部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《19父愛(ài)之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

191419正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。培育學(xué)生知恩、感恩的情感。重點(diǎn)概括作者在夢(mèng)中消滅的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。難點(diǎn)培育學(xué)生知恩、感恩的情感。1.字詞教學(xué)。141414畫(huà)比較多，字比較難寫(xiě)，如“疼、屑、暑、煮”，教師要指導(dǎo)讀法、寫(xiě)法、用法。最好是把字放到詞語(yǔ)、句子中去學(xué)習(xí)和理解。人，學(xué)會(huì)依據(jù)漢字的構(gòu)造特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。2.閱讀理解。憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊完畢，首尾照顧，開(kāi)合自如。文章以“小船”為明線，以“父愛(ài)的深1之情。3.表達(dá)運(yùn)用。選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題。預(yù)習(xí)提綱搜集作者吳冠中的資料，了解他的生活經(jīng)受，為學(xué)習(xí)本文奠定根底。寫(xiě)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。。多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)目標(biāo)

11419能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，能概括“我”在夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課。課件播放歌曲《父親》。2師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng),他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴(yán)峻,他的臂膀厚實(shí)得像堵墻,他有一個(gè)宏大的名字——父親。無(wú)論我們做什么，父親都會(huì)在背后悄悄地支持我們，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭，父親用親情溫和著孩子的心靈。人生中很多東西，不行能永久存在，但是父親給我們的愛(ài)卻是永恒的。今日就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛(ài)之舟》，去感受那淺薄、真摯且永恒的父愛(ài)吧！同學(xué)們的樂(lè)觀性和閱讀欲望，能馬上帶著同學(xué)們進(jìn)入課文中。二、生疏作者。在學(xué)習(xí)課文前，我們先了解一下作者。吳冠中先生是一位什么樣的人呢？作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《黃山松》等。三、初讀課文，掃除文字障礙。讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。(1)學(xué)生溝通預(yù)習(xí)成果。課件出示生字、詞語(yǔ)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀〕jiàn”；“枉”的讀音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一詞中讀輕聲；“屑”易錯(cuò)讀成“xiāo”；“繳”易錯(cuò)讀成“jiāo”等。什么。〔教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，相互評(píng)價(jià)?！车耐瑢W(xué)準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的缺乏之處，然后加以鼓舞。3形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。四、再讀課文，整體感知?！捕嗝襟w課件出示〕寫(xiě)的？溝通閱讀成果。倒敘的方法來(lái)表達(dá)的?！步處煱鍟?shū)“首尾照應(yīng)、倒敘”〕學(xué)生再次讀課文，思考以下問(wèn)題?！舱n件出示〕作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景？作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事？學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)，使概括更準(zhǔn)確。父母夜里喂蠶、賣(mài)繭；花錢(qián)住旅店，教訓(xùn)深刻；趕廟會(huì)；讀初小時(shí)，父親背“我”去上學(xué)；父親送“我”去鵝山高小上學(xué)；父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范；父親送“我”去無(wú)錫師范上學(xué)。表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和淺薄，能更好地表達(dá)主題，也更簡(jiǎn)潔組織情節(jié)。溝通概括場(chǎng)景的方法。閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)要概括。4，為下一步深入地理解課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法做預(yù)備。五、布置作業(yè)。讀寫(xiě)詞語(yǔ)，小組內(nèi)溝通記憶本課生字的方法?；貞浺粋€(gè)父親關(guān)愛(ài)你的場(chǎng)景，并寫(xiě)下來(lái)?！部隙ㄒ鎸?shí)〕2課時(shí)目標(biāo)細(xì)致分析每個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。聯(lián)系全文理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培育學(xué)生知恩、感恩的情感。一、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。上節(jié)課，你寫(xiě)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)你的關(guān)愛(ài)？生展現(xiàn)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，并把優(yōu)秀的作業(yè)展現(xiàn)在多媒體上?！灿纱藢?dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)〕、舊學(xué)問(wèn)連接，溫故而知，自然引導(dǎo)過(guò)渡，整堂課渾然一體。二、精品細(xì)讀，品嘗場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。默讀課文，思考：課文中的哪個(gè)場(chǎng)景最感人呢？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件，并適中選擇1～2個(gè)場(chǎng)景加以精講。他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢(qián)換房間，這樣相互襯托，父親對(duì)兒子的疼愛(ài)躍然紙上?？墒?，作者逛廟會(huì)，只能飽眼福，不能買(mǎi)東西〔僅僅喝了一碗豆腐腦〕……回來(lái)后，父親給“我”做5現(xiàn)出父愛(ài)的真摯。望，他是多么期望自己的孩子能夠?qū)W學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)長(zhǎng)進(jìn)。子的細(xì)節(jié)，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，更深刻地領(lǐng)悟到父親的宏大。學(xué)生表達(dá)，教師總結(jié)。如何才能使場(chǎng)景描寫(xiě)更感人呢？2.要以小見(jiàn)大；3.要運(yùn)用一些手法，如相互襯托等；4.要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。此環(huán)節(jié)能很好地突出本課的重點(diǎn)——學(xué)習(xí)如何進(jìn)展場(chǎng)景描寫(xiě)，做到既授之以魚(yú)，又授之以漁?！残〈碁槭裁匆獙掖螌?xiě)到它呢？利用提問(wèn)的方式導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀課文，分析寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)生默讀課文，找出在文中屢次消滅的事物。展現(xiàn)：文中四次寫(xiě)到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛(ài)與小舟不行分文章的主旨也得以提醒。學(xué)生默讀課文，聯(lián)系實(shí)際思考并答復(fù)。6師小結(jié)：①“父愛(ài)之舟”外表上指姑爹的小船，實(shí)際上指父親的愛(ài)，以小舟比方父愛(ài)，格外貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛(ài)載著他度過(guò)困難的歲月，到達(dá)抱負(fù)的此岸。②“父愛(ài)之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書(shū)、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)消滅，串聯(lián)起全文內(nèi)容。③“父愛(ài)之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫(xiě)出了父愛(ài)的宏大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)。四、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)。1.學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？