好讀書(shū) 不求甚解好

15﹡短文兩篇讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路腹有詩(shī)書(shū)氣自華但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳開(kāi)卷有益——【宋】趙光義談讀書(shū)有些男生沉溺于電腦書(shū)，也不好……言情、武俠小說(shuō)和漫畫(huà)不是不能看，但如果只喜歡看這類(lèi)書(shū)，那品位就太低啦！1．學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。2．理解積累文中的精彩語(yǔ)句，反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。3．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文章選擇不同的讀書(shū)方法。

培根（1561—1626），畢業(yè)于劍橋大學(xué)，英國(guó)哲學(xué)家、作家，他的散文對(duì)英國(guó)乃至全世界影響都很大。他的作品風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語(yǔ)言精辟，啟人深思。培根自稱(chēng)“以天下全部學(xué)問(wèn)為己任”，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類(lèi)的一切知識(shí)全面重建”。他反對(duì)經(jīng)典哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)去揭示自然界的秘密，獲得知識(shí)，并認(rèn)為“知識(shí)就是力量”。他在《隨筆》中寫(xiě)了對(duì)世家子弟的“社會(huì)的與道德的勸言”，內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。其中《談讀書(shū)》就猶如一位睿智的老人對(duì)自己晚輩的諄諄教導(dǎo)，要多讀書(shū)，讀書(shū)是有好處的。狡黠（）詰難（）滯礙（）闡證（）統(tǒng)chóu（）zǎo（）飾味同jiáo（）蠟咀嚼（）xiájiézhìchǎn籌藻嚼一、讀一讀ju?（1）細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。（）

（2）搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書(shū)局限于文字的推求。（）

（3）怡情：（）

（4）孜孜不倦：（）

吹毛求疵尋章摘句使心情愉快勤奮努力，不知疲倦二、記一記快速默讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，并概括每個(gè)層次的大意。第一層，開(kāi)頭到“全憑觀察得之”：讀書(shū)的正確目的。第二層，從“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”：讀書(shū)的方法。第三層，從“讀史使人明智”到結(jié)束:

讀書(shū)的作用。1.本文的中心話題是“讀書(shū)”，圍繞這一話題，談了哪些內(nèi)容？2.試找出文中的一些觀點(diǎn)，并體會(huì)作者是如何論證觀點(diǎn)的？3.本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句予以品味。一、研讀文本1.本文的中心話題是“讀書(shū)”，圍繞這一話題,談了哪些內(nèi)容？①讀書(shū)的正確目的：正面（讀書(shū)足以怡情、傅彩和長(zhǎng)才）；反面（讀書(shū)偏向：惰、矯和學(xué)究）②要講究讀書(shū)的方法：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者、采取不同方法和多種方法結(jié)合）③讀書(shū)的作用：能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。2.試找出文中的一些觀點(diǎn)，并體會(huì)作者是如何論證觀點(diǎn)的？（1）觀點(diǎn)：讀書(shū)能夠塑造人的性格。先舉例論證，列舉六門(mén)學(xué)科的作用，最后加以歸納（歸納論證）。（2）觀點(diǎn)：讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。用比喻證明觀點(diǎn)。（3)觀點(diǎn)：讀書(shū)的作用，用正反對(duì)比論證3.本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句予以品味。

排比句說(shuō)理。如“讀史使人明智······皆成性格”等句子運(yùn)用排比句，使文章很有氣勢(shì)，能打動(dòng)讀者，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。表意透徹有智慧

用詞簡(jiǎn)明含義深排比正反論證筆法生動(dòng)

語(yǔ)言精辟行文靈活舉例論證比喻論證比喻寫(xiě)作特色小結(jié)談讀書(shū)讀書(shū)的正確目的讀書(shū)的方法讀書(shū)的作用立論對(duì)比論證比喻論證歸納論證

古往今來(lái)，名人學(xué)者遨游書(shū)海留下了許多讀書(shū)名言以激勵(lì)后來(lái)學(xué)者。你還知道哪些讀書(shū)名言嗎？請(qǐng)積累文中的關(guān)鍵語(yǔ)句或者自擬讀書(shū)格言。▲書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

——【英】莎士比亞▲書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。——【蘇】高爾基▲腹有詩(shī)書(shū)氣自華——【宋】蘇軾▲書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟——【唐】韓愈▲讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——【唐】杜甫教師寄語(yǔ)：希望同學(xué)們能好好讀書(shū)，都能出人頭地，成為高層次的人才！不求甚解——馬南邨1．學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。2．理解并積累文中的精彩語(yǔ)句，反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。3．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文章選擇不同的讀書(shū)方法。

鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨。建國(guó)后歷任《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長(zhǎng)，主要著作有《中國(guó)救荒史》《燕山夜話》《論中國(guó)歷史的幾個(gè)問(wèn)題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫(xiě)《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。

20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，撰寫(xiě)《燕山夜話》專(zhuān)欄雜文。這個(gè)專(zhuān)欄的雜文從古人讀書(shū)治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)；還對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評(píng)，對(duì)青年的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章里，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對(duì)當(dāng)時(shí)的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是針對(duì)有一些人對(duì)陶淵明“不求甚解”的曲解而寫(xiě)的一篇駁論文。勸誡（）王粲（）曲（）解狂妄（）要jué（）死kōu()huò（）然貫通cànqūwànɡ豁訣摳jiè一、讀一讀

快速默讀全文，思考回答以下問(wèn)題：1、一般人認(rèn)為“不求甚解”是什么意思。持什么態(tài)度？

2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根據(jù)是什么？

作者對(duì)“不求甚解”持什么態(tài)度？

3、作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮“讀書(shū)觀其大略”兩個(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？

4、不求甚解與“馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？

1、一般人認(rèn)為“不求甚解”是什么意思。持什么態(tài)度？

一般人認(rèn)為“不求甚解”對(duì)任何事情都是不好的。對(duì)“不求甚解”持否定態(tài)度。2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根據(jù)是什么？作者對(duì)“不求甚解”持什么態(tài)度？

作者認(rèn)為一般人的觀點(diǎn)不盡然，對(duì)“不求甚解”持肯定態(tài)度。

他認(rèn)為不求甚解有兩層意義：一是指要虛心，不要以為書(shū)一讀就懂，另一層含義是“讀書(shū)不要固執(zhí)一點(diǎn)，要前后貫通，了解大意?！贝_立這兩層含義的依據(jù)是陶淵明《五柳先生》中“好讀書(shū)不求甚解；每有會(huì)意便欣然忘食?！边@兩句話的全面理解，理清其相互聯(lián)系。

3、作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮“讀書(shū)觀其大略”兩個(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？

作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮“讀書(shū)觀其大略”兩個(gè)例子是為了證明讀書(shū)要活讀。4、不求甚解與“馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？

不求甚解與“馬馬虎虎”的區(qū)別是不求甚解要了解文章的意思，而馬馬虎虎卻對(duì)文章的意思不理解。5、理清本文的論證思路，概括內(nèi)容。第一部分（1）：表立場(chǎng)。擺出了要批駁的靶子，提出自己的立場(chǎng)。第二部分（2-8）：作具體分析。

第一層（2-4）從“不求甚解”的出處入手，分析了陶淵明的讀書(shū)態(tài)度，具體解釋含義。第二層（5-6）：舉例論證自己的觀點(diǎn)。第三層（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出正確的讀書(shū)方法：讀書(shū)不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第三部分（9）：提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書(shū)要反復(fù)閱讀。1.作者列舉了哪些事例進(jìn)行說(shuō)理？所選的事例有什么特點(diǎn)？2.作者認(rèn)為怎樣才能達(dá)到“活”讀書(shū)，理解“精神實(shí)質(zhì)”呢？3.本文的論證方式有什么特點(diǎn)？

從態(tài)度上說(shuō)明從方法上說(shuō)明（1）列寧批評(píng)普列漢諾夫（2）諸葛亮的讀書(shū)方法（3）引陸象山的話三處例證、引證，或外或中，或古或今，或正或誤，信手拈來(lái)，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說(shuō)周到。進(jìn)一步證明1.作者列舉了哪些事例進(jìn)行說(shuō)理？所選的事例有什么特點(diǎn)？2.作者認(rèn)為怎樣才能達(dá)到“活”讀書(shū)，理解“精神實(shí)質(zhì)”呢？重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。

3.本文的論證方式有什么特點(diǎn)？（1）本文用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)逐層深入地剖析問(wèn)題，并通過(guò)引用、對(duì)比、舉例等論證方法闡述觀點(diǎn)，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。（2）文章見(jiàn)解獨(dú)到，文筆簡(jiǎn)潔生動(dòng)、說(shuō)理明白曉暢。眾多的引證，生動(dòng)的故事，深刻的見(jiàn)解，娓娓道來(lái)，既開(kāi)拓讀者眼界，又寓思想教育于知識(shí)漫談之中，