人教版物理九年級(jí)第13章第2節(jié)內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版物理九年級(jí)第13章第2節(jié)+內(nèi)能+教課方案人教版初中物理九年級(jí)第十三章第二節(jié)《內(nèi)能》教課方案一、教課目的：（一）、知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)內(nèi)能的觀點(diǎn)，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道熱傳達(dá)過(guò)程中，物體吸取(放出)熱量，溫度高升(降低)，內(nèi)能改變。認(rèn)識(shí)熱量的觀點(diǎn)，熱量的單位是焦耳。知道做功可以使物體內(nèi)能增添和減少的一些案例。（二）、過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)研究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增添和減少。經(jīng)過(guò)學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)地球的“溫室效應(yīng)”。（三）、感情態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)研究，使學(xué)生體驗(yàn)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的察看能力，并使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。激勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培育學(xué)生自學(xué)的能力。二、教課要點(diǎn)：研究改變物體內(nèi)能的多種方法。三、教課難點(diǎn)：內(nèi)能與溫度相關(guān)。四、教課器械鐵絲若干段，砂紙、打火機(jī)、廣口瓶、打氣筒、教課用多媒體課1/5人教版物理九年級(jí)第13章第2節(jié)+內(nèi)能+教課方案件五、教課流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明復(fù)習(xí)回顧學(xué)生思慮并回答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課題引入課的興趣，培育學(xué)提出問(wèn)題“燒開水時(shí)，壺蓋跳動(dòng)的能學(xué)生思慮并猜想生擅長(zhǎng)從生活中量從哪里來(lái)的？”，指引學(xué)生思慮推進(jìn)瓶回答發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。蓋的能量是什么。進(jìn)行新課（一）、內(nèi)能經(jīng)過(guò)多媒體課件展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)著的足球，同學(xué)聯(lián)想運(yùn)動(dòng)的引出分子擁有動(dòng)能。分子也擁有動(dòng)經(jīng)過(guò)多媒體課件展現(xiàn)彈簧形變時(shí)具能。有勢(shì)能，引出分子擁有勢(shì)能。同學(xué)聯(lián)想相互吸教師給出分子擁有動(dòng)能和勢(shì)能，并要引或排斥的分子修業(yè)生閱讀教材說(shuō)明什么是內(nèi)能。教師給可否也擁有勢(shì)采納比較的學(xué)習(xí)出內(nèi)能的定義。能。方法，加深學(xué)生對(duì)教師發(fā)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思慮在已有的知觀點(diǎn)的理解，也是識(shí)內(nèi)，內(nèi)能的定義與什么能定義相似。引學(xué)生會(huì)議相關(guān)知物理學(xué)習(xí)的重要導(dǎo)學(xué)生判斷內(nèi)能和機(jī)械能的差別，教師給識(shí)，思慮后回答。方法之一。予增補(bǔ)和完美。2/5人教版物理九年級(jí)第13章第2節(jié)+內(nèi)能+教課方案多媒體展現(xiàn)插圖，發(fā)問(wèn)：低溫物體內(nèi)察看圖片，思慮部有無(wú)分子？這些分子可否在不斷地做后回答。無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)？低溫物體有內(nèi)能嗎？與高溫物體對(duì)照，這些分子的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思慮哪些物體擁有內(nèi)能。教師與學(xué)生共同得出結(jié)論：全部物體都有內(nèi)能。體驗(yàn)科學(xué)研究的教師組織指引學(xué)生議論內(nèi)能與溫度過(guò)程，達(dá)到讓學(xué)生的關(guān)系，引出怎樣改變內(nèi)能。研究實(shí)驗(yàn)：讓鐵自主學(xué)習(xí)的目的。（二）、改變物體內(nèi)能的方法絲熱起來(lái)。提出要求，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和小思慮后回答。物理知識(shí)是從生學(xué)自然所學(xué)的方法，讓鐵絲溫度高升。活中來(lái)的，也是為請(qǐng)學(xué)生歸納小組改變物體內(nèi)能的方法，教學(xué)生思慮，閱讀生活服務(wù)的。要學(xué)師增補(bǔ)完美。教材并歸納熱傳會(huì)用物理知識(shí)解說(shuō)明熱傳達(dá)的特色，明確熱傳達(dá)的概遞的特色，回答釋生活現(xiàn)象。念，同時(shí)給出生活中的其余例子（用熱水問(wèn)題。袋取暖等）。培育學(xué)生的察看教師提出熱量的觀點(diǎn)及單位能力。教師明確指出做功可以使內(nèi)能增添察看實(shí)驗(yàn)，思慮也可以使內(nèi)能減少。議論后回答。物理知識(shí)是人類演示：實(shí)驗(yàn)一：壓縮空氣點(diǎn)火，請(qǐng)學(xué)生仔從豐富的實(shí)踐生細(xì)察看發(fā)生的現(xiàn)象，并恩賜簡(jiǎn)單的講解。察看實(shí)驗(yàn)，思慮活中總結(jié)出來(lái)的。3/5人教版物理九年級(jí)第13章第2節(jié)+內(nèi)能+教課方案教師增補(bǔ)說(shuō)明對(duì)物體做功，內(nèi)能增添議論后回答。實(shí)驗(yàn)二：氣體膨脹做功內(nèi)能減少的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)察看瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧。教師增補(bǔ)說(shuō)明瓶?jī)?nèi)原有的水蒸氣是無(wú)色透明的，看不見；瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧是水蒸氣液化成小水滴。這是因?yàn)榭諝馔七M(jìn)塞子做功，內(nèi)能減少，溫度降低造成的，是思慮議論后回答“物體對(duì)外做功”。問(wèn)題。培育學(xué)會(huì)關(guān)懷環(huán)發(fā)問(wèn)其余例子，如“鉆木取火、冬季保的意識(shí)和社會(huì)搓手取暖”“滑梯下滑”等現(xiàn)象怎樣講解。學(xué)生閱讀資料，公民心識(shí)。（三）、課堂小結(jié)結(jié)合自己的生活（1）要知道內(nèi)能和熱量這二個(gè)觀點(diǎn)談?lì)I(lǐng)悟。確實(shí)切含義，更為重要的是可以區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量，知道內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)學(xué)生解答別和聯(lián)系。激勵(lì)學(xué)生（2）要掌握做功與熱傳達(dá)在使物體內(nèi)能改變上的關(guān)系。（四）、師生共同練習(xí)，牢固所學(xué)知識(shí)六