《人口的合理容量》設計5

《人口的合理容量》教學設計課題人口的合理容量教學目標知識與能力使學生了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者之間的關系。使學生了解和理解環(huán)境人口容量的影響因素和他們各自在環(huán)境人口容量估計的影響力。過程與方法運用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生正確理解這三個概念。通過分析讀圖對比，使學生了解世界和我國的環(huán)境人口容量如何估計，認識保持人口合理容量的緊迫性和解決措施。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學會處理復雜社會問題的方法。樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進一步加深對我國基本國策的認識。教學重點環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素教學難點環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性的理解教學方法講授法、圖文資料展示課時總數(shù)1課時教學過程(要有設計意圖和師生活動)新課導入：播放圖片“中國人口密度分布圖”?！咎釂枴恐袊@種人口分布是否合理？學生討論，回答，略。（引出人口容量概念）師：2011年10月31日，世界人口已達到70億，依照目前的情形發(fā)展，世界人口到2046年，會突破100億。人類是地球孕育的，而地球又是人類目前生活的唯一家園，地球上的空間是有限的，各種資源也是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口?！巨D(zhuǎn)折】地球究竟能容納多少人口？一個國家或地區(qū)又能容納多少人口？研究這些問題對于協(xié)調(diào)人地關系十分重要。師：人類社會是在特定的環(huán)境中發(fā)展的，特定環(huán)境以其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然也就有一定的限度，即用“環(huán)境承載力”來表示?！居懻摗孔寣W生找出環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的概念，并說出二者的聯(lián)系和區(qū)別，教師歸納?！具^渡】我們在學習第一節(jié)時就知道世界上人口分布具有不平衡性，存在明顯的地域差異，這是什么原因造成的呢？（摒除出生率高的原因）學生討論，分析影響環(huán)境人口容量的因素。【活動】教材P12讀圖思考題。“木桶效應”說明了環(huán)境人口容量的多少取決于資源的合理配置、科技發(fā)展水平、生產(chǎn)和文化消費水平的高低，其中資源是制約環(huán)境人口容量的主要因素。師：人類在不同時期和不同認知水平的情況下，對資源和環(huán)境容量的認識是不同的，因此存在不同的環(huán)境人口容量。【活動】學生分角色，閱讀圖“對環(huán)境人口容量的不同估計”，并回答持各自觀點的理由?！巨D(zhuǎn)折】社會是發(fā)展的，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，所消耗的物質(zhì)也越來越多，那么可不可以把我們子孫后代的物質(zhì)資源也消耗掉呢？學生回答，略。（引出人口的合理容量）師：將環(huán)境人口容量和人口合理容量進行對比區(qū)別，需理解這兩方面。環(huán)境人口容量是地球的最大承載量，是個極限值，隨影響因素變化而變化人口合理容量是地球的最適宜承受量，是個相對值，隨影響因素變化而變化小結(jié):本節(jié)的內(nèi)容就到這里，我們要學會用發(fā)展的觀點看待人口合理容量，要認識到發(fā)達國家和發(fā)展中國家的人口問題、資源問題以及環(huán)境問題的差異。板板書設計人口的合理容量地球最多能養(yǎng)活多少人環(huán)境承載力2.環(huán)境人口容量3.環(huán)境人口容量的制約因素（資源、科技發(fā)展水平、生活和文化消費水平）地球上適合養(yǎng)活多少人人口合理容量環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別教課后反思本節(jié)教材知識難點主要是環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別，在講述它