《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《獅子和鹿》教課方案(人教版三年級(jí)上冊(cè))【教課目的】1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事所包括的道理。2、經(jīng)過(guò)自讀自悟，培育獨(dú)立閱讀的能力?！窘陶n要點(diǎn)、難點(diǎn)】要點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的道理?！窘陶n過(guò)程】一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，在旺盛的大叢林里，生活著好多可愛(ài)的小動(dòng)物，此中有一只漂亮的小鹿，她特別想和大家交朋友，老師今天把他帶來(lái)了。2、出示圖片3、這只鹿美嗎？哪里最美？4、學(xué)生自由回答。5、是啊，小鹿也感覺(jué)她的角最漂亮，可是經(jīng)歷過(guò)一件事今后，她改變了看法，鹿終究經(jīng)歷了一件什么事呢？學(xué)過(guò)《獅子和鹿》這篇文章后你就理解了。打開(kāi)課本110頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起寫課題。6、板書：獅子和鹿二、自讀自悟1、默讀課文，從文中畫出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。2、再讀課文。思慮：課文講了一個(gè)什么故事？概括故事方法指導(dǎo)：人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事情的來(lái)由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3、學(xué)生自由回答。三、議論：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1、開(kāi)始，鹿對(duì)自己的角和腿和評(píng)論是怎樣的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。2、指名學(xué)生說(shuō)?！鞍?，我的身材多么平均，我的角多么精巧新奇，憂如兩束漂亮的珊瑚！“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢？”3、老師指導(dǎo)朗讀并范讀：喜愛(ài)賞識(shí)訴苦4、今后，鹿對(duì)自己的角和腿的評(píng)論又是怎樣的？找出句子，讀一讀。5、指名學(xué)生說(shuō)，老師隨機(jī)在黑板上板書板書：“兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！苯蔷尚缕妗p識(shí)差點(diǎn)喪命腿又細(xì)又長(zhǎng)——訴苦獅口逃生6、鹿對(duì)它的角和腿前后的評(píng)論同樣不同樣？為何？7、從這個(gè)故事中，你碰到什么啟示？小組交流一下。物平分秋色，所短。不要光圖漂亮的表面，更要講合用；美和合用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。任何事物都不行能十全十美，不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見(jiàn)它的缺點(diǎn)也不要由于它的缺點(diǎn)而否定它的優(yōu)點(diǎn)。8、集體讀，試著背。四、在最后的一段時(shí)間里，誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家表演一下呢？出示獅子和鹿的頭飾。找兩組學(xué)生登臺(tái)表演?！拘〗Y(jié)】同學(xué)們《獅子和鹿》選自《伊索寓言》里面還有好多的小故事請(qǐng)大家回家都去讀一讀相信還會(huì)懂得更多的道理。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan【部署作業(yè)】1、摘抄課文的好詞佳句。2、有感情朗讀課文。板書：角：精巧新奇賞識(shí)差點(diǎn)喪命鹿腿：太細(xì)了訴苦獅口逃生道理：尺有所短，寸有所長(zhǎng)要全面看問(wèn)題【課后反思】《獅子和鹿》這篇課文出自人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第28課，出自《伊索寓言》這是一篇童話故事，是一篇自讀課文。依據(jù)小學(xué)第二學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)定了兩個(gè)教課目的：一、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事所包括的道理。二、經(jīng)過(guò)自讀自悟，培育獨(dú)立閱讀的能力。課前我先部署了預(yù)習(xí)任務(wù)：讀熟課文，利用工具書自主解決生字詞。由于班里還沒(méi)有安裝多媒體，我上課前自制了一幅鹿的掛圖，并做了獅子和鹿的頭飾。準(zhǔn)備讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)完了這一課后將課文內(nèi)容表演一下。開(kāi)始我用故事導(dǎo)入了課題，對(duì)于要點(diǎn)的辦理，我采納了讓學(xué)生多讀小鹿對(duì)它的角和腿評(píng)論的那三句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎么讀，帶著什么樣的感情讀，為何這樣讀，讓學(xué)生在讀中品嘗到“物平分秋色、所短。不要光圖漂亮的表面，更要講合用；美和合用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。”這一道理。當(dāng)學(xué)生意會(huì)到課文所蘊(yùn)涵的道理我順著學(xué)生的思路完成板書后還剩幾分鐘的時(shí)間時(shí)，我讓學(xué)生試著表演課文情節(jié)，但由于學(xué)生對(duì)課文“臺(tái)詞”不熟習(xí)，又走開(kāi)不開(kāi)文本，促使了表演時(shí)沒(méi)能把獅子的殘忍、窮追不舍和小鹿的慌