《一個都不能少》(節(jié)選)教學教案

（一個都不能少）（節(jié)選）一教學教案初三教案（一個都不能少）（節(jié)選）方案一教學目的］.理解“期望工程〃的人文關懷及社會意義。.激發(fā)學生珍愛生活、熱愛學習的欲望，從而堅決刻苦學習、報效祖國人民的志向。.引導學生了解電影文學劇本的創(chuàng)作特點。.培養(yǎng)學生欣賞電影文學劇本的審美情趣。教學重難點］.剖析人物動作、表情、言語所反映的人物性格。.把握故事場景，體會故事畫面組合的內涵。.欣賞電影文學劇本描繪畫面、表現(xiàn)視覺形象的特色，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學設想］教學方法.朗讀品味賞析法。.導演說戲點評法。.人物形象剖析法。媒體設計.播放電影片斷。.配樂。學時數(shù)1課時教學步驟］方案一一、導語設計魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子！〃令世人馬上驚醒。今天我們在宣傳畫廊里也可以找到“一切為了孩子〃的誓愿，頗讓人欣慰。施洋生的電影劇本一一（一個都不能少）再次將關注的目光投向了孩子，而著名導演張藝謀依據(jù)此劇本導演的同名電影，激起了社會各界的強烈反響。今天我們一起來欣賞施洋生的電影文學劇本一一（一個都不能少（節(jié)選））（板書課題及作者）。（解說：依據(jù)學生關注同齡人群體這一心理特征，由“孩子〃為話題切入，激活學生研習課文的熱情。一并引出原劇本作者及電影導演，以強化學生對課文相關信息的搜集。）二、解題.簡介電影文學劇本特點（見卡片①）。（解說：先介紹電影文學劇本的特點，以助于學生掌握品味文學劇本的標尺,從而更好地理解電影文學劇本的表現(xiàn)形式。）.介紹劇情梗概（見教材注釋①）。（解說：為學生理解故事場景，剖析人物形象做張本，并為揭示課文主旨“一個都不能少〃的內涵做鋪墊。）.揣摩：依據(jù)對劇情的了解，讀本文的標題時，哪個字要讀重一點（解說：請學生在反復揣摩重讀音節(jié)的同時，加深對劇本指向的理解。）三、研習課文.具體研習。（1）整體感知：速讀全文，看本文寫了哪些畫面（盡可能用四字詞答復）。（解說：本文依次出現(xiàn)的畫面有：攝制節(jié)目、觀看電視、師生相見、采訪捐贈、揮手送別等。通過此項訓練，既梳理了課文內容，也培養(yǎng)了學生的高度概括能力和言語表達能力。)(2)商量：以上畫面在描述方面有什么特點(解說：由對畫面的概括自然過渡到對其特點的評價，強化了對電影文學劇本特點的把握，有利于引導學生進行審美賞析。因為電影劇本側重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主，一切都化為畫面和動作，簡單給人留下事無具細的煩瑣平淡的印象。有必要在此方面，依據(jù)學生的理解作以引導、點撥。).欣賞品味。(1)研讀：哪個畫面給你留下的印象最深刻、感人用自己的話語來復述其畫面,并談談感人的原因。(解說：這一環(huán)節(jié)是激活學生欣賞文學劇本的契機，也是突破教學重點的關鍵。教師因勢利導，抓住“感人原因〃透析環(huán)節(jié)，，點評人物的動作、神情、言語等對表現(xiàn)人物性格的作用，并結合學生所選畫面進行激情朗讀指導。)(2)配樂表演。師生同演第一個場景，可由教師扮演“生活七彩橋〃主持人，一名學生扮演“特邀貴客張春花老師〃。(解說：師生共同參與，更會激發(fā)學生學習的興趣，可更好地理解電影文學劇本。教師的充分打算會使“主持人〃形象在小觀眾心頭綻放異彩，留下美好印象的同時，引發(fā)深刻的思考。這將是學習研討的亮點。）（3）請學生以“導演〃身份大膽點評。（解說：給學生提供充分發(fā)表自己見解的時機，從而使鑒賞層次得以提升。）.課堂訓練。表達：依據(jù)文本內容，按以下句式，請每位學生說一句話?！埃ㄒ粋€都不能少）有諸多讓人感謝的理由，理由之一是……〃（解說：這是一個放開性的鑒賞層次，將學生的感性認知提升到理性的思考進行評價推斷，有助于學生對課文主旨的深刻理解，亦可以使學生體會到“期望工程〃的社會意義及人文關懷，從而激發(fā)學生學習的動力。）.課堂小結。這節(jié)課我們師生一起研討電影文學劇本（一個都不能少（節(jié)選）），不僅了解了這種文學式樣的特點，還親身體驗了當導演、演員的感受。同時，我們也認識到了“期望工程〃的社會意義。為了祖國美好的明天，為了教育環(huán)境的進步，需要各方面的努力和關注，老師，學生，家長，一個都不能少！四、安排作業(yè)提供條件觀看電影（一個都不能少），并寫影評。方案二一、導語設計同學們喜歡看電影嗎優(yōu)秀電影的成功因素很多，但有一個好的劇本是其重要因素之一，而有較高審美眼光和欣賞品位的導演是關鍵。這節(jié)課我們一起來欣賞電影片斷及電影文學劇本，不妨也試著當一回“導演〃。二、解題介紹劇情梗概（見注釋①）。三、研習課文.播放影視光盤（一個都不能少（節(jié)選））片斷。（解說：充分利用現(xiàn)有影視資源，激活課堂，給學生以關的享受。在特定的藝術氣氛中，培養(yǎng)學生文學藝術的鑒賞能力：）.賞析：請學生談談留下印象最深的鏡頭及感受。（解說：將音像信息轉換為描述性言語，再與文學劇本進行比照，進一步理解電影文學劇本的寫作特點。）.鑒賞品味。（1）請學生試當“導演〃說戲（可選某一場景）。（解說：參與“導演〃的過程，也是對劇本特點進一步理解的過程，同時也是剖析人物形象的生動立體的表現(xiàn)方法之一。）（2）配樂模擬表演“攝制節(jié)目〃場景。（解說：由“導演〃說戲到表演，遵循由理論到實踐的學習方法，也是參與鑒賞的一種高級形式。）（3）請“導演〃點評。（解說：這一環(huán)節(jié)表達集中指導施教對象鑒賞之特色，可直接反響教學效果的信息。）.課堂訓練（同方案一）。0課堂小結：本節(jié)課，我們采納“導演說戲點評法〃，較靈敏地欣賞了電影文學劇本，了解了電影文學劇本側重于視覺表現(xiàn)、一切都化為畫面和動作的特點。通過賞析，不僅陶冶了情操，也提高了審美情趣，同時也引發(fā)了我們對社會的深刻思考。四、安排作業(yè)以“一個都不能少〃為話題，寫一則有創(chuàng)新意味的小短文。方案三一、導語設計戲劇按藝術形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起來欣賞施洋生的電影文學劇本一一（一個都不能少（節(jié)選））（板書課題作者）。張藝謀導演的同名電影，情節(jié)與劇本根本相同，代課教師張春花改名魏敏芝，出走學生李望水改名張慧科?，F(xiàn)在就讓我們走進他們師生間，看看他們師生間的故事。二、解題（同方案一）三、研習課文.具體練習（同方案一）。.欣賞品味。（1）找出表現(xiàn)人物的動作、表情、言語的詞句進行人物形象賞析。（2）教師小結電影文學劇本描寫畫面、表現(xiàn)視覺的特點。.課堂訓練。（1）表演。師生合作表演第一個場景。（教師扮演“主持人〃，學生當一回“老”幣〃，扮“張老師〃）（2