中考專題復(fù)習(xí)物質(zhì)的分離與除雜

第第頁/共8頁第2課時活動課題除雜專題復(fù)習(xí)課時設(shè)計1課時教材分析本節(jié)課是在全部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后對知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)所設(shè)計的一個專題，本專題主要解決學(xué)生對除雜題型的解答問題。所攝及到的內(nèi)容主要是離子的應(yīng)用和沉淀的相關(guān)問題。學(xué)情分析學(xué)生剛學(xué)完各章節(jié)知識，對知識的系統(tǒng)掌握不夠，對離子之間的轉(zhuǎn)換更不夠清析，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對離子之間的轉(zhuǎn)換進(jìn)步掌握。同時這一專題是學(xué)生不易掌握的知識?；顒幽繕?biāo)維目標(biāo)知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除雜的方法能力目標(biāo)：學(xué)生能通過合理的方法除去混合物中的雜質(zhì)情感態(tài)度價值觀：通過教學(xué)讓學(xué)生體念除雜的方法和物質(zhì)的提純的過程問題。成長目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生掌握除雜題的解題方法。讓大部份學(xué)生能更好地解答除雜題?；顒又攸c對除雜方法的掌握活動難點除雜方法的選擇問題活動準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)策略通過講解和練習(xí)讓學(xué)生掌握除雜題的解題方法。教學(xué)相長活動設(shè)計除雜質(zhì)：將混合物中的幾種物質(zhì)分開而分別得到較純凈的物質(zhì)，這種方法叫做混合物的分離。將物質(zhì)中混有的雜質(zhì)除去而獲得純凈物質(zhì)，叫提純或除雜。除雜題是初中化學(xué)的常見題，它靈活多變，可以綜合考察學(xué)生的解題能力?，F(xiàn)列舉幾種方法，供大家參考。除雜的原則是：方法簡便可行，雜質(zhì)除的干凈！其含義是：能用物理法，就不用化學(xué)法，原來雜質(zhì)既要除掉，又不能引進(jìn)新雜質(zhì)。而且要便于分離。方法：有過濾法、沉淀法、吸收法、轉(zhuǎn)化法等多種除雜方法。1物理方法一、物理方法過濾法.原理：把不溶于液體的固體與液體通過過濾而分開的方法稱為過濾法。如：氯化鈣中含有少量碳酸鈣雜質(zhì)，先將混合物加水溶解，由于氯化鈣溶于水，而碳酸鈣難溶于水，過濾除去雜質(zhì)碳酸鈣，然后蒸發(fā)濾液，得到固體氯化鈣。如果要獲得雜質(zhì)碳酸鈣，可洗滌烘干。例1.如何除去食鹽中的泥沙。簡析：將含有泥沙的食鹽溶于水，利用食鹽溶于水而泥沙不溶，通過過濾把泥沙從食鹽中除去，再把濾液蒸干即得純凈的食鹽。練習(xí)1下列混合物可以用溶解、過濾、蒸發(fā)操作來分離的是： （）A.CaCO3CaOB.NaClKNO3C.NaNO3BaSO4D.KClKC1O3結(jié)晶法.原理：幾種可溶性固態(tài)物質(zhì)的混合物，根據(jù)它們在同一溶劑中的溶解度或溶解度隨溫度的變化趨勢不同，可用結(jié)晶的方法分離。例如：除去固體硝酸鉀中混有的氯化鈉雜質(zhì)，先在較高溫度下制成硝酸鉀的飽和溶液,

然后逐步冷卻，由于硝酸鉀的溶解度隨溫度的升高而顯著增大，溫度降低,大部分硝酸鉀成為晶體析出，而氯化鈉的溶解度隨溫度的升高而增大得不顯著，所以大部分氯化鈉仍留在母液中，通過過濾把硝酸鉀和氨化鈉溶液分開。為進(jìn)一步提純硝酸鉀，可再重復(fù)操作一次，叫重結(jié)晶或再結(jié)晶。例2.如何除去硝酸鉀中少量的氯化鈉。簡析：將含有少量氯化鈉的硝酸鉀配成熱的飽和溶液，利用硝酸鉀的溶解度受溫度變化影響大的性質(zhì)，采用降溫冷卻的方法使硝酸鉀結(jié)晶析出，而氯化鈉則留在母液里，再過濾即可得純凈的硝酸鉀晶體。二、化學(xué)方法原理：（一）.不增：反應(yīng)后不能帶人新的雜質(zhì)。.不減：加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)，不與原物反應(yīng)。.復(fù)原：反應(yīng)后恢復(fù)原物狀態(tài)。.易分：操作方法簡便易行。1. 除去氣體中的雜質(zhì)例3.如何除去氯化鈉中的硫酸鎂。

簡析：把混合物溶于水，得到含的溶液。其中雜質(zhì)為和，據(jù)此要求所加入的試劑的陽離子能與形成沉淀，加入試劑的陰離子能與形成沉淀。故可向溶液中逐滴加入溶液至不再產(chǎn)生沉淀為止，過濾、蒸發(fā)濾液即得純凈的氯化鈉。氣體法：將混合物中的雜質(zhì)與適當(dāng)試劑反應(yīng)變成氣體而除去。如：硝酸鈉固體中含有少量碳酸鈉雜質(zhì)，可將混合物加水溶解，再加入適量稀硝酸溶液，硝酸與碳酸鈉反應(yīng)生成硝酸鈉、水和二氧化碳，再蒸發(fā)濾液，獲得硝酸鈉固體。例4.如何除去氯化鈉中的碳酸鈉。簡析：把混合物溶于水，得到含的溶液，其中雜質(zhì)為。可通過加入適量鹽酸轉(zhuǎn)變?yōu)槌ィó?dāng)然也可以使轉(zhuǎn)化為沉淀除去），然后將溶液蒸干即得純凈的氯化鈉。3.根據(jù)金屬活動性順序發(fā)生置換反應(yīng)，將雜質(zhì)除掉將混合物中的雜質(zhì)與適量試劑通過發(fā)生置換反應(yīng)而除去。如：硫酸鋅固體中含有少量硫酸銅雜質(zhì)，可將混合物溶解之后，加人適量鋅粉，再過濾除去被置換出來的銅，蒸發(fā)濾液獲得硫酸銅固體。初中常用化學(xué)除雜方法有以下幾種：4.根據(jù)化學(xué)性質(zhì)的不同，用其它方法把雜質(zhì)除掉或轉(zhuǎn)化成所需物質(zhì)如：氧化鈣中含有碳酸鈣，可采用高溫燃燒的方法，使碳酸鈣高溫分解成氧化鈣和二氧化碳，二氧化碳擴(kuò)散到空氣中，除去雜質(zhì)。例題：選用合適的方法除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)

(1)除去生石灰中的碳酸鈣解析：通過高溫加熱或灼燒的方法，既能除去碳酸鈣，又能得到更多生石灰。CaCO3高溫CaO+CO2T(2)除去氯化鉀晶體中的碳酸鉀解析：可加入適量稀鹽酸充分反應(yīng)后，再蒸發(fā)。K2CO3+2HC1===2KCl+H2O+CO2T(3)除去碳酸鈣固體中的碳酸鈉家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。解析：可先加適量水溶解，再過濾的方法。碳酸鈉溶于水，碳酸鈣不溶于水，留在濾紙上。(4)除去一氧化碳中的二氧化碳這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來還用亂翻參考書嗎？解析：方法1、可將混合氣體通過熾熱的碳層，使二氧化碳轉(zhuǎn)化為一氧化碳CO2+C高溫2CO語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道書讀百遍，其義自見”如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 方法2、將混合氣體通過燒堿溶液。具有吸收雜質(zhì)徹底、操作簡便的特點。2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O(5)除去氯化鈉溶液中的硫酸銅解析：可用沉淀法。加入適量氫氧化鋼溶液，同時生成兩種沉淀，然后過濾。CuSO4+Ba(OH)2==BaSO4；+Cu(OH)2；(6)除去C