控制媽媽暴脾氣改掉孩子壞毛病

本文格式為Word版，下載可任意編輯——控制媽媽暴脾氣，改掉孩子壞毛病小烏鴉愛媽媽音樂教案。

家庭與學校都是教導孩子的載體，家長與教師彼此合作可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師應當定期開家長會，舉行溝通協(xié)商，以教師為主體，促進孩子健康、和諧進展！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒舉行教導呢？下面是我用心為您整理的“操縱媽媽暴脾氣，改掉孩子壞毛?。　?，接待閱讀，夢想您能閱讀并珍藏。

孩子就是父母的一面鏡子，當孩子有壞毛病時，往往根源在于家長——沒有實時培養(yǎng)孩子好習慣，結果孩子常跟大人唱反調。其實孩子的教導往往不是在教導孩子，而是家長的自我教導?！?/p>

試試把握這“黃金60秒”，可能你能操縱自己的壞脾氣。

當孩子做了不好的事情——

1-6秒：操縱心緒

先把全體責罵的話語都吞進肚子，試著深呼吸，平穩(wěn)自己的壞心緒。

6-10秒：判斷事態(tài)

判斷孩子做的事情是否安好，確定要保證孩子安好第一。假設孩子正在做的事情輕易造成人身傷害，那家長確定要快速回響，連忙制止。假設是非安好類的生活瑣事，家長不妨冷靜一下，查看下孩子的行為。

10-20秒：打定互動

當你調整心緒后，不妨像平時一樣走到孩子身邊，輕描淡寫地問一句：“你在做什么？”盡可能用語氣和眼神去吸引孩子的留神力，讓他中斷方才做的舉動。不管你再怎么想發(fā)作，都確定要報告自己：這是件小事，我不能太生氣。

20-30秒：了解問題

可以在孩子沉靜或者回復的時候，想領會孩子這么做的理由是什么。假設一個孩子平日不愛拾掇，可能是由于他太憑借父母，認為父母斷定會包辦一切；假設一個孩子大半夜就想要吃零食而哭鬧，那你就要反思是否平日會由于孩子哭鬧而遷就對方，導致孩子變本加厲。只有了解問題，找到源頭，你才能更有針對性地解決問題。

30-50秒：聲明態(tài)度

報告孩子做錯了什么，同時補充怎么做才是對的，然后趁機阻攔他的錯誤行為。譬如當孩子看動畫片看得著迷，家長可以說：“不能再看動畫片了，先把作業(yè)寫了，免得待會還熬夜，寫不完就不好了?！比缓蟪脵C把電視關掉，再激勵孩子：“你是個好孩子，爸爸媽媽相信你容許去寫作業(yè)?！?/p>

譬如孩子起床很磨蹭，家長可以說：“我們弄完就啟程了。不然遲到了，讓老師批評就不好了?！比缓蟪脵C給孩子設置個“人工倒計時”（如兩分鐘倒計時要穿好衣服，兩分鐘倒計時要拾掇好書包），逐漸有意識地引導孩子把握好時間，并且激勵他完成得很好，讓孩子更有自信。

50-60秒：強調規(guī)矩

當孩子有些躊躇，甚至試圖抵擋時，確定要強調你的規(guī)矩。譬如孩子貪圖看電視不去寫作業(yè)，當孩子處于三年級以下時，譬如當家長關掉電視后，孩子卻掙扎著重新開啟電視，或者哭鬧時，確定要報告他：“我現(xiàn)在再說一次，先把作業(yè)完成了，不成以看電視了。”

假設孩子已經讀三年級或以上，你還可以跟他談條件：“假設你持續(xù)看電視，那我只能處治你了，你上次說要去游樂場，我就不帶你去了。你想想，要不要為了看電視采納這個處治，而且作業(yè)寫不完還會被老師批評，這個是你自己的事情了，爸爸媽媽已經指點過你了?！碑敽⒆诱宫F(xiàn)片刻躊躇時，立馬抓住機遇再激勵他：“你是個好孩子，爸爸媽媽相信你不會為了看動畫片忘卻寫作業(yè)的。”

孩子也有喜怒哀樂，家長沒必要因此火冒三丈。成年人都會在最親近和最信任的人面前表現(xiàn)出最“壞”的一面，何況是孩子。只有真正容許去懂孩子，才能改正他們的壞毛病。

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如何改掉孩子拖拉的毛病

為什么孩子會磨蹭拖拉？

1、孩子缺少時間概念

孩子由于生活閱歷少、心智不成熟，對時間缺少概念，1分鐘、半小時、3小時對他們來說只是一個數(shù)字，他們不知道概括是多長時間，也沒有一個對比的概念。所以往往時間到了，他們還沒意識到。

2、幼兒留神力分散

越小的孩子，專注力越差。他們可能在臨出門穿鞋子時，會被旁邊的玩具吸引而轉移了留神力；又或者要穿衣服時，被身體接觸被單的奇異感覺所吸引而忘卻了穿衣服……并不是孩子有意跟大人作對而有意而為之的行為。

4招讓孩子“勤快”起來

讓孩子對時間產生緊迫感

大人可以根據概括處境，從10開頭倒數(shù)，也可以從3開頭倒數(shù)。譬如“睡覺倒計時開頭了，你現(xiàn)在只有三秒的時間，3，2，1”。

倒數(shù)能給孩子留出過渡時間，讓他們有所打定，無論從心理上還是行動上，更輕易被孩子所采納。

讓孩子得到斷定

一味的批評、催促只會激發(fā)孩子的逆反心理，當孩子哪件事做得好就理應適當表揚，引導孩子以此為榮，通過一件事逐漸分散到更多方面。

但需要留神的是，制止在孩子受到表揚欣喜的時候潑冷水，提以往的拖沓行為。

讓孩子對事情產生興趣

譬如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。家長在比賽時，可以有意放慢一點，讓孩子覺得有取勝的可能，讓孩子覺得自己能做得很快。

言傳身教，潛移默化。孩子最大的模范就是離自己最親近的父母。

讓孩子承受“后果”

家長不妨規(guī)定做事情的時間，甚至可以給孩子列一個時間表，要求孩子按時完成，同時讓孩子承受做不完事情的后果。

譬如遲到、吃不飽、完不成作業(yè)等。只要養(yǎng)成習慣，以后孩子的生活就會有規(guī)律了。

相比之下，孩子拖拉磨蹭時，假設大人指責打罵孩子會有什么危害？

誰慣出了孩子的壞毛?。?/p>

人非圣賢，孰能無過？每個人都要犯錯，都有這樣那樣的小毛病，年幼孩子也難免會有一些這樣或那樣的小毛病。對于孩子的缺乏，好多父母都是賦予嚴肅的誹謗，殊不知，孩子身上的不少缺點都是源于父母的過失。因此，為了孩子的身心進展，每一個做父母的都理應時時反省一下自己的言行，系統(tǒng)的學習一些家教方面的學識，科學地扶助孩子抑制自身的缺點。

1、孩子過分憑借別人的評價，源于父母的過度表揚或批評。

適當?shù)谋頁P有利于扶助孩子樹立自信仰，但是在現(xiàn)實生活中，有些父母受高興教導理論的影響，平日熱愛無原那么的表揚孩子，結果導致了孩子缺乏自我意識，過分看重別人的評價，每做一點小事都夢想得到表揚，否那么就拒絕去做。同樣，過度的批評也會傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我。因此，孩子出錯時，家長需要有分寸地指出其錯誤在哪里，從而扶助其吸收教訓，改正缺點。

2、孩子固執(zhí)、任性，源于父母過于民主。

有好多家長，尤其是學歷層次較高的，把家庭教導中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄夢想于“曉之以理”，結果是理沒談成，孩子卻被慣壞了。理由是孩子(尤其是年紀較小的孩子)缺乏足夠的閱歷和判斷力，在生活中有大量地方需要憑借父母的指導，假設對其過于民主，很輕易把孩子寵壞，使其變得固執(zhí)、任性、為所欲為。因此，對于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對于年紀尚小的孩子，帶有強制性的教導管理仍是必不成少的。

3、孩子犯錯屢教不改，源于父母濫用賞賜、缺少處治。

孩子缺乏是非判斷才能，為了扶助其明辨是非，父母理應在平日養(yǎng)成獎懲清晰的習慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母那么走向另一個極端，只習慣于使用賞賜，從來不處治孩子，這兩種做法都是錯誤的。孩子假設犯了錯誤，適度的處治是理應的。當然，處治并不專指打罵、責懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達成目的就可以了。相反，假設在不適當?shù)膱鏊驎r間濫用賞賜，也不會起到預期的效果。譬如：孩子在墻上亂畫畫，本來父母只要實時制止和教導就可以了，可有的父母偏要使用賞賜的方法，“假設你不往墻上畫，明天給你買個新玩具。”鮮明，這種方法會縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不按照管教，源于父母間的教導觀法不統(tǒng)一。

由于各種理由，絕大多數(shù)父母在教導子女問題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會避開孩子單獨商討，以求在達成觀法的統(tǒng)一后再對孩子舉行教導。然而，也有不少父母缺乏溝通而對教導子女的問題固執(zhí)己見，甚至在孩子面前公開吵架，這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安好感、不知所措。因此，在孩子面前，父母應留神保持觀法的一致，切勿互不相讓。由于假設孩子認同了父母某一方說了算，日后當這一方不在場時，另一方將很可能無法壓服、管教孩子，從而給正常的家庭教導帶來人為的障礙。

5、孩子缺乏自信，源于父母的盲目扼殺和過分養(yǎng)護。

有些父母對子女的一切大包大攬，像老母雞護小雞似的整日將子女庇護在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做，甚至將子女的活動范圍也完全限制在自己的視線內。這種過分的養(yǎng)護，嚴重干擾了孩子身心的正常進展，導致孩子缺乏獨立的生活才能，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責任心。與此相反，有些父母那么總是主觀地否決孩子的言與行，熱愛拿別的孩子與自己的孩子做對比，甚至用過高的成人化標準要求孩子。長此以往，就會將孩子的積極性、上進心盲目扼殺，讓孩子覺得自己很無能，自尊心和自信仰被無情的摧毀。

如何能改掉孩子拖拉的毛病

“一個孩子做事拖拉，屬于缺乏條理性的表現(xiàn)。一個缺乏條理性的孩子，即使再有天賦、很聰明，卻往往由于管理不好自己的時間，管理不好自己的生活和學習，從而導致真正重要的事情要么沒時間做，要么做得差強人意，最終墮落成一個低效能的孩子，遠離本該屬于自己的成就。那么，如何改掉孩子缺乏條理性和規(guī)劃性的習慣呢？今天我就列出五個小方法讓家長們參考！”

第一招：一分鐘專項訓練

（1）訓練孩子潛心做題。打定幾十個簡樸的加減法口算題（根據年級不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個小題，而自己寫作業(yè)的時候，有時候幾分鐘也寫不出一個小題。（計算不僅練速度，還磨練專注力）

（2）一分鐘寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳?，看孩子在一分鐘內最多能寫書多少個字。記錄每次的處境，并舉行比較。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓練。我班上一個孩子的數(shù)字書寫更加差，而且分外慢。這學期，我讓他每天練習一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習勞績，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

以上訓練讓孩子體會到時間的名貴，原來一分鐘可以做好多事情，珍惜時間。同時也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓練時以1分鐘為一組，每天練習三至五組。在訓練的時候留神記錄孩子的勞績，并舉行比較，練習時間以一星期為宜。

可以通過賞賜積分機制引導孩子參與，由于孩子可能第一次有興趣，其次次好玩，第三次就不嶄新了。設定挑戰(zhàn)小目標不斷鼓舞嘗試。

其次招：中斷催促，堅持表揚

孩子做事情磨蹭的時候，好多家長熱愛喊，不斷的催促，結果感覺是越催促，孩子的動作越來，家長就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表揚。如剛開頭可以給孩子出幾道簡樸的題,給1分或2分鐘,孩子會很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸誕的樣子。隨時查看孩子在生活中的表現(xiàn)，對做得快的事情立刻表揚?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在拾掇書包快多了。”……這樣的話。但千萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了！假設寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表揚，不提孩子做得缺乏的地方。通過表揚，會激發(fā)孩子內在快的動力。

我還是認為表揚與批評相結合，孩子終究小，一畏的表揚會迷失方向，也不利于心理承受力的成長。哪件事做得好就表揚，做的拖沓的也要實時指出來。但制止孩子受到表揚欣喜的時候潑冷水提以往的拖沓行為。要是批評那就在錯誤正值時，孩子體會到拖沓不好的時候趁熱打鐵。

第三招：儉約的時間由孩子自由支配

好多家長熱愛給孩子布置一些家庭內部的作業(yè)，譬如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長會布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安置做奧數(shù)題。等等?？傊议L給孩子安置得相當充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時間，家長就會安置任務。所以，孩子的對策是，化整為零，在寫作業(yè)的時候邊寫邊玩。這樣拖很長的時間，由于老師的布置的作業(yè)沒有完成，家長也不會另外安置任務。孩子在寫作業(yè)的過程中就玩了。

對策：把每天老師布置的作業(yè)做一個約莫的時候估計，將孩子需要完成的任務（包括家長布置的任務）舉行一個時間預計。確定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。如一共要一個半小時，那么孩子一個半小時（甚至提前保質保量地）完成了，余下的時間就務必由孩子自己支配，假設玩他熱愛的玩具，或者打一會兒嬉戲，舉行一會兒體育磨練等。就是做孩子熱愛做的事情。養(yǎng)成這樣的習慣以后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，由于早寫完就有好多時間玩了。

隨著孩子長大，會越來越夢想獨立和自主，逐步給孩子自主的空間，去抉擇自己要做的事情，這也更利于孩子成長為一個有主見的人。

第四招：從生活習慣訓練

只能從生活習慣抓起啊，先給他規(guī)定時間，要求他在規(guī)定時間內完成自己要做的事兒。一位家長說，她女兒早上起床穿一雙襪子要特別鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時間，盡量地拖時間。

對策：通過訓練縮短孩子生活自理行為的時間。譬如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓練。家長在比賽時，可以有意放慢一點，讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時候不經意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學習中才會快起來。（言傳身教，潛移默化。孩子最大的模范就是離自己最親近的父母）

也可以用記時完成某一件事情，規(guī)定時間完成就表揚或記一個“★”；得夠二十個“★”可以得志孩子的一個愿望。

第五招：規(guī)定時間沒有完成立刻中斷

有些孩子寫作業(yè)拖延時間到晚上十點，裁減了睡眠時間，導致其次天上課沒有精神，降低了學習效率。周而復始，造成惡性循環(huán)。這時，我覺得可以給孩子確定一個作業(yè)完成的結果時間。要保證孩子十個小時的睡眠時間，好多家長規(guī)定孩子九點鐘上床睡覺。所以到了晚上九點，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子務必睡覺。作業(yè)沒有完成，會受到老師的批評。以后，孩子就會抓緊時間完成了。這個是狠招，家長要概括分析孩子作業(yè)的量，有時候老師布置的作業(yè)超標了，就不能用這個手段。不到萬不得已，不要使用這一招。

總之，小鹿老師覺得，對孩子磨蹭，家長確定要用細心和愛心扶助孩子逐步改正，不要操之過急。（任何習慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事情，更何況校正一個壞習慣重新建立好習慣？家長們別慌張，給自己也給孩子一點時間。）要留神總結方式方法，不斷提高孩子的速度。

臭美，為什么會是壞毛?。?/p>

日常生活中，一些人對“臭美”兩個字有一種本能的反感，有些家長對寶寶的愛美之心莫名恐慌，這是不是早熟的表現(xiàn)？其實寶寶“臭美”不是錯，只是其進展過程中的正常表現(xiàn)，愛美之心人皆有之，孩子亦通用。

不知從什么時候起，我察覺小雨點突然變得留神起外表來：愛照鏡子，往往在鏡子前擺出各種模樣；每天看我在梳妝臺前打扮，她就會連忙跑到鏡子前模仿我的樣子拍拍自己的小臉、弄弄頭發(fā)，還會跑過來讓我給噴點香水。望見她這個樣子，真是讓我哭笑不得。

不僅如此，每天早上去幼兒園前，在穿我提前給她打定的衣服時，她都會先留心看看。給她穿褲子，哭著鬧著非要穿裙子；給她穿白色衣服，卻偏要穿粉紅色；就連帶什么圍巾、穿什么鞋都要自己抉擇和搭配，假設搭配不合意，就會發(fā)脾氣不出門……每每這個時候我就在想：這么個小人兒，怎么就這樣“臭美”呢？

打壓or支持，觀法不一

我有些惦記，女兒這么小就這么提防打扮，愛臭美，是不是太自戀了？甚至延展地惦記，在這方面過于追求有些為時過早，假設助長這種行為，她長大后會有虛榮心理、好攀比，而且讀書時斷定會分心，影響勞績。在重重憂慮下，我開頭斟酌，是不是要堅決打壓寶寶的“臭美”行為呢？

可雨點爸那么認為，愛美是人的天性，愛打扮也不是錯，女孩子就理應打扮得漂美麗亮的。女兒愛穿著打扮美麗，表現(xiàn)了她對美的敏感和追求，而且愛打扮的寶寶往往對色調較敏銳，應加以激勵和引導。

觀法不統(tǒng)一，我抉擇去查查專業(yè)資料，察覺，寶寶3歲左右，會越來越關注自己的外表，尤其是女孩，會對自己的衣著打扮產生濃重的興趣，突然對美產生好多想法：如要求梳不同的美麗辮子，有時要求扎一束，有時分兩股，有時盤起來，每天的頭飾要常換常新；看到哪位小摯友穿一件美麗衣服，她也要求爸爸媽媽給自己買一件；自己熱愛的衣服不容許換下來；熱愛穿的紅鞋子即使洗了沒干也要穿……

審美關鍵期，我們要做什么？

面對寶物的種種“反?！毙袨?，作為家長，我們不要苦惱和誹謗，要知道這些行為說明寶寶進入了成長的審美關鍵期。在這個時期，寶寶對自己的形象有了自己的愿望和審美標準，本能地嘗試用各種方式表達自己對美的理解和感悟，并會執(zhí)著地按照自己的審美標準來打造自己，假設不符合要求就會拒絕采納。

在寶寶審美關鍵期，面對種種“挑剔”和“不成理喻”，家長不必過分惦記寶寶會受到太多消極影響，譬如惦記寶寶過分提防外表，而變得傾慕虛榮。家長理應理解寶寶這種對完備的追求，崇敬寶寶的審美需求，并用適合的方式來扶助他，譬如供給適合的服飾搭配，然后給他自己選擇穿衣的權利。家長應抓住寶寶審美關鍵期，留神寶寶的需求，崇敬他的選擇，切忌粗暴對待，反而將審美觀的小萌芽扼殺在搖籃里。

在這個階段，家長不要用“不正常”“怪異”等定性標簽來評價寶寶。對美的啟蒙追求，說明寶寶的精神世界正走向深刻，要把它看作是一個了不起的進步，由于他在塑造自己，這個時期，他需要更多的是家長的斷定。好多寶寶熱愛打扮，是為了得到成人的關注，家長理應因勢利導，培養(yǎng)寶寶形成正確、健康的審美觀。

小結

就像雨點爸爸說的：“愛美之心，人皆有之，寶寶也不例外?！泵總€人都有追求美的權利，雨點爸爸覺得會生活的寶寶才能喜歡生活，愛美的寶寶才能生活在美觀之中，寶寶愛美其實也是從側面證明，他有自己的主見。

愛打扮是出于對美的需求，看到寶寶愛美、追求美的行為，我們理應理解和寬容。同時，理應適時、恰當?shù)匾龑殞毷煜な裁词沁m合自己年齡的美。

如何改掉孩子作業(yè)磨蹭的毛病

好多家長都說現(xiàn)在的孩子做作業(yè)磨蹭，每天都要寫到很晚才完成，一提起這事憐惜之情溢于言表，憐惜歸憐惜，苦于沒有好的方法，所以苦惱奇怪。經過京翰教導輔導老師的查看，總結，給家長們出出招。

一、創(chuàng)造良好環(huán)境

學習需要一個良好的環(huán)境，小孩子留神力不集中，很輕易分神，所以創(chuàng)造一個適合學習的環(huán)境很重要。假設有一個書房最好，假設沒有，也理應將房間某一個角落拾掇的適合于學習。假設孩子定力缺乏，家長最好在孩子學習期間不要玩電腦，不要看電視，為孩子供給一個對比寧靜的學習環(huán)境。

二、做好打定工作

學習前的打定工作很瑣碎，但假設不去做，中間需要了再去找橡皮，扒字典，濫用時間不說，關鍵是再次進入狀態(tài)就難了。打定學習前渴了喝水，餓了吃飯，書包理應放到書桌旁邊，拿出文具、課本、作業(yè)和演算本，包括常用的工具書都理應放在手邊。

三、進入學習狀態(tài)

好多家長熱愛坐在孩子旁邊看著孩子寫作業(yè)，時不時要指出錯誤，要求孩子改正，有時候為了一個學識點爭執(zhí)不休，結果傷了感情不說，也沒有解決問題。我們的做法是：你不問，我不講。你的作業(yè)你檢查，假設我看出來了，我只是提個建議，改不改你說了算，有了錯誤你承受，由于其次天孩子還好過老師的那一關。假設經過檢驗，家長的建議正確的居多，孩子自然就會逐漸采納家長正確的建議。

四、培養(yǎng)正確的方法

孩子的作業(yè)好多，科目也不同，所以要合理調配時間。原那么是先易后難，先做自己得心應手的科目，有難度的科目放到后邊。需要讀或是背的任務安置在早上，這樣也可以減輕晚間的任務量。還有一條很重要，那就是擅長利用瑣碎時間，有些作業(yè)量小或是不太需要動腦可以隨時投入隨時中斷的作業(yè)(譬如抄課文，寫生字等），可以利用飯前飯后或是其它零碎時間來完成，能夠養(yǎng)成這種習慣，孩子的其它時間將會更充裕。

五、不亂加作業(yè)

有些家長總怕孩子閑著，總夢想孩子頭懸梁，錐刺股，手不釋卷，所以一望見孩子有空閑就要求孩子學習。時間長了，孩子寧愿在書桌前消磨時光，也不容許提前完成任務。加作業(yè)可以，但確定要和孩子協(xié)商，經過孩子同意，每天定時定量，使孩子心里明白，自己完成作業(yè)之后還有多少附加作業(yè)才行。假設家長總是信口開河，孩子心里沒譜，那樣的效果只會是負面的。

六、勞逸結合

孩子長時間坐下來學習，對于身體和腦力都不利，所以需要勞逸結合。前文所說的定時也在于此，限定的時間到了，或是一個科目的作業(yè)寫完了，實時指點或是激勵孩子站起來活動一下。這個活動時間不宜過長，也不宜玩令孩子過于興奮的嬉戲，不然一玩起來就“心似平原跑馬易放難收”了。

七、實時激勵

真正使孩子成長并養(yǎng)成好習慣，要靠斷定和激勵，只有斷定和激勵才能使孩子明白進步的正確方向，才能使孩子養(yǎng)成好習慣并終生受益。這種斷定和激勵不能一蹴而就，家長要眼尖嘴快，孩子只要有一丁點兒進步就需要夸出來，不斷的斷定和激勵使孩子將好行為固定下來成為習慣。

八、其它需要留神的小細節(jié)

做作業(yè)還有一些小細節(jié)需要留神，譬如：演草的時候不必過程詳盡，也不必要求工整專心，自己有思路，能看懂就行。在家里聽寫的時候也要求速度，不能一邊又一遍的讀或是提示，問一問孩子老師聽寫的習慣是什么，按照老師的聽寫習慣就是了，既不提示也不放慢速度，這樣到學校孩子才能跟得上老師聽寫的節(jié)奏。有時候還需要給孩子講一講作業(yè)的格式和布局，