《鄉(xiāng)下人家》設(shè)計(jì)1

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。文中一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家優(yōu)美恬靜、親切自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)?！緦W(xué)情分析】小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，很少有學(xué)生真正地認(rèn)真觀察過自己生活的環(huán)境。有的學(xué)生由于生活在城市，對鄉(xiāng)下生活更是產(chǎn)生了距離感，不能深入體味文中的意境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與技能：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2．過程與方法：采用自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。【教學(xué)重點(diǎn)】體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往。【教學(xué)難點(diǎn)】了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入春姑娘踏著輕快的步子，悄悄地來到人間，這是一個(gè)踏青的季節(jié)，老師帶你們到鄉(xiāng)村走一走。【配樂展示鄉(xiāng)村美景的圖片】二、初讀課文，整體感知1．用你喜歡的方式讀讀課文，讀通課文，讀不準(zhǔn)生字的多讀幾遍。課件出示生字：（1）指名讀，齊讀。（2）識記字形。（3）組詞讀。2．指名學(xué)生分段朗讀課文。三、美讀課文，感悟畫面1．課文描繪了一處處的鄉(xiāng)下美景，如同一幅幅圖畫。默讀課文1～6自然段，小組討論一下課文描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景？給這幾處風(fēng)景起個(gè)名字。（根據(jù)學(xué)生的回答給圖畫起名字：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜入夢圖）2．你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來讀一讀。說說為什么喜歡這處風(fēng)景。3．喜歡同一場景的同學(xué)迅速組合成一組，合作自學(xué)。要求：（1）有感情地朗讀。（2）小組成員互相說說你喜歡的風(fēng)景描述了一幅什么樣的畫面？小組匯報(bào)。（學(xué)生描述畫面【課件相機(jī)出示每個(gè)場景的圖畫】引導(dǎo)全班學(xué)生讀。）4．播放影視課文《鄉(xiāng)下人家》，你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動(dòng)）四、布置作業(yè)把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。第二課時(shí)一、音樂導(dǎo)入播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，同學(xué)們聽過這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！（板書課題）二、精讀課文，深入探究1．請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？課件出示：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”（1）“獨(dú)特”是什么意思？（獨(dú)有的，與眾不同的）“迷人”是什么意思？（吸引人）（2）齊讀。2．《鄉(xiāng)下人家》的風(fēng)景怎樣獨(dú)特、迷人呢？我們?nèi)タ纯窗桑?屋前瓜架圖（1）播放微課視頻《可愛的瓜架》，以“屋前瓜架圖”為例，直觀感受鄉(xiāng)下人家的樂趣。課件出示：“當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！保?）看完微課你能找出哪些詞語體現(xiàn)了風(fēng)景獨(dú)特、迷人的美？預(yù)設(shè)一：“一個(gè)個(gè)”你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？（重讀“一個(gè)個(gè)”）預(yù)設(shè)二：“青、紅、綠綠、碧綠”這是描寫瓜架的什么？（顏色）你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀？（3）想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？（通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。）?門前鮮花圖課件出示：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！保?）你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？預(yù)設(shè)一：“樸素中帶著幾分華麗”【課件出示芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片】我們來欣賞欣賞。這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是“樸素中帶著幾分華麗”。預(yù)設(shè)二：“依著時(shí)令，順序開放”這兩個(gè)詞語你感受到了什么？（自由發(fā)言，表達(dá)感受。）（2）一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！誰來讀？（達(dá)到背誦的程度。）?屋后春筍圖鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春雨姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中瞧一瞧吧！全班讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？課件出示：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！保?）表演：假如你們就是那些竹筍，誰能探一個(gè)頭給我們看看？（全班表演，師讀課文，生表演。理解“探”字。）（2）朗讀：實(shí)在是太可愛了，你們能把這份可愛讀出來嗎？過渡：再看看課文，你還能從哪些地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？?雞鴨覓食圖課件出示：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！保?）讀了這段文字，你有什么感受？（多么溫馨的一家人呀！）誰來讀?。?）聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印象？（3）威風(fēng)的雄雞，忙碌的母雞，可愛的小雞，生活得多么歡暢??！那河中的鴨子是怎樣的呢？哪個(gè)小組來讀讀？課件出示：“在石橋旁邊，在綠樹陰下，會看到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！保?）你有什么體會？（這鴨子生活得自由自在）你覺得這是一幅什么樣的圖畫？（自然和諧）（2）多么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。（3）確實(shí)，引讀（最后一段）。??院落晚餐圖（1）播放影視課文第5自然段，此時(shí)你仿佛看到了什么？聽到了什么呢？（2）在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？（自然、和諧、溫馨、幽雅、恬靜）能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？（3）口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？誰再來讀？?月夜入夢圖（1）秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？課件出示：“秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：‘織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！’那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！保?）紡織娘仿佛在說些什么？（3）這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢也如此甜蜜。請你們通過朗讀表達(dá)出這份甜蜜。三、拓展積累，情感升華1．同學(xué)們，你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說，引讀——（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）2．這篇課文描寫了鄉(xiāng)下人家什么時(shí)間的景色呢？（春夏秋、白天黑夜）3．除了按照時(shí)間順序來寫，還有什么順序呢？找一找文中表示方位的詞。（引導(dǎo)學(xué)生說說鄉(xiāng)下人家房屋、竹林、小河等的位置。）課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚