六下整合教案

部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元“走進(jìn)外國(guó)名著”整體化教學(xué)安排一、單元教材分析：.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)外國(guó)文學(xué)名著”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界；體會(huì)人物的心態(tài)變化，感知人物的形象；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的能力；加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。.本單元重點(diǎn)：（1）反復(fù)理解閱讀課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都節(jié)選于外國(guó)文學(xué)名著，篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)起伏，引人入勝，只有反復(fù)閱讀才能逐漸感受到外國(guó)文學(xué)的精華。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要注意閱讀節(jié)選片段的方法，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。（2）體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。每篇課文中在情節(jié)發(fā)展中時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了人物的獨(dú)特感受和心態(tài)變化。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分品讀精彩片段，抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會(huì)人物的心態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)整部作品的閱讀興趣。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)詞語。（二）學(xué)習(xí)借助梗概，了解作品的主要內(nèi)容。（三）能就作品中印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。（四）激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，學(xué)習(xí)寫作品梗概。

三、第三單元“走進(jìn)外國(guó)名著”課型和課時(shí)課型時(shí)課課課題教學(xué)素養(yǎng)拓展內(nèi)容素養(yǎng)點(diǎn)確定依據(jù)單元導(dǎo)讀課1、2《魯濱遜漂流記》節(jié)選、《騎鵝旅行記》節(jié)選、《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選1.會(huì)寫15個(gè)生字，39個(gè)詞語。.熟讀課文。.理解文中的詞語。年段目標(biāo)誦讀與感悟精讀引領(lǐng)課3、4《魯濱遜漂流記》節(jié)選1.借助梗概，了解名著的主要內(nèi)容。2.就印象深刻的情節(jié)交流感受，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)魯濱遜，產(chǎn)生閱讀名著的愿望。年段目標(biāo)、單元目標(biāo)推薦閱讀《魯賓遜漂流記》原著略讀實(shí)踐課5《騎鵝旅行記》節(jié)選1.能說出小男孩變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。2.借助原著的目錄標(biāo)題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀愿望。年段目標(biāo)、單元目標(biāo)推薦閱讀《騎鵝旅行記》原著略讀實(shí)踐課6《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選1.能交交流印象深刻的情節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)湯姆進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀原著的興趣。年段目標(biāo)、單元目標(biāo)推薦閱讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》原著口語訓(xùn)練課7口語交際1.能引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)根據(jù)有說服力。2.能分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分。年段目標(biāo)寫作指導(dǎo)課8、9寫作品梗概1.選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。2.能與同學(xué)分享自己寫的梗概，能根據(jù)建議進(jìn)行修改。習(xí)作要求綜合練習(xí)課10、11語文園地1.能圍繞如何評(píng)價(jià)人物發(fā)表自己的看法。2.體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象仿寫句子。3.感受不同譯者對(duì)相同文本的表達(dá)，增強(qiáng)譯本意識(shí)。4.背誦出自《增廣賢文》的》格言和諺語。年段目標(biāo)閱讀推薦課12漫步世界名著花園1.閱讀本單元三篇課文的原著和《愛麗絲漫游奇境》，了解故事內(nèi)容。2.了解寫作背景，體會(huì)作者情感。3.作讀書筆記，與同學(xué)交流。年段目標(biāo)推薦閱讀《愛麗絲漫游奇境》原著習(xí)作講評(píng)（機(jī)動(dòng)）13習(xí)作講評(píng)梗概中作品的主要情節(jié)部分要寫得較為詳細(xì)。年段目標(biāo)2

集體備課教案課時(shí)第1、2課時(shí)課時(shí)第1、2課時(shí)課題課型單元導(dǎo)讀課 課型單元導(dǎo)讀課 主備參備全體教師時(shí)間課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫15個(gè)生字，39個(gè)詞語。課時(shí)目標(biāo).讀準(zhǔn)文中注音的字詞，熟讀課文。.理解文中的詞語。?工重點(diǎn)：會(huì)寫15個(gè)生字，39個(gè)詞語，理解文中的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程一、目標(biāo)引領(lǐng)，導(dǎo)學(xué)讀文（一）明要素：解讀單元導(dǎo)語，明確本單元的語文要素：1.借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。2.就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。寫作要素是學(xué)習(xí)寫作品梗概。（二）知課題：認(rèn)識(shí)本單元的內(nèi)容組成和課文的體裁。（三）示目標(biāo)：出示本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)。二、檢查預(yù)習(xí)，字詞過關(guān)（一）自主預(yù)習(xí)，填寫學(xué)習(xí)單.學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文：畫出生字新詞，并自學(xué)生字（讀準(zhǔn)、會(huì)寫），找出難寫的、易錯(cuò)的字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。.填寫學(xué)習(xí)單課文本單元生字詞本課的生字新詞我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫易錯(cuò)字《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》我的發(fā)現(xiàn)（二）各小組批改學(xué)習(xí)單。（三）出示生字新詞.認(rèn)讀生字新詞：小組合作，采用齊讀、開火車讀、輪流讀等多種方式認(rèn)讀詞語。.識(shí)記生字新詞：運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記詞語?！鴮W(xué)法提示：猜謎語識(shí)字法；歸類法；詞串法；理解詞義法（借助圖片、詞典、生活實(shí)際等）。.理解詞語，完成詞語批注。（三）生字書寫指導(dǎo)三、通讀課文，整體感知。.感知作者：了解三部名著的作者，完成相應(yīng)批注。.快速默讀課文，感知課文內(nèi)容。小組合作完成學(xué)習(xí)單?！鴮W(xué)法提示：人物+事件；事件串聯(lián)法?！蹲哌M(jìn)外國(guó)名著》整體感知課文學(xué)習(xí)單：課題我用的方法課文主要內(nèi)容《魯濱遜漂流記（節(jié)選》《騎鵝旅行記（節(jié)選）》《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》.小組內(nèi)自由展示。.指名說說課文主要內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。四、精彩段落，重點(diǎn)熟讀.同桌交流讀你認(rèn)為描寫比較精彩或給你留下深刻印象的故事情節(jié)。.匯報(bào)，經(jīng)過導(dǎo)讀課的學(xué)習(xí)，你有了那些新的發(fā)現(xiàn)。五、歸納小結(jié)提煉主題（一）明確閱讀任務(wù)：再次明確本單元閱讀要素。（二）小結(jié)：這三篇節(jié)選的篇幅都比較長(zhǎng)，自己印象深刻的情節(jié)可以多讀幾遍，讀完以后要試著與他人交流一下自己的看法。下節(jié)課開始，我們將更詳細(xì)地去閱讀這三篇名著節(jié)選。走進(jìn)外國(guó)名著，我們將在世界文學(xué)的花園里采擷到同樣美麗芬芳的花朵。（板書：走進(jìn)外國(guó)名著）板書設(shè)計(jì)： 第二單元（板書：走進(jìn)外國(guó)名著）《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》 小說 英國(guó) 丹尼爾?笛?！厄T鵝旅行記（節(jié)選）》 童話 瑞典 塞爾瑪?拉格洛芙《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》 小說 美國(guó) 馬克?吐溫教學(xué)反思：集體備課教案課時(shí)|第3、4課時(shí)|課題 5.魯濱遜漂流記（節(jié)選）

課型精讀引領(lǐng)課主備 參備語文教師 時(shí)間課時(shí)目標(biāo).默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象，交流印象深刻的情節(jié)。.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面分析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重難點(diǎn).默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極樂觀的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。教具教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.出示幻燈片：仔細(xì)觀察圖中人物，說說他給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）.板書課題，齊讀課題。.簡(jiǎn)介寫作背景。二、精讀梗概，理清脈絡(luò).明確何為梗概？.一讀：學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并說說這部小說的大概內(nèi)容。并思考：從“梗概”中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？.二讀：（1）默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的語句做上記號(hào)。（2）交流：住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬吃一打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。安全一一防御。孤獨(dú)一一救助“星期五”。.三讀：再默讀梗概，小組交流：課文按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾件事？嘗試給每件事加一個(gè)小標(biāo)題?！景l(fā)言后小結(jié)：流落荒島一建房定居一畜養(yǎng)種植一救星期五一奪船回國(guó)（板書）】三、精讀節(jié)選，感知人物.快速精彩片段默讀，小組詳細(xì)說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？.小組交流，全班交流（缺乏紙筆，沒法估算日子，缺乏生活用品、工具、食物、孤獨(dú)1匯總：困難：（1）生存：陷入荒島，與世隔絕（2）生活：缺乏必備的工具和生活用品。5（3）生命意義：活下去的價(jià)值與意義。解決辦法：（1）用刻痕記錄時(shí)間，進(jìn)行記錄。（2）節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具。（3）分析目前處境，排列自己的幸與不幸。心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對(duì)---積極樂觀3.感悟精神光輝，感知人物形象：（1）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（3）魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。（4）出示并齊讀：“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己?！保?）小結(jié)：魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。（板書：勇敢堅(jiān)毅樂觀積極靠智慧解決困難）4.除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩？（學(xué)生自由發(fā)言）四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸實(shí)際學(xué)習(xí)中或生活中，最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎？能夠像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說說這樣做對(duì)你是否有幫助？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）五、布置作業(yè)：.推薦閱讀《魯濱遜漂流記》原著。2.寫寫自己遇到的困難的好處和壞處，并寫出自己怎樣克服它板書設(shè)計(jì)：魯濱遜漂流記「流落荒島:建房定居不畏艱險(xiǎn)’生活：困難重重］勇敢堅(jiān)毅梗概畜養(yǎng)種植卜 節(jié)選VA解救“星期五”聰明能干【心態(tài)：樂觀向上J積極樂觀工奪船回國(guó)J教學(xué)反思：集體備課教案課時(shí)第5課時(shí)課題6*.騎鵝旅行記（節(jié)選）課型略讀實(shí)踐課主備參備語文教師時(shí)間6

課時(shí)目標(biāo).默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。.猜猜在小說有趣的動(dòng)物故事中的未神奇之處。激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了的變化。難點(diǎn)：體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。教具多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.導(dǎo)入：我們學(xué)過不少有趣的童話，今天要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。是瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！.揭示課題（板書：6.騎鵝旅行記）.齊讀課題。.你們從課題里知道了什么？（主要內(nèi)容，旅行的同伴，旅行的交通工具）.你還想知道什么？二、默讀課文，交流情節(jié).默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。用自己的話，簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介。②與同學(xué)探討交流。.說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？（提示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息）①快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流。②自由匯報(bào)，全班匯總。三、再讀課文，感知人物.小組討論：對(duì)比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。）如對(duì)比談：一一對(duì)牛的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。（1）尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進(jìn)金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。（2）男孩想對(duì)她們說，過去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。（3）文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時(shí)，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了后會(huì)很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語言、行動(dòng)），都說明他的善良和有愛心，勇敢。四、發(fā)揮想象，激發(fā)興趣.原著中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？（1）小組討論交流，并派代表匯報(bào)。7（2）全班匯總。2.如果還想了解書中那些有趣的故事，就去讀讀原著吧！五、課堂小結(jié)，布置作業(yè).小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認(rèn)識(shí)到做人要以誠(chéng)待人，樂于助人就會(huì)有善報(bào)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠(chéng)待人，樂于助人。2.布置作業(yè)。（1）試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。（2）遷移閱讀：讀《尼爾斯騎鵝旅行記》原著。板書設(shè)計(jì)：6*.騎鵝旅行記雞鵝威脅 淘氣頑皮與貓決斗 勇敢羞愧牛群憎恨 知錯(cuò)就改抓住雄鵝 善良勇敢教學(xué)反思:集體備課教案課時(shí)第6課時(shí)課題7禮湯姆.索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）8

課型略讀實(shí)踐課主備 參備語文教師 時(shí)間課時(shí)目標(biāo).默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，交流印象深刻的情節(jié)或人物。.感知人物形象。.增強(qiáng)學(xué)生閱讀原著的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，能交流交流印象深刻的情節(jié)或人物。難點(diǎn)：能交流交流印象深刻的情節(jié)或人物。教具多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣.我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)名著，魯濱遜的荒島漂流和小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無限的想象。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。.揭示課題。（板書課題：湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選））二.、讀課題文，交流情節(jié).回憶前情：精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。.默讀節(jié)選：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你覺得精彩的地方。.交流：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，A.細(xì)節(jié)描寫傳神一-薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；B.語言描寫生動(dòng)一-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍保鋸埮c吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；C.幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了地”等。三、再讀課文，感知人物1.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)？結(jié)合具體的內(nèi)容來簡(jiǎn)單說一說：如，A.是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝奇絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；B.是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；C.是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；D.是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；E.是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。（板書：敢于冒險(xiǎn)的精神）2.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。93.師生總結(jié)：湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。四、拓展延伸：在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)，說說自己的感受。五、總結(jié)全文，遷移閱讀1.湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。

如果你還想知道湯姆其他有意思的故事，課下就去讀一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書吧。板書設(shè)計(jì)：7*.湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）馬克?吐溫美國(guó)作家失 失蹤后人們的悲痛心情］歸來后人們的喜慶場(chǎng)景精彩情節(jié)1 講述山洞歷險(xiǎn)的經(jīng)歷 敢敢于冒險(xiǎn), 看望生病的伙伴哈克 ,教學(xué)反思:10

集體備課教案課時(shí)第7課時(shí)課題口語交際一一同讀一本書課型口語訓(xùn)練課主備參備語文教師時(shí)間課時(shí)目標(biāo).學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。教具多媒體課件教學(xué)過程提前布置閱讀。一、說讀書名言，談讀書感受。.導(dǎo)入：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你還知道哪些有關(guān)讀書名言？.你們讀過什么書，有什么感受？小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。(板書：口語交際：同讀一本書)二、交流書名，探究研析.出示書名：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。(1)這本書講了一個(gè)什么樣的故事？(2)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？(3)有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？(4)讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？(5)故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？.方法指導(dǎo)：交流之前，如何圍繞話題展開交流。(1)交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。(板書：梳理思路)(2)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。(板書：勇于表達(dá))(3))要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。(板書：認(rèn)真傾聽)(4)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什11么。（板書：交流表達(dá)）.小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么。.師生總結(jié)。和同學(xué)分享交流之后，說說你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。提示方法：（1）引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。三、課堂總結(jié)閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！四、布置作業(yè)推薦好書，寫好讀書推薦卡。板書設(shè)計(jì)：口語交際：同讀一本書梳理思路一勇于表達(dá)一認(rèn)真傾聽一交流表達(dá)教學(xué)反思:12

集體備課教案課時(shí)第8、9課時(shí)課題習(xí)作一一寫作品梗概課型寫作指導(dǎo)課主備參備語文教師時(shí)間課時(shí)目標(biāo).能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括。.能用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。.能適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。2.能用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。難點(diǎn)：能自然過渡，用清晰、連貫的語言把各章節(jié)內(nèi)容表達(dá)出來。教具多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.提問：當(dāng)我們遇到以下情況時(shí)，需要我們?cè)趺崔k？(1)學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛的書。(2)班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。(3)你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。.學(xué)生自由選擇情境，說說自己將如何向他人介紹書的內(nèi)容。.過渡：這個(gè)單元讓我們接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長(zhǎng)篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長(zhǎng)，要想簡(jiǎn)要說說主要內(nèi)容，就需要學(xué)會(huì)概括內(nèi)容。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)如何寫作品梗概。.板書課題。二、放飛思維，暢所欲言.你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？通過這本書，你最想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡的原因，以及想要推薦它哪方面的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。.誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。.通過這本書，你最想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。三、寫法指導(dǎo).教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法：小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？.小組交流，并派代表進(jìn)行匯報(bào)。(1)讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。(2)篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。(3)錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。13(板書：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。2.篩選概括，合并成段。3.錘煉語言，表達(dá)連貫。)3.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。四、自由習(xí)作.選擇你最近讀的一本書，與同學(xué)交流討論梗概，并進(jìn)行口頭修改。.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。五、評(píng)改作文.自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。.同學(xué)互改：與同桌或與自己實(shí)力相當(dāng)同學(xué)的交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。六、全班評(píng)議教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：(1)書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點(diǎn)是否把握。(2)是否用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。(3)語言是否簡(jiǎn)練，語意是否清晰，表達(dá)是否清楚連貫。(4)書的大意是否清楚明白。(5)哪些部分寫得最精彩。.根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理化建議，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，再次修改完善習(xí)作。.范文展示。七、課堂總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何寫作品梗概，學(xué)習(xí)了寫書梗概的幾個(gè)要點(diǎn)，當(dāng)我們以后再遇見長(zhǎng)篇的作品時(shí)，也能清晰地說出文章的大致內(nèi)容了。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作：寫作品梗概.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。.篩選概括，合并成段。.錘煉語言，表達(dá)連貫教學(xué)反思:集體備課教案課時(shí)第10、11課課題語文園地14

時(shí)課型綜合練習(xí)課主備參備語文教師時(shí)間課時(shí)目標(biāo).能圍繞如何評(píng)價(jià)人物發(fā)表自己的看法。.體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象仿寫句子。.感受不同譯者對(duì)相同文本的表達(dá)，增強(qiáng)譯本意識(shí)。.背誦出自《增廣賢文》的》格言和諺語。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象仿寫句子。2.背誦出自《增廣賢文》的》格言和諺語。難點(diǎn)：能圍繞如何評(píng)價(jià)人物發(fā)表自己的看法。教具多媒體課件教學(xué)過程交流平臺(tái)一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品.本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。.學(xué)生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆?索亞、尼爾斯。二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況.你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？.說說這個(gè)人物為什么給你留下深刻印象？（二）交流各自對(duì)作品中人物的看法。.小組交流：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，交流自己對(duì)所閱讀外國(guó)文學(xué)作品的人物的看法，并說說你是根據(jù)什么人物做出這樣的的評(píng)價(jià)的？.全班交流：A.留意作品中描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)。留意故事情節(jié)的發(fā)展。B.學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。每個(gè)人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。（板書：作品情節(jié)人物描寫多方位）詞句段的運(yùn)用一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么.學(xué)生自由讀一讀例句，重點(diǎn)讀讀加點(diǎn)的詞語。.想一想，你明白了哪些詞語的意思。.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作或語言解釋詞語的意思。.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。小結(jié)：加點(diǎn)的詞語都運(yùn)用了夸張的修辭手法。（板書：修辭手法：夸張）二、再讀句子，體會(huì)夸張的表達(dá)效果.教師簡(jiǎn)介“夸張”：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象，特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。.再讀句子，感受三句話表達(dá)的意思，說說自己讀懂了什么，并提出疑問。15（第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張.第二句使用了縮小夸張,讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時(shí)間的緊迫性。）.學(xué)生品句子,請(qǐng)說一說夸張的作用：A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力C.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛教師提醒應(yīng)該注意的地方A.夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。 B.夸張不能和事實(shí)距離過近。C.夸張要注意文體特征，如科技說明文，說理文章就很少運(yùn)用夸張手法，以免歪曲事實(shí)。.學(xué)生從后面的詞語中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的修辭手法，仿寫句子并評(píng)價(jià)。.先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句，重點(diǎn)對(duì)比不同譯者筆下的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》中表達(dá)意思一致的句子。.想一想，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作或語言解釋自己喜歡的原因。.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪一種語言，與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪里？小結(jié)：語言表達(dá)是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。（板書：錘煉語言：連貫，清晰，精煉）日積月累一、讀通、讀順句子。二、初步理解含義。三、結(jié)合語境嘗試運(yùn)用。四、熟讀、背誦。五、拓展。板書設(shè)計(jì)： 語文園地二魯濱遜、湯姆?索亞、尼爾斯人物的評(píng)價(jià)方法：作品情節(jié) 1.修辭手法：夸張人物描寫多方位 2.錘煉語言：連貫，清晰，精煉教學(xué)反思:集體備課教案課時(shí)第12課時(shí)課題快樂讀書吧一一漫步世界名著花園課型閱讀推薦課主備參備語文教師時(shí)間16

課時(shí)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。.通過交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。難點(diǎn)：通過交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。教具多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。.每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開始。（板書課題）正如泰戈?duì)柕脑娋洌骸爱?dāng)我們漫步在陽光下，若能不期而遇，我想我會(huì)無限驚訝地停下步履?！?《魯濱遜