探析小學(xué)語文教學(xué)中與多媒體整合的相關(guān)問題,小學(xué)語文論文

探析小學(xué)語文教學(xué)中與多媒體整合的相關(guān)問題,小學(xué)語文論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【】【】探析小學(xué)語文教學(xué)中與多媒體整合的相關(guān)問題【】【】【】小學(xué)語文高效課堂論文范文：探析小學(xué)語文教學(xué)中與多媒體整合的相關(guān)問題內(nèi)容摘要：為了響應(yīng)當今時代的教育，我們國家開場重視語文教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力工作的施行，在努力讓學(xué)生學(xué)會知識并且正確運用知識的同時，也要注重對學(xué)生的綜合教育，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定的提高，讓學(xué)生的思想有一定的進步。對于學(xué)生來講，應(yīng)該在語文教學(xué)中將課堂與多媒體進行整合教育，本文主要探析語文教學(xué)中與多媒體整合的相關(guān)問題，希望能為廣大教育工作者提供借鑒。本文關(guān)鍵詞語：語文高效課堂；多媒體；整合；有效策略；作者簡介：李桂忠〔1982.5-〕，男，漢族，甘肅甘谷人，中小學(xué)一級，研究方向：語文高效課堂與多媒體策略研究。；對于如今的學(xué)生來講，他們最要緊的任務(wù)就是打好基礎(chǔ)，通過高考順利進入理想大學(xué)。因而，老師對學(xué)生的教育便成了應(yīng)試教育，老師會把提高學(xué)習(xí)成績作為首要任務(wù)，進而忽略全面性發(fā)展對學(xué)生的重要性。但是隨著時代的發(fā)展，我們國家教育部門已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績嚴格要求，還要對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)。就當前來講，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作的展開還存在一定的問題，因而，教育工作者應(yīng)該找出工作中的問題，并且找到相對應(yīng)的有效策略去解決。一、小學(xué)語文教育中與多媒體整合的重要性小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的時候，在這個時期，老師要調(diào)動學(xué)生對課堂的興趣，與多媒體進行整合是比擬好的方式。多媒體不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，還能夠規(guī)范學(xué)生的話語表述能力以及讓學(xué)生積累素材。在語文教學(xué)中利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，更能夠幫助學(xué)生深切進入到課文之中，從文章的內(nèi)涵方面來理解文章。所以在語文教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)是很有必要的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，幫助學(xué)生體會文章的情感，分析文章時可以以幫助學(xué)生養(yǎng)成自個的文章理解習(xí)慣，并且能夠規(guī)范自個的思維，讓自個不害怕閱讀和寫作。語文課堂就是要提高學(xué)生的閱讀能力和語言表示出能力，老師應(yīng)該將這兩種能力聯(lián)絡(luò)在一起。課堂教學(xué)必須重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，不能單純?yōu)榱藨?yīng)付考試而進行教育。二、當下語文教育中的問題如今的學(xué)校教育太過于偏向應(yīng)試教學(xué)，為了學(xué)生的升學(xué)而進行教育，這種教學(xué)理念并不科學(xué)，由于這樣的思想只會讓學(xué)生愈加重視考試的解題套路，而不是真正學(xué)會知識以及如何去運用知識。應(yīng)試教學(xué)也會讓老師過于注重教會學(xué)生解題的套路而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。〔一〕教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)形式很單一，只要老師在講臺上講教，學(xué)生在臺下聽這一種形式，而且教學(xué)內(nèi)容非常單調(diào)，僅僅僅是跟著教學(xué)材料的步驟走。但是如今經(jīng)過課程改革之后，教學(xué)形式已經(jīng)多樣化，比方能夠采用多媒體教學(xué)形式，可以以采用課堂互動教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個話題進行討論。這樣讓學(xué)生在自個感興趣的元素中進行學(xué)習(xí)，而且教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于教學(xué)材料上的內(nèi)容教學(xué)，而是為了讓學(xué)生更好地運用知識。語文這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠在日常生活中規(guī)范自個，面對問題有一定的思想高度，所以老師更應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，并且與生活相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在生活情境中進行學(xué)習(xí)?！捕忱蠋熃虒W(xué)素質(zhì)能力較低老師首先應(yīng)該保證自個的教學(xué)素質(zhì)能力。但是如今有一部分老師的教學(xué)素質(zhì)能力很低，比方在課堂上沒有辦法做出示范，沒有辦法成為學(xué)生的典范。假設(shè)一位老師在課堂上還是方言教學(xué)，便無法給學(xué)生起到一個好的引導(dǎo)作用。課堂是無形中影響學(xué)生思想行為的地方，假如語文老師不能規(guī)范自個的語言，并且在表述一些想法的時候不嚴謹，就會給學(xué)生帶來不良影響，所以老師應(yīng)該規(guī)范自個在課堂上的言語行為。首先要求自個使用普通話，然后引導(dǎo)學(xué)生進行標準的普通話發(fā)音，而且在表述自個的想法時候，要有一定的邏輯性，就算是小學(xué)生的邏輯思維還沒有到達一定的標準，老師也應(yīng)該漸漸地引導(dǎo)學(xué)生。〔三〕老師忽略了學(xué)生的主體地位老師站在講臺上給學(xué)生灌輸知識，教給學(xué)生模板讓學(xué)生按部就班地進行拓展訓(xùn)練，學(xué)生往往只重視學(xué)習(xí)套路,根據(jù)模板代入，缺少自個的考慮經(jīng)過。老師應(yīng)該大膽放心地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，大膽地表述自個的想法，老師在這個經(jīng)過中起到一個輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。傳統(tǒng)的課堂老師干涉過多，什么都不放心學(xué)生，其實這樣的思想是錯誤的，會忽略學(xué)生的主體地位，也會讓學(xué)生依靠老師進而沒有辦法進行自個的考慮，更沒有辦法進行自主的學(xué)習(xí)。三、語文教育中與多媒體整合的有效策略通過上文我們已經(jīng)知道語文教育工作中與多媒體整合的重要性，以及當下語文教育工作中存在的一些問題，接下來本文就針對語文教育中與多媒體整合的有效策略進行討論?！惨弧辰逃问蕉鄻踊谡Z文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該將自個的教育形式多樣化，不能單純采用老師講、學(xué)生聽這種形式，應(yīng)該構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，與學(xué)生進行互動。老師能夠讓學(xué)生在閱讀之后利用多媒體課件對文章內(nèi)容進行梳理，并且做出思維導(dǎo)圖進行文章的概述，然后能夠讓學(xué)生用簡潔的語言表述出文章的內(nèi)容。老師還能夠針對某一片段在多媒體上進行展示，然后在閱讀之后提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行回答。老師還能夠組織學(xué)生練習(xí)朗讀，在學(xué)生練習(xí)朗讀的時候，老師能夠用多媒體展示一些優(yōu)秀的朗讀片段，這個經(jīng)過中老師要對學(xué)生進行情感的灌輸以及情感抑揚頓挫的具體表現(xiàn)出。老師還能夠在經(jīng)典橋段或者優(yōu)秀文章中選取一些，讓學(xué)生進行朗讀，比方將學(xué)生分為幾個小組，每個小組進行不同的片段的朗讀，而且學(xué)生要進行分工，熟練記住自個的臺詞，老師能夠用多媒體放著相對應(yīng)的背景音樂營造氣氛。老師在進行能力的培養(yǎng)時要注意教學(xué)形式多樣化，注意吸引學(xué)生的閱讀興趣。在語文的教學(xué)材料中有白話交際教學(xué)，例如內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會白話交際。學(xué)生其實有很強烈的表演欲望，老師能夠讓學(xué)生演繹角色，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進而進行練習(xí)。老師能夠幫助學(xué)生設(shè)置一個故事，讓學(xué)生進行華而不實的角色扮演，在課余時間，讓學(xué)生找到相關(guān)的道具為自個的角色進行打扮，這樣的課堂也非常有趣。〔二〕老師營造良好的課堂氣氛在語文課堂中，學(xué)生大部分都是會跟著老師的教學(xué)習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，老師更應(yīng)該規(guī)范自個并且以身作則。首先老師不能隨心所欲地表述一些言論，要為學(xué)生樹立典范，要帶領(lǐng)學(xué)生往積極向上的方向發(fā)展。老師要在課堂上嚴格要求自個，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多多進行溝通，而且老師還要規(guī)范學(xué)生的普通話，利用多媒體能夠讓學(xué)生對普通話進行訓(xùn)練。在這種學(xué)習(xí)氣氛下，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該要先進行精心備課，不能讓自個在講課的經(jīng)過中出現(xiàn)長時間的卡頓情況，能夠配合多媒體課件進行步驟導(dǎo)向，而且老師要練習(xí)自個的講課語調(diào)，要讓自個的講課內(nèi)容與白話能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上感遭到激情和熱情。比方在(草原〕這篇文章中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的想象，老師能夠在課上要求學(xué)生進行闡述，內(nèi)容就是自個對草原的了解，然后再利用多媒體進行草原景色的展示，之后再讓學(xué)生閱讀文章找到與自個想象中的內(nèi)容不一樣的地方，并且再次進行闡述。老師還要引導(dǎo)學(xué)生進行分層朗讀，并且回答出關(guān)于文章的一些相關(guān)問題，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力。最后要讓學(xué)生對于(草原〕一課中的描寫部分進行練習(xí)，比方找出來某一片段運用的寫作手法或者進行仿寫。老師還能夠進行有效的提問，提問一方面能夠提高課堂的氣氛，另一方面能夠催促學(xué)生考慮，也方便老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在小組討論時間結(jié)束后，各組的發(fā)言也是各個小組之間一個溝通的時機，學(xué)生能夠揚長避短，聽聽別人的問題出在哪里，聽聽別人的想法好在哪里。老師也應(yīng)該具備一定的文化素養(yǎng)，能夠及時找到學(xué)生答案:中的缺乏和優(yōu)點，并且反應(yīng)給學(xué)生。〔三〕重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂老師的重點應(yīng)該是課堂上的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的接受度，并且抓緊學(xué)生的課上時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而不是抓緊學(xué)生的課下時間讓學(xué)生進行練習(xí)，比方閱讀練習(xí)。老師應(yīng)該在課堂上嚴格要求學(xué)生，而且要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這個好習(xí)慣不僅僅指的是朗讀，還要有感情地朗讀，剛開場能夠讓學(xué)生跟著多媒體視頻中的優(yōu)秀視頻進行模擬，然后再進行自個的個性訓(xùn)練。這樣的方式不僅讓學(xué)生感興趣還能提高學(xué)生的綜合能力，總之教學(xué)目的不是為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)會應(yīng)用知識，并且提高學(xué)生的能力。老師要重視學(xué)生的主體地位，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽地表述自個的想法，大膽地進行發(fā)言。老師在課堂中就是一個鼓勵和輔助的作用，在學(xué)生表述不當?shù)臅r候進行提醒，在學(xué)生卡頓的時候進行鼓勵。讓學(xué)生在閱讀之后進行相關(guān)的寫作，比方對于閱讀文章后的觀后感或者是對于文章相關(guān)問題的一些闡述，這就要求學(xué)生要有一定的思維能力和語言組織能力，要把自個的寫作內(nèi)容規(guī)范化。老師可以以讓學(xué)生注意閱讀經(jīng)過中文章所用的一些修辭手法，然后讓學(xué)生進行仿寫，仿寫是比擬鍛煉學(xué)生的一種形式。老師能夠采用多媒體進行專項訓(xùn)練，采集一定量的題目讓學(xué)生進行綜合練習(xí)，讓學(xué)生在一定的限制條件下進行自個的想象和組織語言，要讓句子優(yōu)美、生動且通暢。四、結(jié)束語在多媒體運用經(jīng)過中，老師也不能太過于依靠多媒體，只能把多媒體當成一項輔助引導(dǎo)工具。多媒體能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且