有效落實(shí)知識(shí)點(diǎn)

有效落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，確?！叭巳饲?、堂堂清”東冶完小趙文麗怎樣在課堂上有效落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，確保“人人清、堂堂清”？這是課堂教學(xué)中的一大難題。怎么能在課堂結(jié)束時(shí)保證每個(gè)學(xué)生都能掌握知識(shí)提高能力？都能規(guī)范地進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練？一節(jié)課下來(lái)有多少學(xué)生會(huì)了，多少學(xué)生不會(huì)？掉隊(duì)的怎么辦？怎么做到讓每個(gè)學(xué)生有所提高等等，只有把這個(gè)問(wèn)題解決了，課堂才談得上是有效的，才不會(huì)出現(xiàn)差生的問(wèn)題?？蓮摹罢n堂教學(xué)模式六環(huán)節(jié)”中有效地解決這一難題。下面談?wù)勛约旱母形蚣跋敕ā５谝画h(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，首先要讓學(xué)生明白這節(jié)課的知識(shí)在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于哪一個(gè)點(diǎn)，做到心中有全局；同時(shí)要向?qū)W生出示或說(shuō)明這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提倡目標(biāo)問(wèn)題化，即把這節(jié)課要學(xué)生必須掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題中必須包含三維目標(biāo)，且具有可測(cè)性，問(wèn)題解決了目標(biāo)也就完成了。第二環(huán)節(jié)：自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。教師提出自學(xué)的要求，本著“先學(xué)后教”的原則指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材。在自學(xué)的過(guò)程中本著先整體后部分、先宏觀后微觀的原則，先整體感知、理解教材、直奔主題，不要在細(xì)節(jié)上下功夫。教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)要做到四明確：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這樣學(xué)生才能高效率地自學(xué)。第三環(huán)節(jié)：合作探究、解決疑難。學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題教師不要急于解決，而是由學(xué)生通過(guò)合作的形式共同探究解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)也要有層次：先是二人合作，相互幫助；兩人不能解決的小組合作，討論共同的難題；還不能解決的全班合作，讓會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的講解，讓學(xué)生教學(xué)生。這樣教師就真正成了引導(dǎo)者、組織者、鼓勵(lì)者、旁觀者，學(xué)生主宰著課堂，成了學(xué)習(xí)的主人。第四環(huán)節(jié)：精講點(diǎn)撥，探尋規(guī)律。當(dāng)學(xué)生實(shí)在解決不了的難題，教師此時(shí)出場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)拔，這樣的講解決才是“雪中送炭”，才是學(xué)生最需要的。教師講什么、講多少，取決于學(xué)生的掌握情況，如：學(xué)生講述不規(guī)范的、拓寬學(xué)生的思路、指名思維的方向、歸納知識(shí)間的邏輯關(guān)系、總結(jié)規(guī)律性的方法等。在檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果時(shí)，不僅要看學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。第五環(huán)節(jié)：練習(xí)達(dá)標(biāo)，人人過(guò)關(guān)。教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行鞏固性的基本練習(xí)或檢測(cè)，做到“人人清、堂堂清”?？倳?huì)有三五個(gè)達(dá)不了標(biāo)，怎么辦？要利用自習(xí)課進(jìn)行“日日清”，不能讓其成為差生，“日日清”的形式、方法可多樣、靈活。第六環(huán)節(jié)：拓展提高，分層教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)和討論（包括教師的點(diǎn)撥），初步找到了解決這一類問(wèn)題的規(guī)律和方法，然后運(yùn)用這一規(guī)律和方法進(jìn)一步理解和分析教材，完善和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法。一節(jié)課進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)就基本上完成教學(xué)任務(wù)了。如果有時(shí)間，可以增強(qiáng)練習(xí)的難度，給優(yōu)生一個(gè)發(fā)展空間。這幾大環(huán)節(jié)理解起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)很難，在實(shí)踐中會(huì)遇到種種問(wèn)題，如：怎樣讓學(xué)生（尤其是不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生）積極主動(dòng)地投入到自主、合作的學(xué)習(xí)中來(lái)？讓每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)，這要花費(fèi)很多的時(shí)間，40分鐘能保證完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)講，自學(xué)能力還很差，如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)？對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)講，既要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又要進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，如何讓學(xué)生學(xué)得得法、有效等等。這一系列的問(wèn)題都會(huì)在實(shí)踐中遇到，這正