豆芽網(wǎng)全新定位電商突圍占先機(jī)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——豆芽網(wǎng)全新定位，電商突圍占先機(jī)幼兒園電說課稿。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園的老師，我們都?jí)粝胄从褌兡茉谡n堂上學(xué)到學(xué)識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇打定一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的舉行。幼兒園教案的內(nèi)容概括要怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡樸便當(dāng)，下面是我整理的“豆芽網(wǎng)全新定位，電商突圍占先機(jī)”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

東漢末年，群雄割據(jù)，各路豪杰逐鹿中原，江山幾經(jīng)易手，一時(shí)英雄輩出，古今多少事都付笑談中。

而如今的中國正悄無聲息的上演著另外一場(chǎng)的戰(zhàn)役——電子商務(wù)戰(zhàn)。這場(chǎng)戰(zhàn)役雖然沒有硝煙，但血腥的廝殺程度絕不亞于東漢末年的那場(chǎng)動(dòng)亂。

讓我們來回想一下電子商務(wù)在中國的進(jìn)展歷程。中國的電子商務(wù)從97年進(jìn)入中國市場(chǎng)至今共體驗(yàn)了五個(gè)進(jìn)展階段：萌芽階段（97至99年）冰凍階段（00至02年）復(fù)蘇階段（03至05年）崛起階段（06至07）轉(zhuǎn)型階段（08年至今）。

假設(shè)把03年以前階段算作起步和冰凍期的話，03年的“非典”十足可以說是影響國內(nèi)電商平臺(tái)進(jìn)展的抉擇因素。原本并不被民眾認(rèn)可電子商務(wù)模式不但擺脫了實(shí)體經(jīng)營模式的阻擊，而且逐步扭虧為盈，被越來越多的國人所認(rèn)可?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與國人對(duì)添置意識(shí)的變化使得電商在07年迎來了行業(yè)的春天，一時(shí)間千萬家電商平臺(tái)紛紛上線。多家電商平臺(tái)成為行業(yè)巨頭，如阿里巴巴、慧聰網(wǎng)等。不過好景僅僅維持了一年左右，電商們便在互聯(lián)網(wǎng)上刮起了一場(chǎng)前所未有的亂戰(zhàn)。經(jīng)過這場(chǎng)亂戰(zhàn)，片面老牌電商成為歷史，存活下來的電商平臺(tái)并沒有因此選擇收手，而是持續(xù)通過各種形式的營銷去擴(kuò)大自己的知名度。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

最近一場(chǎng)電商焦點(diǎn)戰(zhàn)要數(shù)今年6月18號(hào)電商促銷旋風(fēng)。“祝全體摯友們生日喜悅！祝網(wǎng)友搶的開心！”伴隨著劉強(qiáng)東在當(dāng)日零點(diǎn)零分發(fā)布的這一條微博，一場(chǎng)牽扯全體電商的全網(wǎng)大拼殺拉開序幕。蘇寧易購、國美商城、庫巴、新蛋、天貓等電商巨頭紛紛參與戰(zhàn)局，瘋搶、驚爆、返券、讓利，各種促銷手段粉墨登場(chǎng)，無所不用其極。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)役中，煽風(fēng)點(diǎn)火的是各電商，消費(fèi)者的參與更是讓這場(chǎng)混戰(zhàn)更加強(qiáng)烈。

警鐘已經(jīng)敲響，轉(zhuǎn)型已是迫在眉睫。在這種電商大混戰(zhàn)的環(huán)境下，豆芽網(wǎng)在20xx年對(duì)自身平臺(tái)舉行了重新定位，引進(jìn)了時(shí)下最為流行的Pinterest網(wǎng)站模式。調(diào)整后的平臺(tái)目標(biāo)受眾更加明確，產(chǎn)品種類更加多樣，人性化電商更加趨于成熟，力求在電商亂戰(zhàn)的大環(huán)境中領(lǐng)先突破重圍。豆芽網(wǎng)2.0版本（http://./）于20xx年4月20日正式上線。作為國內(nèi)首家Pinterest模式母嬰類網(wǎng)站，供給目前受眾最為愛好的“購物—交流—共享”一站式交互服務(wù)。受眾可以通過豆芽網(wǎng)共享自己的購物心得與育兒妙招，為更多的受眾供給購物指導(dǎo)。

雖然電商大混戰(zhàn)布滿殺機(jī)，但同時(shí)也孕育著巨大的機(jī)遇。誰能笑傲群雄，完成大統(tǒng)，讓我們拭目以待。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延遲讀

幼兒園中班教案《黃豆芽與綠豆芽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能查看對(duì)比黃豆芽與綠豆芽的不同特征，區(qū)分黃豆芽與綠豆芽。

2、知道豆芽是蔬菜，很有養(yǎng)分，教導(dǎo)幼兒情愿吃豆芽，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的察覺。

4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能查看對(duì)比黃豆芽與綠豆芽的不同特征，并區(qū)分黃豆芽與綠豆芽。

教學(xué)打定：

1．黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每組一個(gè)，黃豆種，綠豆種若干，人手一份碗筷。

2．多媒體課件《豆芽的養(yǎng)分》。

3．燒熟的黃豆芽每人一份。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

了解豆芽的特征激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

春天到了小草都發(fā)芽了，小豆子也發(fā)芽了，今天老師帶來了兩種豆芽，請(qǐng)小摯友來猜猜它們是什么豆發(fā)出的芽？你是怎么知道的？

1.幼兒查看桌上的兩種豆芽，并交流自己的查看。

2．教師小結(jié)：這種細(xì)細(xì)的，芽的頭上有兩瓣綠顏色的芽葉的是綠豆發(fā)出來的芽，我們叫它綠豆芽。這種芽的莖莖粗一點(diǎn)的，頭上有兩瓣黃顏色的芽葉是黃豆發(fā)出的芽，我們叫它黃豆芽。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試分豆芽，進(jìn)一步了解黃豆芽與綠豆芽的特征。

1．師：“老師這里有一些黃豆芽和綠豆芽，可是它們混在一起，我請(qǐng)小摯友們來把它們分出來，送到各自的家里，把分出來的黃豆芽和綠豆芽分在你的兩個(gè)點(diǎn)心盆里，邊送邊說：“黃（綠）豆芽，我送你回家?！?/p>

2．幼兒嘗試分豆芽，教師巡回指導(dǎo)。

三、了解豆芽的養(yǎng)分價(jià)值，引導(dǎo)幼兒情愿吃豆芽。

1．觀看多媒體課件，了解豆芽的養(yǎng)分價(jià)值。

師：“剛剛我們已經(jīng)熟悉了黃豆芽與綠豆芽，你們知道它們有什么用嗎？（可以吃）對(duì)呀，黃豆芽和綠豆芽都可以當(dāng)菜來吃，它們的養(yǎng)分可豐富了，那你們知道它們有什么養(yǎng)分呢？請(qǐng)小摯友來看一段錄像，看看養(yǎng)分專家是怎么說的？

2．議論課件內(nèi)容，了解豆芽的養(yǎng)分。

師：“你們看了錄像知道豆芽有什么養(yǎng)分嗎？”

幼兒回復(fù)

教師小結(jié)：由于豆芽是豆子發(fā)出來的含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素b與維生素c。在春季維生素b與維生素c會(huì)大量缺乏所以在春季要多吃豆芽以補(bǔ)充維生素b與維生素c。所以，我們小摯友不能挑食，要多吃豆芽。

四、請(qǐng)家長來燒制豆芽，幼兒品嘗豆芽，體驗(yàn)豆芽的美味。

師：“豆芽中含有豐富的養(yǎng)分，小摯友們你們想不想嘗一嘗?。磕銈兂赃^哪些用豆芽做的菜呢？今天我們請(qǐng)xx的媽媽來為我們燒一盤養(yǎng)分豐富的韭菜炒綠豆芽，老師這里已經(jīng)有做好的黃豆芽請(qǐng)小摯友先來嘗一嘗，我們一邊吃一邊看著xx的媽媽來燒菜，好嗎！”

五、父母與幼兒一同品嘗豆芽菜，體驗(yàn)活動(dòng)的喜悅。

1．師：“小摯友們豆芽好吃嗎？你們愛吃嗎？豆芽有著豐富的養(yǎng)分，我們大家都愛吃。這么有養(yǎng)分的菜該和我們的爸爸媽媽一起共享?，F(xiàn)在小摯友拿起你的碗去喂給你的爸爸媽媽吃，好嗎！”

2．幼兒和父母一同共享食物。

幼兒百科：豆芽，也稱芽苗菜，又名巧芽、豆芽菜、如意菜、掐菜、銀芽、銀針、銀苗、芽心、大豆芽、清水豆芽，是各種谷類、豆類、樹類的種子培育出可以食用的“芽菜”，也稱“活體蔬菜”。

中班科學(xué)活動(dòng)教案：黃豆芽與綠豆芽教案

中班科學(xué)活動(dòng)黃豆芽與綠豆芽教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)打定，教學(xué)過程等內(nèi)容，能查看對(duì)比黃豆芽與綠豆芽的不同特征，區(qū)分黃豆芽與綠豆芽，知道豆芽是蔬菜，很有養(yǎng)分，教導(dǎo)幼兒情愿吃豆芽，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看黃豆芽與綠豆芽教案吧。教學(xué)目標(biāo)：

1、能查看對(duì)比黃豆芽與綠豆芽的不同特征，區(qū)分黃豆芽與綠豆芽。

2、知道豆芽是蔬菜，很有養(yǎng)分，教導(dǎo)幼兒情愿吃豆芽，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和測(cè)驗(yàn)。

4、進(jìn)展動(dòng)手查看力、操作才能，掌管簡樸的測(cè)驗(yàn)記錄方法。

5、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能查看對(duì)比黃豆芽與綠豆芽的不同特征，并區(qū)分黃豆芽與綠豆芽。

教學(xué)打定：

1．黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每組一個(gè)，黃豆種，綠豆種若干，人手一份碗筷。

2．多媒體課件《豆芽的養(yǎng)分》。

3．燒熟的黃豆芽每人一份。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

了解豆芽的特征激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

春天到了小草都發(fā)芽了，小豆子也發(fā)芽了，今天老師帶來了兩種豆芽，請(qǐng)小摯友來猜猜它們是什么豆發(fā)出的芽？你是怎么知道的？

1.幼兒查看桌上的兩種豆芽，并交流自己的查看。

2．教師小結(jié)：這種細(xì)細(xì)的，芽的頭上有兩瓣綠顏色的芽葉的是綠豆發(fā)出來的芽，我們叫它綠豆芽。這種芽的莖莖粗一點(diǎn)的，頭上有兩瓣黃顏色的芽葉是黃豆發(fā)出的芽，我們叫它黃豆芽。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試分豆芽，進(jìn)一步了解黃豆芽與綠豆芽的特征。

1．師：“老師這里有一些黃豆芽和綠豆芽，可是它們混在一起，我請(qǐng)小摯友們來把它們分出來，送到各自的家里，把分出來的黃豆芽和綠豆芽分在你的兩個(gè)點(diǎn)心盆里，邊送邊說：“黃（綠）豆芽，我送你回家。”

2．幼兒嘗試分豆芽，教師巡回指導(dǎo)。

三、了解豆芽的養(yǎng)分價(jià)值，引導(dǎo)幼兒情愿吃豆芽。

1．觀看多媒體課件，了解豆芽的養(yǎng)分價(jià)值。

師：“剛剛我們已經(jīng)熟悉了黃豆芽與綠豆芽，你們知道它們有什么用嗎？（可以吃）對(duì)呀，黃豆芽和綠豆芽都可以當(dāng)菜來吃，它們的養(yǎng)分可豐富了，那你們知道它們有什么養(yǎng)分呢？請(qǐng)小摯友來看一段錄像，看看養(yǎng)分專家是怎么說的？

2．議論課件內(nèi)容，了解豆芽的養(yǎng)分。

師：“你們看了錄像知道豆芽有什么養(yǎng)分嗎？”

幼兒回復(fù)

教師小結(jié)：由于豆芽是豆子發(fā)出來的含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素B與維生素C。在春季維生素B與維生素C會(huì)大量缺乏所以在春季要多吃豆芽以補(bǔ)充維生素B與維生素C。所以，我們小摯友不能挑食，要多吃豆芽。

四、請(qǐng)家長來燒制豆芽，幼兒品嘗豆芽，體驗(yàn)豆芽的美味。

師：“豆芽中含有豐富的養(yǎng)分，小摯友們你們想不想嘗一嘗??？你們吃過哪些用豆芽做的菜呢？今天我們請(qǐng)XX的媽媽來為我們燒一盤養(yǎng)分豐富的韭菜炒綠豆芽，老師這里已經(jīng)有做好的黃豆芽請(qǐng)小摯友先來嘗一嘗，我們一邊吃一邊看著XX的媽媽來燒菜，好嗎！”

五、父母與幼兒一同品嘗豆芽菜，體驗(yàn)活動(dòng)的喜悅。

1．師：“小摯友們豆芽好吃嗎？你們愛吃嗎？豆芽有著豐富的養(yǎng)分，我們大家都愛吃。這么有養(yǎng)分的菜該和我們的爸爸媽媽一起共享。現(xiàn)在小摯友拿起你的碗去喂給你的爸爸媽媽吃，好嗎！”

2．幼兒和父母一同共享食物。

主題活動(dòng)：好玩的豆芽

主題活動(dòng)案例——好玩的豆芽

一、方案的產(chǎn)生

在組織"我愛吃的食物"這一綜合主題活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒更加直觀的熟悉一些蔬菜的特征，我特意帶來了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來。"我見過大大的蠶豆芽""我見過綠色的豆芽""上次去老家，我還望見過從泥土里剛剛鉆出來的豆芽"大家爭先恐后的發(fā)言。一向愛提問題的楊明一本正經(jīng)的說："連老師，豆芽是從什么地方長出來的，你能解釋一下嗎？""這個(gè)問題讓我們一起來解決，好嗎？"我一邊說一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆，"請(qǐng)你們留心查看，專心想一想，豆子的什么地方可以長出芽兒來？"這小小的豆子在孩子們的眼里貌似變得神秘了大量，他們拿著豆子左看看，右瞧瞧，結(jié)果大家一致認(rèn)為，芽兒是從豆子的"肚臍眼"發(fā)出來的。為了讓孩子們得到切實(shí)的答案，通過和孩子們一起議論，我們抉擇做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，邵然從美工區(qū)拿來了飲料杯，張靜文用紙杯接來了水……其次天，吃完早餐，我正在拾掇餐具，韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道："快來看，綠豆發(fā)芽了！"孩子們一擁而上，他們一個(gè)個(gè)竟然詫異得叫了起來"豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒發(fā)出來的""對(duì)，是從'肚臍眼'旁邊長出來的""不對(duì)，爸爸報(bào)告我，豆子的胚芽能發(fā)出芽來"哦，原來是這樣，孩子們終究找到了答案。

二、方案的舉行

從孩子們的興趣點(diǎn)啟程，我開頭預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)圖在活動(dòng)的延遲下不斷補(bǔ)充，逐步完善。在方案實(shí)施過程中，我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中，對(duì)于一些展現(xiàn)的問題，實(shí)時(shí)給他們做出解決的建議，并賦予指導(dǎo)，使孩子們能夠彌漫信仰的將活動(dòng)持續(xù)舉行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個(gè)活動(dòng)片斷：

（一）豆芽的葉子

為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長這方面的學(xué)識(shí)，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)察覺室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本?；氐交顒?dòng)室，他們七嘴八舌的又探討開了："豆芽沒有根"趙昆說。"豆芽有根，那白白嫩嫩的就是它的根"邵然不甘示弱。"那我們吃的豆芽為什么沒有根呢？"韓愈陽嘟著嘴一邊思量一邊自言自語。討論最強(qiáng)烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧，他們擠在種植區(qū)爭得不成開交，"豆芽只有這兩片葉子""豆芽猶如沒有葉子"看到這種處境，我心里想，確定要讓孩子們自己解開這個(gè)謎。于是，我建議："請(qǐng)大家找一找，想想看，豆芽的葉子在哪里？"孩子們拿起豆芽開頭查看，這時(shí)，關(guān)子杰突然喊道："老師，不好了，吳維建把豆芽給弄壞了！""讓我看看"坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽，欣喜得蹦了起來："呀！小葉子在這里！"我輕輕的走過去望見楊明手里的那棵豆芽，在掉了一半豆瓣的中間，露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下提防翼翼的掰開豆瓣，興奮的都?xì)g呼起來。找到了，找到了！""我也找到小葉子啦！"

（二）不發(fā)芽的豆

一天早餐后，邵然急急切忙的來找我："連老師，有一個(gè)杯子里的豆子壞了，一個(gè)也沒有發(fā)芽。"我走過去一看，同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了，只有紅豆一個(gè)也沒有發(fā)芽，留心一想，這些紅豆是從柜子里找出來的，說不定已經(jīng)放了好常時(shí)間，可能是由于受潮的理由，想到這里，我給孩子們留下了一個(gè)小問題："大家動(dòng)腦筋想一想，有的豆子為什么不能發(fā)芽呢？"孩子們一時(shí)回復(fù)不出來，彭紀(jì)源建議："咱們查看兩天再說吧。"后來的幾天，孩子們找到了大量不同的答案，耿虤說："我聽過故事，《手捧空花盆的孩子》，在水里煮過的花籽不能發(fā)芽，煮過的豆子也不能發(fā)芽"李歡說："長毛的豆不能發(fā)芽""或許是由于溫度太高了吧。"馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子。"不對(duì)，他騙人。"好勝的李格西一臉的不服氣。我被孩子們這種天真而富有規(guī)律性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。，當(dāng)然，我們最終還是找到了解決問題的手段，我和孩子們分別把殘缺的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子，用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里，并澆上水，時(shí)間一每日過去，無論孩子們?cè)鯓佑眯牡淖o(hù)理，這些豆子一向都沒有發(fā)芽。在對(duì)比漫長的等待中，孩子們有點(diǎn)消沉，逐漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。由于，終究有一天，孩子們突然察覺這些豆子上長出了白毛，還有一點(diǎn)難聞的氣味，大家確定豆子已經(jīng)腐爛了，確實(shí)不能發(fā)芽了。

（三）給豆芽拍照

種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。無意望見有幾個(gè)孩子聚在一起一邊相互磋商一邊在紙上涂涂畫畫，我走過去一看，原來他們是在畫豆芽，每個(gè)孩子雖然畫得都各有特點(diǎn)，但是根本上是一個(gè)樣兒。于是，我用探索的口吻對(duì)他們說："豆芽長得可真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽猶如是不一樣的？"話音剛落，劉馨瑤便搶著說："那兩天，豆芽是躺著的，今天我察覺它們都站起來了。"我趁機(jī)引導(dǎo)說："要是把豆芽每天生長的樣子能留下來，那該多好哇！""拿照相機(jī)照""做成標(biāo)本"孩子們說出了自己的想法。"再想想看，還有別的方法嗎？""連老師，讓我報(bào)告你吧，我想出來了一個(gè)好手段""什么好手段？快說!"孩子們迫不及待的問道，只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說："那就畫唄。"儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過議論，前兩個(gè)方法都行不通：第一、制作標(biāo)本沒有材料；其次、拿照相機(jī)也很不便當(dāng)。結(jié)果抉擇還是用畫的手段給豆芽"拍照"。我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們那么以"桌"為單位，自然組成了六個(gè)查看小組。給豆芽拍照的活動(dòng)就這樣開展了。

后記：給豆芽拍照的活動(dòng)一向延續(xù)到十二月初，孩