有關心理健康教育學生心得體會三篇(學生心理健康心得體會)

第第頁共6頁有關心理健康教育學生心得體會三篇（學生心理健康心得體會）心理安康教育學生心得體會篇1通過學習學生心理安康教育，我深深體會到了“安康”的真正含義。此時此刻說說我的兩點體會：一、家長對孩子安康的關注。直到此時此刻，家長更多的關懷孩子的“身體安康”，而無視了孩子的“心理安康”。對他們而言，只要孩子吃、穿、住、行都好就行了。所以只要是孩子的要求，家長都一律滿意。而孩子有什么想法，什么行為，他們都不了解，也不關注。二、老師對學生安康的關注。到此時此刻為止，老師關懷的仍舊是學生的成果和表現(xiàn)。只要學生成果好，老師就很滿足。成果一般或較差的，只要不打架，不鬧事，老師也很滿意。至于他們內心的想法和感受，老師關注的仍舊很少。特殊是那些表現(xiàn)差的學生，他們?yōu)槭裁幢憩F(xiàn)差，詳細的緣由是什么就不清晰了，也不關懷了。許多時候還對這些事情很厭煩更別說關注了。通過這幾天的學習，我深深體會到，作為一名老師，我應當多關懷關懷學生的心理。特殊是學生表現(xiàn)差的時候，我應當更多的分析內在緣由而不是一味地埋怨他們。心理安康教育學生心得體會篇2在學習大學生心理安康教育這門課程的過程中，我受益匪淺,它協(xié)助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的相識了自己，也更有信念締造美妙將來。這門課程協(xié)助我造就健全的人格。它教會我要英勇的剖析自己，通過自我剖析我發(fā)覺自己也存在必須程度上的人格偏差。在心理課上，通過教師的教育和書本的指導，我漸漸的起先正視自己。這門課程協(xié)助我規(guī)劃人生，對將來更加充溢信念，人生確實須要規(guī)劃，剛進入大學的學生，必須要想好自己的一生打算做些什么樣的事，按自己的志向，一步一個腳印向踏實的人生目標靠近。人的一生假如沒有目標，沒有方向，恒久是同流合污，得過且過。有些時候，志向也等同于我們的目標，但只是有了志向卻沒有謹慎規(guī)劃，在實現(xiàn)的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，打算往往趕不上變更，到頭來感慨行路難，勸慰自己已經追求了過程就不要太再意結果。這是志向與現(xiàn)實出入太大不得不給自己的勸慰。而假如你確實謹慎規(guī)劃了你的人生，每一個階段都有自己即定的目標，假如過程出現(xiàn)了偏差就剛好改正，始終讓自己的目標在現(xiàn)實的征途中存在。一旦緊咬目標，你會發(fā)覺你有戰(zhàn)無不勝的力氣，而且會努力為自己的最終志向而奮斗不已。目標清楚與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規(guī)劃好你的人生，你會奮不顧身地為志向而努力，而你行動的動力，也是你每一個階段不同的規(guī)劃目標。所以一個好的人生規(guī)劃太重要了，而這門課就很好的協(xié)助了我。人的靈魂是思想，而思想的根底是心理。這門課程協(xié)助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的安康成長供應了指導，為我的將來照亮了道路。心理安康教育學生心得體會篇31、保持深厚的學習愛好和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習愛好就能夠自覺地躍入浩瀚的學問海洋里邀游，拼死地吸取新學問，開展多方面的實力，以提高自身素養(yǎng)，更好地適應社會開展的須要。2、持樂觀的心情和良好的心境，大學生應保持踴躍樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來充溢信念和盼望，當遇到哀痛和憂愁的事情要學會自我調整，適度地表達和限制心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。心理安康的大學生，應當具備良好的心情狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當?shù)淖晕以u價、完整的特性構造、和諧的人際關系和良好的擇業(yè)心理，應當符合社會的要求，能充分發(fā)揮機靈才智和對環(huán)境有適應實力。倘如具備了以上素養(yǎng)，那么我們的心理安康不成問題，那么必須能在學業(yè)和事業(yè)上取得必須的勝利?！惨弧辰③x躍的自我觀念，激發(fā)自我潛能大學生心理問題的核心在于自我觀念問題。在團體情境中，成員之間通過個體的自我共享，會意識到原來別人的很多問題與始終困擾自己的問題是相像的，這樣就會減輕心理負擔，變更不當?shù)淖晕以u價，建立踴躍的自我觀念。此外，團體中每個人為尋求變更而付出的努力和所取得的進步，對于其他成員都是一種鼓舞，可以增加自己解決問題的信念，激發(fā)自我潛能。在團體中形成新的自我觀念，在團體活動完畢后也會促進個體更好地與所在群體的互動和協(xié)調?！捕秤喺睦砥?，促進心理開展，造就健全的人格團體心理輔導的踴躍目的在于開展的功能，這是詢問心理學遵循開展模式的干脆表達。通過團體活動可以改善成員的不成熟的偏差及行為，促進其良好的心理開展，造就健全人格。尤其是學校團體心理輔導能賜予正常學生以啟發(fā)與引導。在團體心理輔導過程中,可以締造一種平安、暖和、可信任的氣氛，這種氣氛會促使成員自我表露，在團體中將與自己有關的事情表達出來與他人共享。團體中的共享，可以促使成員多角度地相識問題、分析問題和解決問題；團組成員的相像境遇使得團體成員不會感到孤獨、無助和另類，從而在心理上產生歸屬感和平安感，滿意必須的心理須要，消退一些心理壓抑感，合理宣泄情感，在互動中成長。〔三〕提高人際交往實力人際交往是指人與人之間相互作用的動態(tài)過程，是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最根本形式。人際交往的、體驗如何，是影響個人社會生活質量的最重要因素。心理學家丁瓚曾說，全部心理問題都是由人際關系的不適應造成的。有關資料顯示，人際交往困惑是目前大學生存在的主要心理問題。為了適應社會生活，每一個人都須要造就人際溝通技巧，提高人際交往實力，建立和諧的人際關系。在團體訓練中，成員可以學習如何有效地交往，如何解決問題，如何做確定，怎樣表達自己的看法等。通過小組成員相互作用的體驗，學習對自己、對他人、對團隊的理解和洞察，并駕馭如何處理這些人際關系的技能。〔四〕增加團體凝合力，增進成員之間的相互認同團體凝合力是指團體對個體的吸引力和個體之間的相互吸引力。團體凝合力的強弱對組織的管理有重要影響。團體心理輔導中的各種活動有利于增加團體凝合力，在團體中，成員通過共享經歷或競爭，彼此之間達成共識，增進理解，增進成員之間的相互認同，從而增加成員對團體的認同。團體心理輔導對改善大學生心理安康水平，提高大學生的心理素養(yǎng)具有重要作用。在我國雖然起步較晚，但近些年來很多人已經進展了很好的探究，輔導方向上也由最初的提高心理安康水平漸漸向心理品質的各個方面開展，出現(xiàn)了一些新的探究成果。探究方向也由治療團體起先轉向了開展性團體,這些都是踴躍改變。另外，有探究者把心理輔導從即時影響轉向了輔導后的長效影響，這為大學生今后良好人格的塑造起到了踴躍作用