí)出現(xiàn)一道續(xù)寫想象作文題，意圖是考查學(xué)生在閱讀依托基礎(chǔ)之上的想象創(chuàng)造能力。知識(shí)用于實(shí)踐的過(guò)程能力認(rèn)知形成的過(guò)程語(yǔ)言內(nèi)化思維的過(guò)程強(qiáng)化過(guò)程01聽說(shuō)讀寫020304學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)外資源文化素養(yǎng)突顯綜合注意領(lǐng)會(huì)2016中考命題的變化依據(jù)：

《課標(biāo)（2011年版）》+《中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》+《北京市實(shí)施教育部“義教課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案”的課程計(jì)劃》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

九年一貫整體考核，重在基礎(chǔ)性與育人功能，關(guān)注學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的聯(lián)系，加強(qiáng)綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與實(shí)踐，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化閱讀和表達(dá)能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供更大的選擇和開放空間。初三語(yǔ)文教學(xué)要把握的三要點(diǎn)跟從改革（連續(xù)性，基礎(chǔ)性，綜合性，實(shí)踐性，價(jià)值觀，中華傳統(tǒng)）查缺補(bǔ)漏

（3500字、書法、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、修辭、背誦默寫、課內(nèi)文言——有范圍，多反復(fù)，盡量全記?。┮I(lǐng)思維

（文化、名著、閱讀、寫作、語(yǔ)言運(yùn)用——無(wú)范圍，知道比記住更重要）

變化1

語(yǔ)文學(xué)科的考試，從“基礎(chǔ)·運(yùn)用”“閱讀”和“寫作”三個(gè)方面，全面考查學(xué)生在九年義務(wù)教育階段所形成的基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，注意體現(xiàn)語(yǔ)文與社會(huì)實(shí)踐以及其他學(xué)科的聯(lián)系。變化的具體分析及應(yīng)對(duì)策略2015年中考試題3．

許多名勝古跡都有名人題寫的匾額，這些匾額上的字具有較高的書法藝術(shù)價(jià)值，但有的字卻不符合現(xiàn)代規(guī)范漢字的書寫要求。下列匾額屬于這種情況的一項(xiàng)是

“三十六計(jì)”是指中國(guó)古代36個(gè)兵法策略，是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一?！叭?jì)”中的許多計(jì)謀是借助比喻定名的。下列計(jì)謀的定名都借助了比喻的一項(xiàng)是（2分）A．遠(yuǎn)交近攻

順手牽羊

反客為主

B．圍魏救趙

以逸待勞

偷梁換柱C．打草驚蛇

渾水摸魚

調(diào)虎離山

D．暗度陳倉(cāng)

金蟬脫殼

欲擒故縱

關(guān)于傳統(tǒng)文化中國(guó)傳統(tǒng)文化：是指居住在中國(guó)地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。目的：培養(yǎng)以愛國(guó)主義精神為核心的家國(guó)情懷、懂得社會(huì)關(guān)愛、人格修養(yǎng)高的學(xué)生。建議1：依附于教材，適當(dāng)拓展：

例如：《女媧造人》《夸父逐日》與中國(guó)的神話傳說(shuō)

再如：綜合性學(xué)習(xí)的“戲曲大舞臺(tái)”“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”“蓮文化的魅力”“馬的世界”“我所了解的孔子和孟子”建議2：適當(dāng)開展傳統(tǒng)文化的專題學(xué)習(xí)：例如：傳統(tǒng)節(jié)日（古人關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)文）、十二生肖、中國(guó)建筑（橋梁、樓閣、瓦當(dāng)、門墩……）例如：游學(xué)（殷墟文字博物館、蘇州園林、南京大屠殺紀(jì)念館）例如：古代一些愛國(guó)的仁人志士的事跡（霍去病、史可法、戚繼光、文天祥、蘇武……）

激發(fā)學(xué)生課外自學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容關(guān)于社會(huì)實(shí)踐2015年中考試題7．

學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ゲ┪镳^參觀。下面是某博物館參觀須知，請(qǐng)你以班長(zhǎng)的身份，依據(jù)“參觀須知”向同學(xué)們提出要求。（要求：用“既……，又……”的句式，限30字以內(nèi)）（2分）博物館參觀須知1．參觀時(shí)請(qǐng)勿大聲喧嘩、追跑打鬧，手機(jī)設(shè)置為靜音，以免影響他人參觀。2．愛護(hù)館內(nèi)展品，請(qǐng)勿觸摸、拍照，以免損壞展品。2015年中考語(yǔ)文試題24．從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫作。題目一：班上準(zhǔn)備召開名著閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享同學(xué)們閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)以你讀過(guò)的一部名著為例，寫一段話，簡(jiǎn)要介紹你閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)。題目二：學(xué)校?？瘻?zhǔn)備開辟“走進(jìn)博物館”欄目，分享同學(xué)們參觀博物館（或紀(jì)念館）的收獲。?？骶幭蛲瑢W(xué)們征稿。請(qǐng)你寫一篇稿件，簡(jiǎn)要寫出參觀某座博物館（或紀(jì)念館）后，你最大的收獲是什么，是怎樣獲得的。中國(guó)錢幣博物館--跟著我“見錢眼開”初三1班歐麗曳博物館游記

初三2班徐祖龍奧林匹克博物館中國(guó)航空博物館初三3班王子棋中國(guó)古代建筑博物館

初三4班杜姜依國(guó)家動(dòng)物博物館初三5班邸亦奧韓美林藝術(shù)館初三6班

王欣陽(yáng)澳大利亞蝴蝶館

初三7班蔣子衿Thankyou!入境問(wèn)禁——海關(guān)博物館初三8班段可瑄北京建城建都初探——首都博物館考察報(bào)告初三9班方朕殷墟博物館實(shí)踐報(bào)告初三10班李奕辰變化2

用規(guī)范的正楷或行楷正確書寫漢字；了解漢字的基本特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，掌握漢字的基本意義；了解一些最具代表性的書家和作品，能從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面初步感受書法之美。關(guān)于初中書法教育的補(bǔ)充說(shuō)明：

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》要求初中階段1．繼續(xù)用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。有興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識(shí)。2．了解一些最具代表性的書家和作品。學(xué)習(xí)從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會(huì)。3．愿意在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)及家庭生活中積極運(yùn)用自己的書寫技能。臨摹范本推薦（楷書）歐陽(yáng)詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》（傳）顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》柳公權(quán)《玄秘塔碑》《神策軍碑》趙孟頫《三門記》《妙嚴(yán)寺記》臨摹范本推薦（行書）王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）顏真卿《祭侄文稿》蘇軾《黃州寒食詩(shī)帖》趙孟頫《洛神賦》臨摹范本推薦（隸書）《乙瑛碑》《禮器碑》《史晨碑》《曹全碑》欣賞作品推薦《泰山刻石》皇象《急就章》《石門頌》《西狹頌》《張遷碑》鐘繇《宣示表》陸機(jī)《平復(fù)帖》王羲之《得示帖》王獻(xiàn)之《中秋帖》王珣《伯遠(yuǎn)帖》《張猛龍碑》智永《真草千字文》《等慈寺碑》孫過(guò)庭《書譜》《靈飛經(jīng)》張旭《古詩(shī)四帖》(傳)懷素《自敘帖》黃庭堅(jiān)《松風(fēng)閣》米芾《蜀素帖》趙孟頫《道德經(jīng)》王鐸作品吳昌碩作品于右任作品魯迅作品沈尹默作品郭沫若作品毛澤東作品

林散之作品沙孟海作品啟功作品人教版七年級(jí)下冊(cè)附錄：臨摹、欣賞顏體書法顏體楷書——結(jié)構(gòu)：內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字外緊內(nèi)松……；上下結(jié)構(gòu)的字上緊下松筆畫：橫畫很細(xì)，豎畫很粗……多數(shù)字的主要一筆下筆很重，沉穩(wěn)有力顏體行書——章法：布局方面，字形大小、字距行距、墨色淺重，均變化無(wú)常，不死板。利用教材后面的“附錄”變化3.

背誦和默寫規(guī)定的古詩(shī)文，豐富積累；在理解的基礎(chǔ)上，注重感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！犊荚囌f(shuō)明》參考樣題12題：

頤和園昆明湖東岸有一座“夕佳樓”。在晴好的夜晚，登樓遠(yuǎn)眺，西山、落日、飛鳥盡收眼底，令人心醉神迷。倘若你見到此情此景，會(huì)想到哪句古詩(shī)？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)此種情景為什么會(huì)讓你聯(lián)想到這句古詩(shī)。

我會(huì)聯(lián)想到“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這句古詩(shī)。此樓名曰“夕佳樓”，“夕佳”二字自然讓人聯(lián)想到陶淵明的詩(shī)句“山氣日夕佳”。此外，傍晚時(shí)分，在夕佳樓凝望西山，看到夕陽(yáng)緩緩下落，飛鳥低徊。這與陶淵明“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的詩(shī)句寫到的南山暮景的自然意境相似，所以聯(lián)想到這句古詩(shī)。變化4．名著閱讀（1）了解作品的主體內(nèi)容，了解主要人物的性格特征和精神品質(zhì)，了解作品的思想意義和價(jià)值取向。（2）對(duì)作品的主題、人物、語(yǔ)言等有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，并從作品中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。附錄5名著閱讀《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《紅巖》《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》

學(xué)而（16則）666字

為政（24則）805字楊伯峻《論語(yǔ)譯注》《論語(yǔ)》

一、考察內(nèi)容：1.文學(xué)文化常識(shí)2.基本內(nèi)容和思想

※3.閱讀對(duì)讀者的影響（指向真實(shí)的閱讀感受）二、考察方向：1.不等同于文言文閱讀，重在理解。2.呈現(xiàn)名著與學(xué)習(xí)生活的多方面聯(lián)系：（1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，彰顯名著的現(xiàn)實(shí)意義。（2）聯(lián)系《論語(yǔ)》中的其他相關(guān)內(nèi)容，理清內(nèi)在聯(lián)系，把握整體思想。（3）聯(lián)系已學(xué)已知的歷史文化知識(shí)（包括列舉著名歷史人物事跡等）。（4）聯(lián)系課本內(nèi)已學(xué)文章。3.加強(qiáng)試題開放性、選擇性。關(guān)于名著閱讀建議1：名著閱讀有閱讀計(jì)劃（篇目、時(shí)間）建議2：名著閱讀要重視交流感受（“師生共讀一本書”；手抄報(bào)展覽；名著推介主題班會(huì)；用“對(duì)聯(lián)”形式些讀后感；填寫閱讀日志；做書簽、借書卡；“書中人物猜一猜”游戲活動(dòng)；“讀書大王”評(píng)選；便于學(xué)生借書的讀書角）

重在營(yíng)造讀書的氛圍課堂上對(duì)名著閱讀的考查重在整本書，引領(lǐng)學(xué)生讀書關(guān)注如：全書的結(jié)構(gòu)，綱目章節(jié)關(guān)系重要人物的主要經(jīng)歷、性格品質(zhì)、典型行動(dòng)語(yǔ)言重要事件的起因結(jié)果、關(guān)鍵變化、動(dòng)人情節(jié)、經(jīng)典片段突出主旨的話語(yǔ)、議論，富有文采的名言、詩(shī)歌等變化5.文言文閱讀（1）能借助注釋和工具書，閱讀淺易文言文。（2）能理解文章中文言詞語(yǔ)的含義，能將文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，能理解文章的基本內(nèi)容。關(guān)于文言文閱讀1.中考形式：純課內(nèi)、純課外、課內(nèi)外結(jié)合2.中考導(dǎo)向：不能僅僅完成中考必考篇目的教學(xué)；不能純靠死記硬背學(xué)習(xí)文言

文；要能從文言文中汲取營(yíng)養(yǎng)?！凹橙I(yíng)養(yǎng)”示例2014年中考語(yǔ)文試題11題

選文記述了作者年輕時(shí)求學(xué)的經(jīng)歷，從中我們可以悟出一些關(guān)于求學(xué)的道理。例如，從“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”一句中可以感悟到：在求學(xué)過(guò)程中要不辭辛苦，向名師求教。請(qǐng)你從文中另找一個(gè)記述作者求學(xué)經(jīng)歷的句子，并說(shuō)出自己的感悟。（4分）1.保證教材內(nèi)的文言文所有篇目的教學(xué)：不局限于中考篇目。（適時(shí)在初一初二補(bǔ)充非本區(qū)版本教材的中考篇目的教學(xué)，減輕初三壓力）2.適當(dāng)、有序地補(bǔ)充文言文課外篇目的學(xué)習(xí)（故事性強(qiáng)、人物形象豐滿、主旨深刻；寫景狀物）：從短到長(zhǎng)；從段落到篇章；從寫人寫事到詠物抒情。盡量從教材找；課堂上讓學(xué)生真正完成自學(xué)的過(guò)程。3.讓學(xué)生配備工具書，課堂上帶著或者教室里有。4.

重視誦讀，幫助學(xué)生增強(qiáng)文言語(yǔ)感。變化6-1：現(xiàn)代文閱讀對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能說(shuō)出自己的看法；能結(jié)合材料提出自己的問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。（1）讀完這篇文章，說(shuō)說(shuō)你對(duì)宜居城市有了哪些了解?！?014年中考語(yǔ)文試題（2）閱讀文章，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想最重要的一點(diǎn)是什么。

——2014年中考語(yǔ)文試題（3）讀完這篇文章，對(duì)于傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值，你的認(rèn)識(shí)是

。（不超過(guò)25字）——2015年中考語(yǔ)文試題（4）在你看來(lái)，這篇小說(shuō)的主題是什么？根據(jù)你對(duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

——2015年中考語(yǔ)文試題變化6-2：現(xiàn)代文閱讀閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能獲取主要信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，形成自己的初步認(rèn)識(shí)。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。非連續(xù)性文本的考點(diǎn)梳理1.近義詞語(yǔ)的辨析與選用2.圖文信息的篩選和解釋3.多則材料的共同說(shuō)明內(nèi)容4.古詩(shī)句與材料的契合5.短語(yǔ)的選用6.多則材料之間的不同點(diǎn)【現(xiàn)代文閱讀試題特點(diǎn)分析】1.考點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定：整體感知文章內(nèi)容；詞句的理解和賞析；主旨的把握；寫法的品析。2.試題數(shù)量可能增加，每道小題的分值可能縮小：5分、6分的題要減少。3.對(duì)速讀、快速篩選信息的要求高。4.關(guān)注聯(lián)系考生的實(shí)際談感受。5.適當(dāng)涉及語(yǔ)文基礎(chǔ)、詩(shī)歌鑒賞等內(nèi)容。如何讓學(xué)生讀懂一篇文章，讀懂的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？寫了什么內(nèi)容？（人物形象、故事情節(jié)的概括；說(shuō)明了什么；針對(duì)什么現(xiàn)象提出書面看法）采用了哪些寫作手法？（文體知識(shí)、鑒賞評(píng)價(jià)）作者的創(chuàng)作背景及意圖？（主題、針對(duì)當(dāng)前怎樣的現(xiàn)實(shí)）1.提高和鞏固現(xiàn)代文閱讀的基本能力：粗讀感知、精讀深研、品析感悟。2.加強(qiáng)高效閱讀訓(xùn)練：養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的習(xí)慣；限時(shí)閱讀2500——3000字的現(xiàn)代文（5分鐘讀文時(shí)間，15分鐘答題時(shí)間），把握主要信息、作品的主要寫法、為什么作者要寫本文？3.建議答題順序：看題目（圈題干）——讀原文（作批注）——精讀文（分層次、找要點(diǎn)）——回答題（用詞準(zhǔn)、要點(diǎn)全）4.加強(qiáng)審題訓(xùn)練：越是新題，提示會(huì)越充分。關(guān)于現(xiàn)代文閱讀變化7.寫作能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章（或材料）的基本內(nèi)容，展開合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。故事：文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。生動(dòng)的故事作品中的主要人物也能給讀者留下鮮明的印象?！掇o?！防?：人教版九上第六單元續(xù)寫和改寫續(xù)寫：在把握原文含義的基礎(chǔ)上，展開合理的聯(lián)想和想象；與原文文體保持一致、注意敘述角度的統(tǒng)一；與原文銜接自然、連貫改寫：（改變文體、語(yǔ)體或人稱）不改變?cè)闹饕獌?nèi)容，只改變表達(dá)形式；根據(jù)改寫要求，確定改寫思路作文題：1.續(xù)寫下面的語(yǔ)段2.從以下兩則材料中任選其一作為開頭，自擬題，續(xù)寫一篇作文，600字3.從本單元的五首詞中任選一首，改寫成一篇故事應(yīng)該這樣認(rèn)識(shí)作文教學(xué)我們能做的是——不斷地豐富學(xué)生的寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也就是讓學(xué)生多寫作，通過(guò)大量的寫作實(shí)踐，讓學(xué)生悟出寫作的規(guī)律，能夠?qū)懞贸踔猩鷳?yīng)該學(xué)會(huì)的文章，能夠書寫自己想要表達(dá)的、獨(dú)特的思想情感。

我們應(yīng)該這樣做——采取多種方式讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于寫作，讓寫作成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必須、常態(tài)！

寫作能力訓(xùn)練與指導(dǎo)要關(guān)注：1.成系列、有層次、保數(shù)量、形式多樣地進(jìn)行；2.將課內(nèi)外閱讀與寫作緊密結(jié)合；3.傳授必要的寫作知識(shí)：文體、方法；4.重視講評(píng)、修改環(huán)節(jié)：激勵(lì)