2021教師演講稿全國一等獎

2021教師演講稿全國一等獎1記得仍是在上學(xué)的時候，我就讀到過印度詩圣泰戈爾那句令人怦然心動的名言，他說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，但讓我做葉的事業(yè)吧!因為葉子老是謙虛地垂著她的綠蔭的?！睆哪谴撕?，為了心中那片綠葉，我向來孜孜以求，不懈探究。此刻我真的成了一片綠葉——一名榮耀的小學(xué)語文教師。年的教課生涯命名我深深意會到做一名真切的人民滿意的教師應(yīng)“智如泉涌”;更應(yīng)“人品高尚”!為了“智如泉涌”，我曾迫不及待地鉆時書的殿堂，老教師的課聽了一節(jié)又一節(jié);名師經(jīng)典讀了一套又一套;專業(yè)筆錄更是記了一本又一本師長，惦念我的學(xué)生，掛念我的親人。誰知天有不測風(fēng)云，我摯愛的母親卻突然患上了絕癥。一直剛強的母親知道我要參賽，居然瞞著我。我知道信息后，她又果斷不讓我告假看護，我含著眼淚準(zhǔn)備課件有時這事總往一塊兒湊，我那時是班主任還帶著畢業(yè)班，離畢業(yè)考試也僅剩十四天，偏巧這時有個很有希望考上要點的叫劉潔的學(xué)患病到了，高燒不退，沒法上課。怎么辦?在家里，母親就是我的天!我絕不可以扔下母親不論;要競賽，省會城市的榮譽系于我肩;上要點，是孩子和家長六年的期盼和母親說過此事，母親說：“去吧，人家孩子一輩子的事，要補課你就去，就十幾日，媽這兒沒事的!躊躇一再，我決定下班后給劉潔補課。有段時間，燈光下常有我們交流的身影;夜色濃了，我才趕回母親那邊陪待一晚;競賽的事就在學(xué)校抽閑擠時間終于，劉潔順利經(jīng)過畢業(yè)考試，進入了市重點中學(xué)。一天，她拉著我的手說：“李老師，我真想喊您一聲媽媽!”“媽媽!”我的眼淚奪眶而出，不上為孩子這聲發(fā)自內(nèi)心的呼喊，更因為我的媽媽當(dāng)我忙完學(xué)生，忙完競賽，捧著四項一等獎和榮立省二等功、市一等功的證書回家給媽媽看時，媽媽已經(jīng)我沒來得及和媽媽說上最后一句話，只看到了她老人家最后一縷游絲般的氣味。我一句話也說不出來，任由眼淚奔涌暴虐娘走兒思念啊，媽媽!您怎么連一句話都不給女兒留下!?直到今日，直到我在鍵盤上打出這些話;直到此刻，只需談起媽媽，我依舊不由得淚流滿面。內(nèi)疚啊!但，也是直到此刻，我才理解了媽媽其實和我“說”了好多話，她把最可貴的“遺產(chǎn)”——勤勞與愛留給了她的女兒，是“它”使我與學(xué)生專心交流，是“它”使我在她老人家病重時期未落一節(jié)課，未向?qū)W校多提一個要求，不單圓滿達成畢業(yè)班任務(wù)，還獲取了省技術(shù)賽的最高獎。也正是這一段銘心刻骨的經(jīng)歷，才使我對神圣的講臺更為傾注心血，更為魂牽夢縈，更為戀戀不舍。當(dāng)全部這些經(jīng)歷化做每一堂課，并吸引了孩子們?nèi)康难酃?當(dāng)師生常有思想碰撞，并有智慧的火花閃亮?xí)r，我仿佛突然理解了，何謂——“和睦講堂”!何謂“人民滿意”的教師榜2021教師演講稿全國一等獎2不知哪位學(xué)者以前說過："教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)勝、最榮耀的"帶著對這一理念的向往，我踏進了幼兒園但是，當(dāng)我第一天走進教室，真切面對著一群絢爛的"小太陽"時，我的內(nèi)心直犯嘀咕做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終生與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩，他們黃口孺子，他們呀呀學(xué)語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望面對現(xiàn)實，我該做些什么，我又能做些什么呢?工作以來，我不僅一次問過自己以前，我一味地追求如何培育孩子，如何掌握高科技知識技術(shù)，而有關(guān)孩子的道德教育，孩子的心理健康這些基本的知識我卻忽視了自從聽了這樣一個故事，我的教課看法轉(zhuǎn)變了故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲取者在巴黎集合上，有人問一位金獎獲取者："您在哪所大學(xué)，哪個實驗室學(xué)到了您以為最主要的東西?"出乎意外，這位鶴發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說，是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢?"學(xué)者回答："把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不可以拿;做錯了事情要敢于認(rèn)可并表示抱歉;午餐歇息時不可以喧華;和小朋友在一同要團結(jié)、互幫從根本上說，我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教課教程中一個深刻的教誨，我在重申發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建性、競爭性時，其實不可以忽視培育幼兒從小弘揚中華民族傳統(tǒng)的人品因素忍受、寬容、團結(jié)說實在的，其實，我也只可是才21歲，還在做著學(xué)生時代沒有做完的夢，還需要父親母親的珍愛!但是，現(xiàn)實告訴我，我已選擇了幼教這個榮耀而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個神圣的殿堂，我已擔(dān)當(dāng)起這沒有原由推辭的責(zé)任，我一定當(dāng)仁不讓地去做好那位學(xué)者給我的教誨固然，在大人眼里我還不過個孩子，但我要有父親母親的責(zé)任感;固然我還不過個學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的荒漠里播種綠洲;在生命的童山上播栽花草;在社會的沃壤中播種希望我知道行進的道路必定不會平展，但我會沿著那峻峭的山路英勇的登攀，在此后的旅途中勤苦學(xué)習(xí)、虛心討教、不停提升自己素質(zhì)，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關(guān)心愛惜、對事業(yè)的不停追求，揮灑地酣暢淋漓2021教師演講稿全國一等獎3小時候，曾有人問我：“你最崇敬的人是誰?"我絕不躊躇地回答:"是老師”不錯，在我幼小的心靈里，我就喜愛老師，最怕的也是老師，能獲取老師的一個表揚，我就會快樂，激動好幾日當(dāng)時我不聽話，做錯事情父親母親總會說：“我要告訴老師”，我內(nèi)心就懼怕極了在黨的教育下，我也成為了一名榮耀的人民教師在教課生涯里，我不停地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認(rèn)識不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，貞潔的眼睛，我就會感覺“老師”這兩個字的份量在這由知識、感情、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣教師的一舉一動將會影響這些貞潔孩子的一世所以，我深深懂得，什么是為人師表，在教課工作中如何努力進步，不停學(xué)習(xí)，不停地用新的知識充分自己，讓自己的知識與時俱進，不停地創(chuàng)新只有這樣，才能做一名合格的教師正如一位名人說：“教課對教師自己，來說也是一種最高意義的自我教育三尺講臺使教師照亮了他人，也升華人自己”寧愿吃苦，樂于奉獻這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能領(lǐng)會到最暖和的春風(fēng)和感情，能領(lǐng)會到世上最真最純的友善在每次的“教師節(jié)”的時候，我都會收到一些學(xué)生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或許學(xué)生的一個淺笑，我就會感覺很幸福、很快樂這類甜美的感覺，其實不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書育人自己所帶來無量的樂趣，以及桃李芳香時的知足感和成就感這，就是樂于奉獻的教師精神站在講臺上，我就會產(chǎn)生一種無言的神圣與威嚴(yán)這樣寧愿吃苦，樂于奉獻，不停進步的教師精神，鑄成了教師淡漠名利，超然物外的心胸，為了黨的教育事業(yè)而無私奉獻的精神，這就是師德，師魂我熱愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無悔的選擇，我愿把自己的一世無私奉獻給黨的教育事業(yè)。2021教師演講稿全國一等獎4教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培育。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范?！弊呱先咧v臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不不過是社會主義精神禮貌的建設(shè)者和流傳者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。所以，師德，不是簡單的說教，而是一種精神表現(xiàn)，一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品嘗的表現(xiàn)!師德需要培育，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我涵養(yǎng)!用自己的楷模作用和人品魅力，讓學(xué)生欽佩，進而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們教師僅有對自我嚴(yán)格要求，不停學(xué)習(xí)，增強涵養(yǎng)，讓自我成為一個擁有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喊，不辜負(fù)黨和人民給予的歷史重?fù)?dān)。高尚的師德自己就是一本好的教科書，對學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。第一，教師要為人師表，既要著重言教，又要著重身教，異樣要著重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所獨有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中據(jù)有十分重要和高尚的地點。教師的思想感情，辦事真諦、人生看法、道德境地、道德涵養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑容都會給學(xué)生留下極其深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶引誘和耳濡目染的影響。學(xué)生老是把教師看作學(xué)習(xí)、模擬的對象。教師的一言一行，一舉一動，常常被學(xué)生看在眼里，記在內(nèi)心，模擬內(nèi)行動上。教師的人品影響，不不過對學(xué)生在校起作用，甚至此后在社會上還會長時間的起作用。所以，教師需要到處為人師表，從小事做起，從自我做起，搶先垂范，作出楷模。其次，凡要修業(yè)生做到的，自我第一應(yīng)該做到，凡要修業(yè)生不做的自我果斷不做。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真諦，所以，教師一定要時刻注意自我的一言一行，以高尚的人品去感染人，以整齊的儀表去影響人，以平和的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)問去指引人，以廣博的胸襟去愛惜人。最后，師德的核心問題就是“愛”。師愛是師德的靈魂。師愛是除去師生之間感情阻礙的保證;師愛是培育師生情，使之成為“貼心朋友”的橋梁;師愛是轉(zhuǎn)變后進生，使他們優(yōu)秀發(fā)展的靈丹靈藥。冰心說過，有了愛就有了全部，而我要說，有了愛才有教育的全部，愛是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點。那么我們一定用愛灌溉，為愛盛放，奉獻自我的愛心，珍愛學(xué)生的成長。走開感情層面，不可以鍛造人的精神世界。教育，第一應(yīng)該是暖和的，是充滿感情和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進行感情方面的交流，做學(xué)生的貼心朋友。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，對其各方面賜予關(guān)注，愛將教課中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變?yōu)榱恕拔覀儭钡年P(guān)系。和睦的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈動力。愛生是權(quán)衡一個教師師德水平的一把基本尺子。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。要愛學(xué)生成長過程中的每一細(xì)小“閃光點”?！皭邸币岳斫?、尊重、相信為基礎(chǔ);“愛”要視同一律，鍥而不舍;“愛”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛心，一聲贊嘆，一個淺笑，少一些說教。要多和他們談心，幫忙他們查找“后進”的原由，真切做到因材施教。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勤多?！痹诮逃纳袷サ钐酶鞫嗄辏覞u漸懂得：愛是人類最漂亮的語言，教育要從愛開始。要做好一名人民教師，就要敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，愛得全神貫注，愛得大公至正，讓愛撒向每一個角落，讓每一朵花都淋浴陽光。2021教師演講稿全國一等獎5作為教師，都愿意與有道德的人靠近和交往，自然也愿意靠近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人靠近和交往，自然也愿意靠近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意靠近的學(xué)生，或許要做一個讓教師和學(xué)生都愿意靠近的教師，你自己就應(yīng)該是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主假如受教師的影響。學(xué)生愿意靠近的教師，比學(xué)生不肯意靠近的教師，對學(xué)生的影響要大。由此推測，作為教師，你要把學(xué)生培育成大家都愿意靠近的人，你就要注意培育學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你靠近，以便對學(xué)生施加更大的影響。所以，你自我就第一要成為有道德的人。學(xué)生靠近教師有好多原由。除了道德，教師的學(xué)問、權(quán)利、表面等都會成為促進學(xué)生靠近的因素。但學(xué)問只好知足學(xué)生一時的求知夢想，權(quán)利只好維系短暫的服從與親密，表面只好吸引淺薄的注意。真切感動學(xué)生內(nèi)心的，是人品和道德的力量。這力量才是長遠(yuǎn)的，它將影響學(xué)生的一世，是學(xué)生將來的立身之本。所以，就對學(xué)生一世的影響來講，學(xué)問、權(quán)利、表面等加在一齊，也遠(yuǎn)不如道德重要。對教師來說，的回報就是獲取學(xué)生的誠心擁護。但對一位教師師德師風(fēng)的真切正確的評論，常常是在其失掉全部表面的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的各種權(quán)利，以及對學(xué)生所能組成影響的全部因素以后，才能真切獲取。好的師德師風(fēng)的一個詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間堅持一種人品上的同等?；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相尊敬。因為受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師眼前去往會失掉自我，異樣是在中小學(xué)階段，同等看法幾乎完整為師道尊嚴(yán)所代替。在教育這一培育人的社會實踐活動中，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌注同等意識，使他們的主體意識覺悟，并在學(xué)習(xí)和其余社會實踐活動中不停發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師當(dāng)仁不讓的職責(zé)。教師在內(nèi)心深處確定了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐漸覺悟和發(fā)展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和交流，抵達教育實踐活動的優(yōu)秀成效。好的師德師風(fēng)的另一個詳細(xì)表現(xiàn)，是師生之間要倡議民主，而且教師要言傳身教，為學(xué)生做出楷模。民主是現(xiàn)代禮貌社會的重要特點。但是，在流傳知識、播種禮貌的學(xué)校里，卻有部分教師缺少民想法識，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞，可賜教師倡議民主并言傳身教的必需性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制，但師道尊嚴(yán)的流毒依舊至深，以為學(xué)生尊敬教師是理當(dāng)如此，卻忽視了教師也應(yīng)該尊敬學(xué)生。在教課過程和教育管理中，對學(xué)生過多地譴責(zé)和否認(rèn)，譴責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活渙散、胸?zé)o弘愿等等。即便這類譴責(zé)是好心的、有依據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以理解的。因為學(xué)生的需乞降個性被忽視了，他們的主體地位得不到表現(xiàn)，而且有的責(zé)備和譴責(zé)帶有主觀果斷的色彩，缺少在互相重生的基礎(chǔ)上議論問題的民主氣氛，實質(zhì)上不是主體與主體間的交流。明顯，民主作風(fēng)是確定和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不行或缺的重要資料。師德不不過是教師個人問題，也是教師集體問題，即民風(fēng)問題。個人師德不好，固然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還不過小范圍的事。教師集體假如民風(fēng)不好，異樣是與社會上的不良民風(fēng)狐群狗黨，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來，社會上的不良民風(fēng)對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社