是你讓我感受到了愛與被愛

本文格式為Word版，下載可任意編輯——是你讓我感受到了愛與被愛我是幼師我高傲的演講稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，我們理應(yīng)往往對(duì)行為舉行查看分析，而教導(dǎo)筆記可以磨練老師的教學(xué)才能，提高教導(dǎo)水平。你是不是不太領(lǐng)會(huì)教導(dǎo)筆記理應(yīng)怎么寫呢？下面是我為大家整理的“是你讓我感受到了愛與被愛”，夢(mèng)想對(duì)您的工作和生活有所扶助。

叢佳欣是個(gè)長(zhǎng)的小小的、大眼睛、分外心愛、乖巧的小女孩兒。但是她有一個(gè)特點(diǎn)：膽子小，不敢大聲說話，不敢上下樓梯。但是就是這樣一個(gè)很普遍的小寶物兒，卻讓我真實(shí)地感受到了愛與被愛！事情要從剛?cè)雸@的時(shí)候說起。

叢佳欣開頭上幼兒園的時(shí)候經(jīng)?？蓿雼寢?，再由于她長(zhǎng)的小，膽子也小，所以我就更加關(guān)注她。開頭想媽媽的時(shí)候我就抱著她，再后來就逐漸開頭領(lǐng)著她。每次媽媽來送她的時(shí)候我總是過來接待她，拉著她的小手，把她送到小摯友的中間。她的乖巧讓我分外熱愛她。

在此期間，由于生病的關(guān)系，叢佳欣小寶物兒有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有來幼兒園。

有一天，門口展現(xiàn)了一個(gè)心愛的身影。我一看，哦，原來是叢佳欣來了。今天是姥姥領(lǐng)著她來的?！凹研?，早上好啊?！拔叶自陂T口笑嘻嘻地說?！薄凹研?，你跟著孫老師進(jìn)去玩吧?！崩牙研Σ[瞇的說。小家伙對(duì)我一點(diǎn)也不目生，走進(jìn)我的懷里。令我驚疑的是：她竟然說：“老師，我想親你一下?！边€沒有等我回響過來，我的臉上就被親了一口！天啊!當(dāng)時(shí)我的世界都靜止不動(dòng)了。說實(shí)話，在家里我經(jīng)常和兒子你親親我，我親親你，彼此表達(dá)著母子之間的愛意?？墒菑膩頉]有想到過還會(huì)被別人親。在我的潛意識(shí)中，我認(rèn)為孩子親，是對(duì)母親的愛的一種表達(dá)方式。那是不是…?我的內(nèi)心被猛烈的震撼了！抱起這個(gè)長(zhǎng)著一雙大眼睛的小天使，此時(shí)此刻，我感覺到我是那么的幸福。

有人說：“愛是可以彼此感覺到的，你為他付出了多少，他就會(huì)為你付出多少。”是我，讓她感受到了母愛，也是她，讓我感受到了放飛愛與被人愛的幸福?！袄蠋?，我想親你一下?！钡穆曇粢幌蚧仨懺谖叶?，讓我心生憐愛、心生感恩。yjs21.cOm更多教導(dǎo)筆記編輯推舉

教導(dǎo)隨筆：愛，孩子感受到了嗎？

我曾這樣問過班上的孩子：“爸爸媽媽愛你們嗎？”孩子們都異口同聲地回復(fù)：“愛”“他們是怎樣愛你們的？”孩子們你看看我，我看看你?！皨寢尳o我買好吃的”“爸爸買槍給我了”“媽媽給我買好看的衣服”……突然，一個(gè)女孩子回復(fù)說：“我煩透媽媽了，早上我要穿裙子，她不讓，還打我。哼，還愛我呢！”其他孩子也高聲應(yīng)和起來，即刻一次談話活動(dòng)竟蛻變成了孩子們的“控訴會(huì)”，我大吃一驚，孩子們?yōu)槭裁锤惺懿坏礁改傅膼勰兀?/p>

其實(shí)，孩子們不是感受不到父母的愛，他們只是不懂得什么是愛。在他們眼里，只要爸爸媽媽順著他們，就是愛他們。當(dāng)爸爸媽媽逆著他們意的時(shí)候，就認(rèn)為爸爸媽媽不愛自己。因此，就展現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈地“控訴”父母這一幕。

當(dāng)我們聽到這樣的“控訴”時(shí)，是否也理應(yīng)反省一番：我們平日里是怎樣愛孩子的？在與孩子的朝夕相處中，我們有沒有無意識(shí)地傷過孩子？……

相信沒有家長(zhǎng)是不愛自己的孩子，但我相信確定有不會(huì)愛甚至失去理智而傷到孩子的家長(zhǎng)。其實(shí)，愛，不是件輕易的事。關(guān)切冷暖、做可口的飯菜是愛；給孩子講故事，哄孩子睡覺是愛；愛是和孩子在一起時(shí)全心全意；即悉心呵護(hù)又能放手，讓孩子在摔打中成長(zhǎng)；愛更是一天一天信任地等待。

當(dāng)你把這樣的愛給與孩子，相信他們確定能逐步的體驗(yàn)到、感悟到；而孩子也會(huì)將這份深厚的愛蘊(yùn)含在他的生命點(diǎn)滴中，播撒給他身邊的每一個(gè)人。

讓每位孩子感受到你的愛

愛，可能只是一個(gè)簡(jiǎn)樸的擁抱、一個(gè)喜悅的微笑、一聲輕輕的問候……可能還可以更簡(jiǎn)樸！今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又心愛的笑臉，心中有喜也有憂。

喜的是迎來了這37個(gè)小天使，憂的是如何扶助他們適應(yīng)幼兒園的生活。

在開學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。

一片面孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只要老師說：“寶物們，睡覺嘍！”他們就開開心心的睡了。

可是還有一片面孩子沒有午睡習(xí)慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來說是一個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的過程。

于是在開頭的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出哭聲和嘰嘰喳喳說話的聲音。

看到這一處境，我忙說：“呀！那個(gè)小摯友在說話，把小嘴巴關(guān)起來，好嗎？”孩子們聽了我的話后，沒什么回響，依舊各說各的，而且說話的聲音越來越大。

我一急聲音就響了起來：“寧?kù)o！”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。

這可怎么辦呢？于是我想了一個(gè)好手段：和孩子說靜靜話。

沒想到效果很好。

我輕輕地走到一個(gè)小摯友跟前，撫摩了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲靜靜話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。

我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，他們連忙靜下來，奇怪的問我：“老師，你對(duì)他說什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰(shuí)先閉上眼睛，不哭不和小摯友說話我就報(bào)告他。

”孩子們聽了我的話后，趕快把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。

于是，我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小摯友都說了同樣的靜靜話——你是好孩子，老師熱愛你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個(gè)美夢(mèng)！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢(mèng)中，他們的小臉上洋溢著笑容。

原來，讓幼兒寧?kù)o的睡覺是那么的簡(jiǎn)樸，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)矩。

通過這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教導(dǎo)好孩子，就要抓住良機(jī)，探索適合的教學(xué)方法。

而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢(shì)利導(dǎo)，生動(dòng)教導(dǎo)，才能達(dá)成事半功倍的效果。

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教師隨筆教導(dǎo)是讓每個(gè)孩子都能感受到愛

讓一個(gè)孩子熱愛你并不難，難的是要讓全體的孩子都熱愛你。這就需要你把全體的孩子都裝到心里，不要忽略他們的任何一個(gè)眼神和表情，真心實(shí)意地疼愛他們，才能走進(jìn)他們的童心世界，贏得他們的愛與崇敬。自此以后，我在關(guān)注某一個(gè)或某幾個(gè)孩子時(shí)，也會(huì)體諒其他孩子的感受，即使是小男孩，我也會(huì)拿起小梳子在他們的頭上梳幾下：“嗯，石老師一梳，變得更帥了!”我的教導(dǎo)就是讓每一個(gè)孩子都能感受到我的愛。

清早，娜娜一反常態(tài)，無精打采地跟在媽媽身后慢吞吞地走進(jìn)了班級(jí)。還沒等我問好，率直的媽媽就拉了一下我的手，小聲道：“娜娜鬧脾氣了，說石老師只熱愛長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子!”

“長(zhǎng)頭發(fā)的女孩”?這幾個(gè)字讓我眼前浮現(xiàn)了一幅畫面：中午起床后，老師都會(huì)給長(zhǎng)頭發(fā)的女孩梳辮子，而且我還熱愛給她們變著花招梳。而娜娜是短頭發(fā)，每次只能眼巴巴地看著我們。我明白了，確實(shí)是我疏忽了短頭發(fā)女孩的感受，是我的舉動(dòng)讓她們產(chǎn)生了錯(cuò)覺。我連忙蹲下身，將娜娜摟在了懷里：“石老師最愛娜娜了，石老師今天要把短頭發(fā)的娜娜變得更美!”聽到我的話，孩子的頭很自然地靠在我的肩上，很得志很得志?？粗鴭寢屌R走時(shí)信任的眼神，我的心中不禁有些許愧疚之情，熱熱的感覺從臉頰曼延到耳根。

中午利用孩子們午睡的時(shí)間，我在門口的小店里買了6個(gè)美麗的小發(fā)卡。

起床后，還沒等長(zhǎng)頭發(fā)的姑娘們來找我梳小辮，我便宣布了新的抉擇：“今天，石老師要先請(qǐng)短發(fā)的女孩子來找我。”話音未落，長(zhǎng)頭發(fā)的婷婷不滿地追問道：“石老師，該給我們梳小辮了，她們又沒有長(zhǎng)頭發(fā)?！睅讉€(gè)長(zhǎng)頭發(fā)姑娘同樣附和著：“對(duì)呀，她們又不用梳小辮。”我故作神秘地將短頭發(fā)的女孩們帶進(jìn)了盥洗室，并靜靜地關(guān)上了門。

當(dāng)6個(gè)短頭發(fā)的小女孩戴著美麗的小卡子展現(xiàn)在大家面前時(shí)，我看到了小伙伴們羨慕的目光，更看到短發(fā)女孩們璀璨的微笑。

下午離園時(shí)，娜娜喜悅地投入到媽媽的懷抱，指著自己頭上的小卡子興奮地說：“媽媽快看，美麗嗎!石老師熱愛我!”

教導(dǎo)隨筆：讓每個(gè)孩子都感受到愛

教導(dǎo)隨筆：讓每個(gè)孩子都感受到愛

幼兒教導(dǎo)，是一門科學(xué)。孩子們是一本本好玩的書。要想讀懂孩子這本書，最有用的鑰匙就是“愛”。這是作為一名幼兒教師所必需的根本素質(zhì)。愛的和暖能拉進(jìn)教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈我深深地感到，孩子的世界是最純真、最通明、最敏能拉進(jìn)教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。感的，老師的一舉一動(dòng)，甚至是目光輕輕地掃一下，也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生深刻地感受，他們的心靈，會(huì)像采納電波一樣，馬上引起共鳴回響。所以他們需要教師的愛，只有用自己的愛心去接近他們、感化他們，才能讀懂這本書。

我覺得師德的核心就是“愛孩子”。沒有愛，沒有感情，就沒有教導(dǎo)。在工作中，我一貫恪守嚴(yán)與愛相結(jié)合的原那么，做到既愛孩子，又嚴(yán)格要求。幾年來的工作閱歷報(bào)告我，孩子的心是最真誠(chéng)、最稚嫩的。愛是幼兒的一種需要。愛能使幼兒獲得安好感、得志感和親切感，可促使幼兒彌漫自信、積極向上，有利于他們的智力開發(fā)和身心健康的進(jìn)展。

教師要把愛傾注給每一個(gè)孩子。而幼兒教師對(duì)孩子的愛有其獨(dú)到之處，務(wù)必從幼兒年齡特點(diǎn)啟程，既要愛在心上，又要表現(xiàn)在言行中。根據(jù)幼兒情感多為直接體驗(yàn)的特點(diǎn)，我提防用直接的真情實(shí)感去感染孩子，進(jìn)而使幼兒熟悉到教師是寬慰和扶助的來源，更加樂于采納教師的引導(dǎo)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)采納集體常規(guī)和良好習(xí)慣的要求。我分外留神從接小班的第一天開頭，就給孩子們留下美好的印象。孩子年齡越小越需要得到老師的愛撫，從而產(chǎn)生安好感、幸福感。和孩子們?cè)谝黄?，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，幫他們翻翻衣領(lǐng)，塞好衣服，提提褲子；冬天焐焐孩子的小手，夏天擦擦孩子的汗水……他們的臉上都會(huì)洋溢出純真的笑容。

我們班有一位叫明明的小摯友，他的性格很內(nèi)向，平日很少主動(dòng)和人說話，也不太愛運(yùn)動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)，別的小摯友抱起皮球就拍，而他總是躲在一旁看別人活動(dòng)。我查看到這個(gè)孩子不是不想拍球，而是由于自尊心強(qiáng)，不敢拍，他怕拍不好別人笑他。于是，當(dāng)小摯友們和另一位老師活動(dòng)時(shí)，我就把他領(lǐng)進(jìn)睡眠室，說：“遠(yuǎn)洋，我們一起拍球好嗎？”他沒有說話，抱著球直往后退，我輕輕地說：“沒關(guān)系，你拍一個(gè)，我拍一個(gè)，今天郭老師也是來學(xué)拍球的，咱倆比比賽，看看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，怎么樣？”他驚詫地睜大了眼睛，然后又笑了，舉起了球，輕輕地拍了起來。就這樣，他開頭拍了第一個(gè)球。我實(shí)時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，他很欣喜，第一次意識(shí)到自己也能學(xué)會(huì)拍球。對(duì)自己也有了信仰，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)活潑開朗、大膽探索的孩子了。

教師對(duì)孩子的愛是超越母愛的愛，是無私的、沉重的、耐久地、崇高的、發(fā)自內(nèi)心的愛。教導(dǎo)植根于愛，只有愛才能教導(dǎo)孩子，使孩子茁壯成長(zhǎng)，我以這種愛感染者、教導(dǎo)著我的這些孩子們，看到孩子們不斷的進(jìn)步，也更鞏固了我做好工作的信仰。

讓孩子真正感受到美

又到周一，孩子們愛好的信息課終究又盼來了。好不輕易挨到了體育課終止，他們快速地從書包里拿出信息書，一下子教室里寂然無聲了，他們都等著我“發(fā)號(hào)施令”讓他們上樓去機(jī)房呢。

安置好座位后，開頭上課了，每到信息課孩子們總是奇怪興奮，一個(gè)星期才一節(jié)，好貴重啊，他們總有議論不完的事。讓他們寧?kù)o后導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)，講好根本操作，我又演示了一遍。讓學(xué)生看著屏幕，我邊說邊操作。在演示過程中，坐在我兩邊的孩子們聽得是那么的專注，而離我較遠(yuǎn)的孩子就熱愛自?shī)首詷?，猶如什么都懂了，想立馬操作了。一切打定停當(dāng)，讓他們自己完成任務(wù)了。在我兩邊的孩子一步一步地做下去，即使有問題，小組三人翻書議論下也就明白了，能持續(xù)操作了。而離我較遠(yuǎn)的那些孩子總要喊我過去，問這個(gè)怎么做，那個(gè)怎么做。讓他們相互協(xié)助，他們也只會(huì)大眼瞪小眼。我追問起先為什么沒專心聽講，他們就會(huì)沉靜。沒手段只得為他們演示講解一遍了。我一向認(rèn)為這種技能課老師講解時(shí)每個(gè)人都要精心聽講，尤其是那些坐在后面的同學(xué)，教室空間較大，只有十足寧?kù)o才能聽領(lǐng)會(huì)。

可事實(shí)并非如此。距離未必產(chǎn)生美，那些坐得離我較遠(yuǎn)的孩子，總不能和我產(chǎn)生共鳴，他們熱愛在自己的世界里看著電腦屏幕，聽我講解。等到讓他們自己動(dòng)手操作時(shí)，就不知道怎么辦了解，非得喊我過去，問這問那，讓我圍著他們轉(zhuǎn)。為什么會(huì)這樣呢？我還真沒想通呀。讓孩子感受到勞動(dòng)最喜悅

“太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新屋，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活從哪里，要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造……”孩子們唱著《勞動(dòng)最榮譽(yù)》的歌曲來到操場(chǎng)上，手拿工具，打定用自己的雙手來感受勞動(dòng)帶來的喜悅。

孩子們分成了兩大組，一組是拔草，另一組是擦洗大型玩具。拔草的孩子，三三兩兩一起，手持袋子，用力地將草連根拔起。但是剛拔一會(huì)，有幾個(gè)孩子手指有點(diǎn)酸，那是沒有掌管拔草的方法，（他們是五指張開去抓草）。在沈阿姨的指導(dǎo)下，（用拇指和食指捏住草，向上扯）孩子再次蹲下來將雜草連根拔起。孩子不禁慨嘆，原來拔草是這樣拔的。“老師，我們拔滿了一袋”“老師，這些一棵棵大的草是什么草呀，要拔嗎？”“這叫車前草，它可以用來當(dāng)藥，把它曬干煮水喝，有清火利尿的作用?！薄澳俏野纬鰜砣褚粫瘢瑤Щ丶抑笏??！?/p>

“大家快來看呀，有一條蚯蚓”隨著一個(gè)孩子的叫喊，好幾個(gè)孩子圍過去了，“嘿，別去碰它，它能幫我們松土。”“快把它送到泥土里去吧，蚯蚓不熱愛陽(yáng)光的，它熱愛在陰暗的地方……”孩子們你一句我一句地探討著，最終他們將這條蚯蚓送回到一堆泥土里去了。

“誰(shuí)來幫我洗一下抹布？”擦洗大型玩?zhèn)€的一個(gè)孩子在呼叫著，“我來，我來”只見他們有的跑到水龍頭那邊去洗抹布，有的那么在專心地在擦洗著。然而也有幾個(gè)在“偷著樂”——玩滑滑梯。孩子們熱火朝天地做著自己的工作，時(shí)不時(shí)傳來拌嘴的聲音，嘻戲聲，都是他們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)。

勞動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到大人工作的辛苦，從而懂得珍惜和崇敬他人的勞動(dòng)成果；也讓孩子感受到勞動(dòng)后呈現(xiàn)出成果的成就感，享受到了勞動(dòng)中帶來的喜悅，同時(shí)在這個(gè)過程中察覺了好玩的事物，獲取生活閱歷，進(jìn)展孩子的動(dòng)手才能。勞動(dòng)能給孩子帶來這么多的成長(zhǎng)，我們何不放手讓他們?nèi)ジ惺?、享受這一切呢？

讓孩子能感受到集體的喜悅

子涵比以前是活潑多了，能加入集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出自己的一份喜悅。今天戶外嬉戲，多數(shù)孩子選擇了紙板卷玩具，大家事先都找到合作伙伴才選擇場(chǎng)地玩。等孩子們?nèi)齼蓛啥荚陂_展紙板卷的嬉戲時(shí)，我察覺子涵一個(gè)人在玩紙板卷。他一個(gè)人站在紙板卷里，拖著紙板圍著操場(chǎng)跑著。他一邊跑，一邊欣喜的笑著。我朝著他豎著大拇指，他跑得更喜悅?？吹胶⒆觽?cè)谝?guī)定的場(chǎng)地玩，大家都是三三兩兩合作玩，而他在操場(chǎng)外的圈上跑，更加醒目?？吹剿粋€(gè)人玩著，我也試著拿一個(gè)紙板卷跟在他后面，他看到我在追著他，他突然停了下來，躲在紙箱里面看不見了。我也學(xué)著他的樣子也躲在紙板箱里，他看到我和他玩嬉戲，更開心地笑了。其他孩子看到我兩在玩紙箱躲迷藏的嬉戲，大家都圍著過來和我一樣玩著這樣的嬉戲。

子涵是個(gè)不愛說話的孩子，動(dòng)作進(jìn)展也比其他的孩子慢一些，孩子們根本不會(huì)選擇和他一起玩。今天的活動(dòng)場(chǎng)景也表明這一點(diǎn)，他一個(gè)人選擇紙板卷在操場(chǎng)上跑著，但他也很開心，但我察覺這樣的場(chǎng)景需要變更，需要引導(dǎo)他融入大集體活動(dòng)中。因此我選擇模仿他的嬉戲，二不是強(qiáng)制性的參與他的活動(dòng)，只是跟隨他，不擾亂他。而他也理解我的意圖，連忙和我合作嬉戲，一起玩著躲迷藏的嬉戲。說明他還是熱愛和別人一起嬉戲，只是沒有人和他一起玩。這時(shí)我采用模仿他來接近他，融入他的嬉戲。

有了這樣活動(dòng)，能看到子涵的進(jìn)步和需要，下次我會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)孩子們和他合作，或者帶著他活動(dòng)，讓他能感受到集體的喜悅。在玩不停的玩具時(shí)，盡量考慮到讓大家合作嬉戲，多給子涵接觸大家的機(jī)遇，我也要提高更多合作選擇的玩具。

讓孩子感受你的愛

“愛，可能只是一個(gè)簡(jiǎn)樸的擁抱、一個(gè)喜悅的微笑、一聲輕輕的問候……可能還可以更簡(jiǎn)樸!”

今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又心愛的笑臉，心中有喜也有憂。喜的是迎來了這32個(gè)小天使，憂的是如何扶助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一片面孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只