燕子專列(第一課時)教案

人教版三下冊6.燕子專列（第一課時）一、教材解析《燕子專列》是一篇人文情懷很濃的文章。表達(dá)的是：有一年春季，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不只，數(shù)不勝數(shù)的燕子在瑞士境內(nèi)，短吃少穿，面對死亡的危險。瑞士政府得知這一狀況后，呼吁人們搜尋凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這是一個人們珍愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，表現(xiàn)了人類對動物的廣博愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇文章之中。課文的表達(dá)序次較為獨到，先將事情的結(jié)果體現(xiàn)出來，人們給乘坐專列的燕子送別，爾后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，單獨介紹小姑娘貝蒂救援凍僵的燕子，最后再回到開頭送其他一幕，首尾響應(yīng)，水乳交融。二、教課目的1結(jié)合介紹瑞士等隨文或集中認(rèn)識“歐、洲、瑞”等11個生字，正確認(rèn)讀“歐洲、瑞士、出發(fā)、長途跋涉”等詞語。經(jīng)過聯(lián)系上下文、查字典字典、聯(lián)系生活實質(zhì)等理解“驟降、瀕臨、料峭、跋涉”等詞語。正確流利地朗讀課文，認(rèn)識課文主要內(nèi)容，初步感覺文章表達(dá)序次。初步感覺要點詞句在表情達(dá)意上的作用，領(lǐng)悟惡劣天氣與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，加強保護(hù)環(huán)境，珍愛鳥類的意識。三、教課重難點要點：指引學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文、查字典字典、聯(lián)系生活實質(zhì)等理解詞語，正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。難點：初步感覺要點詞句在表情達(dá)意上的作用，領(lǐng)悟惡劣天氣與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，加強保護(hù)環(huán)境，珍愛鳥類的意識。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，初步認(rèn)知生字詞。學(xué)生收集有關(guān)瑞士的資料，如瑞士的天氣等。五、教課過程（一）揭穿課題，簡介瑞士1.板書“專”，可以組成哪些詞？（口頭組詞，隨機板書“專座、專車、專列、專機”）聯(lián)系生活實質(zhì)理解“專列”后，揭穿課題《燕子專列》。2.燕子專列這個故事發(fā)生在哪兒？利用課前收集的資料介紹瑞士。（隨機識記生字“歐、洲、瑞”，詞組“料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路”。（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知基于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，檢查字詞掌握狀況。（1）小組內(nèi)互查要認(rèn)識的11個生字，并作評論。（隨機完成課堂作業(yè)本第1題，校正）（2）課件出示詞語（歐洲、瑞士、舒坦、出發(fā)、麻煩、氣溫驟降、長途跋涉、風(fēng)雪不只、皚皚白雪、短吃少穿、瀕臨死亡、春寒料峭），自由讀，組內(nèi)開小火車讀，齊讀。（3）交流解決不理解的詞語?；趯W(xué)生課前預(yù)習(xí)，檢查課文朗讀狀況。邊讀邊想為何要給燕子乘坐專列？（三）細(xì)讀課文，感悟愛心1.燕子乘坐專列是由于它在飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。燕子遇到了哪些麻煩？請快速讀課文，找找課文中描述燕子遇到麻煩的句子。找到后，再好好讀一讀。2.自由讀課文，找找燕子遇到麻煩的語句。指名讀，感覺“麻煩”。（氣溫驟降，風(fēng)雪不只；燕子長途跋涉，短吃少穿，瀕臨死亡。）在忽如其來的自然災(zāi)禍前，燕子是不幸的，可是我們的燕子又是幸福的。瑞士政府和人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?）政府：決定用火車送燕子；呼吁人們搜尋燕子出示文中泡泡“可以作出這個決定真了不起！”誰了不起？怎么了不起？呼吁什么？怎么呼吁的？（小組議論呼吁內(nèi)容，介紹一人報告作為瑞士政府工作人員向全體瑞士市民呼吁）（2）居民們聽到呼吁后，怎么做的？居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四周搜尋凍僵的燕子。隱