教師學習心得體會模板合集五篇

【熱點】教師學習心得領(lǐng)會模板合集五篇凡是語文老師在眾多的教課工作中，可能最頭疼的事就是作文教課了。作文教課能夠說是一個花銷好多心力，卻收獲甚微的事情。臨沂市小學語文骨干教師提高班第五次學習活動，就如那好雨知節(jié)氣，解了眾多語文老師的當務(wù)之急。兩天的學習有四位骨干班的老師模擬名師的作文指導課、講評課及他們的教課方案說明與自我反省，有九小青年邁師飽滿的課例，有骨干老師的出色評課，有語文國培班的3位老師的學習報告，兩天的學習收獲不是一個得益匪淺可代替的。此次的學習沒有純高妙的理論，而是走進講堂，用實質(zhì)的教課去指引老師，可操作性很強。這樣的學習，對好多老師都有實質(zhì)的指導作用。感覺：聽完四節(jié)作文指導課，在我的腦子中能很清楚地涌現(xiàn)此后作文教課思路，作文指導課上我們應(yīng)當關(guān)注什么，注意什么。對于低年級的孩子寫作文，作文典范是很重要的。第一你應(yīng)當讓他認識到一篇作文他應(yīng)當怎么去寫，從哪些方面下手，在平常應(yīng)當注意累積哪些素材，這是必需的指導。就像孩子跑步，應(yīng)當先讓他學會走，才能教他跑。作文指導課很有必需，并且還要上好。砥柱中流的講評課。作文方法的指導很重要，但是感覺作文講評課恰似更重要。雖然作文指導課老師們都做了比較詳盡地指導，但是從孩子們的作文能夠看出，局部孩子仍是見效甚微的，有的孩子仍是依據(jù)自己的套路進行寫作，對于老師講的方法仍是無暇顧及。而起重要作用的倒是老師對一篇例文的改正，教給孩子好多東西。句子的改正，構(gòu)造的布局，孩子都能經(jīng)過實質(zhì)的例子去感覺，獲得了很實質(zhì)的見效。位國培班老師的報告惹起眾多老師很深的思慮，今日今時，我們的語文課究竟要帶給孩子什么，要培育孩子什么？我想不是我們平常一味地教授給孩子的語文知識。事不宜遲，我們的語文第一應(yīng)當擔負著培育孩子學習語言的任務(wù)，擔負著教孩子運用語言的任務(wù)。在學習中讓孩子的語文修養(yǎng)不停提高，語文能力不停延長。我想這才是我們語文的真理。在此次的學習中有收獲，同時也存在一些迷惑：“指導課—寫作課—講評課—成稿〞此次次序來的話，一篇作文就得花四個課時，實質(zhì)的語文教課時間能否同意?閱讀教課與作文教課在教課活動中如何才能找到完滿的聯(lián)合點？略讀課文的目標定位終究在什么地點適合？跟著社會的睜開，教育的改革，學生的需求，教師應(yīng)當與時俱進，不可以落伍于時代的睜開。從今日孫校長引領(lǐng)的念書學習中，我認識到，教師第一要具備自尊，只有教師自己做到了自尊，才能博得學生的尊敬；博得了學生的尊敬，才能博得學生的相信；博得了學生的相信，工作才能駕輕就熟瓜熟蒂落，正所謂“親其師，信其道〞，就是自尊的結(jié)果。在做到自尊的根基上，再執(zhí)行教師“傳道、授業(yè)、解惑〞的根本職責，這是最最少的職業(yè)道德，但我以為只是做到這些也仍是不夠的。由于跟著時代的睜開，知識的更新日異月新，用傳統(tǒng)的觀點傳統(tǒng)的教法教課，只著重教授知識。不管及學生的感情、態(tài)度、價值觀，就會與學生間形成代溝，不利于教課。特別如自己同樣的老教師，課本內(nèi)容熟練，教課經(jīng)驗豐富，僅靠這些教授知識也是落伍于時代的。這一點自己每日都禁忌于心，為此我努力讓自己的講堂與生活的大講堂有機的聯(lián)合，來引起學生的學習興趣，防備每日都上被無聊無聊的課。也著重學生的感悟和感情體驗。如：利用網(wǎng)絡(luò)讓學生觀看與課文相關(guān)的視頻；也常常在多媒體教室上課；指導學生每周寫一篇對生活的體驗感悟的課外練筆；每學期都睜開幾次豐富多彩的有主題的綜合實踐活動。除此以外還與學生像朋友似的同等交流，聆聽學生的心聲，理解學生的興趣喜好，長此過去無疑有益于自己的`教育教課。此后需要做的就是勤于念書不停學習，向?qū)＜颐疑砼缘膬?yōu)異的教師學習，用他人之優(yōu)點補己之缺點。關(guān)注社會事實、新聞熱點，將自己所得與學生疏享交流，逐漸培育學生的人生價值觀，使自己的道德感情價值觀耳濡目染給學生以影響?？鬃釉唬浩渖碚?，不令那么行；其身不正，雖令不從，這就要討教師不單要身正還要自尊，努力創(chuàng)新，與時俱進，做一名科研型學者型的教師。跟著教育部新訂正的?中小學教師職業(yè)道德標準?的出臺，在教師中掀起了對其學習的熱潮。我們學校也不例外。我學習了新訂正的?中小學教師職業(yè)道德標準?以后，感覺到其要求與時俱進，對于鼓舞和指引廣闊教師向全國教育系統(tǒng)的典范教師，特別是向抗震救災英模教師學習，建立高尚的職業(yè)理想，自覺標準思想行為和職業(yè)行為，做讓人民滿意的教師，擁有重要的現(xiàn)實意義。新的?標準?與原?標準?對比，在條目的數(shù)目上有所減少，但在詳細內(nèi)容上獲得了充分，并在好多提法上與新時期的教育改革、教育局勢、時代背景密切聯(lián)合，對教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對教師自己涵養(yǎng)和素質(zhì)的時代訴求。作為一名來自教育教課一線的小學教師，我以為新?標準?表達了與時俱進、以人為本的精神，掌握住了時代脈搏，既有傳承，也有創(chuàng)新。此外，新的?標準?從“愛國守紀〞、“敬業(yè)愛崗〞、“關(guān)愛學生〞三個方面，對教師的“愛〞作了科學而全面的解讀。其核心指向和落腳點，與第四條“教書育人〞的實踐活動牢牢相連，明確要求我們做到“諄諄教導，不厭其煩，因材施教〞。其實教師職業(yè)的特色決定了教師不單要有扎實的專業(yè)知識，更要有深深的愛的感情。教師在工作中，要把這類愛的感情轉(zhuǎn)變成職業(yè)自律，轉(zhuǎn)變成專業(yè)能力，更要轉(zhuǎn)變成因材施教、諄諄教導的教育態(tài)度，轉(zhuǎn)變成不停吸取、不停學習的動力。新的?標準?從六個方面對教師的職業(yè)道德進行了標準,提出了要求。此中，我對?標準?中“關(guān)愛學生〞條目里寫入“保護學生安全〞的領(lǐng)會尤其深刻。這是初次將“保護學生安全〞歸入了?標準?中，我以為是特別必需的。教師面對的中小學生是未成年人，他們?nèi)鄙僮晕冶Ｗo必需的能力，教師應(yīng)當對學生的安全負責。安全應(yīng)當包含“身體安全〞和“心理安全〞兩個方面，當學生的身心安全遇到威迫時，教師義不容辭地擔負著保護他們的責任和義務(wù)。看著這新的標準，我不由想起了四川大地震中的那些為了保護學生生命的老師，他們?nèi)τ米约旱纳碥|去包庇學生的行為讓世人感人，就像譚千秋老師他用自己的身軀護住了四個學生的生命，當時我不由為之感人。的確在這樣的狀況下，作為老師應(yīng)當迫在眉睫去保護自己的學生。不談像譚老師那樣在緊急中去保護自己的學生，就說最根本的，此刻學生在學校中學習，我們就應(yīng)當從各方面去關(guān)懷學生，去關(guān)愛學生，孩子的父親母親相信老師才把自己的孩子放在學校，那我們就應(yīng)當好好地保護他們，保護他們，使孩子能快樂地學習，健康地成長。高尚的師愛還表此刻對學生視同一律，絕不薄此厚彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到〞，即“愛心、耐心、仔細，〞不論在生活上仍是學習上，不時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特其他愛給特其他你〞，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要擅長發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點〞，并且多加鼓舞，培育學生健康的人品，建立學生學習的自信心，著重培育他們的學習興趣。新?標準?第四條“教書育人〞中，明確提出要“實行素質(zhì)教育〞，并初次將“激發(fā)學生創(chuàng)新精神〞列入此中。實行素質(zhì)教育，必定對教師有新的要求，也就必定要討教師“不以分數(shù)作為評論學生的獨一標準〞。相信跟著教育改革、考試制度改革的深入，這一點會愈來愈在教師對學生的評論方式上獲得表達?！安贿`規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評論學生的獨一標準〞也是第一次寫入師德標準中間，它是戰(zhàn)勝教育焦躁現(xiàn)象的科學教育觀。但現(xiàn)實不容樂觀，盲目追求片面，短見的成績，學生遭罪，老師受累的事層出不窮。我感覺真實要做到以上標準，需要教師以廣博的胸懷和長久的眼光面對學生，關(guān)注學生的可連續(xù)性睜開。如何科學量化評論學生的課業(yè)負擔，我感覺是個問題。不論如何，我向來在堅持探究少而精的作業(yè)數(shù)目，讓學生的學習保持優(yōu)異的效率。新?標準?第六條提出的“終生學習〞，對辦妥教育很有現(xiàn)實意義。中國要建設(shè)成學習型國家、創(chuàng)新式國家，就需要有擅長學習、終生學習的創(chuàng)新式人材，我們此刻要培育的是既全面睜開、又有創(chuàng)新精神，同時道德高尚的學生。以此為目標，作為教師的我們就應(yīng)當、并且一定終生學習。教師假如不學習，其所教授的內(nèi)容、教課的手段、自己的內(nèi)涵和涵養(yǎng)，就會在很短的時間里落伍、老化。終生學習這一條的提出，適逢其時，擁有極其重要的意義。要討教師“終生學習〞，學校一定成立校本培訓制度，使之成為教師連續(xù)學習、專業(yè)睜開的外面助力。新課程的開放性、研究性、多元性等特征是我們面對嚴重的挑戰(zhàn)。我們的確需要建立終生學習觀點，不停在念書學習中拓寬知識視線，更新知識構(gòu)造，這是我們的專業(yè)成長的必由之路。蘇霍姆林斯曾疾呼：“念書，念書，再念書——教師的教育修養(yǎng)正是取決與此。〞因此教師就一定有終生學習的意識，不停地充分自己，使自己的知識滿足學生的需求。作為一名一線的教師，能夠說我對新宣布的?中小學教師職業(yè)道德標準?中的點點滴滴都深有領(lǐng)會，我深深地認識到，新?標準?六條，集中表達了教師職業(yè)特色對師德的實質(zhì)要乞降時代特色，“愛〞與“責任〞是貫串此中的核心和靈魂。我將會一直不渝地學習它、貫徹它，牢記?標準?中的每一條要求，理解?標準?的思想、主旨，將?標準?轉(zhuǎn)化為我們內(nèi)在的要求，不時刻刻用新?標準?比較自己，自覺增強師德涵養(yǎng)，全面提高自己素質(zhì)，做一名合格的人民教師，不辜負黨和人民的關(guān)懷和希望，為教育睜開作出自己的奉獻。一、教師自己的優(yōu)異素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)異的教師都有幾個共同特色：1、口語流暢，發(fā)音正確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、擅長利用多媒體等多種手段協(xié)助教課，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，重生動;3、教態(tài)和藹，表情豐富，在講堂上能輕松，開朗，瀟灑地進行授課，富裕藝術(shù)性;4、有扎實的英語根基知識作為后援，詞匯豐富，講堂充分。二、調(diào)換學生踴躍性，讓學生真實成為講堂的主人。這是新課標的重要特色，也是素質(zhì)教育的要求。經(jīng)過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教課理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都建立了“以學生為主體〞的教課理念。把整個講堂還給了學生，著重學生能力的培育，著重主體參加，教課中互動模式多樣，多采納小組比賽的模式或創(chuàng)建一個語境，讓學生睜開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，創(chuàng)建了寬松，民主，和睦的教與學的氛圍，讓學生真實成為了講堂的主人。三、課前互動是一個很要點的環(huán)節(jié)，在此次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學生互動的較好的，講堂都比較成功，老師們大部分從自己的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來開朗講堂氛圍，特別是一些年青的老師能說會唱，肢體語言豐富，很得學生們的喜愛。四、課題的引入與各教課環(huán)節(jié)之間的連接是課程設(shè)計的要點。我以為大部分的老師在這一點上做得很到位。第一，上課前與學生做互動式就存心引入音樂這個話題，課程開始后，從單詞的解說，到聽力練習，再到對話議論，一環(huán)扣一環(huán)能夠說連接得特別自然，學生們都能很好的理解和跟進，思想沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在頻頻應(yīng)用本節(jié)課的語法要點，孩子們很自然的達成了接觸，理解，使用的一系列過程。好多老師還打破慣例，勇敢創(chuàng)新，改變課來源有的思路，另辟捷徑，獲得了較好的成效。經(jīng)過此次聽課，我寬闊了眼界，看到了自己的缺少，讓我深切的領(lǐng)會到了緊急感，認識到了自己的限制。同時我對自己也提出了很多問題去思慮，如何讓自己的語言更優(yōu)美?如何讓學生喜愛上課?如何培育學生的能力?相信經(jīng)過自己的不停努力，必定能拉近距離，不停進步?！敖處煥曇粋€平庸而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學前的一次新教師培訓以后我最后踏上講臺成為了一名教師。那時的喜悅難以言表由于最后能夠站在講臺上去實現(xiàn)自我的人生價值，把自我所學的知識傳授給學生。轉(zhuǎn)瞬間三個月過去了，我也逐漸領(lǐng)會到了作為一名教師的悲歡離合。此次組織的新教師培訓，對我們都十分有益處，由于我們工作過了就能有親身的領(lǐng)會。短短的三天培訓十分短暫寶貴，資料波及好多：有新時期師道德為標準培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效講堂標準年綜述及學生心理指導與家庭教育的講座。新的歷史階段，新的形式對我們小學教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培育出適應(yīng)21世紀需要的社會主義新人。透過新時期師道德為標準培訓，我懂得了比“學高為師，德高為范〞更重要的，仍是對自我所從事的職業(yè)的價值和氣處的深刻認識和果斷信念，這是21世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。教師務(wù)必時刻切記自我肩負的社會和歷史職責，不停提高自己的素質(zhì)涵養(yǎng)，自覺保護教師職業(yè)道德，敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學生、清廉從教、精心育人、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。對于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們新教師來說可能參加一個大的課題比較難，但是科研意識卻不可以忘掉，它就應(yīng)陪伴著我們的成長。由于這類實踐加理論的科學方法能夠加速我們的成長速度。比如，我們的教后感。把每次的成功之處和缺少、疑惑記錄下來。能夠方便我們從中找到缺少，總結(jié)經(jīng)驗。自然，缺少要透過教育專著或許向?qū)＜?、老教師討教解決。透過培訓我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學校教育和管理中占有著十分重要的地位，它是交流學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯(lián)系全部任課教師的紐帶。湯校長給我們組織的分小組設(shè)計班級班徽、班歌、班名的活動，更是讓我們從實踐中認識到了一個班級團