《體味文化》設(shè)計(2)2

《體味文化》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】《體味文化》是新課改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ——《文化生活》的第一課第一框的內(nèi)容。本課內(nèi)容從文化“萬花筒”入手，從具體到抽象，由淺入深，剖析文化的內(nèi)涵，探究文化的作用。學生通過自己的生活體驗，形成對文化的基本認識，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生形成正確的文化觀，激發(fā)學生建設(shè)社會主義精神文明的熱情?！緦W生分析】在初中階段，學生對文化就有了初步的了解，但是缺乏對文化內(nèi)涵的深刻認識，對文化的意義、作用還不了解。因此在教學時，要讓學生從日常生活中的經(jīng)歷收集、整理信息，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟，去提煉，從而理解文化的內(nèi)涵和作用?！驹O(shè)計思想】使用啟發(fā)式教學法提出“文化是什么”的問題，讓學生從最常見的文化現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)、思考，激發(fā)學生對文化生活的興趣；運用理論聯(lián)系實際的原則，引導(dǎo)學生聯(lián)系身邊實際和自己的生活體驗，加深對文化及其特色的理解?！窘虒W目標】知識與技能目標：觀察各種各樣的文化生活，了解文化現(xiàn)象的普遍存在，體察廣大人民的文化需要，知道文化是人類社會特有的現(xiàn)象；理解文化的內(nèi)涵及特征，理解文化作為一種社會精神力量對社會發(fā)展產(chǎn)生的深刻影響。過程與方法目標：通過課堂探究，提高學生的語言表達能力、理論聯(lián)系實際的能力和合作探究的能力；通過展示并感受各種文化活動，提高學生分析材料的能力、綜合比較的能力、實踐參與的能力收集整理資料的能力；通過教學，培養(yǎng)學生辯證思維的能力、對不同性質(zhì)的文化現(xiàn)象進行比較鑒別的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，引導(dǎo)學生參與健康向上的文化生活，不斷提高個人的文化素養(yǎng)?！窘虒W重點與難點】重點：文化的內(nèi)涵——“文化是什么”難點：文化的作用——“文化的力量”【教學準備】教師準備：收集各種具有代表性的文化現(xiàn)象并制成課件。學生準備：收集有關(guān)文化概念的資料?！窘虒W過程】導(dǎo)入新課：走進社會，走進生活，我們無時不在文化中。對于文化，我們并不陌生，我們經(jīng)常會說，某某有文化，某某是個文化人，究竟什么是文化？人們有各種各樣的提法，有人認為文化是知識，有人認為文化是藝術(shù)，我們所說的文化到底是什么呢？它與我們的社會和生活有什么關(guān)系呢？帶著這些問題，我們開始進入文化之旅，共同來體味文化。（板書）體味文化首先我們來感受一下我們身邊的文化現(xiàn)象，看看這個五彩繽紛的“文化萬花筒”。(板書)一、文化“萬花筒”——感受文化現(xiàn)象在當代社會生活中，由于文化設(shè)施的不斷完善和電視等大眾傳媒的普及，人們都有機會欣賞高水平的、豐富多彩的文化藝術(shù)節(jié)目。下面請同學們欣賞一組鏡頭（課件展示）。鏡頭一：清明上河圖（局部）鏡頭二：電影《泰坦尼克》劇照和芭蕾舞劇《羅密歐與朱麗葉》劇照鏡頭三：歌舞《supergirl》鏡頭四：小品《賣拐》鏡頭五：摩天大樓和城市雕塑鏡頭六：農(nóng)家小院和鄉(xiāng)間小河根據(jù)這組鏡頭，我們來思考以下問題：問題一：你經(jīng)常欣賞哪些文化藝術(shù)節(jié)目？通常采用什么方式欣賞？你怎樣給這些文藝節(jié)目歸類？（學生回答）總結(jié)：通過討論分析，我們基本上了解了人們欣賞文化的基本方式和基本類型（課件展示）。當然我們列舉的文化現(xiàn)象并不完全，我們劃分的標準也不唯一。例如，我們可以劃分為不同國家的文化，也可以劃分為不同區(qū)域的文化，當然也可以按照文化現(xiàn)象所涉及的特定對象為標準來劃分，如：飲食文化、武術(shù)文化、服飾文化、茶文化(課件展示)……所以，我們不難看出，文化形式多種多樣。(板書)文化形式多種多樣問題二：回想剛才的六個個鏡頭，試分析：這六個鏡頭從時間上和空間上看有什么不同？（學生回答）總結(jié)：文化就像空氣一樣，無時不在，無處不在。這是從時間和空間兩個方面體現(xiàn)出來的，文化以不同的形式滲透在生活的各個領(lǐng)域、各個方面、各個時期。正如教材所說，從圖騰崇拜到信息高速公路，從學校到社區(qū)，甚至網(wǎng)絡(luò)，文化都是普遍存在的。這就是，文化現(xiàn)象無時不在，無處不在。(板書)文化現(xiàn)象無時不在，無處不在問題三：試比較鏡頭五和鏡頭六，我們可以得出什么？（學生回答）總結(jié)：俗話說，“一方水土養(yǎng)一方人”、“十里不同風，百里不同俗”。不同的區(qū)域有不同的自然環(huán)境，也有不同的文化環(huán)境，這就使得基于此而形成的文化生活帶有典型的地域特征，呈現(xiàn)出不同的地域特色。例如：同時迎春，北方冰城哈爾濱用五彩繽紛的冰燈迎新接福，南方的廣州則是以姹紫嫣紅的花市鬧春?？梢?，不同的區(qū)域有不同的文化特色。(板書)不同的區(qū)域有不同的文化特色剛才我們欣賞了那么多文化藝術(shù)圖片，也談了不少關(guān)于文化生活方面的話題，那么，到底什么是文化呢？接下來我們共同探討并界定文化的概念。(板書)二、文化是什么——掌握文化內(nèi)涵請同學們看這三則材料（課件展示）。問題：你贊同哪種觀點？你認為什么是文化？（學生回答）總結(jié)：同學們分析的都有一定道理，下面我把同學們的理解結(jié)合教材內(nèi)容歸納一下：（課件展示）(板書)文化的含義準確把握文化內(nèi)涵，應(yīng)注意文化具有以下特點：（課件展示并舉例）1、文化是一種精神現(xiàn)象。（不是經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象）2、文化既包括靜態(tài)的也包括動態(tài)的。3、文化是人類社會特有的現(xiàn)象。（文化是由人所創(chuàng)造的、為人所有的。純粹自然的東西不能稱為文化。有了人類社會才有文化，文化是人們社會實踐的產(chǎn)物。）4、文化是人們的一種素養(yǎng)。（不是與生俱來的，是人們在社會實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。）5、文化現(xiàn)象實質(zhì)上是精神現(xiàn)象。（需要一定的物質(zhì)載體）(板書)文化的特點通過以上學習，討論一個問題：下列屬于文化現(xiàn)象的有哪些？1、西雙版納的植物王國2、參加學校運動會、辯論會、文學社3、敦煌莫高窟的飛天壁畫4、大汶口文化遺址5、宗教活動、宗教教義和宗教建筑6、克隆技術(shù)7、倫理道德觀念8、工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動9、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)10、軍隊、警察、法庭和監(jiān)獄等國家統(tǒng)治機器答案：2、3、4、5、6、7通過討論，同學們一定對“文化是什么”有了較為深刻的理解,那么，文化與文明有什么不同呢？（課件展示）文化雖然是人類創(chuàng)造的，但文化同時也教化著人本身，進而對社會產(chǎn)生影響，這就是文化力量的體現(xiàn)，也就是文化的作用。(板書)三、文化的力量——理解文化作用首先，我們應(yīng)該清楚文化具有豐富的表現(xiàn)形式（靜態(tài)和動態(tài)）。(板書)文化具有豐富的表現(xiàn)形式其次，我們要理解文化是一種精神力量（精神力量→物質(zhì)力量），對個人成長和社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。先進的、健康的文化對個人成長和社會發(fā)展有積極的促進作用，落后的、腐朽的文化對個人成長和社會發(fā)展有消極的阻礙作用。（舉例并提問，讓學生深刻地體會文化對個人與社會的積極和消極影響。）總結(jié):一個民族，物質(zhì)上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質(zhì)和精神都富有，才能自尊、自信、自強的屹立于世界民族之林。(板書)文化是一種精神力量（課件展示黨的十七大報告關(guān)于“建設(shè)社會主義核心價值體系”的內(nèi)容）總結(jié)：努力建設(shè)社會主義核心價值體系，發(fā)展中國特色社會主義文化，積極接受健康向上的文化的教育和熏陶，抵制腐朽落后的文化的不良影響?！菊n后作業(yè)】根據(jù)所學有關(guān)文化的知識，介紹自己的家鄉(xiāng)或者是自己向往的城市的文化，可以是文字介紹，也可以是圖片介紹?！景鍟O(shè)計】一、文化“萬花筒”——感受文化現(xiàn)象（一）文化形式多種多樣（二）文化現(xiàn)象無時不在無處不在（三）不同的區(qū)域有不同的文化特色二、文化是什么——掌握文化內(nèi)涵（一）文化的含義（二）文化的特點（5個）三、文化的力量——理解文化作用（一）文化具有豐富的表現(xiàn)形式（二）文化是一種精神力量1、對個人成長的影響2、對社會發(fā)展的影響【教學小結(jié)與反思】本課教學注重回歸生活，結(jié)合學生實際，讓學生“自主學習、合作探究”，把學生的主體作用與老師主導(dǎo)作用有機結(jié)合起來，通過“感受文化現(xiàn)象、掌握文化內(nèi)涵、理解文化作用”的方式對教材進行了恰當?shù)奶幚恚捎枚喾N方法并結(jié)合針對性的問題來突破重、難點，讓學生能夠從多