五年級下冊語文將相和教案及教學(xué)反思

五年級下冊語文將相和教課設(shè)計及教課反思教課目的：1、學(xué)習(xí)本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、認(rèn)識課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人物的愛國思想和他們各自的美好質(zhì)量。4、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。教課要點：有感情朗讀，領(lǐng)悟人物的美好質(zhì)量，碰到思想教育。教課難點：正確理解將相不睦的原由。教課課時：三課時第一課時一、導(dǎo)入新課。(板書課題)同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課，固然只有三個字，卻包括了兩個人物，三個小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個人物嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)那么“將”“相”各指誰?“和”又是什么意思呢?讓我們讀文去看看吧!二、自讀自悟，認(rèn)識故事內(nèi)容。1、把課文讀正確，讀流利。2、試給文中的三個小故事加一個小標(biāo)題，想一想三個故事之間的聯(lián)系。3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準(zhǔn)備組內(nèi)議論。三、交流自學(xué)狀況。1、檢查讀文，糾詞正音。2、交流三個小故事所加小標(biāo)題：物歸原主、澠池之會、負(fù)荊請罪。3、學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流。4、教師同學(xué)生共同分類概括要點問題物歸原主藺相如為何要說“這塊比上有點兒小缺點?”藺相如為何要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上?秦王沒有獲得和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國?澠池之會藺相如為何逼秦王擊缶?秦王擊缶后為何不敢拿趙王怎么樣?負(fù)荊請罪藺相如為何要躲讓廉頗?廉頗至藺相如門上請罪時為何要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條?四、部署作業(yè)。要修業(yè)生精讀課文，勾畫要點問題答案，為下一節(jié)課的報告做準(zhǔn)備。第二課時一、導(dǎo)入。這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知祖先的機(jī)智細(xì)風(fēng)范。二、再一次出示要點問題提示。指引：你最喜愛文中的哪個小故事?練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。三、圍繞“你喜愛故事中的哪個人物，談?wù)劄楹?”這一話題，交流議論并指導(dǎo)朗讀。1、藺相如：機(jī)智英勇;熱愛祖國;胸懷寬廣;顧全全局;2、廉頗：英勇善戰(zhàn);熱愛祖國;知錯就改;3、要修業(yè)生想全原由，組織好語言。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。要點語句1、我廉頗戰(zhàn)無不勝，戰(zhàn)無不勝，立下好多的大功。他藺相若有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我遇見他，得給他個下不了臺。2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢攻擊我們趙國就由于武有廉頗，文有藺相如，若是我們倆鬧不睦，就會削弱趙國的力量，秦國必然趁便來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!四、總結(jié)。《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個相同熠熠生輝的人物，他們的故事萬古長青，傳為嘉話，讓他們身上的這類優(yōu)秀質(zhì)量在我們的身上弘揚(yáng)光大吧!第三課時一、出示掛圖“負(fù)荊請罪”，察看想一想。廉頗到藺府負(fù)荊請罪會怎么說，怎么做呢?藺相如又會怎樣做和說呢?1、學(xué)生自己練習(xí)說一說。2、把“負(fù)荊請罪”的結(jié)尾增補(bǔ)豐滿，寫一個片斷。3、讀習(xí)作，師生評論。二、編排課本劇。1、選擇一個小故事，試演。2、師生點評三、部署作業(yè)。1、抄錄喜愛的詞語和句子。2、(選做)有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。將相和，這篇文章講完了，留下了好多的深思，我也知道教課是一種缺憾的藝術(shù)，正是在這不停的反思中，教課才日益成熟。本課教課，有以下幾處值得倡導(dǎo)之處：一、在這課的教課中，用這句話統(tǒng)率教課，全課教課的思路清楚：“廉頗很不欽佩，他對他人說：‘我廉頗戰(zhàn)無不勝，戰(zhàn)無不勝，立下好多大功。他藺相若有什么能耐，就*一張嘴，反而爬到我頭上去了。我遇見他，得給他個下不了臺!’”。先讓學(xué)生理解這句話，之后練讀這句話，注意讓學(xué)生讀出不欽佩的語氣來。學(xué)生領(lǐng)悟到了廉頗的想法后，問學(xué)生：廉頗說藺相如就*一張嘴，當(dāng)上了上卿，你們感覺他說的對么?那么我們就來看看藺相如的這張嘴說出了哪些話，請同學(xué)們在文中畫出藺相如的語言來。于是學(xué)生們著手在文中找出藺相如的語言，自由報告，領(lǐng)悟、理解人物的質(zhì)量，最后回歸到廉頗也認(rèn)識到自己錯了，進(jìn)而負(fù)荊請罪。這么設(shè)計，走開了繁瑣的分析，給了學(xué)生自己著手，動腦，動口的時機(jī)，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。二、對文本進(jìn)行了加工辦理，拓展了學(xué)生的思想。1、在學(xué)習(xí)負(fù)荊請罪內(nèi)容時，結(jié)合文章此處的留白，讓學(xué)生自已設(shè)計想象兩人的語言，動作，神態(tài)，并表演出來，進(jìn)而培育了學(xué)生的想象能力及口語社交能力。2、創(chuàng)新性的設(shè)計板書，給了學(xué)生更大的發(fā)展空間，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合人物特色，設(shè)計了一幅對聯(lián)，上聯(lián)是：宰相肚里能撐船，讓學(xué)生結(jié)合人物質(zhì)量，對出下聯(lián)來，學(xué)生很快就對出：將軍背上能負(fù)荊，對人物的質(zhì)量銘記于心。三、著重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、著重了朗讀方法的指導(dǎo)。在教課中，著重指導(dǎo)學(xué)生讀文章，在讀的過程中，讀出人物的不同樣心理來，如，讀廉頗的那段話時，要讀出不欽佩的語氣來，讀藺相如與秦王的對話時，要讀出義正詞嚴(yán)的大無畏精神來，而讀藺相如與下人的對話時，要讀出語重心長的語氣來。2、著重了理解課文方法的訓(xùn)練。理解人物質(zhì)量時，著重指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言來品析，從中領(lǐng)悟出人物的質(zhì)量來。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用不同樣的方法在書上適合標(biāo)明。在教課中，也發(fā)現(xiàn)了存在的問題，在今后的教課中，還要進(jìn)一步的改進(jìn)：一、對學(xué)生的評論還不夠?qū)崟r，評論的語言還不夠豐富。評論學(xué)生，是對學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)方法的一個小結(jié)，也是調(diào)動其余學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性的一個手段，所以做為老師必然要關(guān)注并評論每一次學(xué)生的發(fā)言，用誠意的激勵換取他們的學(xué)習(xí)踴躍性。二、教師在教課中要有適合的點睛之筆。當(dāng)學(xué)