《小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計問題研究【論文】3100字》

雙減背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的安排與設(shè)計目錄TOC\o"1-2"\h\u5602一、引言 115942二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的安排與設(shè)計 213636（一）注重習(xí)慣培養(yǎng)：圈畫勾點(diǎn) 217218（二）注重數(shù)形結(jié)合：圖形線段 230872（三）注重反思總結(jié)：思維導(dǎo)圖 329397三、總結(jié) 519664參考文獻(xiàn) 5摘要：“雙減”是隨著課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展而形成的最新政策?！半p減”的第一目標(biāo)就是減負(fù)，減少學(xué)生的作業(yè)，但減少作業(yè)不等于沒有作業(yè)，相反，在少的機(jī)基礎(chǔ)上要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展，更要講究作業(yè)的質(zhì)量。本文從圈畫勾點(diǎn)、圖形線段、直觀具象、思維導(dǎo)圖四個方面，分析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)“輕負(fù)高效”的策略，以多方面的策略共同推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)“雙減”目標(biāo)的完善。關(guān)鍵詞：學(xué)本課堂；教學(xué)設(shè)計；小學(xué)數(shù)學(xué)一、引言“雙減”包括“外減”和“內(nèi)減”，外減是對校外補(bǔ)習(xí)班的減負(fù)，而這一方面還需要政府和教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門繼續(xù)加大把控和監(jiān)督力量。而內(nèi)減則是對于校內(nèi)課程以及作業(yè)負(fù)擔(dān)的減負(fù)，“雙減”是否能夠真正做到由內(nèi)而外的成果，全在于學(xué)校教師們能否將“雙減”貫徹到底。教師作為“校內(nèi)減負(fù)”的主力軍，更應(yīng)該行動起來，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)精心設(shè)計課后作業(yè)，針對不同的學(xué)習(xí)難度對應(yīng)相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)也要文理結(jié)合、控制數(shù)量，講究完成效率。要盡最大程度為學(xué)生選擇適合的作業(yè)難度和質(zhì)量，并在評估作業(yè)時結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價和鼓勵，達(dá)到“內(nèi)減”的目的。二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的安排與設(shè)計作業(yè)減負(fù)的前提是課堂效率質(zhì)量的提高。隨著現(xiàn)代科技和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幾乎每所學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備，支持多樣化的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造輕松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師們也要利用這一資源，充分調(diào)動學(xué)生上課學(xué)習(xí)、聽課的積極性，幫助學(xué)生更好地吸收和掌握所學(xué)的知識，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計可以與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，注重重點(diǎn)，設(shè)計具有趣味性的，符合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。（一）注重習(xí)慣培養(yǎng)：圈畫勾點(diǎn)“圈點(diǎn)勾畫”是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的符號，幫助他們理解其含義，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、閱讀問題、思考和寫作中在書里做出重點(diǎn)和難點(diǎn)的標(biāo)記，幫助學(xué)生快速定位關(guān)鍵詞句，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體的實(shí)施過程中，我們可以將課堂當(dāng)中的重點(diǎn)部分——即原本應(yīng)當(dāng)當(dāng)做作業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)的字詞句進(jìn)行總結(jié)、分類，并制作相應(yīng)的PPT，用紅色、加粗、高亮等方式將這些關(guān)鍵字句標(biāo)示出來，再輔以恰當(dāng)?shù)闹v解，直接讓學(xué)生在課堂上掌握課程重點(diǎn)內(nèi)容，也就可以免去作業(yè)。針對學(xué)生作業(yè)的檢查，例如把練習(xí)和試卷投影到屏幕上。試卷、練習(xí)題中的圈畫更生動地反映了教師自身的圈畫行為，對學(xué)生的視覺影響很大，學(xué)生也可以直觀地從中了解重點(diǎn)部分，關(guān)注重點(diǎn)部分，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的效果。如果能在講解題目中產(chǎn)生這樣的視聽效果，將有助于學(xué)生養(yǎng)成圈畫勾點(diǎn)的好習(xí)慣，大大提高學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)、作業(yè)以及考試中審題的效率和正確率。我們還可以將認(rèn)真進(jìn)行圈畫勾點(diǎn)的學(xué)生的優(yōu)秀試卷當(dāng)做范例，利用展示臺將這些試卷或者練習(xí)題向全班同學(xué)進(jìn)行展示。這對于沒有養(yǎng)成這個習(xí)慣，經(jīng)常因為抓不住作業(yè)重點(diǎn)或者粗心失分的同學(xué)來說，也是很有感染力的?？傊?，多媒體展示促進(jìn)師生之間的交流更加生動直觀。（二）注重數(shù)形結(jié)合：圖形線段新課程包含者許多插圖和折線圖，教師應(yīng)該有效地將這些圖表利用起來?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)圖表猜測知識點(diǎn)，甚至自己編寫題目。在通過線段圖教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)⒁恍┚毩?xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。這種教育應(yīng)該不僅僅是簡單的解決問題的培訓(xùn)。組合圖像可以幫助明晰問題，從本質(zhì)上簡化了繁瑣的問題。因此針對某些圖像或者線段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，老師可以布置一些相關(guān)的描繪作業(yè)，既不會過量，也充滿了趣味性，雖然內(nèi)容比較簡單，但是培養(yǎng)方法和習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)非常重要。1教學(xué)中可以借助“直觀圖”理解抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容教育中結(jié)合圖形和形狀的想法可以將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化。比如，在進(jìn)行五年級“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)時，有的學(xué)生對于要先通分的原因有困惑。此時我們可以用直觀圖來幫助學(xué)生理解?？梢允褂靡曈X記分卡將數(shù)字和形狀結(jié)合起來，幫助學(xué)生意識到只有在平均分相同，即分?jǐn)?shù)單位相同的情況下，才能對分子進(jìn)行加減。這樣，可以使學(xué)生更容易理解和接受，也加深了學(xué)生的印象。同時，作業(yè)的布置可以選取類似的題目，進(jìn)而對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，還可以讓家長參與其中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性。2借助“線段圖”形象地理解數(shù)量關(guān)系在路線題中，可以根據(jù)題意繪制相應(yīng)的線段圖，并在圖表中清晰直觀地顯示題意，方便學(xué)生理解。線段圖圖還可以與其他問題一起使用，例如有多少個問題，兩者的數(shù)量直接顯示在圖表上，從同一起點(diǎn)繪制兩條不同的線段。題目數(shù)量一目了然，不僅豐富了學(xué)生的理論知識，也交給他們解決問題的方法。而這類數(shù)學(xué)內(nèi)容則可以結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境或者家中環(huán)境來進(jìn)行設(shè)計，比如讓學(xué)生在生活場景中尋找線段的存在這類作業(yè)，可以極大的促進(jìn)他們的積極性。3借助“坐標(biāo)圖”幫助理解空間觀念由于小學(xué)生在年齡上的認(rèn)識局限，使其空間想象力不足，直接影響到他們對“位置和方向”、“圖形變換”等的理解。因此，我們可以通過“坐標(biāo)圖”，幫助他們更加有效地進(jìn)行解題。例如，在高年級講解圖像旋轉(zhuǎn)時，小學(xué)生仍然無法熟練地在腦海中旋轉(zhuǎn)圖像。在作業(yè)的布置上就可以直觀地使用生活中或者家里的特定模型、物體或繪畫，用圖像來說明，展示指定的旋轉(zhuǎn)方向和角度，通過同類型題目的反復(fù)講解，讓學(xué)生自己在腦海中建立空間模型，提高思維能力，提升生活體驗。（三）注重反思總結(jié)：思維導(dǎo)圖數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，將新舊知識聯(lián)系起來是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)能正確認(rèn)識新舊知識的關(guān)系，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，降低學(xué)習(xí)難度。在完成一個單元、一個學(xué)期和一個學(xué)年之后，要帶領(lǐng)學(xué)生對新舊知識進(jìn)行回顧和歸納，把零散的知識點(diǎn)連成一條線，建立一個完整的數(shù)學(xué)知識體系。具體的建立方法，我們可以采用思維導(dǎo)圖的方法。例如在復(fù)習(xí)圓錐時，比較圓錐和圓柱之間的異同，很容易看出兩者之間的特性差異。圓錐只有一個曲面，而且展開后是扇形的；而圓柱是長方形的。圓錐的高只有一個，而圓柱的高是無數(shù)的。在比較圓錐體和圓柱體時，找出它們之間的聯(lián)系和差異，復(fù)習(xí)圓柱體的知識，了解圓錐體是非常有用的。學(xué)生作品教師示范作品學(xué)生作品教師示范作品思維導(dǎo)圖是課堂教學(xué)口頭敘述的直接體現(xiàn)，是對課堂教學(xué)集中知識和方法的有效總結(jié)。它強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的核心要素，也記錄了學(xué)生推理的思維過程。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時，在學(xué)生逐漸習(xí)慣了思維導(dǎo)圖的運(yùn)用之后，老師可以在作業(yè)中添加相關(guān)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖總共有八種，老師也完全可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇性的進(jìn)行不同的思維導(dǎo)圖的作業(yè)，同時也可以鼓勵學(xué)生們在創(chuàng)作思維導(dǎo)圖時并不局限與紙筆，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造力，將數(shù)學(xué)作業(yè)變成探究、發(fā)明、繪畫、創(chuàng)作等為一體的綜合性的作業(yè)體驗，相信能極大的促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、總結(jié)在“雙減”的背景下，教師們必須加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難之所在，分析其原因，幫助他們掌握適合自身特點(diǎn)的制定學(xué)習(xí)計劃的方法、預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、復(fù)習(xí)的方法、作業(yè)的方法，養(yǎng)成愛學(xué)、會學(xué)的良好習(xí)慣；幫助他們減輕因?qū)W習(xí)困難而帶來的過重的心理負(fù)擔(dān)，克服因成績落后而產(chǎn)生的消極自卑情緒，使之逐步樹立起積極上進(jìn)的自信心；通過指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動，培養(yǎng)他們對科技、文化、藝術(shù)的興趣，把對課外活動的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)的動力，讓他們看到自己的能力和特長，增強(qiáng)信心，向著先進(jìn)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化。參考文獻(xiàn)[1]羅占瑞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題與對策研究[D].河北師范大學(xué).[2]葛俊.小學(xué)數(shù)學(xué)新教