現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法第三章調(diào)查設(shè)計(jì)

第三章調(diào)查設(shè)計(jì)本章主要內(nèi)容：1、調(diào)查目的2、分析單位3、具體方案第一節(jié)調(diào)查目的所有調(diào)查的目的可以歸結(jié)為：探索、描述、解釋。1、探索性調(diào)查探索性調(diào)查的主要目的，就是對(duì)研究者所感興趣的問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行初步考察的了解。這種調(diào)查一般發(fā)生在下面的情況下：一是當(dāng)研究這本人對(duì)打算研究的問(wèn)題或現(xiàn)象不太熟悉時(shí)；二是研究者研究的問(wèn)題鮮為人知，或很少有人涉及時(shí)；三是進(jìn)行一項(xiàng)大規(guī)模的調(diào)查研究前。第一節(jié)調(diào)查目的探索性研究的成果經(jīng)常沒(méi)有發(fā)表出來(lái)，研究者將它們納入比較有系統(tǒng)的、后來(lái)會(huì)發(fā)表的研究當(dāng)中。探索性研究通常用于滿足三類(lèi)目的（巴比，2002：70）1、滿足研究者的好奇心和對(duì)某事更深入了解的欲望2、探討對(duì)某議題進(jìn)行細(xì)致研究的可行性3、發(fā)展后續(xù)研究中需要使用的方法探索性研究者經(jīng)常使用定性技術(shù)搜集資料。（這門(mén)課程主要是與定量技術(shù)有關(guān)）第一節(jié)調(diào)查目的2、描述性調(diào)查這種描述通常是要發(fā)現(xiàn)總體在某些特征上的分布狀況。通常采取嚴(yán)格的隨機(jī)抽樣方法來(lái)選擇調(diào)查對(duì)象，并且調(diào)查樣本的規(guī)模比探索性調(diào)查中的規(guī)模大的多。對(duì)描述性調(diào)查要注意：a、描述的準(zhǔn)確性；b、描述的概括性。第一節(jié)調(diào)查目的例如：調(diào)查某個(gè)機(jī)構(gòu)的管理運(yùn)作機(jī)制例：人口普查、民意測(cè)驗(yàn)、市場(chǎng)調(diào)查再舉一些例子？注意：描述的準(zhǔn)確性描述的概括性第一節(jié)調(diào)查目的3、解釋性調(diào)查這種調(diào)查是回答現(xiàn)象和事物“為什么”是這樣，是解釋原因、說(shuō)明關(guān)系的調(diào)查，它的理論色彩很濃。在分析方法上，解釋性調(diào)查往往要求進(jìn)行雙變量和多變量的統(tǒng)計(jì)分析。第一節(jié)調(diào)查目的它通常是從理論假設(shè)出發(fā)，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，收集經(jīng)驗(yàn)材料，并通過(guò)對(duì)資料的分析來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)，最后達(dá)到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理論解釋的目的。例：探析近幾十年來(lái)大多數(shù)西方國(guó)家的離婚率上升的原因。X為自變量（原因），Y為因變量（結(jié)果）X1X2X3YY3Y2Y1X一因多果多因一果宗教信仰與離婚率詳析兩變量關(guān)系復(fù)雜的因果模型XY道德觀婚齡教育？？？離婚率增長(zhǎng)宗教信仰減弱道德束縛減弱宗教信仰減弱婚姻觀的開(kāi)放離婚率增長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值對(duì)婚姻的期望增高忍受不幸婚姻的程度降低第二節(jié)分析單位分析單位：研究的對(duì)象（并非調(diào)查對(duì)象，也不是研究?jī)?nèi)容或研究主題）。是指一項(xiàng)研究中用來(lái)觀察、描述和解釋的單位，它可以考察和歸納相同事物的特征，解釋分析單位中社會(huì)現(xiàn)象之間的差別。在社會(huì)調(diào)查中，主要的分析單位即個(gè)人、群體、組織、社區(qū)、社會(huì)產(chǎn)物。第二節(jié)分析單位分析單位的特點(diǎn)：第一，調(diào)查所搜集的資料直接描述分析單位中的每一個(gè)個(gè)體。第二，將這些對(duì)個(gè)體的描述聚合起來(lái)，可以描述有這些個(gè)體所組成的群體，以及由這一群體所代表的更大的群體，或者用這種描述的聚合其解釋某種社會(huì)現(xiàn)象。第二節(jié)分析單位個(gè)人：是社會(huì)調(diào)查最常用的分析單位。大學(xué)生、中小學(xué)生、青少年、農(nóng)民工、城市居民、老人、女職工等。個(gè)人的屬性特征：年齡、性別、文化程度、戶籍、就業(yè)狀況等。例：關(guān)于“某市未成年人的社會(huì)化和不良行為”的調(diào)查研究中，該城市中的每一個(gè)年齡在14-17歲的未成年人都是該課題的分析單位，同時(shí)也是收集資料的對(duì)象。第二節(jié)分析單位以個(gè)人為分析單位的描述性研究一般旨在描述由那些個(gè)人所組成的總體，而那些以個(gè)人為分析單位的解釋性研究則是為了發(fā)現(xiàn)存在于該總體中的社會(huì)動(dòng)力。作為分析單位的個(gè)人可以用他（她）所隸屬的社會(huì)群體來(lái)指示其特征。第二節(jié)分析單位群體：如：家庭、班級(jí)、同輩群體、團(tuán)伙群體的屬性：規(guī)模、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、凝聚力，不同與個(gè)體的屬性例：香港黑社會(huì)中青年學(xué)生的參與程度（分析單位：個(gè)體）香港黑社會(huì)團(tuán)伙的勢(shì)力比較（分析單位：群體）當(dāng)以群體為分析單位時(shí)，它們的特征有時(shí)與群體中個(gè)人的特征有關(guān)，有時(shí)群體的特征可以從其成員的特征中抽取，但更多的情況下這種群體的特征不同于個(gè)人的特征。第二節(jié)分析單位組織：組織與群體一樣，都是由若干個(gè)個(gè)人組成的，因而作為分析單位的組織所具有的某些特征，往往也在一定程度上與組成它的個(gè)人有關(guān)。公司、機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院等都是現(xiàn)代社會(huì)組織。例如：比較跨國(guó)公司和本土企業(yè)組織、或比較事業(yè)單位組織和企業(yè)單位組織之間的差別。全國(guó)大學(xué)排行榜，以每個(gè)學(xué)校為分析單位

第二節(jié)分析單位社區(qū)：一定地域中人們的生活共同體。無(wú)論是鄉(xiāng)村、城市、還是街道、集鎮(zhèn)，我們都可以用社區(qū)的人口規(guī)模、社區(qū)異質(zhì)性程度、社區(qū)習(xí)俗特點(diǎn)、社區(qū)空間范圍等特征對(duì)它們進(jìn)行描述，也可以通過(guò)分析社區(qū)不同特征之間的關(guān)系來(lái)解釋和說(shuō)明某些社會(huì)現(xiàn)象。例：《江村經(jīng)濟(jì)》《街角社會(huì)》從每一個(gè)具體的社區(qū)中所收集的資料，既可用來(lái)描述和反映這一社區(qū)自身的具體特征，又作為若干個(gè)具體社區(qū)的集合中的一個(gè)個(gè)案，參與到描述整個(gè)社區(qū)的集合的特征以及解釋某些特定的社區(qū)現(xiàn)象中去。第二節(jié)分析單位社區(qū)：從每一個(gè)具體的社區(qū)中所收集的資料，既可用來(lái)描述和反映這一社區(qū)自身的具體特征，又作為若干個(gè)具體社區(qū)的集合中的一個(gè)個(gè)案，參與到描述整個(gè)社區(qū)的集合的特征以及解釋某些特定的社區(qū)現(xiàn)象中去。社區(qū)是一個(gè)最高層次的分析單位，因此它在具體研究時(shí)，可以同時(shí)采用“個(gè)人”、“群體”和“組織”這樣一些分析單位。但是，如同在前面所說(shuō)的那樣，低層次的分析單位一般用于對(duì)社區(qū)內(nèi)部特征的描述，對(duì)不同社區(qū)進(jìn)行比較分析時(shí)，分析單位還應(yīng)該是社區(qū)。（仇立平，2008：98）第二節(jié)分析單位社會(huì)產(chǎn)物：上面介紹的分析單位都是可以把握的“社會(huì)實(shí)體”，是社會(huì)研究中使用最多的分析單位。但是，在社會(huì)研究中還有不少無(wú)法在個(gè)體、群體、組織和社區(qū)中找到自己的分析單位。這類(lèi)現(xiàn)象的分析單位主要有社會(huì)產(chǎn)品、社會(huì)事件和社會(huì)制度。如書(shū)籍、報(bào)刊、歌曲、公告、服飾就是社會(huì)產(chǎn)品；球迷鬧事、群毆、上訪、搶購(gòu)、游行等就是社會(huì)事件；還有考試制度、生育制度、家庭制度、保障制度等以“制度”為分析單位。第二節(jié)分析單位需注意的問(wèn)題：第一，從微觀研究到宏觀研究，人們使用的分析單位是不同的。（微觀：個(gè)人、群體、組織、社區(qū)；宏觀：組織、社區(qū)、國(guó)家、社會(huì)）。如：當(dāng)代中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)分層第二，在社會(huì)研究中，一項(xiàng)研究可以同時(shí)運(yùn)用多種分析單位，在微觀的分析單位的基礎(chǔ)上，通過(guò)綜合的方法，描述和解釋更大分析單位的社會(huì)特征。第三，一個(gè)具有相同研究?jī)?nèi)容的課題可以采用不同的分析單位。如：未成年人的不良行為第四，由于分析單位是一項(xiàng)研究用來(lái)觀察、描述和解釋的單位，因此分析單位和調(diào)查對(duì)象、研究?jī)?nèi)容是有一定的關(guān)系的。第二節(jié)分析單位需注意的問(wèn)題：1、層次謬誤（ecologicalfallacy）也稱之為區(qū)群謬誤、生態(tài)謬誤或體系錯(cuò)誤，指的是在社會(huì)調(diào)查中，研究者用一種比較大的集群分析單位作研究，而用另一種比較小的或非集群分析單位作結(jié)論的現(xiàn)象?；蛘哒f(shuō)，研究者在一個(gè)比較大的集群的分析單位上收集資料，而在一個(gè)比較小的或非集群的分析單位上來(lái)下結(jié)論的現(xiàn)象。如：”城市的流動(dòng)人口越多，城市的犯罪率越高”，不能由此得出流動(dòng)人口比非流動(dòng)人口的犯罪率高?！胺▏?guó)的自殺率比英國(guó)的自殺率高”，不能由此推論一個(gè)法國(guó)人比另一個(gè)英國(guó)人更傾向于自殺第二節(jié)分析單位需注意的問(wèn)題：2、簡(jiǎn)化論（reductionism）也稱之為簡(jiǎn)約論，指的是研究者用個(gè)體層次資料來(lái)解釋宏觀層次的現(xiàn)象。研究者用比較低的（或非集群）分析單位來(lái)進(jìn)行測(cè)量，而做出的是有關(guān)比較高的（或集群）分析單位是如何運(yùn)行的結(jié)論時(shí)，這種錯(cuò)誤最易發(fā)生。例：失戀的女人：“天下沒(méi)有一個(gè)好男人”。課堂練習(xí)：確定每個(gè)例子的分析單位1、公共管理專(zhuān)業(yè)2013級(jí)共有90名同學(xué)，其中男生占53%，女生占47%，平均年齡為19歲。2、1960年，在美國(guó)130個(gè)居民人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)的城市中，有126個(gè)城市擁有至少兩家美國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)認(rèn)可的短期非私立綜合醫(yī)院。3、1958年，雇員在1000人以上的公司有13家，其產(chǎn)值占工業(yè)增加值的60%。到1977年，此類(lèi)企業(yè)降至11家，其產(chǎn)值占工業(yè)增加值的比重也降到了48%。4、此項(xiàng)分析探討了當(dāng)代組織理論和經(jīng)驗(yàn)研究中的發(fā)現(xiàn)是否可以直接應(yīng)用于私人產(chǎn)品生產(chǎn)組織和公眾服務(wù)組織。5、在一項(xiàng)關(guān)于最喜歡的足球隊(duì)員的調(diào)查中，全年級(jí)150個(gè)學(xué)生有三分之一把選票投給了貝克漢姆。

6、研究表明美國(guó)南部的大學(xué)在其足球隊(duì)上比北部的大學(xué)花較多經(jīng)費(fèi)。7、“網(wǎng)戀”是伴隨社會(huì)發(fā)展而新興起來(lái)的一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象。據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》2000年9月6日?qǐng)?bào)道，上海市某網(wǎng)絡(luò)公司作了一項(xiàng)關(guān)于“網(wǎng)戀”情況的調(diào)查，結(jié)果顯示：網(wǎng)上戀愛(ài)成功率僅為0.1%。8、研究表明，家庭的父權(quán)程度越重，其對(duì)配偶施暴的可能性越大。第三節(jié)設(shè)計(jì)抽樣方案1、調(diào)查對(duì)象、研究對(duì)象與抽樣對(duì)象的區(qū)別研究對(duì)象：即分析單位，它是我們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查中所要描述和分析的對(duì)象調(diào)查對(duì)象：調(diào)查中所詢問(wèn)的對(duì)象，是我們所收集的各種調(diào)查資料的提供者。例如：“當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)傾向是什么”，大學(xué)生是我們的研究對(duì)象（分析單位：大學(xué)生個(gè)體），擇業(yè)傾向是我們的研究?jī)?nèi)容，而調(diào)查對(duì)象可以是大學(xué)生，也可以是大學(xué)老師。抽樣對(duì)象：指的是一次直接抽樣時(shí)所采用的對(duì)象或單位。抽樣對(duì)象僅僅只與樣本抽取過(guò)程以及構(gòu)成總體的元素有關(guān)。但大多數(shù)情況下最終的抽樣對(duì)象往往與調(diào)查對(duì)象相一致。第三節(jié)設(shè)計(jì)抽樣方案1、抽樣設(shè)計(jì)回顧：普查與抽查何謂抽樣？所謂抽樣，指的是從組成某個(gè)總體的所有元素的集合中，按一定的方式選擇或抽取一部分元素（總體的一個(gè)子集）的過(guò)程，或者說(shuō)，抽樣是從總體中按一定方式選擇或抽取樣本的過(guò)程。抽樣的作用：由部分認(rèn)識(shí)整體。節(jié)省時(shí)間、人力、經(jīng)費(fèi)等。樣本的代表性第四節(jié)設(shè)計(jì)收集資料的工具與方法1、基本變量確定及其操作化變量的“語(yǔ)言”：因變量、自變量2、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷3、設(shè)計(jì)資料的收集方法方法：個(gè)別發(fā)送、集中填答、郵寄調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、當(dāng)面訪問(wèn)、電話訪問(wèn)等考慮：調(diào)查總體及其調(diào)查對(duì)象的性質(zhì)、調(diào)查樣本規(guī)模的大小、調(diào)查內(nèi)容的敏感程度、調(diào)查目標(biāo)和重點(diǎn)、調(diào)查課題完成的時(shí)間要求、調(diào)查者擁有的人力和物力是否充足調(diào)查人口的組織、培訓(xùn)、管理、經(jīng)費(fèi)的使用、時(shí)間的安排、可能面臨的困難第五節(jié)制定實(shí)施方案1.說(shuō)明調(diào)查課題的目的和意義2.說(shuō)明調(diào)查的內(nèi)容3.說(shuō)明調(diào)查范圍、調(diào)查對(duì)象和分析單位4.說(shuō)明調(diào)查的理論假設(shè)5.說(shuō)明調(diào)查方案6.說(shuō)明調(diào)查人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排7.確定調(diào)查的時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃研究規(guī)劃書(shū)的基本要素（巴比，2002：88）議題或目的文獻(xiàn)回顧研究對(duì)象測(cè)量資料收集方法分析時(shí)間表經(jīng)費(fèi)時(shí)間維度：橫向和縱向1、橫向研究指的是在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上收集研究資料，并用以描述研究對(duì)象在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上的狀況，或者探討這一時(shí)間點(diǎn)上不同變量之間的關(guān)系。如民意測(cè)驗(yàn)和全國(guó)人口普查。橫向研究是社會(huì)研究中最常見(jiàn)的一種形式，特別是在探索性和描述性研究中。橫向研究的主要目標(biāo)是對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象或某一社會(huì)總體的橫截面進(jìn)行了解，它也可以用來(lái)分析和比較某一社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)總體中不同部分的特點(diǎn)及其相互關(guān)系。時(shí)間維度：橫向和縱向2、縱向研究指的是在若干個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系。有三種類(lèi)型：（1）趨勢(shì)研究（trendstudies)：對(duì)一般總體隨時(shí)間推移而發(fā)生的變化的研究。目的是通過(guò)對(duì)一般總體在不同時(shí)期的態(tài)度、行為或狀況進(jìn)行比較，以揭示和發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)和規(guī)律。注意：不同時(shí)點(diǎn)上的研究必須具有相同的研究?jī)?nèi)容、同樣的測(cè)量方法。否則不能比較。趨勢(shì)研究1990200021-3021-3031-4031-4041-5041-5051-6051-60時(shí)間維度：橫向和縱向（2）同期群研究（cohortstudies）又稱人口特征研究，指的是對(duì)某一特殊人群隨時(shí)間推移而發(fā)生變化的研究。注意：每次研究的樣本并不相同，但他們必須都同屬于這以特殊人群。這種特殊人群通常都與時(shí)間或年代相關(guān)。如：解放前后出生的那一代人，1968年上山下鄉(xiāng)的“老三屆”社會(huì)的變革對(duì)他們最是無(wú)情的：長(zhǎng)身體的時(shí)候經(jīng)歷三年自然災(zāi)害，應(yīng)當(dāng)讀書(shū)的時(shí)候經(jīng)歷上山下鄉(xiāng)，正是家庭和社會(huì)責(zé)任最重的時(shí)候，他們經(jīng)歷分流下崗?fù)谌貉芯?990200021-3021-3031-4031-4041-5041-5051-6051-60時(shí)間維度：橫向和縱向（3）同組研究（panelstudies）又稱定組研究或追蹤研究，指的是對(duì)同一組人隨時(shí)間推移而發(fā)生變化的研究。同組研究與同期群研究比較相似，二者的區(qū)別在于同組研究所使用的都是同一個(gè)樣本，即第一次研究了這些人，以后每次再研究時(shí)，依舊還是找這些人做樣本，無(wú)論這些人分散在哪里，都要一一找到進(jìn)行研究。主要用來(lái)探討人們的行為、態(tài)度或意向的改變模式和變化過(guò)程，分析影響這種改變的各種因素。樣本容易丟失。例如：選民投票行為同組研究1990200021-3021-3031-40