《云南的歌會(huì)》設(shè)計(jì)3

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：品讀、賞析文章中精彩的語(yǔ)言。2.過(guò)程與方法：整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)、學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法。3.情感與態(tài)度：感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)方法：朗讀、討論、賞析第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，了解云南歌會(huì)的幾個(gè)場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入欣賞有關(guān)云南民間歌舞的音像資料（如：《阿詩(shī)瑪》《五朵金花》等等）云南是個(gè)多民族聚居區(qū)，歌唱幾乎滲透到人民生活的各個(gè)領(lǐng)域。在云南一些少數(shù)民族聚居的地方，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌唱，問(wèn)答，游戲傳情等。那些古老的歌會(huì)，蘊(yùn)含著濃郁的民間文化氣息。今天，我們就跟隨著名作家沈從文先生走進(jìn)《云南的歌會(huì)》，來(lái)感受一下那里的民風(fēng)民俗。二、默讀課文、疏通字詞蹲踞（jù）：蹲或坐。酬和（hè）：用詩(shī)詞應(yīng)答。譬喻（pì）：比如。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。龍吟鳳噦（huì）：龍?jiān)谝鲊[，鳳在鳴叫。三、朗讀課文、感知文意1.用一句話概括課文的主要內(nèi)容。明確：這篇課文寫了三種不同場(chǎng)合下聽到的民歌演唱，展示了云南的民族風(fēng)情。2.課文寫了哪三種不同場(chǎng)合聽到的民歌演唱，在內(nèi)容和寫法上有什么不同？（學(xué)生可就近和同伴交流、達(dá)成共識(shí)、歸納明確。）山野對(duì)歌──別開生面、才智情力的大比拼──以人襯景山路漫歌──即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣──以環(huán)境襯人金滿斗會(huì)──民歌的展覽的課堂，場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀──點(diǎn)面結(jié)合3.對(duì)于三個(gè)唱歌的場(chǎng)面，作者描寫的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生與小組伙伴討論，派代表在班上發(fā)言）山路對(duì)歌主要寫人，對(duì)演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。山路漫歌則著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍(lán)、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，而在這樣美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩兒，自然是歌聲動(dòng)人、情韻動(dòng)人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美人物的優(yōu)美的歌。金滿斗會(huì)既有全局描繪，也有細(xì)部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。4.你認(rèn)為作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)趕興趣？（提示：可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體文字來(lái)探討云南歌會(huì)的迷人之處。作者極愛(ài)這種淳樸自然的民間文化。）四、自由質(zhì)疑學(xué)生可能會(huì)對(duì)村寨傳歌的目的不太理解，對(duì)一些句子的含義存在疑問(wèn)，可自由質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。五、布置作業(yè)完成課后練習(xí)二。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：賞析文章優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,比較閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入沈從文是有名的文學(xué)大師，他作品的語(yǔ)言向來(lái)為人們所稱道，這節(jié)課我們就來(lái)賞析一下他那優(yōu)美抒情的語(yǔ)言。二、自讀課文，畫出文中你最喜歡的文句，并說(shuō)出理由。三、以下內(nèi)容若學(xué)生沒(méi)有提及，可引導(dǎo)學(xué)生注意（文中的人物及環(huán)境寫）1.學(xué)生齊讀課文：“那次聽到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手……蹬個(gè)十來(lái)下就可平梁，還悠游自在，若無(wú)其事！”思考、討論：你覺(jué)得作者筆下的云南婦女具有什么樣的性格特征？作者是用什么描寫方法來(lái)寫出人物的這些特征的？提示：作者寫云南婦女以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度含在字里行間。這段文字（第三段）如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細(xì)致，如在眼前。2.閱讀課后練習(xí)二中另一段人物描寫，同樣思考：這段文字中的人物具有什么樣的特征？作者采用什么樣的描寫方法來(lái)寫？提示：這一段作者著重描寫人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的感情傾向。為了寫出人物的內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運(yùn)用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。3.學(xué)生探討：你喜歡哪一種描寫人物的方法？為什么？4.練習(xí)：使用自己喜歡的人物描寫方法為班上的一位同學(xué)或老師做畫像。(提示：教師可選擇一兩位同學(xué)的作品在班上朗讀，與學(xué)生共同品評(píng).)5.齊讀文章第四段，請(qǐng)學(xué)生稍做準(zhǔn)備，然后將自己當(dāng)作“趕馬女孩子”說(shuō)一說(shuō)路上的旖旎風(fēng)光。思考：作者著力描寫美麗的山野風(fēng)光，其目的是什么呢？提示：此處的環(huán)境描寫，作者移步換景，從視覺(jué)與聽覺(jué)的角度，運(yùn)用比喻的修辭，寫山坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅充滿情趣的山野風(fēng)光圖來(lái)。這圖給“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的女孩子日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。另外，山鳥或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響