家鄉(xiāng)的美食說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——家鄉(xiāng)的美食說課稿幼兒園家鄉(xiāng)說課稿。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要打定的東西，對每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會課堂上的學(xué)識點(diǎn)，老師們通常會打定一份完整的說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？下面的內(nèi)容是我為大家整理的家鄉(xiāng)的美食說課稿，相信能對大家有所扶助。

一、說活動名稱：美術(shù)

二、說活動內(nèi)容：撕貼“家鄉(xiāng)的美食——米線”

三、說設(shè)計(jì)意圖：

圍繞主題“我愛家鄉(xiāng)”，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際處境，在撕貼活動中融入主題教導(dǎo)，現(xiàn)在的孩子來自不同的省市和地區(qū)，既然生活在這個(gè)城市就理應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡居住地的感情，把現(xiàn)居住的城市看做自己的家鄉(xiāng)并知道本地的一些小吃。使他們從小知道無論生活在哪里都理應(yīng)愛“那里”。借助美術(shù)活動，用皺紋紙學(xué)習(xí)撕貼的技能又培養(yǎng)了愛家鄉(xiāng)的情感。

四、說活動目標(biāo)：

1、熟悉家鄉(xiāng)的美食——米線。

此目標(biāo)是通過圖片和實(shí)物使幼兒進(jìn)一步熟悉家鄉(xiāng)的美食——米線，初步感知米線的形狀特征是長長的、細(xì)細(xì)的。為下一步制作鋪墊。引用家鄉(xiāng)小調(diào)“猜調(diào)”_____什么長長長上天？米線長長長上天。

2、學(xué)習(xí)用撕貼的方法制作家鄉(xiāng)的美食——米線。

此目標(biāo)是讓幼兒掌管簡樸的撕紙和粘貼的方法，米線的外形是長、細(xì)條性，小班幼兒學(xué)習(xí)起來對比輕易，利用皺紋紙的紋路學(xué)習(xí)撕方法，提高幼兒的手指生動性。才入園的幼兒學(xué)習(xí)貼的方法還有一些難度，因此是活動的難點(diǎn)，要重點(diǎn)教授。

3、、激勵(lì)幼兒大膽參與活動并養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。

此目標(biāo)是在活動中激勵(lì)幼兒大膽動手參與活動，旨在活動中磨練幼兒手指生動性和知道用了漿糊后要在濕毛巾上擦一下手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

五、說重點(diǎn)：本次活動的重點(diǎn)是熟悉家鄉(xiāng)的美食——米線的形狀特征是長長的、細(xì)細(xì)的。用皺紋紙嘗試學(xué)習(xí)撕貼的方法。

說難點(diǎn)：本次活動的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用皺紋紙撕貼制作米線。

六、說活動打定：白色皺紋紙、漿糊、濕毛巾、小盤各分五組；米線實(shí)物和課件圖片。

打定材料是在組織活動中為幼兒供給充分的材料來完成活動目標(biāo)。.yjS21.coM

七、教法和學(xué)法：

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的主體性和創(chuàng)造性，并使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，加深對文化和歷史的熟悉，加深對藝術(shù)的社會作用的熟悉。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”。

幼兒的學(xué)法主要有“議論法”，在查看之后和操作之前，供給給學(xué)生一個(gè)相對自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽的議論，有利于進(jìn)展幼兒的想象力和自主解決問題的才能?！安僮鞣ā笔褂變和ㄟ^動手操作，掌管技能技巧和從中體驗(yàn)情感教導(dǎo)。

八、說活動過程：

開頭片面：

1、出示圖片；提問幼兒是什么？

2、幼兒回復(fù)：有的說是面條；有的說是米線等等不一。

3、報(bào)告幼兒是我們家鄉(xiāng)的特色小吃——米線。

根本片面：

1、出示實(shí)物米線，請幼兒查看米線的外形。有的說象線;有的說是長長的。

2、提出主題：出示皺紋紙教幼兒用它來制作米線。

3、出示圖片，幼兒再查看。

4、老師示范講解制作過程。撕皺紋紙呈長條形并粘貼在紙上（紙上畫有一個(gè)碗的外形）。示范粘貼后要在濕毛巾上擦手。

5、幼兒操作撕的過程，教師巡回指導(dǎo)并講解方法。

6、幼兒粘貼撕好的“米線”在畫有碗外形的紙上，教師指導(dǎo)。

7、在操作過程中指點(diǎn)個(gè)別幼兒留神擦手。

終止片面：幼兒彼此賞識作品。拾掇材料。

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大班綜合活動家鄉(xiāng)的橋

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗑C合活動家鄉(xiāng)的橋》！

一、說課本

籌劃意圖：

鎮(zhèn)江是一個(gè)依山傍水的都會，依傍著長江，陳腐的水道從都會穿城而過，而架在水道上面的是林林總總的橋。孩子們生存在這里，往往都能打仗到。但孩子們對這些橋都不是很相識，偶然更是置若罔聞。春游時(shí)，我們游覽了高出鎮(zhèn)江、揚(yáng)州兩地的中國第一大橋：潤揚(yáng)大橋。返來今后，孩子們都奇怪欣喜，紛紜說大橋的樣子。還畫了橋的丹青，，還用紙搭成橋的樣子，比誰的橋長，誰的橋高。由此，我想何不趁著這個(gè)時(shí)機(jī)，讓孩子對鎮(zhèn)江的橋都有一個(gè)充實(shí)的熟諳呢，如許不但讓幼兒充實(shí)相識故土的橋，還可以進(jìn)一步合意幼兒的摸索愛好和表示橋的必須。是以，在這個(gè)運(yùn)動中我為幼兒供應(yīng)交換和表示本身的時(shí)機(jī)，操縱課件以及預(yù)備多種廢舊質(zhì)料，讓幼兒在運(yùn)動中自主選擇，并用多種情勢，用本身特殊的方法去努力締造和表示鎮(zhèn)江如今的橋和未來的橋，從而進(jìn)一步萌發(fā)愛故土的心緒。

這節(jié)課充實(shí)表現(xiàn)課程的整合性，始終以橋?yàn)橹?，貫串整?jié)課。課本既泉源于生存又辦事于生存，充實(shí)表現(xiàn)了新綱領(lǐng)的精力。

目的定位：

運(yùn)動目的是教化運(yùn)動的啟程點(diǎn)和歸宿，對運(yùn)動起著領(lǐng)導(dǎo)的感化。幼兒園教案憑據(jù)幼兒的年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境斷定了認(rèn)知、才干、心緒三方面的目的。

目的

1、引誘幼兒在相識部門橋的根本上，能大膽表述本身的看到的種種橋。

2、運(yùn)動中，勉勵(lì)幼兒選擇種種質(zhì)料，接納多種情勢創(chuàng)作橋，進(jìn)步幼兒的表示力。

通度日動，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛故土的心緒。體驗(yàn)與同伴交換的興趣。

運(yùn)動的重點(diǎn)：相識種種橋，進(jìn)一步萌發(fā)故土的心緒。

運(yùn)動的難點(diǎn)：

操縱廢舊質(zhì)料制造、表示種種百般的橋。

在運(yùn)動中幼兒主假設(shè)經(jīng)由過程看、說、著手制造等運(yùn)動，在自主到場的歷程中沖破重難點(diǎn)。

運(yùn)動預(yù)備：

《綱領(lǐng)》指出“供應(yīng)富厚的可操縱的質(zhì)料，為每個(gè)幼兒都能應(yīng)用多種感官、多種方法舉行摸索供應(yīng)運(yùn)動的前提?！备鶕?jù)《綱領(lǐng)》我做如下三方面的預(yù)備。

1、處境預(yù)備：孩子網(wǎng)絡(luò)有關(guān)鎮(zhèn)江的橋的材料，可所以圖片、明信片約莫是照片，也可所以筆墨的材料，部署課堂的處境。

2、履歷預(yù)備：幼兒對橋已有斷定的熟諳。

3、教具預(yù)備：（1）有關(guān)鎮(zhèn)江橋的課件。內(nèi)里多少幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。（2）各種廢舊質(zhì)料（盒子、塑料管、瓶子、木優(yōu)等等）、紙、鉸剪、雙面膠、彩色筆（3）各種積木

二、說教法

《綱領(lǐng)》中指出“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動的支撐者、互助者、引誘者”在運(yùn)動中力圖“互助式的探討進(jìn)修方法”。是以在本次運(yùn)動中表現(xiàn)了與孩子的交互主體性，接納彼此恭敬、協(xié)商、交換、合作構(gòu)建的方法，并合作進(jìn)修與進(jìn)展。接納的教法有：

1、演示法:經(jīng)由過程多媒體的演示,我為幼兒供應(yīng)一個(gè)寬松的進(jìn)修處境，并經(jīng)由過程演示使幼兒熟諳鎮(zhèn)江的橋。

2、幼兒手工制作引導(dǎo)法：此講授要領(lǐng)是針對幼兒在運(yùn)動歷程中涌現(xiàn)的環(huán)境，可以接納隨機(jī)引導(dǎo)的要領(lǐng)，它表現(xiàn)了對運(yùn)動的調(diào)控才干。

三、說不得運(yùn)動流程

在本運(yùn)動中我們從引發(fā)幼兒的愛好入手，環(huán)繞目的將多種講授情勢相整合，使師、幼能始終處于努力的摸索狀況。

運(yùn)動一開端就涌現(xiàn)美好的歌聲“北京的橋”，從而引出“橋”這一主題。由于我們剛參不雅過“潤揚(yáng)大橋”，幼兒會很快遐想起來。這時(shí)課件中涌現(xiàn)詼諧的多媒體畫面，畫面的內(nèi)容便是我們春游時(shí)參不雅“潤揚(yáng)大橋”的鏡頭，這是幼兒奇怪熟習(xí)的，看到這個(gè)畫面，幼兒的運(yùn)動愛好被變更起來了，紛紜會說這是什么橋，它是什么樣子的，它是中國第一，天下第三大橋等等。如許就從歌是曲接過渡到鎮(zhèn)江的橋。

面臨云云熟習(xí)的畫面，孩子們斷定很大量話要講，我們不妨給他們一點(diǎn)時(shí)候，讓他們同伴舉行交換。如許孩子既說出了心中所想、穩(wěn)固的情感，也熬煉有表達(dá)才干。在評論辯論可給孩子提幾個(gè)題目，使他們能牢牢環(huán)圍著主題睜開評論辯論：

1、這是什么橋？

2、本身還看過鎮(zhèn)江的那些橋？它們是什么樣子的？

在幼兒評論辯論的歷程中，幼兒園教導(dǎo)隨筆始終是一個(gè)諦聽者，聽一聽他們在講些什么？當(dāng)諦聽幼兒評論辯論時(shí)，他們會以為受到了的看重，會加倍的賣力地舉行評論辯論。當(dāng)幼兒的評論辯論告一段落伍，再請幼兒講一講本身還看過什么橋，它是什么樣的，在什么處所？幼兒在講的時(shí)間，隨時(shí)舉行課件的演示，和幼兒的講同步舉行。如許幼兒看到本身講的內(nèi)容都涌現(xiàn)在電腦里，呈現(xiàn)給各人看，就加強(qiáng)了他的勞績感，同時(shí)自信念才獲得了進(jìn)步。

舉行課件的演示，將資估中的橋都放給幼兒參觀，讓幼兒知道橋的名稱和所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于締造了一個(gè)寬松自由的說話處境，使幼兒對下一部門的運(yùn)動有了進(jìn)一步的操縱和摸索的愿望。幼兒在參觀的同時(shí)也相識了更多關(guān)于橋的常識。

其次環(huán)節(jié)是一個(gè)交換評論辯論，合作創(chuàng)作的歷程。在這里預(yù)備大批的廢舊質(zhì)料，開導(dǎo)幼兒思量：這些工具可以釀成橋嗎？可以釀成什么橋？此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要充實(shí)變更幼兒的想象力，使幼兒孕育發(fā)生猛烈的摸索欲望。既可以制造如今的橋，也可以制造未來的橋，更先輩的橋。這時(shí)給幼兒一點(diǎn)發(fā)起是必須的：

1、你可以和洽朋儕探討一下：是一小我私家零丁完成照舊幾個(gè)好朋儕互助完成？

2、你可以想一想：做一座什么樣的橋，用什么來做最符合？

在創(chuàng)作的歷程中，主假設(shè)幼兒締造運(yùn)動的支撐者、互助者、引誘者，只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間賜與恰當(dāng)?shù)馁Y助。幼兒的想象力黑白常富厚的，在這一環(huán)節(jié)中，我們要讓孩子插上想象的黨羽，去締造他們心中最美的橋。

每小我私家都渴望本身的盡力獲得認(rèn)可，每小我私家都渴望本身的作品獲得確定，孩子們尤其云云。以是接下來的環(huán)節(jié)便是呈現(xiàn)作品，共享樂成欣喜的歷程。在幼兒舉行締造時(shí)我就將幼兒的作品拍下來，如今經(jīng)由過程拍照儀，呈現(xiàn)給各人看，并請幼兒舉行先容。此環(huán)節(jié)可以引發(fā)幼兒對本身作品的喜好，同時(shí)對故土的橋有了更進(jìn)一步的熟諳；同時(shí)還可熬煉幼兒大膽在團(tuán)體眼前呈現(xiàn)本身的才干。

我們的運(yùn)動沒有真正意義上的竣事，而是讓孩子們連續(xù)不停地對種種橋以及和橋有關(guān)的工具孕育發(fā)生愛好。進(jìn)而投入到非正規(guī)的自主運(yùn)動中去。比方：在區(qū)角運(yùn)動中，繼承請幼兒對橋舉行區(qū)別的創(chuàng)作；我們還可以開展一次“我心中的大橋”的角逐運(yùn)動，由小朋儕和家長制造種種百般的橋來園參與角逐，等等。

不知道本文《大班綜合活動家鄉(xiāng)的橋》是否對你有所扶助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以欣賞其他頁面！

幼兒園大班刮畫《家鄉(xiāng)的夜景》活動設(shè)計(jì)

下面給大家供給的是《幼兒園大班刮畫《家鄉(xiāng)的夜景》活動設(shè)計(jì)》，夢想精彩的內(nèi)容能夠扶助到你！

李婷(山西省臨汾市幼兒園)

運(yùn)動名稱：刮畫《故土的夜景》

運(yùn)動目的：

1、進(jìn)修刮畫的技能，相識刮畫的特性，開端操縱刮畫的要領(lǐng)；

2、感知顏色明暗的對比，引發(fā)幼兒對顏色的感覺力，體驗(yàn)顏色與生存處境的干系；

3、生長幼兒不雅察力，想象力和白話表達(dá)才干。

運(yùn)動預(yù)備：

1、幼兒已開端熟諳深色和淡色；

2、多媒體幻燈片夜景圖；

3、幼兒作畫東西（畫紙、油畫棒、無尖鉛筆）；

4、半制品幾張（一張鋪好淡色底色的關(guān)制品、一張?jiān)诘咨贤亢玫纳钌陌胫破罚?/p>

5、歌曲《螢火蟲》磁帶。

運(yùn)動歷程：

1、參觀歌曲，引出課題。

幼兒參觀歌曲《螢火蟲》，小朋儕你們知道歌曲里唱的是誰嗎？螢火蟲什么時(shí)間進(jìn)來？（是晚上）。當(dāng)夜幕到臨，隨處是一片黝黑的時(shí)間，小動物迷路的時(shí)間，螢火蟲打著它的小燈籠把小動物們平安地送回了家。

2、參觀圖片，放映幻燈片，“故土的夜景”。

入夜了小動物們有螢火蟲，都會的夜晚沒有螢火蟲為、該怎么辦呢？燈光把都會的夜晚打扮得分外美麗，我們來看看這是那里吧？

（1）小朋儕你們看這里是那里呀？（是晚上的天安門）天安六上有什么？（有彩燈和焰火）

（2）再依次參觀幾張代表性都會的夜景如：人平易近大禮堂、北京西客站、立交橋、東方明珠等處所的夜景。

（3）不雅察我們故土的夜景，看看這里是那里？（是白晝的廣場）各人看看晚上的廣場是什么樣子？

（4）不雅察圖片，看看這是那里？（是馬路）不雅察晚上的街道同白晝的有什么區(qū)別，幼兒園教導(dǎo)隨筆讓幼兒說說晚上與白晝有什么區(qū)別？

（5）不雅察圖片看看圖片上是什么？（是樓房）到了晚上屋子里是什么樣子？（家家戶戶亮起了燈，天上有星星和玉輪，另有路燈）

3、參觀典范，樹模闡明

我這有只神秘的魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚釀成一幅美麗的畫，（邊闡明邊出示畫紙現(xiàn)場做畫），我用魔筆刮破黑夜，一顆細(xì)姨星鉆了出來，又鉆出一顆細(xì)姨星然后是玉輪……

小朋儕，想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無尖鉛筆）??！本來便是一支無尖的鉛筆呀！一支沒有尖的小鉛筆怎么能畫出這么美觀的丹青呢？本來我的畫紙也有點(diǎn)特殊，畫紙上用油畫棒涂過了，這種畫叫“刮畫”。

4、熟諳刮畫，熟習(xí)作畫步調(diào)

本日我們就來進(jìn)修這種新的畫法“刮畫”，刮畫與其他畫的區(qū)別在于畫畫上之前，要先把畫紙?zhí)幹锰幹我幌隆?/p>

（1）起首在畫紙上均勻的涂上一層淡色；

（2）在淡色上涂兩遍深色：第一遍橫著涂，其次遍豎著涂。要是你有一尺會飛的魔筆，你想乘著去那里呢？

在這個(gè)五彩斑斕的大千天下中，有好多神秘美好的處所，我們“故土的夜景”這么美，下面就請小朋儕拿我送你們的魔筆，畫畫咱們“故土的夜景”，幼兒手工制作乘著魔筆出了吧！

5、幼兒作畫，引導(dǎo)

（1）先涂一遍淡色，涂滿了再涂深色，在涂深色的時(shí)間，留意要涂得均勻，涂得滿，行動要快；

（2）想好了主題再刮畫，錯(cuò)了的話用同樣的色調(diào)的油畫棒蓋上重畫。

6、幼兒報(bào)告本身的作品

7、運(yùn)動竣事

讓幼兒鼓掌唱歌《小蠟筆》。

關(guān)于《幼兒園大班刮畫《家鄉(xiāng)的夜景》活動設(shè)計(jì)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班常識說課稿動物的尾巴說課稿

小班常識《動物的尾巴》說課稿

一、說教材

1、說活動設(shè)計(jì)

熱愛動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很熱愛接近小動物，和動物們交摯友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動，是從幼兒的興趣啟程，讓孩子在熱愛動物的根基上，探索各種動物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極斟酌的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動中，保護(hù)小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得學(xué)識的同時(shí)，情感得到熏陶。

2、說活動目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)和活動的內(nèi)容，我制定了適合幼兒進(jìn)展三個(gè)目標(biāo)：

1）、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，鞏固幼兒的探索欲望。

2）、通過故事，能簡樸的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同外形。

3）、在活動中培養(yǎng)幼兒保護(hù)小動物的感情。

3、說活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用；難點(diǎn)是：了解身邊各種動物尾巴的外形，并能根據(jù)尾巴的特征分類。

二、說教具、學(xué)具

1、學(xué)識閱歷打定：帶幼兒查看身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。

2、物質(zhì)打定：

課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

可粘貼的不同動物的身體和尾巴

三、說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、查看察覺法、引導(dǎo)察覺法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒察覺動物尾巴的不同外形和作用。

2、學(xué)法：幼兒在掌管老師的教學(xué)內(nèi)容后，可運(yùn)用嬉戲操作法進(jìn)一步探索動物尾巴的不同。

四、說教學(xué)程序

1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動物的尾巴的外形，邊做邊進(jìn)教室做好。

2、看課件《動物的尾巴》，請小摯友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊斟酌。

4、聽完故事后，教師提問：

1)小壁虎的尾巴是怎么斷的？

2)小壁虎都向誰借了尾巴？

3)啟發(fā)幼兒斟酌：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣？

老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？

燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的？

4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了？

5、熟悉各種動物尾巴的外形，能根據(jù)尾巴的特征分類。

長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。

短尾巴的動物：兔子等

傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。

會飛的動物尾巴的外形：小燕子、麻雀、老鷹等。

6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好摯友，理應(yīng)保護(hù)小動物扶助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小摯友扶助它們把尾巴貼好。

中班語言說課稿泡泡找來的摯友說課稿

一、說教材

《泡泡找來的摯友》是中班“長大的我”里面的一個(gè)活動，故事里的大白鵝從沒有摯友的不喜悅到交上摯友的開心，給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動交往，主動交流，從中感受到有摯友的喜悅和歡樂。

二、說活動目標(biāo)和重難點(diǎn)

《幼兒園教導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、熱愛說、有機(jī)遇說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及激勵(lì)幼兒大膽、領(lǐng)會地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1、理解故事的主要情節(jié)，感受找摯友的喜悅。

2、能對比領(lǐng)會地表達(dá)自己的想法，有交摯友的愿望。

本次活動的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，知道如何去找摯友。因此在整個(gè)活動中，我始終圍饒著這一目標(biāo)舉行教學(xué)。中班幼兒對比單純，不會察言觀色，不太會用語言和動作表達(dá)自己的心情。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，我確定本次活動的難點(diǎn)是領(lǐng)會地表達(dá)自己的想法。

三、說教學(xué)打定

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動打定：

圖片《泡泡找來的摯友》、動物頭飾、幼兒用書。

四、說教法和學(xué)法

1、說教法

根據(jù)幼兒的年齡特征，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法等教學(xué)方法，直觀法是由于中班幼兒的思維具有明顯的概括形象性特點(diǎn)，屬于典型的概括形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)舉行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、留心地查看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的概括形象用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

2、說學(xué)法

活動中我將嬉戲法作為主要的學(xué)法，是由于嬉戲是幼兒最愛好的活動，在幼兒留神力稍顯弱時(shí)，嬉戲能鞏固幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、高興的嬉戲活動中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌管活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、說活動過程

1、談話引出故事內(nèi)容：

請幼兒介紹自己的摯友。

教師模仿大白鵝，引起幼兒聽故事的興趣。

2、幼兒聽故事，理解故事內(nèi)容：

請幼兒聽故事錄音。

教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒議論：

“大白鵝沒有摯友時(shí)，它是怎樣的？”

“是誰扶助它找到摯友的？”

幼兒圍繞故事畫面內(nèi)容舉行議論：

“小姑娘是用什么手段找到摯友的？”

“小姑娘為什么要找這么多的摯友？”

“和摯友在一起，大白鵝感覺怎樣？”

3、幼兒完整賞識故事，表達(dá)自己的感受：

教師連貫地、有感情地陳述故事，激勵(lì)幼兒練習(xí)角色對話。

請幼兒交流：

“聽了這個(gè)故事，你是怎么想的？”

“你有什么方法找到摯友？”

4、閱讀活動：

指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《泡泡找來的摯友》。

5、表演嬉戲：

幼兒扮演角色舉行對話，穩(wěn)定對故事內(nèi)容的理解。

中班語言活動說課稿神秘的小火車說課稿

中班語言:神秘的小火車說課稿

一、說教材：

《神秘的小火車》是一個(gè)趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神秘的小火車。下車后，他們都發(fā)生了神秘的變化，這變化暗藏著事物生長進(jìn)展的結(jié)果，無意中讓孩子間接獲得了科學(xué)方面的學(xué)識。

鑒于此，我設(shè)計(jì)了本次活動，旨在通過逼真的riash動畫理解故事，讓幼兒通過動態(tài)的畫面感受事物生長進(jìn)展的變化，并借助形象明顯的圖譜掌管故事，同時(shí)豐富幼兒詞匯，練習(xí)陳述，最終提高他們的語言表達(dá)才能。

二、說目標(biāo)：

我制定了以下三方面目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的形容詞與動詞，學(xué)習(xí)說句式“不是“一而是……＂o

2、嘗試借助圖譜完整的陳述故事內(nèi)容。

3、體驗(yàn)與同伴共同陳述的樂趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。

活動重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，豐富片面詞匯，學(xué)說句式“不是……而是……”活動的難點(diǎn)是：嘗試借助圖譜完整的陳述故事內(nèi)容。

三、說活動打定：

1、自制FLAsH《神秘的小火車》。

2、幼兒人手一張板書式圖譜。

四、說教學(xué)法。

在本次活動中，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1、多媒體演示法

2、情境創(chuàng)設(shè)法

3、多感官教學(xué)法

五、說活動過程：

結(jié)合教學(xué)流程，我重點(diǎn)介紹FLASH課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中不成替代的作用?，F(xiàn)在，先

來說一說活動的第一大環(huán)節(jié)：活動流程

1、導(dǎo)入（播放火車的聲音）

聽一聽，此環(huán)節(jié)，有3個(gè)步驟：｝環(huán)節(jié)分析

師：聽，這是什么聲音？（火車的聲音）（播放小火車）

師：這是一列怎么樣的小火車？

此環(huán)節(jié)，我以火車聲音導(dǎo)入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車動圖，加上彩色煙霧的演示，充分調(diào)動了幼兒的視覺和聽覺。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來了。

師：畢竟會發(fā)生怎樣神秘的事呢？我們一起坐上去看看吧。

2、學(xué)習(xí)故事小桃核片面（播放小桃核）

這一環(huán)節(jié)既是本次活動的重點(diǎn)片面，也是作對點(diǎn)的解決奠定根基。這里，我完整播放了故事的第一片面，小桃核形象的從第一節(jié)車廂緩緩走來，幼兒通過完整的傾聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)

、曰洲

容。同時(shí)，形象的FLASH不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進(jìn)入故事傾聽中，同時(shí)，形象的動畫效果也為個(gè)別動詞的理解掌管做好了鋪墊。

師：誰第一個(gè)坐火車？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動作。小火車帶著小桃核，怎么開的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個(gè)圓形虛線表示繞草地一圈的動作，用“P”表示火車停了下來。

師：哎呀！車上下來的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學(xué)說―不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。）

通過一系列的提問，我根據(jù)幼兒的回復(fù)逐步播放圖譜，并按照故事的內(nèi)容框架舉行排版，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書式的圖譜，扶助幼兒進(jìn)一步理解和深化故事內(nèi)容，為完整陳述故事做鋪墊。

3、學(xué)習(xí)故事小雞蛋片面。

師：接下來還會發(fā)生什么神秘的事呢？（播放小雞蛋片面）

師：誰是神秘小火車上的其次位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線條形象的表示動作“咕嚕咕嚕”。這次，小火車上下來的是誰啦？（播放小雞圖）

有了第一片面的陳述閱歷，我在這一環(huán)節(jié)激勵(lì)幼兒看著圖譜舉行直接陳述。用FLASH的方式表示的板書式圖譜，不僅扶助幼兒很快理清故事布局，同時(shí)也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學(xué)習(xí)，急速反應(yīng)在下一段的模擬嘗試中，教學(xué)層層鋪墊，步步遞進(jìn)，為后面的難點(diǎn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

其次，是活動的其次大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4個(gè)步驟?；顒恿鞒汰h(huán)節(jié)分析

1、幼兒運(yùn)用小圖卡自由陳述

我將幼兒分成2組，分別投放與板書相仿的毛毛蟲或小蟒蚌的圖譜

師：神秘小火車的第三（第四）位乘客是誰呢？（播放毛毛蟲和小蟒蚌圖片）它會怎么上車呢？（播放一扭一扭、游啊游圖片）這里，我也分別用了波浪線以及圓弧線分別表示毛毛蟲和小拼蚌的動作。它們下車的時(shí)候，不是什這是本次活動的難點(diǎn)片面，因此，在幼兒嘗試自由陳述前，我提前播放了一半故事內(nèi)容，相信，形象的動畫效果確定能夠賦予幼兒無限的想象力。

么？而是什么？會發(fā)生什么神秘的變化？請你們把小椅子下面的圖片拿出來，先自己看著圖說一說。

2、結(jié)合圖譜，集體陳述毛毛蟲和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的圖譜）

這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個(gè)故事情節(jié)。因此，我引導(dǎo)幼兒將留神力從圖譜轉(zhuǎn)移回FLASH中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對所要陳述的內(nèi)容一目了然。

3、觀看動畫，驗(yàn)證揣摩。

教師：畢竟是不是這樣呢？我們坐上火車一起來看一看吧。（播放毛毛蟲和小蟒蚌動畫片段）

生動的動畫效果會讓幼兒完全投入到于小火車的神秘世界中。為下面的完整陳述奠定根基。

4、幼兒看著圖譜完整陳述

師：現(xiàn)在，神秘小火車上一共發(fā)生了幾件神秘的事？我們連起來說一說。（播放完整圖譜）

在這一環(huán)節(jié)中，全體的故事情節(jié)一一在FLASH場景中呈現(xiàn)，扶助幼兒完整的陳述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動的難點(diǎn)。

結(jié)果，是活動的終止片面。這一環(huán)節(jié)，共分兩個(gè)步驟。活動流程環(huán)節(jié)分析

1、賞識故事小男孩片面。

師：小男孩洋洋見到了這么神秘的小火車也想上去坐一坐，他會發(fā)生什么神秘的事呢？我們一起來聽一聽。（播放FLASH至“玩夠呢”)

2、大膽推測故事的情節(jié)

師：小男孩變成了什么？能不能想一個(gè)手段，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車用了什么手段？（播放FLASH)

師：那讓我們變成小洋洋，倒著開火車這是故事的終止片面，我有意請幼兒將故事的結(jié)尾觀看到一半，相信每一個(gè)幼兒都會被這一神秘的轉(zhuǎn)折所吸引，斟酌著“怎樣才能扶助洋洋呢？"應(yīng)承幼兒慌張、迫切的心情，我再次賣關(guān)子，請幼兒議論，在大膽推測故事情節(jié)的過程中進(jìn)展幼兒的想象力。在整個(gè)活動中，幼兒乘坐在這輛彌漫神秘色調(diào)的小火車上享受著接連不斷的趣事，結(jié)果，我又讓幼兒變身小洋洋，

回去吧！

在嬉戲化的情境中終止活動，充分表達(dá)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教導(dǎo)精神。

附故事《神秘的小火車》

藍(lán)色的神秘小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核是神秘小火車的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車。

小火車帶著小桃核，圍著草地開了一圈，然后逐漸地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。

小雞蛋是神秘小火車的其次位乘客，它骨碌骨碌地上了火車。

小火車帶著小雞蛋，圍著草地開了一圈，然后逐漸地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！

小青蟲是神秘小火車的第三位乘客，它一扭一扭地上了車。

小火車帶著小青蟲，圍著草地開了一圈，然后逐漸地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一條小青蟲，而是一只美麗（美觀、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神秘小火車的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車。小火車帶著小拼抖，圍著草地開了一圈，然后逐漸地停了下來。

哎呀l車上下來的，不是一群小拼抖，而是大量活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么好玩的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神秘小火車的第五位乘客。

“嗚―嗚－”藍(lán)色的神秘小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神秘小火車第五次停下來的時(shí)候，一個(gè)大胡子的叔叔從車上走下來，坐在草地上，悲傷地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小摯友！我還沒有玩夠呢！"

好心的神秘小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

“當(dāng)個(gè)小男孩真開心l''

性即咖。幼。閏鑫晨衫

中班活動說課稿：好玩的小腳丫說課稿

好玩的小腳丫說課稿

一、說活動設(shè)計(jì)意圖

幼兒的興趣來自于他們對某種事物的奇怪心，進(jìn)入中班后，孩子們對人的身體產(chǎn)生了濃重的興趣，會產(chǎn)生大量的不解，有時(shí)候?yàn)榱说弥咀约旱钠婀中乃麄儠o意識的做一些傷害自己的事情。因此進(jìn)入中班后我們會逐步讓孩子對自己身體有一個(gè)正確的熟悉，小腳丫是我們身體的重要片面，孩子們對小腳既熟諳又目生，熟諳的是他們都知道這是腳，知道它會走、會跳。目生的是他們不知道我們的小腳除了會走還會有不同的感受，他們分外熱愛光著腳走路，不理解穿鞋是為了養(yǎng)護(hù)自己的小腳丫。為了讓幼兒更領(lǐng)會的熟悉小腳丫，懂得小腳丫的重要性，知道如何養(yǎng)護(hù)自己的小腳丫。我設(shè)計(jì)了這次的活動：“好玩的小腳丫”，通過活動讓幼兒了解身體某些部位的特點(diǎn)、功能，從而懂得如何養(yǎng)護(hù)自己，本次活動我通過故事情境，引起幼兒興趣，采用動靜結(jié)合，通過幼兒的親身體驗(yàn)，了解腳的特點(diǎn)、功能，通過觀看課件懂得腳的重要性，從而讓幼兒知道要養(yǎng)護(hù)自己的小腳。

二、說活動目標(biāo)

《綱要》中說，目標(biāo)的制定要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，太簡樸或太難，都會使幼兒失去興趣。目標(biāo)的制定要使幼兒跳一跳夠得著，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒獲得學(xué)識和才能的進(jìn)展。在本次活動中，我從本班幼兒實(shí)際處境啟程，提防幼兒的個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒在活動中充分參與，使每一個(gè)幼兒獲得不同程度的進(jìn)展。概括制定了三個(gè)目標(biāo)：1、讓幼兒感知小腳的特點(diǎn)，產(chǎn)生初步的探索興趣。2、通過親身體驗(yàn)，感知小腳走在不同路上的感受。3、通過課件，讓幼兒知道小腳的重要性，從而懂得如何養(yǎng)護(hù)自己。

其次和第三個(gè)目標(biāo)是本次活動的重點(diǎn)。同時(shí)其次個(gè)目標(biāo)也是本次活動的難點(diǎn)。

三、說活動打定

活動打定是要為概括目標(biāo)服務(wù)的，讓幼兒充分參與活動打定，共同參與活動的全過程，充分表達(dá)了幼兒是活動的主體這一《綱要》精神。

1、小腳印。幼兒將腳丫印在彩色紙上畫下來，然后在剪下來。讓幼兒參與活動打定。

2、打定墊子、草坪、地毯、搓板，這些都是幼兒熟諳的事物，幼兒也有了確定的生活閱歷。

3、課件。通過播放課件讓幼兒懂得腳丫對我們每一個(gè)人都很重要。

四、說活動方法

本次活動采用了動靜結(jié)合、師幼互動的方法調(diào)動幼兒活動的積極性。主要采用了一下幾種方法：

1、查看法，在活動的第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過讓孩子查看，觸摸了解小腳的特點(diǎn)。通過觀看課件了解劉翔和姚明的腳受傷了，從而懂得了腳對他們的重要性。

2、嬉戲法，嬉戲可以調(diào)理幼兒的心緒，激發(fā)幼兒的興趣，是促成目標(biāo)達(dá)成的有效方法。因此我在活動中穿插嬉戲，讓活動更好玩味性。如：在幼兒熟悉了腳的組成片面后，我為了穩(wěn)定幼兒的記憶，通過讓幼兒用腳丫問好，用腳趾撓腳心等等小嬉戲，引起幼兒的留神力，激發(fā)幼兒的興趣。

3、探索法，在活動中我沒有直接報(bào)告幼兒結(jié)果，而是讓幼兒自己去察覺，譬如在熟悉腳的對稱時(shí)，我讓幼兒先對比，察覺他們的外形、大小都一樣，這時(shí)我提出了對稱的概念，然后又讓幼兒探索我們身體的其他對稱地方。又如：在突破活動的難點(diǎn)時(shí)，我讓幼兒通過親自體驗(yàn)，在每一條路上走一走，說出自己真實(shí)的感受，或許他們每個(gè)人的感受都不一樣，但這是他們真實(shí)的體驗(yàn)。

4、啟發(fā)提問法，在本次活動中我采用啟發(fā)式提問，發(fā)散幼兒思維，激勵(lì)幼兒說出自己真實(shí)的感受，而不是簡樸“是”與“否”的判斷性回復(fù)。

五、說活動過程

本次活動分為三個(gè)片面：

第一片面熟悉腳丫的特點(diǎn)。我通過情景導(dǎo)入——一棵神秘的腳丫樹，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒說說腳有哪些片面組成，這個(gè)問題孩子們都能說出來，我拔高了難度，擴(kuò)展了幼兒的學(xué)識面，讓幼兒通過比一比，看一看，察覺腳的大小、外形一樣，老師提出了對稱的概念，在知道腳對稱后我又讓幼兒找出身體其他對稱的地方。我又通過幼兒與老師腳的比較，使幼兒了解腳在不斷長大。

其次片面體驗(yàn)小腳的功能。其次片面是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我是這樣突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的：首先，讓孩子根據(jù)自己的生活閱歷說說小腳能干什么？孩子們都能說出腳可以走、跑、跳。其次，讓幼兒體驗(yàn)，由于只有親身體驗(yàn)了才能說出自己真實(shí)的感受。我為幼兒供給了四種不同的小路，讓幼兒走一走，踩一踩，老師也參與其中，隨時(shí)與幼兒交流感受，使幼兒能夠把當(dāng)時(shí)的感受說出來。從而突破難點(diǎn)。

第三片面知道小腳的重要性，如何養(yǎng)護(hù)小腳。這也是本次活動的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒觀看課件，了解劉翔和姚明在加入比賽時(shí)腳受傷的情景。我選擇這兩個(gè)人物，是由于他們是我們中國家喻戶曉的明星，孩子們都知道，而且他們腳受傷的事情也是真實(shí)的，由于他們的腳受傷所以沒手段加入比賽了。通過這個(gè)故事孩子們明白了腳的重要性。我又將視線轉(zhuǎn)移到孩子身上，讓他們說說自己腳受傷的體驗(yàn)。當(dāng)他們說出腳受傷很痛苦、不便當(dāng)時(shí)，我又拋出了問題，如何養(yǎng)護(hù)我們的小腳丫？這樣環(huán)環(huán)相扣，突出了重點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。

結(jié)果在活動終止時(shí)首尾響應(yīng)，讓幼兒將小腳丫帶回去，明年的時(shí)候再拿出來比一比，看看還一樣嗎？給幼兒留下了不解，激發(fā)他們想探究的欲望。

大班科學(xué)說課稿省力的輪子說課稿

大班科學(xué)說課稿

省力的輪子

敬愛的各位評委、專家：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班的科學(xué)教導(dǎo)活動“省力的輪子”。

一、說教材：

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中要求：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”、“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。輪子是我們生活中常見的，孩子們也都在享受著輪子給我們帶來的好處，譬如每天乘著爸爸媽媽的自行車（摩托車、汽車）來幼兒園又快又省力，然而孩子們卻熟視無睹。設(shè)計(jì)本活動，旨在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐才能和探究欲望，激發(fā)他們對周邊世界的關(guān)注。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。

二、說目標(biāo)：

基于此，并依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我把活動目標(biāo)從認(rèn)知、才能、情感三方面確定為：

1、了解生活中的輪子，知道輪子是圓的、會滾動。

2、通過動手操作，知道使用輪子能省力。

3、對輪子在生活中的應(yīng)用感興趣。

活動重點(diǎn)是：了解生活中的輪子，知道輪子是圓的、會滾動。

活動難點(diǎn)是：通過動手操作，知道使用輪子能省力。

三、說打定：

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)進(jìn)展指南》要求“創(chuàng)設(shè)豐富的教導(dǎo)環(huán)境，合理安置一日生活，最大限度地支持和得志幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取閱歷的需要”。

為了完成目標(biāo)，在活動打定方面我作了如下安置：

1、環(huán)境打定：

我給孩子創(chuàng)設(shè)了自由的探索空間，讓孩子在寬松自由的空氣中探究學(xué)識，而不是把學(xué)識強(qiáng)加于幼兒，表達(dá)了《綱要》中給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的探究環(huán)境的精神。

2、物質(zhì)打定：

（1）各類帶輪子的物品；

（2）課件；

（3）測驗(yàn)用具：書、箱、滑輪、沙桶等。

四、說教學(xué)法

（一）教法

《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和回響，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學(xué)方法：

查看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，教師通過敏銳地查看，能針對地舉行指導(dǎo)，對他們在活動中展現(xiàn)的問題困難予以扶助指導(dǎo)，完成活動目標(biāo)。

操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)遇參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索兩種不同的玩具，感知有輪子會跑。其次次是通過各種方法操作，感知輪子會省力。

體驗(yàn)交流法：在探索活動終止后，教師組織幼兒舉行探討、交流，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)才能，也表達(dá)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

課件演示法：可以使幼兒更加形象、直觀的了解所學(xué)的學(xué)識。

（二）學(xué)法

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究才能。成人要擅長察覺和養(yǎng)護(hù)幼兒的奇怪心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)遇，引導(dǎo)幼兒通過查看、對比、操作、測驗(yàn)等方法，學(xué)會察覺問題、分析問題和解決問題，扶助幼兒不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和才能。幼兒思維進(jìn)展以概括形象思維為主，不應(yīng)為追求學(xué)識的掌管而對幼兒舉行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。所以本次活動的學(xué)法主要直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作舉行。

五、說活動過程：

整個(gè)活動包括四個(gè)片面：

（一）探索察覺：

供給帶輪子和不帶輪子兩種玩具，分兩步探索：從無指向的自由探索→有目的的探索。

（1）在比比看看中察覺兩種玩具的異同；

（2）再有目的地探索有輪子的玩具，為何能滾，從而得出圓形的輪子能滾的結(jié)論。

（3）課件演示一個(gè)球體和多邊形體從同一山坡滾下，球滾得快，因而說圓形的輪子跑得快，運(yùn)用多媒體課件使抽象變直觀。

從環(huán)節(jié)我提防孩子在做中學(xué)，在學(xué)中做，在做中積累閱歷。

（二）查看議論：

1、生活中四處有輪子，引導(dǎo)幼兒想一想，說一說。

2、出示測驗(yàn)輪子，讓幼兒查看議論。

（1）哪些輪子？

（2）用手摸一摸，哪些材料制成的？

（3）由于孩子的生活閱歷少，所了解輪子的生活中的應(yīng)用有限，因而利用電腦課件，拓展幼兒對輪子在生活中應(yīng)用的學(xué)識，了解更多的輪子。

此環(huán)節(jié)我提防幼兒的語言交流，讓孩子主動表達(dá)自己的感受。

（三）實(shí)踐感受：

讓幼兒在實(shí)踐中感受用輪子能省力，這是本活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我給幼兒打定一箱書，讓幼兒想手段運(yùn)到活動定另一頭。讓幼兒用想到的手段試一試，可以用手拎、抱、抬、搬等方法，然后把書放進(jìn)有輪子的箱子里運(yùn)過去，在充分的實(shí)踐中讓幼兒感受使用輪子可以省力。

在這一環(huán)節(jié)中我提防指導(dǎo)語的運(yùn)用，感覺怎么樣？這個(gè)手段好嗎？還有其